高中英语虚拟语气教案
㈠课程说明
教学目标:
虚拟语气是高考的重点,且难度较大。本次课程通过对虚拟语气知识点的复习讲解,总结概括,让学生知道虚拟语气是用来表示人的主观的愿望和假想,达到学生对知识点的熟练运用,在脑海中形成具有条理性的知识框架的目的。
教材分析:
虚拟语气是高考英语重点和难点,掌握好虚拟语气的重要性对每个参加高考的学生不言而喻。这次课程是高三第一轮复习时对虚拟语气的再次讲解和梳理,全部的知识都经过了高度的总结合概括,均是高考考点。
学生特征分析:
辅导的学生是高三年级,刻苦努力,理解能力较强,有一定的基础。基本知识掌握一般,且很多重要的知识点已经遗忘。
教学重点难点:
1、真实条件句和非真实条件句的用法。
2、虚拟语气用在主语从句,表语从句,同位语从句,定语从句中
的用法。
3、情态动词+ have + done的用法。
㈡课前准备:
教学方法:
一对一辅导,面对面答疑,培养学生对英语的理解表达和思维的能力,同时安排适当的练习,保证学生能够当堂消化所讲内容。
教学器材:
黑板,粉笔,草稿纸,教案,给学生的资料,如果有条件可以适当运用多媒体。
时间分配:
讲课40分钟,做练习题20分钟。
㈢课程设计:
一、导入:
If you were to succeed, everything would be all right.
If you had asked him yesterday, you would know what to do now.
(这两个句子是什么形式?之前学过还有印象吗?通过提问问题激发学生的思考能力,再次对学生的知识掌握能力进行了解。)
二、讲解虚拟语气基本知识
Ⅰ什么是虚拟语气?
虚拟语气是一种动词形式,表示说话人的一种愿望,假设,怀疑,猜测,建议等含义。虚拟语气所表示的含义不是客观存在的事实。Ⅱ虚拟语气在真实条件句非真实条件句中
真实条件句:表示现实或可能变为现实的条件。
非真实条件句:表示非现实的,或不可能,或不大可能变为现实的条件。
(老师举例说明真实条件句和非真实条件句。)
Ⅲ列表记忆
由于虚拟语气的知识点杂乱,通过列表能够较轻松的记忆,在黑板上画图,并且让学生当堂记忆。
(在给学生一段记忆时间后,让学生运用虚拟语气造句,保证学生已经对所讲内容消化吸收。)
三、讲解重点内容和特殊情况
Ⅰ什么情况下省略if?
Ⅱ什么是错综时间条件句?
Ⅲ什么是含蓄条件句?
Ⅳif only条件句的用法
(此部分不要求学生掌握过多,因此在讲解之后给出题目,要求学生在课后巩固复习。)
四、虚拟语气在从句中怎样用?
Ⅰ如何用于宾语从句中?
1、wish
2、demand, order, require, insist, suggest, propose, advise等。宾语从句的虚拟语气结构为:should + do
3、would rather
Ⅱ如何用于主语从句中?
It is proposed/necessary/important/strange/natural /desired + that从句
It is a pity/a shame/no wonder + that从句
Ⅲ如何用于表语从句和同位语从句中?
在名词advice, order, suggestion, request, proposal, plan, idea等后边that引导的同位语从句,或这些名词作主语时后面that引导的表语从句中,虚拟语气结构为:should + do
Ⅳ如何用于定语从句中?
It is high time + that从句,从句谓语形式用过去式,或should + do(should不可省略)。
Ⅴas if/as though用在虚拟语气中。
as if/as though引导表语从句与方式状语从句皆可。
谓语形式:过去式(从句动作与主句动作同时发生)
had done(从句动作先于主句动作)
could/would/might + do(从句动作后于主句动作)
Ⅵ情态动词+ have + done怎样用?
1、must have done
2、can/could have done
3、can’t/couldn’t have done
4、may/might have done
5、should/ought to have done
6、shouldn’t/ought not to have done
7、needn’t have done
8、had better have done
9、would rather have done
10、would like/love to have done sth
(由于此部分难度较大,且知识体系庞杂。因此在讲过之后就给出例句和习题,让学生当堂做出,并且进行辅导讲解,让学生运用更加灵活。)
教师活动:
在课程设计里,教师通过讲解知识,让学生更加轻松的记忆知识点,梳理学生的知识结构。在学生掌握之后辅导学生做题。
设计理念:
由于学生处在高三这一特殊阶段,学习能力和理解能力相比较于高一高二已经有了一个较大的提高,且知识已经学过一遍,因此教师要保证学生在听过课程之后对知识能够熟练运用和掌握,且能对此有深刻的记忆。
㈣教学反思:
高三的特殊性决定了学生在学习英语时无法进行口语或者听力
的练习,同时由于没有学习英语的环境,使得学生在学习英语的时候只能一味的做题,背课文,理解语法等。而老师也只能进行填鸭式的教育,这样大部分学生在学习英语的时候就会失掉很多乐趣,可能会导致一些学生对英语产生反感和厌恶的心理,不利于学生的长远发展。
附:虚拟语气习题
1.Everything ______ if Albert hadn’t called the fire brigade.
A will be destroyed
B will have been destroyed
C would be destroyed
D would have been destroyed
2.If you hadn’t gone with Tom to the party last night,______.
A you would meet John already
B you won’t have missed John
C you will have met John
D you would have met John
3.Supposing this ship ______ , do you think there would be enough life jackets for all the passengers?
A was sinking
B has sunk
C were to sink
D sunk
4.The insects would devour all our crops and kill our flocks and heads, if ______ for the protection we get from insect-eating animals.
A it is not
B it were not
C were it not
D they were not
5.The teacher suggested that each student ______ a plan for the vacation.
A made
B make
C makes
D will make
6.Frankly, I’d rather you ______ anything about it for the time being.
A do
B don’t do
C didn’t do
D will not do
7.After the way she treated you, if I ______ in your place.
A be
B am
C was
D were
8.The idea is that the nation ______ an unmanned spacecraft to explore the planet first.