吉林省伊通满族自治县第三中学校人教版高一政治必修一7.1按劳分配为主体 多种分配方式并存 学案
人教版高中政治必修1精品教学设计1：7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存教案
按劳分配为主体多种分配方式并存一、课标要求阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.了解我国分配制度的内容，理解其所有制基础。
2.知道按劳分配的基本内容和要求。
3.懂得我国实行按劳分配的必然性并了解其意义。
4.了解生产要素按贡献参与分配制度及其意义。
5.准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力。
6.结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的能力。
（二）过程与方法目标让学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的方法，获得对相关知识从感性到理性的认知，在与同学、老师探讨问题的过程中锻炼与人交往的方法。
（三）情感、态度与价值观目标1.通过本节课学习，使学生能明确我国现阶段的分配制度适合我国国情，坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。
2.树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
三、教学重点和难点1.教学重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。
2.教学难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。
四、教学方法：情景教学法、讨论式教学法、自主阅读和讲授结合法。
五、课时安排：一课时（40分钟）。
六、教学过程：（一）教学准备1.教师准备：根据对学生家庭的调查情况和《按劳分配为主体多种分配方式并存》教材内容及相应的教学资源，制成PPT课件。
2.学生准备：学生预习本课教材内容《按劳分配为主体多种分配方式并存》，对我国的分配制度以及各种分配方式进行初步了解，并根据自己家庭成员的收入方式完成以下问题的分析研究：第一，家庭成员中有哪几个人有收入？第二，他们的收入方式有什么特点？分别属于哪种分配方式？第三，这些收入方式各有什么优点？（二）情境导入（展示课件）某职校组织30名学生到一家宾馆实习一天，任务是打扫宾馆的所有客房。
人教版高中政治必修1精品课件10：7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存
有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科 学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展。
ห้องสมุดไป่ตู้
②按劳分配作为社会主义性质的分配制度，是对以往几千年来不劳 而获的剥削制度的根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条 件，它体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
2、多种分配方式并存
在我国社会主义初级阶段，发展社会主义市场经济，还要健全劳动、 资本、技术管理等生产要素按贡献参与分配的制度。即我国现阶段 的分配方式除了按劳分配以外，还有按生产要素分配。
按劳分配与按劳动要素分配的比较
1、存在的范围不同：按劳分配存在于公有制经济中，按劳动要素存 在于非公有制经济中。 2、分配的方式不同：按劳分配是作出各种扣除以后，以提供的劳动 为尺度分分配个人消费品。而按劳动要素分配是按劳动力的价格分 配,劳动者向企业提供劳动,企业以劳动者的劳动力价格支付劳动报酬。 3、体现的性质不同：按劳分配体现了劳动者共同劳动、平等分配的 社会地位，体现了劳动者主人翁地位，按劳动要素分配体现了劳动 者与雇主之间的雇佣关系，雇主必然要无偿占有劳动者的一部分剩 余劳动，存在着不平等性。 4、共同点：都是合法收入，都受国家保护。
（1）上述材料说明我国现阶段在个人收入分配制度 上有什么特点？ （2）我国现阶段个人收入分配制度的内容是什么？
建国以来，我国在收入分配制度上的变迁
1、建国初期把按劳分配作为唯一的分配制度。 2、党的十一届三中全会允许把其他分配方式作为按劳分配这一主 体的补充。 3、党的十四届三中全会和十五大确立按劳分配为主 体、多种分配 方式并存的制度，并要求把按劳分配与按生产要素分配结合起来。 4、十六大进一步强调要“确立劳动、资本、技术和管理等生产要 素按贡献参与分配的原则，逐步形成了按劳分配为主体、多种分配 方式并存的分配制度。
新人教版高中思想政治必修1《按劳分配为主体,多种分配方式并存》精品教案精品文档5页
新人教版高中思想政治必修1《按劳分配为主体，多种分配方式并存》精品教案●教学目标内容分析【课标要求】阐述我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
【教学目标】知识目标：了解我国分配制度的内容及所有制基础。
知道按劳分配的基本内容和要求，懂得我国实行按劳分配的必然性、意义和作用。
理解我国按生产要素参与分配的必然性和意义。
能力目标：准确的把握我国实行按劳分配制度的内涵和地位。
结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义。
通过调查和对社会热点问题的讨论，引导学生关注生活、关注社会，锻炼学生理论联系实际的能力。
情感态度价值观目标：培养同学们坚定社会主义分配制度优越性的信念，提高拥护党的方针政策的自觉性。
【教学重点】按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。
【教学难点】实行按劳分配为主体的和我国现阶段的多种分配方式并存原因。
【学情分析】高一学生在初中阶段已经初步了解了我国的基本经济制度和分配制度，为今天的学习奠定了基础，因此有些内容可以由学生进行自主学习、自主掌握。
高一新生具体形象思维比较发达，但是缺乏抽象思维能力，这就导致他们对于社会生活的关注度很强，但是由于对社会生活的观察和思考一知半解，又难以做到准确领会，教师要把抽象的理论知识通过各种各样的事实、活动内化为学生自己的观念，然后自觉转化成为自己的正确思想，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。
对于一些理论观点教师必须做必要的讲解，帮助学生深化理解。
【教学准备】学生：课前自学教材，进行社会调查、搜集数据资料，完成表格。
教师：挑选、整合学生的资料，制作课件。
●教学活动过程【整体思路】课前：学生自主预习教材，布置学生预习本框题内容，并向家长及亲友了解家庭收入的主要构成，完成下面表格的填写：家庭收入构成分析表家庭收入构成属于何种分配方式1、2、3、4、5、课上：按照“创设情境——观察经济生活；分析情境——领悟经济生活；感悟情境——解析经济生活”的思路进行教学。
人教版政治必修一第三单元第七课第一框按劳分配为主体,多种分配方式并存教案
“按劳分配为主体多种分配方式并存”教学设计一、教材分析《按劳分配为主体多种分配方式并存》是《思想政治必修1经济生活》模块第三单元第七课第一框题。
教材第二单元阐述在社会主义基本经济制度下“如何生产”的问题，与此衔接，第三单元进入《收入与分配》的学习，主要介绍我国的分配制度。
第三单元与第二单元呼应，重在解决“为谁生产”的问题，将视线由财富创造引向财富分配，引导大家进入新的经济生活领域。
而财富分配包括个人参与收入分配和国家参与收入分配两个方面。
第三单元的主要内容就是介绍个人收入分配和国家参与收入分配的基本知识，帮助学生了解我们社会主义国家的财富是如何分配以及分配好财富的意义。
本框题主要学习我国的个人收入分配制度，这与我国的基本经济制度、消费、投资方式、效率与公平、市场经济等知识联系紧密，同时又给下一框题的公平与效率话题奠定基础，有着承上启下的纽带作用。
二、教学目标1．知识目标：了解我国分配制度的内容；理解我国分配制度的所有制基础；了解按劳分配的基本内容和要求；理解我国实行按劳分配的必然性；了解我国实行按劳分配的意义和作用；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的必然性与积极意义。
2．能力目标：能分析各种分配方式在经济建设中的积极作用；初步认识在未来经济生活中作为生产要素参与分配时，自己的适应性和创造性如何。
3．情感态度价值观目标：感受社会主义分配制度的优越性，坚定社会主义信念；初步树立“社会人”意识，认同并投身于中国特色社会主义建设，立志让自身的才能成为创造社会财富的有用要素；树立劳动光荣的信念，懂得效率的意义，增强效率观念。
三、教学重点与难点教学重点：按劳分配的必然性、生产要素按贡献参与分配的积极意义。
教学难点：生产要素按贡献参与分配的合理性与积极意义。
四、教学方法自主学习、互动研讨、分析讲授法五、教学过程教师导入：（5分钟）（幻灯片呈现：播放音乐《春天的故事》）师：“我们唱着春天的故事，改革开放富起来”，改革开放以来，我们形成了适合国情的基本经济制度，在这种制度下，又确立了相应的分配制度，实行什么样的分配制度与每个人息息相关，会直接影响我们的切身利益。
高中政治人教版必修一7.1【教学课件】《按劳分配为主体 多种分配方式并存》.pptx [修复的]
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1.按劳分配为主体 （3）意义 ①有利于充分调动…… ，激励…… ，提高…… ，促进…… 。 ——对劳动者的积极意义
②按劳分配否定了剥削制度，是消灭剥削和消除两极分化的重 要条件，体现了劳动者共同劳动﹑平等分配的社会地位。 ——对社会的积极意义
人民教育出版社 必修1
想一想
除了按劳分配外，我国还有哪些分配方式？
人民教育出版社 必修1
2.多种分配方式并存 ★劳动——私营企业、外资企业员工的工资收入、津贴
★资本——储蓄利息、股票、债券等投资收入、私营和外资企业经营取得的税
后利润 ★技术——科技工作者提供新技术、发明、专利取得收入 ★信息——提供市场信息的收入 ★管理——企业管理人才凭管理才能在生产经营中的贡献而参与分配，例如总
多种分配方式并存
人民教育出版社 必修1
2.多种分配方式并存
（1）含义： 是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。
（2）具体形式：
劳动、技术、资本、信息、管理、土地等
人民教育出版社 必修1
2.多种分配方式并存
生产要素
劳 动
资 本
技 术
信 息
管 理
土 地
人民教育出版社 必修1
2.多种分配方式并存
工资、奖金和津贴属按劳分配，炒股属于按生产要素（资本要素）分配。
人民教育出版社 必修1
2.多种分配方式并存
女儿：我是国企工程师，除 了工资我还利用双休日为一
家私营企业当技术顾问，也
有一份丰厚的报酬。
按劳分配+按生产要素（技术、信息要素）分配
人民教育出版社 必修1
2.多种分配方式并存
孙子：我是外企员 工，每月工资7500 元
按生产要素（劳动要素）分配
人教版高中政治必修1精品课件17：7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存
珠聂 桃
和很多大学生一样，毕业于安徽农业大学的聂桃珠也有着自己 的创业梦想。 聂桃珠回到家乡，在对各方面作了考察后，她利 用家乡的地区优势和资源，准备发展绿化苗木种植项目，搞一 个大的苗木基地……
根据收集的资料，思考聂桃珠为建苗木基地准备 了哪些条件？
二、多种分配方式并存
生
自己筹资30万，吸 磨破嘴皮子从村民
劳动 创造
也许，你的父母只是普通的工人 也许.你的父母是高级工程师，
或是叱咤风云的金融大鳄 但每一种劳动，都是值得尊重的 每一种创造，都是值得追求的 让我们人尽其才，物尽其用
创造财富 ，创造未来
一、按劳分配为主体
公有实制行经范济围（：包公括有国制有经经济济、集体经济、由国家或 集体分控配股什的么具：有个公人有消制费性品质（的社会混总合产所品有做制了经各项济必）要中的扣除） 的工分资配、尺奖度金：、劳津动贴（都质属、于量按统劳一分）配。 农分村配家结庭果联：产承多包劳经多营得收、入少属劳于少按得劳分配Βιβλιοθήκη 生产资料私有， 产品按有利于我
的原则分配
公有制经济
私营经济
“他爸爸是人民医院的医生，我爸爸是中医院的 医生，他爸的工资比我爸的多好多，凭什么呀？”
同样是公立医院，他们的工资为什么不一样？如果都 一样了会怎样？ 他们能按需分配吗？
前提：生产资料公有制
原
物质基础：生产力的发展水平（不能按需分配）
因
直接原因：社会主义劳动的性质和特点 （不能平均分配）
要 素
技术 技术入股、专利使用、技术转让的收入
劳动 在个体经济、私营企业、外资企业中劳动者获得的劳动性收入
管理信息 企业管理者凭借管理才能在生产经营中的贡献而获得的收入
辨一辨
高中政治(人教版必修1)7.1以按劳分配为主体
（二）多种分配方式并存
1.按个体劳动者劳动成果分配(存在于个体经济中) 其劳动成果直接归劳动者所有
2.按生产要素分配(存在于私营经济和外资经济中) 劳动、资本、土地、技术、管理、信息等要素
3.公有制经济中对劳动者生活起保障作用 的福利性分配
1.按个体劳动者的劳动成果分配 ——个体经济
①个体劳动者的收入： 劳动成果扣除成本和税收
– 福利性分配一般包括：第一，职工福利。如举办各种 集体福利设施：食室、浴室、理发室、图书馆、俱乐 部、托儿所等；建立各种补贴；取暖费、冷饮费、交 通费等以及组织业余文化娱乐活动等。第二，社会福 利。如国家和社会有关部门兴办社会文化教育卫生事 业及市场建设、服务网点、社会服务等。第三、特殊 福利。 如政府或团体为残疾人举办的福利工厂、孤儿 院、养老院等。
某位国有独资企业技术骨干的年收入，由工
资、奖金、股票投资收入等构成。下列说法
正确的是（
）
A．工资、奖金、股票投资收入都属于按生 产要素分配 B．工资、奖金、股票投资收入都属于按劳 分配 C．工资、奖金属于按劳分配，股票投资收 人属于按生产要素分配 D．工资属于按劳分配，奖金、股票投资收 人属于按生产要素分配
（2）.如何理解：
A.地 位： 主体 基本原则 B.实行范围： 公有制 C.分配尺度： 劳动 D.分配什么： 个人消费品 E.分配结果： 多劳多得、少劳少得
2.坚持按劳分配的必然性 为什么？ ——由我国现实的经济条件决定
按
前 提 生产资料公有制
劳 分 配
所有制决定分配方式
物质基础 生产力发展水平
张强女儿的工资在公有制经济中属
5、按张劳强分一配家，五口在人非，公张有强制本经人济承中包了属责于任田， 收入不按错；劳张动强要的素妻分子配开，了双个小休店日，当纳技税术后顾也有 不少收问入；的张报强酬的属儿于子按是技水术利局要职素员分，配每月除工
高一政治按劳分配为主体多种分配方式并存说课稿
高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿大家好，今天我说课的课题《按劳分配为主体多种分配方式并存》的内容。
下面我将从以下七个方面对本框题进行分析：一、说教材《按劳分配为主体多种分配方式并存》是人教版必修教材中高中政治经济生活第三单元第课七课第一框的内容。
在此之前，学生们已经学习了第二单元：生产、劳动与经营，懂得了如何创造财富，这就为本框的学习如何对财富进行分配做了铺垫。
同时又为下一框如何在分配过程中处理好“效率和公平”的关系打下了基础。
因此，本课题的理论、知识是它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、教学设计的总体思路本着三贴近的原则，我的教学以贴近学生、贴近实际、贴近生活为主。
以学生们最喜欢的电视剧进行导入，接着以导入的例子继续进行知识点的讲解，起到连贯的作用，让知识点没有那么零散。
在第二目知识点特别是难点讲解时，我利用学生的家庭成员收入情况进行讲解，贴近学生生活，让学生更有兴趣学习调动了学生的学习的积极性。
三、说学情作为高一新生，刚刚从初中阶段过渡到高中阶段，形象思维得到一定的发展，但学生的抽象思维能力发展不够，尽管他们对身边的一些经济现象，有一定的了解和关注，但是对纯粹的经济理论把握有一定的难度，而且会使学生兴趣不足，所以通过对感性材料的分析使他们获取理性知识，从而培养他们的抽象思维能力，能对身边的分配方式进行理性的分析。
四、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生他们的认知结构及其心理特征分析，我制定了一下教学目标：在知识目标方面，通过教学，使学生能够理解按劳分配的必然性，按劳分配的含义及其原因按劳分配以外的分配方式特别是按生产要素分配的含义和原因。
在能力目标方面，培养学生比较分析能力，理论联系实际的能力，逻辑推理的能力，合作探究问题的能力和精神。
高中思想政治人教版必修一《71按劳分配为主体多种方式并存》课件
段社 的会 经主 济义 制初 度级
阶
基本经济制度
多种所有制经济共 同发展
决定 分配制度
按劳分配 为主体
是什么 为什么
生产关系
多种分 配方式 并存
是什么 为什么
练习
单项选择题：
1.下列收入属于按劳分配所得的是（ B）
a.经营风险收入 b.国有企业职工的奖 和津贴 c.个体劳动者的劳动所得 d.外资企业职工的工资收入
生产要素
劳
各种经济资源
• 按生产要素分配：
• ⑴按劳动要素分配：一般指在私营企业和外资企业中，劳动者所获得的工资收入 。
• ⑵按资本要素分配：包括私营企业主生产经营取 息收入、股息分红、债券、股票交易收入等。
得的税后利润，债权人取得的利
• ⑶按技术要素分配：指 工作者提供新技术取得的收入。
• ⑷按管理要素分配：指企业的管理人才凭借其管理才能在生产经营中的贡献而参与分 配的形式。
• ⑸按土地要素分配：指出租土地，房屋取得的收入
走进联想看分配
中国民营企业联想采用按贡献参与分配的模式，充分调动不同层次 员工的积极性，薪酬从几千元到几百万。基层营销人员，基本工资5500 元。软件工程师，基本月薪20000元。高层管理人员，如全面负责本集 团业务规划及运作的联想集团总裁（杨元庆）2016年年薪为1.18亿 。
按劳分配+按生产要素（技术、信息要素）分配
孙子：我是外 企员工，每月 工资7500元
按生产要素（劳动要素）分配
孙女：我是外资 企业的总经理
按生产要素（管理要素）分配
母亲：我每月靠出 租房屋也能有一定
的收入
按生产要素（土地要素）分配
产社 力会 发主 展义 状初 况级
人教版高中政治必修一教案：7.1按劳分配为主体,多种分配方式并存-副本
分配方式由什么来决定？ 我国的分配制度是什么？为什么要实行这样的分配制度？ 按劳分配的基本内容和要求是什么？ 为什么要实行按劳分配？意义如何？ 除了按劳分配，还有哪些分配方式？有什么意义？ 1、我国现阶段的分配制度及实行原因（学生看书总结）（板书） 分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度 (1) 根本原因：由我国社会主义初级阶段生产力发展状况决定 (2) 直接原因：由我国基本经济制度决定的 (3) 重要原因：是社会主义市场经济的客观需要 过渡：通过海尔集团变革分配制度的实例来探究按劳分配 2、按劳分配（板书） （1）地位：主体、基本原则 （2）基本内容和要求：实行范围：公有制范围内
劳动创造财富，知识成就未来，让我们用勤劳的双手、智慧的头脑、丰富的 知识、
卓越的技能，创造更加美好的明天。 【课堂检测 】 通过李家大哥一家的收入来巩固知识点。
1、材料中哪些收入属于按劳分配收入？为什么？ 2 、经营快餐店的收入、炒股收入分别属于什么分配方式？ 3 、上述材料体现了我国现阶段实行什么样的分配制度？ 4 、我国当前为什么要实行这样的分配制度？ 【作业布置】 理解记忆、课时作业
（进一步具体讲解按各种生产要素分配） 过渡：通过联想集团的分配方式更进一步理解按生产要素分配的分配方式。 3、按生产要素分配的意义
（从联想集团实例总结） （1）是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认 （2）体现了国 家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。 （2）有利于让一切能够创造社会财富的源泉充分涌流，造福人民 , 促进生产力的发 展。 （总结如何判定某种收入所属的分配方式？） 【课堂小结】
【 板书设计】
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按劳分配的适用范围，分配对象分配尺度，标准。
3、实行按劳分配的客观必然性（记住）：
实行按劳分配是由决定的。
是实行按劳分配的前提；是实行按劳分配的物质基础；是实行按劳分配的直接原因。
二、新知应用除了按劳分配外，还有哪些分配方式？
2、健全生产要素按贡献参与分配的制度有什么意义？
学习
重点
识记分配制度的内容，按劳分配的基本内容和要求，实行按劳分配的客观必然性、意义
学习
难点
运用生产决定分配、生产资料所有制决定分配方式分析我国实行现行分配制度的客观必然性。
学习
方法
自主—合作—探究
学
习
过
程
学
习
过
程
一、探究新知
一、按劳分配为主体（重点）
1、生产决定分配、决定分配方式。在社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定了我国必然实行的分配制度。
二、问答题
李明一家五口都有收入。他本人承包了集体的土地，收入一万多；和妻子开了一个小店，纳税后有两万多；儿子是一家国有企业的工程师，工资也有五万，另外利用休息日为一家外资企业当顾问获得五万报酬；母亲靠出租房屋获得一万多的收入。
请回答：李明一家的收入各属于什么分配方式？
四、反思质疑
A．债务收入B．资本收入C．劳动收入D．红利收入
某国有企业实行适合各类员工特点的分配机制：对一般员工实行以岗位工资为主、效益工资为辅的分配方法；对有贡献的专业技术人员，实行项目成果奖励、技术创新和新产品商品化的新增利润提成、技术转让及与此有关的技术开发服务和咨询新增收入净利提成、关键技术折价入股和股份奖励及股份期权等分配方法。据此回答3--4题。
3、下列属于按生产要素分配的是( )
①岗位工资②效益工资③净利提成④股份奖励
A．.①②B．②③C．③④D．①④
4、该企业对技术人员在分配上的倾斜( )
A．其意图是改进技术，提高劳动生产率
B．是按劳分配原则在技术人员收入分配上的具体体现
C．反映了市场经济优化资源配置的特点D．反映了公有制经济的主体地位
年级：高一主备人：审核：
教学内容
第七课个人收入的分配
第一课时按劳分配为主体多种分配方式并存
教师个案
学生笔记
学习
目标
知识与技能：识记分配制度的内容，按劳分配的基本内容和要求，实行按劳分配的客观必然性、意义
过程与方法：知道多种分配方式主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。
情感、态度与价值观：能够运用生产决定分配、生产资料所有制决定分配方式分析我国实行现行分配制度的客观必然性。
三、当堂检测
1、我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。实行这种分配制度的根本原因是（）
A．我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
B．我国构建和谐社会的需要C．我国现阶段生产力发展的水平和特点
D．由党的性质和国家性质决定的
2、为了“扩内需、保增长”，2009年国务院同意地方发行2000亿元债券，由财政部代理发行，列入省级预算管理。居民购买地方政府债券所获得的利息收入属于（）