部编本人教版语文七年级上册第五单元课件
课文解读
1.文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活 泼、有趣，找出相关句子作分析。 ①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。
将第一只猫刚来的时候的形态比喻成“带着泥土的白雪 球”，生动形象，突出了小猫的可爱。
②我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴， 那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
②饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中， 好像在等待着要捕捉什么似的。
富有情趣 可爱活泼
③有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听 见讨厌的吱吱声了。
本领之大 令人意外
2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。 然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭 遇是什么？（读第 17-29段）。
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什 么东西把它咬死的？ 2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人 挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人：丑猫
三、犯罪嫌疑人作案的可能性： 1.案发前的表现：
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳 在桌上，对鸟笼凝望着。
性情
在家中 的地位
第一次： 从隔壁 花白猫 要来的 （1—2）
花白的毛， “如带着 很活泼 招人喜爱 泥土的白 雪球似的”
结局
病死
对我的 影响
一缕 酸辛
来历
第二次： 从舅舅家 小黄猫 要来的 （3—14）
外貌
浑身 黄色
性情
在家中 的地位
结局
活会泼爬、树、全喜家爱人它都 捉鼠
被一个 过路人 捉去了
对我的
背景链接
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年 版）。受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等 等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物， 不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正 是他这种人生态度的真实反映。
字词学习
◆生难字
郑振铎（ duó） 乞丐（ ɡài ） 懒惰（ duò） 虐待（ nüè） 妄下断语（wànɡ）
抒情：直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱之情溢于言表。
第二只
①它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会 扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上 跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动作描写：具体写第二只猫的性情和本领——“乱跑”“爬 树”“捉蝴蝶”，突出猫的“活泼”，为下文猫的丢失埋下 了伏笔。
影响
怅然 愤恨 诅咒 路人
来历
第三次： 遭人遗 丑猫 弃，拾 （15—34） 来的
外貌
性 情
毛色花白， 并不好看， 又很瘦，烧 忧郁 脱了好几块 懒惰 毛之后，样 子更难看了。
在家中 的地位
结局
对我的 影响
若大欢注有，意家若不它不无大。喜，被 误 浪冤 打 而枉 、 死、 流
更难过 得多。
永不养 猫。
怅然：因不如意而感到不痛快。 蜷伏：弯着身体卧着。 畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 惩戒：通过处罚来警戒。 妄下断语：随便地下结论。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。
整体感知
朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几 个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。
来历
外貌
30.我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明 白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无 抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良 心的针！ 31.我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它 表白我的误解呢？
心理描写
“难过”一词表达了“我”的痛苦心情，相对以前两只 猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。
新课导入
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他 散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟 声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱 猫情结并与猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养 猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领悟到哪些 生活的哲理和做人的道理。
作者名片
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐 人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文 化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科 院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇 小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂 记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。 另有《郑振铎文集》。
污涩（ sè ）
红绫（ línɡ ）
诅骂（ zǔ ）
屋脊（ jǐ ）
怅然（chànɡ）
蜷伏（quán）
郁闷（ yù ）
惩戒 （chénɡ）
怂恿（ sǒnɡ yǒnɡ ）
◆多音字
（ chห้องสมุดไป่ตู้n ）对称 称
（chēnɡ ）称号
（ tí ）提高
提 （ dī ）提防
◆词语集注
污涩：肮脏且不光滑。 懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。 怂恿:鼓动别人去做某事。 安详：从容不迫；稳重。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
32.两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡 失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 33.我永无改正我的过失的机会了！ 34.自此，我家永不养猫。
首尾呼应：在内容上是对全文的总结，在结构上与文章 开头相呼应。
2.在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明 白了什么道理？
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清 事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要 同情弱小者。
17 猫
部编本·七年级上册
学习目标
1.了解作者及其作品；朗读课文，识记并理解文中的生字词。 （重点） 2.揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者细腻 的情感；学习本文中对比的写作手法。（难点） 3.理解作者同情弱小、勇于自省的精神，感受爱心所带来的 和谐境界；学会关爱动物，珍视生命。（重点）
2.案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃 着什么。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打 了一下。……愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
五、案件真凶：一只黑猫
六、案件定性： 冤案
七、案件反思：
1.在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
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人教部编版七年级语文上册第五单元 写作《如何突出中心》课件
写作实践
每次，这样的谈话总要持续很久，姥爷也一边笑着， 一边拍着我说：“你要听话，你要听话……”然后，谈 话中断，我们又各自想着自己的心事。周围一丝声响也 没有，我们静静地享受着这难得的宁静，真正地抛开世 俗，抛开虚伪，抛开烦恼，与家人进行心与心的交流， 感受彼此的爱与温暖，沉淀心灵，回归纯朴。
写作实践
突然有一天，我发现他好像对我大不一样了，变得温柔起 来。他破天荒地给我洗了个澡，让我恢复了清秀的容颜。
写作实践
从那天起，他每天上学都很小心地把我背到他的背上，虽然我不 知道这是因为什么，但这让我感到了温暖。最让我意外的是，他 开始每天认真整理我肚子里的书本，为我减轻了不少负担，这让 我非常感动。虽然现在他的年级越来越高，书本也越来越多，但 我不觉得重了，因为我觉得他的后背越来越有力量了。我和他像 好朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他哭泣时，我也在。我 见证了他成长中的痛苦和快乐……
写作指导
写作方法点拨
1.提炼中心的方法 （1）审“Fra bibliotek干”，确立提炼中心的立足点。当拿到一道
“立意”自定的作文题时，首先可以通过审“题干”确立提 炼中心的立足点。
（2）审“提示”，确立提炼中心的角度。当拿到一道 “立意”自定的作文题时，我们可以审“提示”，根据提示 确立提炼中心的角度，然后再根据确立的角度提炼出中心。
写作实践
后来，我终于知道他对我转变态度的原因了：我是他的妈 妈省吃俭用买给他的礼物。我是他发奋学习的动力，因为有我 在，妈妈的爱便在。
时光荏苒，他长大了，长成了一个英姿勃发的青年；而我 老了、旧了，现在躺在他的衣柜里回忆往事。
写作实践
点拨
作者在集合了很多同学对书包的态度的基础上，充分 发挥想象，构思了这个与书包有关的成长故事。故事运用 拟人手法，以书包的“感受”为线索，集中叙述了“他” 对书包前后不同的态度，结尾交代了促成“他”态度转变 的原因。故事虽然简短，但是对书包的态度中包含着作者 的情感体验以及他对周围同学学习态度的观察。
人教部编版语文七年级上册第五单元 18《狼》 课件(29张ppt)
11
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场
困窘，急迫
主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担
Байду номын сангаас
覆盖成小山似的
持刀。狼不敢前，眈眈相向
放松，卸下
上前 瞪眼
❖ 屠户很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野 地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里， 覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下 面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼 朝着屠户。
3
狼与罗马的建立
美丽的侍女和火神坠入爱河，生 下了一对双胞胎。孩子出生不久，侍 女就被活埋，两个男孩被放入竹篮扔 入河中，篮子沿河而下，被一只刚产 下狼崽的母狼发现，母狼将两个男孩 衔回窝，和自己的孩子一起喂养。后 来一个农夫发现了狼窝，将两个孩子 带回家，当亲生儿子一样抚养。
两个孩子长大成人后，建立了一 个城市，并以他们自己的名字为城市 命名为罗马。为了纪念父母，封火神 和女灶神为罗马城的保护神，还设计 了一座狼给两个男孩喂奶的雕像作为 罗马城的象征，这个象征沿用至今4。
狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争。
18
深层感悟：
学了这个故事，你从中得到什么启 示？请从狼和屠户两个角度加以阐述
狼的角度──
不要以为凭借自己的凶狠狡猾， 就可以为所欲为，这样做的下 场只能是自取灭亡，不要贪婪 等
屠户的角度── 运用头脑、做事果断、镇静、 机智、勇敢、勇于斗争、善于 斗争等
19
基础巩固
3、“并驱如故”
4、两狼的计谋： 一狼径去，一狼假寐 前狼假寐的姿势： 犬坐于前 前狼假寐的神态： 目似瞑，意暇甚 前狼假寐的目的： 诱敌
}
后狼径去的目的： 意将隧入以攻其后
阴险 狡诈
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场
困窘，急迫
主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担
Байду номын сангаас
覆盖成小山似的
持刀。狼不敢前，眈眈相向
放松，卸下
上前 瞪眼
❖ 屠户很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野 地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里， 覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下 面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼 朝着屠户。
3
狼与罗马的建立
美丽的侍女和火神坠入爱河，生 下了一对双胞胎。孩子出生不久，侍 女就被活埋，两个男孩被放入竹篮扔 入河中，篮子沿河而下，被一只刚产 下狼崽的母狼发现，母狼将两个男孩 衔回窝，和自己的孩子一起喂养。后 来一个农夫发现了狼窝，将两个孩子 带回家，当亲生儿子一样抚养。
两个孩子长大成人后，建立了一 个城市，并以他们自己的名字为城市 命名为罗马。为了纪念父母，封火神 和女灶神为罗马城的保护神，还设计 了一座狼给两个男孩喂奶的雕像作为 罗马城的象征，这个象征沿用至今4。
狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争。
18
深层感悟：
学了这个故事，你从中得到什么启 示？请从狼和屠户两个角度加以阐述
狼的角度──
不要以为凭借自己的凶狠狡猾， 就可以为所欲为，这样做的下 场只能是自取灭亡，不要贪婪 等
屠户的角度── 运用头脑、做事果断、镇静、 机智、勇敢、勇于斗争、善于 斗争等
19
基础巩固
3、“并驱如故”
4、两狼的计谋： 一狼径去，一狼假寐 前狼假寐的姿势： 犬坐于前 前狼假寐的神态： 目似瞑，意暇甚 前狼假寐的目的： 诱敌
}
后狼径去的目的： 意将隧入以攻其后
阴险 狡诈
人教部编版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》课件(共20张PPT)
终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，晚上我便悄 悄从床上爬起来，蹑手蹑脚地走到房间门口--那里可以清楚地看 见客厅。客厅的中央散发着微弱的光芒，那光芒是柔和的，温 暖的。妈妈在淡淡的光芒的笼罩下，正把我的书本一个个从书 包里拿出来，把毛边毛角挨个仔细压平，把折角向反方向一折 ，书本变整齐了许多。最后，妈妈还小心翼翼地把书本放回我 的书包里，生怕惊醒了正在“熟睡”的我。我只知晓我心中最 柔软的地方似乎被轻轻触动了，一股暖流流入了我的心田．我 踮着脚回到床上，却是一夜无眠……
锦囊四: 巧写头尾，凸显中心
突出中心要善用技法点明中心。开头可以开门 见山，点题点旨；结尾画龙点睛点明中心或者 深化中心，或者点题，或者首尾呼应，结构严 谨。 《走一步，再走一步》的结尾由自己经历的悬 崖上的一课升华到叙述了屠户智斗恶狼的经过，结 尾画龙点睛，以议论的形式点题，突显了人的 智慧。
17
小结
范文引路 感悟写作
书包里的故事
童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾； 童年更像一把吉他，动听勾人心弦。
记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多， 我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐 了。因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇顾及。好多新发下来的书 本放到我这儿，几天后就会卷边折页，变成了一本“旧书”。可是让我不 解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候，竟整齐地 排列着，一点毛边毛脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂的孩 子，没心思考虑那书本是怎样变“新”的。只是知道第二天早晨，书本就 如被施了魔法般，整齐地放在我的书包里。
学以致用，慧心悟写 15
1.依据题目，确定中心
文题妙解 (1)“我的书包”
第五单元写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
部编版七年级语文上册写作
第五单元：如何突出中心
教学目标
1.通过写作，进一步学会“写人记事”类记叙文的写法。 2.学会通过依据中心选材、恰当处理详略来突出中心。 3.学会运用多种写作手法，突显文章中心。
教学过程
一、理解什么是“中心” （一）蜘蛛是怎样织网的？
教学过程
一、理解什么是“中心” （二）提问：什么是中心？
教学过程
四、总结所学，写作实践 2.作文题目二： 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问
，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细 节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动你的内心，引 发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意 ，写一篇作文。不少于 600 字。写作提示：见教材。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 3.开开篇即说“我喜欢雨，无论什 么季节的雨，我都喜欢。”文章开篇即点明文章的主旨，突出 了文章的中心。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 4.结尾点题，卒章显志 例：《狼》一文中，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论 的形式点题“禽兽之变诈几何哉，只增笑耳”，突出了文章的 中心。
教学过程
二、理解写作时突出中心的重要性 （一）讨论：联系本单元阅读体验，说说中心有什么作用？
教师小结：对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵 魂的生命。中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过 程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的设置、详略的安 排、表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要 来确定。
所谓中心：就是文章中要说明什么问题，表达什么样的思想 感情，要阐明什么明确的观点和态度，这种要传达出来的观点、 态度、情感和意图，就是文章的中心。
人教版初中语文七年级上全册课件-第五单元
结语
课堂练习
1．下列加粗字注音有误的一项是（ D ） A．虐待nüè 冤枉yuān 懒惰duò 鸟笼1óng
B．辩诉biàn 怂恿sǒng 安详xiáng 乞丐gài
C．咒骂zhòu 怅然chàng 叮嘱zhǔ D．蜷伏juán 惩戒chéng 消耗hào 辛酸suān 屋脊jǐ
2．下列说法有误的一项是（ C ） Ａ．《猫》是一篇小说，选自《郑振铎文集》。 作者郑振铎是现代作家、学者、翻译家。 Ｂ．课文中共出现了四只猫，即自家喂养的三只 猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写的是第三只猫。 Ｃ．第二只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡 失”，三妹“很不高兴”，“我”也是“怅 然”“愤恨”“诅骂”。 Ｄ．对第三只猫的死，比起以前的两只猫的亡失， “我”“更难过得多”。
检查预习
1、给加点字注音。 哺乳 bǔ
·
羞怯 qiè
·
匍匐 púfú
··
嗔怪 chēn 怪诞 dàn 麝香 shè · · · 禁锢 gù 余晖 huī 柠檬 níngméng · · ·· 蹒跚pánshān 大相径庭 jìng 神采奕奕 yì
·· · ·
2、解释下列词语。 羞怯： 羞涩胆怯 匍匐： 以腹贴地前进 原委： 事情的始末 限制管束使不超越范围 约束： 怪诞不经： 指言语奇怪荒唐，不合常理 大相径庭： 比喻相差很远，大不相同。 神采奕奕： 形容精神饱满,容光焕发。
1、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳 在桌子上，对鸟笼凝望着。 _____________________ 2、案发后的表现： 躺在露台板上晒太阳， 嘴里好像还在吃着什么。 ______________________ 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 去打了一下，还以为惩戒得不够。 __________________________
人教部编版七年级上册语文教学课件：第五单元 18 狼 (共36张PPT)
屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下，一只狼仍然跟 从。屠户又拿骨头扔给它，后面的狼得到骨头停下来,可是前面的狼又跟 上来。骨头已经扔完了，可两只狼仍像原来那样一起追赶。
二 惧狼
1.从“投 ”“复投”等词看，屠户为什么不 一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出 这时屠户对“狼”的心态是怎样的？
才
悟前狼假寐，盖以诱敌。
明白
敌人，这里指对方
屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞， 打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股 和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前 面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
四
请用原文回答
指几何学。）
词类活用
1.一狼洞其中 (“洞”，名词作动词，“打洞” ) 2.狼不敢前 ( “前”，方位名词作动词，“上前” ) 3.其一犬坐于前 ( “犬”，名词作状语，“像狗一样” ) 4.意将隧入…… ( “隧”，名词作状语，“从通道” )
文言句式
投以骨 （倒装句，介词结构后置，应为“以骨投”）
请用成语或故事说说你所了解的“狼”。
狼狈为奸 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼奔豕突 杯盘狼藉 狼狈不堪 鬼哭狼嚎 豺狼当道 与狼共舞 狼烟四起
小山羊和狼 东郭先生和狼 狼外婆的故事
作者简介
• 蒲松龄(1640—1715)，字留仙，世称聊斋先生，淄川(今属山东淄博)人， 清代文学家，著有《聊斋志异》。
我们经常说读课文要读出节奏，你能读出下面几个句子的 停顿吗？试试看。
①而/两 狼 之 并 驱/如 故。 ②其 一/犬 坐 于 前。 ③意 将 隧 入/以 攻 其 后 也。 ④禽 兽 之 变 诈/几 何 哉？
初中语文人教版(部编)七年级上册 第五单元 写作《如何突出中心》课件
七年级语文上册
众星捧月---如何突出中心
情境导入
如何突出中心
中心思想有多远，作文分就有多高！
清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之
兵谓之乌合之众。”可见，“意”，是生成于文章
之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的
内容。我们作文，只有先将 “意”立起来了，才能
写出有神采的文章。
学习目标
1、明白中心的含义及其作用。 2、理解并掌握一种突出中心的方法：详略得 当。 3、培养认真观察，细致描述的能力。
总结：怎样才能突出中心？
归纳：一条线索，搭建中心； 详略得当， 主次分明； 巧用技法， 凸现中心。
回顾重点课文，怎么突出中心
课题
中心
《秋天 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，
的怀念》
鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者 对母亲深深的怀念之情。也流露了自己的忏悔。
远放在离我最近的地方。
吧，要积木吧。我左顾右盼，
②去整③先娃决嚎九儿天游跑和啕,尽岁童闷戏到积大管那公闷规终木哭妈布的的公往年园不则点,,妈但为娃大长主已划乐就谁,不比我妈娃眼纱一久了是就,金睛裙样梦断赛的妈就船将可黄，，。寐地规犹带为家以,的穿就积以为定豫我后我头着像木求长抢我报只不到几发一童也的的到加能决宜天了，套话是。左 一油一抢而昌 一碧白里我腿 个一 后的 直,个最蓝色的向和 宝个 悔小 呆亲终孩 贝子“ 。姨 在还子 。宝 我家 屋游是的 比” 要玩 里戏以右 赛。 求。 看—失腿 前比 再到 电—败满向妈满不绑,赛 参了 视抢 我告脸前妈脑舍在看的看种席切钻落中 加小早,“通进鼓子。终很一着小着成卷重下让由 一姨已宝红，励都。无起布朋他者了新去我于 次家看，步的是”比聊娃友们为我开。嚎,不伐话对我。中,奋 ,赛。除但娃的得王整始抑啕知变语布的那力结小了工和手意败个，制大道得如娃犹个奔束姨第作积里洋者身我不哭该缓耳娃豫布跑木任洋为体多住。时见一人往慢边和不娃,纷由的寇，想的我天员谁,哪而风积我纷他笑的我找悲个犹吹木落们脸挫多个伤方豫过的入把，败想地和。，别玩那感一缝失，
众星捧月---如何突出中心
情境导入
如何突出中心
中心思想有多远，作文分就有多高！
清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之
兵谓之乌合之众。”可见，“意”，是生成于文章
之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的
内容。我们作文，只有先将 “意”立起来了，才能
写出有神采的文章。
学习目标
1、明白中心的含义及其作用。 2、理解并掌握一种突出中心的方法：详略得 当。 3、培养认真观察，细致描述的能力。
总结：怎样才能突出中心？
归纳：一条线索，搭建中心； 详略得当， 主次分明； 巧用技法， 凸现中心。
回顾重点课文，怎么突出中心
课题
中心
《秋天 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，
的怀念》
鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者 对母亲深深的怀念之情。也流露了自己的忏悔。
远放在离我最近的地方。
吧，要积木吧。我左顾右盼，
②去整③先娃决嚎九儿天游跑和啕,尽岁童闷戏到积大管那公闷规终木哭妈布的的公往年园不则点,,妈但为娃大长主已划乐就谁,不比我妈娃眼纱一久了是就,金睛裙样梦断赛的妈就船将可黄，，。寐地规犹带为家以,的穿就积以为定豫我后我头着像木求长抢我报只不到几发一童也的的到加能决宜天了，套话是。左 一油一抢而昌 一碧白里我腿 个一 后的 直,个最蓝色的向和 宝个 悔小 呆亲终孩 贝子“ 。姨 在还子 。宝 我家 屋游是的 比” 要玩 里戏以右 赛。 求。 看—失腿 前比 再到 电—败满向妈满不绑,赛 参了 视抢 我告脸前妈脑舍在看的看种席切钻落中 加小早,“通进鼓子。终很一着小着成卷重下让由 一姨已宝红，励都。无起布朋他者了新去我于 次家看，步的是”比聊娃友们为我开。嚎,不伐话对我。中,奋 ,赛。除但娃的得王整始抑啕知变语布的那力结小了工和手意败个，制大道得如娃犹个奔束姨第作积里洋者身我不哭该缓耳娃豫布跑木任洋为体多住。时见一人往慢边和不娃,纷由的寇，想的我天员谁,哪而风积我纷他笑的我找悲个犹吹木落们脸挫多个伤方豫过的入把，败想地和。，别玩那感一缝失，
最新部编人教版语文初中七年级上册第五单元口语交际《讨论》优质教学课件
示例：我同意“用好互联网要自控与管控相结合” 这个观点。理由：用好互联网要学会自控，要经得起诱 惑，不沉迷于网络世界，不浏览不良网站信息；同时， 学校、家长也要采取相应的防范措施，对学生使用互联 网进行技术上的严格控制。这样将“自控”与“管控” 相结合起来，才能提高互联网的利用效率。 【点拨】本题考查语言表达的能力。充分发挥互联网的作用， 既需要自控力，也需要管控力，可从“用好互联网要自控与管 控相结合”这一观点切入，表述如何用好互联网即可。
【点拨】 本题考查对联拟写的能力。对联要求字数相等，结构
相同，词性相对，内容相关。拟写对联时符合要求即可。
3. 随着人们网购次数的增多，快递包装箱已成为人们关注的焦 点。面对这种“棕色浪费”,我们应如何开启“绿色之战”？ 某校九年级(2)班的同学对此展开了讨论。 (1)下列是部分同学的发言，请你也参与他们的讨论。 王同学：我认为要想杜绝“棕色浪费”, 最简单的办法就 是每个人都减少网购次数,尽可能去实体店购买所需物品。 李同学：你说的这个方法虽然能够减少“棕色浪费”，但 是会给人们的生活带来极大的不便，实施起来难度太大。
实战演练
请针对以下问题进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告， 在全班展示。
问题1.怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？ 问题2.中学生上学应不应该带手机？为什么？
1. [2022·毕节]互联网深刻地影响着我们的生活方式、学习 方式，影响着我们的语言文化、思维方式和价值观念。 这些影响，有积极的，也可能有消极的。互联网时代， 对我们来说，既是机遇，也是挑战。班级公众号近期有 两个讨论话题，请你参与。 (1)关于如何利用好互联网，有人说“用好互联网主要靠 自控”，也有人说“用好互联网主要靠严加管控”， 又有人说“用好互联网要自控与管控相结合”，你同 意哪个观点？并说说你的理由。
2024语文部编版七年级上册第五单元18 我的白鸽教学课件ppt
写作背景
课文原题为《告别白鸽》,为《俯仰关中》散文集中的一 篇文章,全书共分为人情与景物、关中记忆、行走见闻、人 生与写作四个部分。其中《我的白鸽》为第一辑人情与景物 中的第一篇。阅读这部散文集,能感受到陈忠实对关中乡土 文化的执着坚守,对家乡山川田园的深深热爱。
学习任务一
1.默读课文,摘录白鸽的相关信息。
学习任务一
分析:作者采用景物衬托的表现手法,展现了两代白 鸽在“我”的家乡自由翱翔的美好情景,语言优美有张 力,如一幅画展现在读者面前。
总结:成年白鸽聪明机智、活泼可爱,精心哺育幼鸽, 耐心鼓励幼鸽飞翔;幼鸽具有本真之美,从胆怯到勇敢地 飞翔,白鸽一家相亲相爱,温馨温暖。
学习任务二
结合下面的句子,分析白鸽的到来给“我”和“我”的生活 带来了怎样的变化?
亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中 形容姿态端正美好。 风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不 再存在。
文学常识 作者链接
作者简介
陈忠实(1942—2016),陕西西安人,作家,代 表作有长篇小说《白鹿原》等。
关中,是指“四关”之中,即东潼关、西散关 (大震关)、南武关(蓝关)、北萧关。现关中地 区位于陕西省中部,包括西安、咸阳、宝鸡、渭 南、铜川五个地级市。关中南倚秦岭山脉,渭河 从中穿过,物华天宝,人杰地灵。
学习任务二
(3)我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙 里……这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气。
(提示:“获得了生气”仅仅是破败的老屋吗?引导学生思 考其实是给“我”的生活带来了生气,使“我”有了生活的生 气、写作的生气等)
(4)四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机 和灵气,以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。
最新人教部编版年七年级上册语文第5单元16《猫》第2课时精品课件
16. 猫
第2课时
统编版语文七年级（上）
01 学习目标 02 学情回顾 03 精读课文 04 课堂小结
05 跟踪检测 06 积累拓展 07 课后作业
学习目标
1.学习本文欲扬先抑的表现手法，体会作者的情感。 2.学习文章叙事手法、首尾呼应和借物抒情的写作方法。（重 难点） 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生 哲理。
课堂小结
板书设计
第一只猫：活泼有趣，病亡→酸辛→想再养猫
平拒
猫
第二只猫：更活泼，更有趣，亡失→怅然、愤恨
等绝 对主
→久不养猫
待观
生臆
第三只猫：忧郁、懒惰，蒙冤而亡→自责、愧疚 命 断
→永不养猫
跟踪检测
下列说法有误的一项是 ( A ）
A.本文作者郑振铎，作家、翻译家、文学史家，作品有小说《猫》、散 文《海燕》等。 B.本文通过对三次养猫经历的叙述，抒发了“我”的不同情感，揭示了 “我"对第三只猫亡失的内疚、自责之情。 C.本文还揭示了这样一个道理：做事不能凭主观臆断，否则不但会冤枉 别人，也会给自己留下痛苦。 D.本文运用了借物抒情的手法，借写猫来表达作者的情感和感悟。
精读课文
课文探究
我心里十分地难过，真的,我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤 枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、 我的虐待，都是针，刺我良心的针!
这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么感情？
比喻。对猫的暴怒、虐待，现在却成了刺“我”良心的针，生动 形象地表达了作者发现真相后的内疚和后悔。
精读课文
分析讨论
如何理解文中“我"的忏悔之情?
忏悔是出于良心的自责。而人们常常会犯这样的错误，因为不讨人喜欢，就常 怀厌恶之心，一旦有事，就给它定罪，结果铸成冤案。因为猫常常望着鸟笼， 就断定小鸟一定是被猫咬死的，这样的逻辑是荒谬的。“我”的武断，使黑白 颠倒！在“我”看来，“我”和猫在这件事中的区别在于“我”能说话，它却 不能;“我”处于强势，它处于弱势；“我"是施暴者，它是受虐者。一个弱小的 生命就这样在“我”的强势话语权的围攻下、在强势暴力的追杀下含冤死去。 其实，在现实生活中遭遇此种命运的又何止一只猫而已！中国知识分子的自省 意识和悲天悯人的宽厚情怀，使得作者会由一只猫的死引出如此深切的悔恨， 所以这份忏悔来的非常真诚而感人。
第2课时
统编版语文七年级（上）
01 学习目标 02 学情回顾 03 精读课文 04 课堂小结
05 跟踪检测 06 积累拓展 07 课后作业
学习目标
1.学习本文欲扬先抑的表现手法，体会作者的情感。 2.学习文章叙事手法、首尾呼应和借物抒情的写作方法。（重 难点） 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生 哲理。
课堂小结
板书设计
第一只猫：活泼有趣，病亡→酸辛→想再养猫
平拒
猫
第二只猫：更活泼，更有趣，亡失→怅然、愤恨
等绝 对主
→久不养猫
待观
生臆
第三只猫：忧郁、懒惰，蒙冤而亡→自责、愧疚 命 断
→永不养猫
跟踪检测
下列说法有误的一项是 ( A ）
A.本文作者郑振铎，作家、翻译家、文学史家，作品有小说《猫》、散 文《海燕》等。 B.本文通过对三次养猫经历的叙述，抒发了“我”的不同情感，揭示了 “我"对第三只猫亡失的内疚、自责之情。 C.本文还揭示了这样一个道理：做事不能凭主观臆断，否则不但会冤枉 别人，也会给自己留下痛苦。 D.本文运用了借物抒情的手法，借写猫来表达作者的情感和感悟。
精读课文
课文探究
我心里十分地难过，真的,我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤 枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、 我的虐待，都是针，刺我良心的针!
这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么感情？
比喻。对猫的暴怒、虐待，现在却成了刺“我”良心的针，生动 形象地表达了作者发现真相后的内疚和后悔。
精读课文
分析讨论
如何理解文中“我"的忏悔之情?
忏悔是出于良心的自责。而人们常常会犯这样的错误，因为不讨人喜欢，就常 怀厌恶之心，一旦有事，就给它定罪，结果铸成冤案。因为猫常常望着鸟笼， 就断定小鸟一定是被猫咬死的，这样的逻辑是荒谬的。“我”的武断，使黑白 颠倒！在“我”看来，“我”和猫在这件事中的区别在于“我”能说话，它却 不能;“我”处于强势，它处于弱势；“我"是施暴者，它是受虐者。一个弱小的 生命就这样在“我”的强势话语权的围攻下、在强势暴力的追杀下含冤死去。 其实，在现实生活中遭遇此种命运的又何止一只猫而已！中国知识分子的自省 意识和悲天悯人的宽厚情怀，使得作者会由一只猫的死引出如此深切的悔恨， 所以这份忏悔来的非常真诚而感人。