走进花果山窗5-回顾整理
第三单元走进花果山
三、走进花果山信息窗1——来到花果山教学目标1、能初步理解加法的含义，认识加号，会读写加法算式。
2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的5以内数的加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。
教学准备：多媒体课件每人5个圆片教学重点：学习和是5以内的加法计算方法教学难点：理解5以内两数相加的计算方法,教学过程：一、创设情境师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒体出示：（花果山的图画，里面蕴藏着加法的信息）活动（一）师：画面上有一个十分好奇的小朋友，他正在提出问题呢！学生观察画面，找出问题并进行思考。
二、探究新知，解决问题活动（二）1、能利用你手中的材料解决这个问题吗？自己试试看。
2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好吗？3、哪个小组来交流你们小组的想法？4、师：大家的想法都很好！当我们要把两个数合起来的时候用什么方法？对！加法！（板书课题）师找学生来介绍自己的方法（全班交流的过程中，学生可能会用多种方法来解决自己提出的问题，教师适时引导出加法的含义。
）可能出现多种方法：直接去数用数的组成用圆片摆一摆在引出加法的算式和加法算式的读法及写法时，把自主权放给学生，让学生自己来发现，来探讨。
学生通过独立的操作进行探索及思考。
在讨论交流中，能够探索出多种算法，在与同学的交流过程中，有较强的合作意识并能有条理地清晰地表达自己的操作和思考的过程。
(掌握加法的读、写方法。
)活动（三）1、继续观察画面，你还能提出用加法解决的数学问题吗？2、小朋友们提出了这么多的问题，我们先来解决哪一个？（选一个集体解决）3、你会解决哪个问题？4、剩下的问题小组在一起解决。
（1）天空中一共有几只小鸟？（2）一共有几个桃子？（3）一共有几个小朋友？指名回答后说说自己的想法。
《走进花果山》
距离市区约80公里 ，距离连云港港口 约60公里
历史背景
花果山在历史上一直是中国道教名 山之一
在明代，花果山成为了海州八景之 一，称为“海岳双尊”
早在西汉时期，道教创始人张道陵 就在此炼丹修行，并创立了道教“ 正一道”的分支“天师道”
在清朝时期，花果山被列为江苏省 十佳名山之一
自然环境
花果山的主峰玉女峰海拔624.4 米，是江苏省最高峰之一
《走进花果山》
2023-11-04
目 录
• 花果山的地理位置和历史背景 • 花果山的旅游资源 • 花果山的特色植物和动物 • 花果山的文化历史和传说故事 • 花果山的游览路线和活动项目 • 花果山的餐饮住宿和购物
01
花果山的地理位置和历史 背景
地理位置
位于江苏省连云港 市境内
位于东海之滨，与 长三角城市群相邻
花果山的民俗文化丰富，包括 当地的传统手工艺、美食和文 化表演等，为游客提供了深入
了解当地文化的机会。
节庆活动
花果山有着独特的节庆活动， 如传统的庙会、民俗节日和祭 祀活动等，吸引了众多游客前
来参与和体验。
旅游设施
住宿设施
花果山拥有各类住宿设施，包括星级酒店、民宿和露营地等，能 够满足不同游客的需求。
纪念品
在花果山景区内有许多小商店和摊点出售纪念品，如明信片、钥匙扣、小雕 像等。这些纪念品以花果山为主题，设计新颖独特，是游客留念的好选择。
感谢您的观看
THANKS
传说故事
孙悟空的故乡
相传花果山是孙悟空的故乡，《西游记》中描述了孙悟空在 花果山水帘洞内修炼成仙的故事。如今，水帘洞仍是游客必 游之地，人们在这里可以领略到孙悟空成长的历史背景。
神仙传说
花果山游记作文
花果山游记作文花果山游记作文(集锦9篇)在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的花果山游记作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
花果山游记作文1今天是大年初五，我跟爸爸妈妈等一行5人离开山东老家，踏上了回上海的旅途。
根据计划，我们要去孙悟空的老家-花果山游玩，我兴奋极了，想象着满山的猴子、鲜花和野果，盼着赶快到达。
根据我和爸爸从网上查到的资料，花果山位于江苏省连云港市，大概中午时分，我们终于到了花果山下，由于爬上去需要一个半小时，我们时间不够，于是便选择了上山的巴士，“之”字形盘山路惊险极了，车子在路上扭来扭去，人好像要被甩出去，姑姑吓得脸色苍白，都快吐了，我还可以，以前去浙西大峡谷时早就领教过这种感觉了，这就是惊险刺激吧！山上古木苍天，有两棵银杏树已经活了一千多年了，它们真像《西游记》里的树精啊。
还有许多可爱的小猴儿，大猴儿，他们有的在玩耍，有的在吃东西，有的在捉跳蚤，神态各异。
有一只小猴把一个游客的帽子抢了去，跟另外一只小猴儿玩了起来，它们在树枝上跳来跳去，争抢着帽子玩，一只抢到帽子的小猴把帽子扯来扯去，没有找到什么，就把它戴到了头上，可惜帽子太大了，把整个猴头都套了进去，眼睛也看不见了，小猴慌了手脚，用力撕扯，直直地从树梢上掉了下去，我替小猴捏了一把冷汗，大喊：“小心！”还好小猴身手敏捷，一只前爪早已抓到了另外一根树枝，一用力就荡到了树干上，帽子却掉了下去，被另外一只猴拣去了，继续玩耍。
我真是羡慕猴儿们的本领，它们能自由地在树上跳跃玩耍，要是我有它们的本事就好了。
继续往山上爬，猴子更加多了，姑姑想去吓唬一只猴子，猴子如闪电般跳到了她的身上，又抓又咬，把羽绒服撕了一个大洞，姑姑被吓得一动不动，猴子看到姑姑没有恶意，就停止了撕咬，跳到树上去了。
所以千万不要招惹动物啊，它们会受惊的.最后我们到达了孙悟空的老家-水帘洞，洞口黑黑的，深不见底，山上一股清泉流下来，在洞口形成了一个天然的门帘，漂亮极了，可惜冬天结冰路滑，洞里不让参观，否则就可以看到孙悟空家里的石桌石椅了。
三、走进花果山
第三单元走进花果山教材分析教学内容：本单元教学的主要内容是：10以内数的加法；0的加法；10以内数的减法；0的减法；10以内数的连加、连减；10以内数的加减混合运算。
本单元是本册教材中出现的第一个较大的单元，设有6个信息窗，教学内容多，教学时间长，因此，教材中专门安排了一个“回顾整理”和“综合练习”。
教学目标：1、结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
积累解决问题的方法和策略。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：初步理解加减法的意义、体会它们之间的内在联系、正确进行口算，是本单元教学的重点。
教学设计思路：本单元是在学生认识10以内数的基础上来学习的。
它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。
因此教学时充分采用教材中的情境串，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过实际操作，主动探索、发现解决问题的方法，并运用知识、方法解决实际问题。
课时安排：14课时信息窗(1) …………………………2课时信息窗(2) …………………………2课时信息窗(3) …………………………2课时信息窗(4) …………………………1课时信息窗(5) …………………………2课时信息窗(6) …………………………2课时回顾整理…………………………2课时找找周围的数………………………1课时信息窗1(一)教学内容：体会加法的意义，探索10以内两数相加的计算方法，以及学习加法算式的读写。
教学目标：1、通过具体的情境使学生体会加法的意义。
2、通过动手摆、数，探索10以内两数相加的计算方法，学习加法算式的读写。
一年级数学上册第三单元教案走进花果山
一年级数学上册第三单元教案走进花果山第三单元走进花果山——单元分析一、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
四、教学建议：1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。
通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。
4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。
5、注意培养学生的初步的应用意识。
6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。
青岛版一年级数学上册第三单元：走进花果山—10以内的加减法信息窗整理复习第二课时
二．巩固练习
小朋友们，打开课本69页，结合情景图，看看从图中可以得出那些我们以前已经能解决的问题？然后再想想那些问题我们是解决不了的？同桌两人之间可以交流一下。
同学们，校园里有两棵大大的石榴树，树上呢原先一共有8只小鸟，突然又两只调皮的小鸟从树上飞走了，那么我要问你们，树上还剩下几只小鸟呢？
2.我们将丰收园子里的苹果涂上不同的颜色吧，快来试一试，看谁涂的既漂亮又速度。
激发学生的兴趣。
在这个环节学生们必须做到会计算加减法算式，并能对加减法混合运算进行熟练的计算。
小组提出问题，小组再解决问题，培养小孩子们独立思考解决问题的好习惯。
板书设计
8-2=6（只）
3+7=10 (个)
教学反思
通过主题图及时了解学生对本单元知识与技能的掌握情况及综合利用信息自己提出和解决简单问题的实际能力，练习时尽量让学生独立完成，小组交流，让学生多说一说自己的问题。及时对学生表扬鼓励，有部分学生提问题时语言表达不够完整。
想一想怎么列算式？
问题是：原先的是8只飞走2只树上还剩几只小鸟呢?
让同学到黑板上写下自己的算式。
8-2=6（只）
这个问题我们解决了，我们真棒，那肯定没有能难到我们的问题了？看看课本你们还能提出什么问题？
小组交流，让小组代表依次发言。
三、丰收园
1.我们通过《走进花果山》这一单元的学习，你们都学会了什么?谁能起来说给大家听一听？你还有那些不明白的问题，提出来，我们一起解决。备Biblioteka 时间10.25学科
数学
课型
新授
课题
走进花果山――你学会了吗
备课人
教学目标
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元信息窗一：走进花果山
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元信息窗一：走进花果山一、教学目标1. 让学生通过观察花果山的图片，认识花果山中的各种水果，并能用简单的数学语言描述它们。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 花果山中的水果：苹果、香蕉、橙子、葡萄等。
2. 数一数，比一比：让学生通过数一数、比一比的方式，比较水果的数量和大小。
三、教学过程1. 导入：教师出示花果山的图片，引导学生观察并说出花果山中的水果。
2. 新课内容：教师引导学生通过数一数、比一比的方式，比较水果的数量和大小。
3. 练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
4. 小结：教师对本节课的内容进行小结，巩固学生的学习成果。
四、教学评价1. 观察学生的课堂表现，了解他们对新知识的掌握程度。
2. 检查学生的练习题，了解他们的学习效果。
五、教学反思1. 教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
2. 在教学过程中，教师应关注每一个学生，及时发现他们的困惑和问题，并给予指导和帮助。
3. 教师应不断反思自己的教学方法和手段，以提高教学效果。
六、教学延伸1. 让学生回家后，观察家里的水果，数一数、比一比，和家长一起分享他们的发现。
2. 鼓励学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题，培养他们的数学思维。
通过本节课的教学，我们希望学生能够掌握基本的数学概念，培养他们的观察能力、思维能力和表达能力，激发他们对数学的兴趣，为他们今后的学习打下坚实的基础。
同时，我们也希望家长能够配合学校，共同培养学生的数学兴趣和数学思维，为他们的全面发展奠定基础。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与度和互动性，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
一年级数学上册课程纲要
一年级数学上册课程纲要课程类型：必修课程
教学材料：青岛版《小学一年级上册数学》
开发教师：
授课时间：67课时左右
授课对象：一年级全体学生
日期：
一.班级学生情况分析
三.本年级教学目标
四.本学期教学的具体措施
五.课时安排：
海底世界
--数数…………………………………………1课时（一）快乐的校园
--10以内数的认识………………………8课时实践活动
--找找周围的数………………………… 1课时（二）妈妈的小帮手
--分类与比较…………………………… 3课（三）走进花果山
--10以内数的加减法……………………14课时（四）有趣的游戏
--认识位置………………………………3课时
智慧广场………………………………… 1课时（五）海鸥回来了
--11-20各数的认识………………………3课时智慧广场………………………………………1课时
（六）谁的手儿巧
--认识图形………………………………2课时（七）小小运动会
--20以内数的进位加法和退位减法………16课时（九）雪山乐园
--总复习…………………………………5课时六.其他
（二）评价方式：
1.过程性的评价
⑴利用课堂学生自评.互评和教师评价，及时反馈学习信息.
⑵过程作业评价按时完成课本课后练习题和练习册的相关作业，教师及时进行评价反馈.
2.结果性评价
即对学生“双基’的评价.可采用试卷检测的形式：根据平均错误率按照
A.B.C.D四等作等第评价.。
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三走进花果山——10以内的加减法（信息窗五-回顾整理教材分析）信息窗五游水帘洞（第一课时）教学目标：1.能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；2.理解加减法之间的关系教学重点：1.能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；2.理解加减法之间的关系教学难点：理解加减法之间的关系教学过程：一、创设情境，引入新课。
水帘洞太美了，今天又有一群小朋友到水帘洞去游览，我们一起去看看！板书：游水帘洞二、探索新知。
1.出事主题图：仔细观察这两幅图，你从图上看到了什么？先让学生仔细观察，提醒学生注意图中发生的变化。
2.你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？如果学生有困难，可加以引导。
板书有价值的减法计算的数学问题。
3.解决问题。
（1）一共有几只小猴子？可以怎样列算式？你是怎样想的？学生回答，教师板书。
5＋3等于多少呢？小朋友们用手中的小棒摆一摆，算一算。
学生活动，教师辅导学习有困难的学生。
全班交流：你计算的结果是多少？你是怎样想的？A：一个一个的数。
B：想3和5组成8。
教师对学生的想法予以肯定或补充。
说一说：算式中各数表示什么含义？整个算式又表示什么意思？先让学生独立说一说，教师做补充。
想一想，求一共有几只小猴子，还可以怎样列算式？学生回答，教师板书：3＋5＝8（个）比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互说一说。
师生共同小结：这两个算式里的数和符号都相同，不同的是3和5的位置交换了。
你还可以说出一组像这样的算式吗？【设计意图】这两个算式渗透了加法交换律的知识，让学生在比较异同的过程中感知和体会两个加数交换位置和不变的规律，同时也为学生更好地进行加法计算打下基础。
（2）还剩几只小猴子？说说图2中关于小猴子的信息：原来有8只小猴子，跳进洞里5只，还剩几只小猴子？你认为应该用什么方法来计算？学生独立列算式，全班交流。
教师板书：8－5＝。
8－5等于多少呢？你认为可以怎样计算，把你的想法和同桌的小朋友说一说，全班交流算法，教师适时补充和归纳。
A：一个一个的减B：可以想8的组成C：可以想5＋3＝8，所以8－5＝3，即想加法。
讨论：这几种办法中，你认为最好的办法是什么？【设计意图】而学生因基础和思维的差异，因而在计算方发生也呈现出多样性，教师应尊重这种差异，提倡算法的多样化，但在了解存在多种算法的基础上，也要提炼出最优的方法，以提高学习效率和思维能力。
（3）一共有几朵花？学生先独立思考，列出算式，试着算出结果，然后汇报交流。
三、课堂练习。
1.“自主练习”第1题是一图二式的练习。
先观察图，用语言表达图意，然后列式计算结果。
2.“自主练习”第2题是学习了8、9的加法后的口算练习，可以让学生以竞赛的形式完成。
四、全课小结。
这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。
信息窗五游水帘洞（第二课时）教学目标1.能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法；2.理解加减法之间的关系3.认识一图四式教学重点1.理解加减法之间的关系2.认识一图四式教学难点：认识一图四式教学过程一、复习旧知。
1.复习8、9的组成2.、复习8、9的加法3.复习被减数是8的减法二、自主练习。
1.“自主练习”第3题是图文结合形势的解决问题。
练习时，先让学生说说图意，然后独立试做。
并根据第一幅图探索出被减数是9的减法的计算方法。
交流时总结“求两部分合起来是多少，用加法计算”。
2.“自主练习”第4题是学习了8、9的减法后看图列式。
可以从图中直观的看到从整体中去掉一部分，用减法计算。
要让学生说一说图意后再根据图意列出算式。
3.“自主练习”第5题是学习了8、9的减法后的口算练习，可以让学生以竞赛的形式完成。
4.“自主练习”第6题是一图四式的题目练习时可以让学生借助学具操作写出算式，并通过观察4个算式的特点体会加减法之间的关系。
5.“自主练习”第7题是看数轴填算式，前面已经做过两次，这里是把加法和减法放在一起出现，培养学生综合运用知识的能力。
6.“自主练习”第8题是看图填未知加数的练习。
练习时，先让学生明确题意，重点让学生明确：画图时，应根据右边算式中的得数和已画好的图形的个数，确定横线上还要画几个图形，然后根据所画图形的个数去填未知数。
渗透了代数思想。
7.“自主练习”第9题是“圈一圈、填一填”。
这是一道开放题，可以让学生独立完成。
重点是交流环节，要引导学生结合圈一圈说清每个算式表示的意义。
8.“自主练习”第10题是一幅包含多个信息的情境图。
教师可以启发学生在充分观察画面和解答（1）、（2）题的基础上，结合学过的加减法独立提出问题，进行解答，然后相互交流。
三、全课小结。
这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。
信息窗六小猴分桃（第一课时）教学目标1.熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法；2.掌握加减法之间的关系3.理解一图四式的意义教学重点1.准确口算出有关10的加减法；2.掌握加减法之间的关系3.理解一图四式的意义教学难点1.掌握加减法之间的关系2.理解一图四式的意义一、复习旧知。
1、复习6、7、8、9的加减法。
2、复习10的组成。
二、创设情境，探究新知。
1.出示情境图，，引导学生观察情境图：“来到花果山，热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请仔细观察情境图，从图中你能了解到那些信息”？2.学生说出图中的信息，再根据信息提出数学问题。
教师选择有价值的信息进行板书。
3.分给两个同学，可以怎么分？用小棒代替桃子实际动手分一分，然后用自己喜欢的方式记录分法。
【设计意图】通过操作，一方面让学生感受摆学具算得数的过程，并从中发现计算方法；另一方面，让学生从摆学具中发现计算方法并写出4个算式。
4、学生谈自己的想法，并全班交流分法。
重点让学生说一说自己是怎么想的。
在充分交流后，教师根据学生的汇报板书以下4个算式：9＋1＝10 10－1＝91＋9＝10 10－9＝1在此基础上引导学生归纳总结：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。
三、课堂练习，巩固新知。
1.“自主练习”第1题是图文结合的解决问题的题目。
在此练习中，可以让学生根据图表达出图意，明确题目中已经知道了什么，求的是什么，从而确定解决方法，然后填出算式。
这样不仅进一步巩固了加减法的意义，而且帮助学生理清了解决问题的思路。
2.“自主练习”第2题是一图四式的题目。
先让学生观察图，说说图意，然后让学生独立试做，交流时说说这四式之间的关系。
四、全课小结。
这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。
信息窗六小猴分桃（第二课时）教学目标1.熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法；2.掌握加减法之间的关系3.理解一图四式的意义教学重点1.准确口算出有关10的加减法；2.掌握加减法之间的关系3.理解一图四式的意义教学难点1.掌握加减法之间的关系2.理解一图四式的意义一、复习旧知。
复习有关10的加减法。
二、自主练习。
1.、“自主练习”第3题、第4题都是10以内的加减法的口算练习。
第四题只是变换了练习的方式，用踢球的情境呈现，意在调动起学生口算的积极性和参与的积极性。
2.“自主练习”第5题是比较大小的练习。
练习时，可以让学生先独立试做，交流时说说是怎么做的。
让学生知道可以先算出结果，再进行比较。
3.“自主练习”第6题是一道开放性题目。
给出小猴吃香蕉的情景，通过数得出一共有几个香蕉，要吃几个可以由学生自己选择，然后列式算出还剩几个。
4.“自主练习”第7题是口算练习的一种变式练习：给不倒翁涂色，提高学生练习的趣味性。
5.“自主练习”第8题是小组分类说算式的练习活动。
通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。
可以让学生在小组中说自己想要说的一组算式，其他学生判断是否正确或补充算式。
6.“自主练习”第9题是引导学生自编数学故事的题目。
练习时，可以引导学生按照图中提示用数学语言描述，提出问题并用减法解决。
三、全课小结。
这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。
信息窗七小猴跳水（第一课时）教学目标1.理解连加、连减的意义；2.明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性；3.能够正确的进行计算。
教学重点1.理解连加、连减的意义；2.明确连加连减的计算顺序。
教学难点能根据现实情境解释计算顺序的合理性一、回顾旧知，引入新课。
1.复习10以内的加减法2.夏天来了，花果山上更热闹了。
调皮的小猴子在跳水嬉戏，引来了许多小朋友观看，大家想去看看吗？板书课题：小猴跳水【设计意图】再一次以新的故事情节吸引学生，激发学生的参与热情。
二、探索新知。
1.出示主题图，仔细看图，从图中你了解到哪些数学信息？2.你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？如果学生有困难，可加以引导。
板书有价值的减法计算的数学问题。
3.解决问题。
（1）一共有多少个小朋友？怎样列式？学生说说自己的想法。
可以先算大树下有多少个小朋友，怎样列算式？学生说算式，教师板书（不写得数）4＋3课件再出示：又跑来2个小朋友。
现在一共有多少个小朋友，该怎么办？学生说说自己的想法可以把她们和前面的小朋友合起来，你认为可以怎样列算式？板书：4＋3＋2.请同学们说说算式里每个数代表的意思。
这个加法和以前的加法有什么不一样的地方？学生说说自己的发现。
像这样几个数相加的算式我们叫它“连加”（板书），可以怎样读呢？教师教算式的读法。
怎样计算？教师边讲解边板书。
（强调：是前两个数的和与最后一个数相加）学生说计算的过程：先算4加3等于7，再算7加2等于9。
求现在一共有多少个小朋友，还可以怎样列算式？引导学生明白：交换加数的位置，得数不变。
（2）树上还剩几只小猴子？出示小猴的动画：先跳下1只，怎样列算式？学生说，教师板书：5－1。
动画：再跳下2只小猴，这时树上还剩下几只小猴？怎样列式？学生尝试，教师板书5－1－2。
请同学们说说算式里每个数代表的意思。
这个减法和以前的减法有什么不一样的地方？学生说说自己的发现。
像这样几个数相减的算式我们叫它“连减”（板书），可以怎样读呢？教师教算式的读法。
怎样计算？教师边讲解边板书。
【设计意图】学生在第一环节中认识“连加”的知识中，学习了连加的读法和计算方法。
这里让孩子先独立尝试连减的读法和计算，目的在于培养孩子对知识的迁移能力，感知知识之间的内在联系。
（3）想一想：根据图还可以提出什么问题？提出问题，解决问题。
三、自主练习1.“自主练习”第1题和第3题是连加连减的操作练习题。
练习时，让学生借助学具进行操作，把连加、连减的过程摆出来，并让学生边摆边说。