中等职业学校高一练习题

我校在校企合作中的实践与思考
计洪文
（２０１１年７月１日）
为使我县职业教育的发展逐渐步入以市场为导向，以市场求发展，为社会培育适用人才的办学轨道，我校率先在校企合作中进行了实践与探索，取得了一定的成效，得到了有关部门的认可。

但是校企合作面临许多困难，制约校企合作向深层次发展，现就校企合作过程中出现了一些新情况新问题,作如下探讨。

一、我校校企合作的现状
我校的校企合作主要是通过加强校内外基地建设实现的，在基地建设中，实行订单培养，产教结合，校企共建。

在强化基地建设中，实行六种产教结合、校企共建模式。

一是依托专业实训基地办企业模式。

在实训基地的基础上创办了形式不同、规模不同的相关产业。

其中，机加专业开设了机械加工厂，手工编织专业办起了编织厂，刺绣专业创办了刺绣研究所，养殖专业建成了科技含量较高的养殖场。

二是实训基地建在企业模式。

学校与飞跃农机公司、广角尼龙农机公司、郭氏家具等企业建立了合作关系，并向上述企业投入一定数量专业设备，将实训基地建在企业，实现校企合作，共同培养人才。

企业可以利用学校的实训设备和实习的学生做工，减少生产成本，获得更大利润；学校可以借助企业生
产的投入和技术指导，减少教学成本；学生可以提前接触生产过程，更早更好地由学生向技工的角色转变。

三是股份制合作建设实训基地模式。

学校依托手工编织专业成立了手工编织公司，进行股份制运作。

四是技术研发中心实训基地模式。

成立研发中心，利用学校的信息与技术服务，进行新产品的研制开发、新技术的引进，设备的技术改造等，帮助企业解决相关科研难题，促进企业健康发展。

学校邀请工厂的技术人员到研发中心办公，同时寻求有实力的高等院校支持，把先进技术直接转化成生产力，为企业发展服务。

研发中心按照市场化模式运作，边开发新产品，边培训学员。

五是招商引资合作建设实训基地模式。

学校通过招商引资的方式，在市场上引入汽车修理厂、服装加工厂等企业到校内建厂，学校为厂家提供场所，水电等设施，厂家为学校提供师资、教学设备。

企业对外服务，为学生提供灵活的、全方位的锻炼机会。

六是租赁承包方式建设实训基地模式。

如我校的养猪场，有效地发挥基地“人才培养、技术推广、信息传递、服务城乡”的功能，。

二、校企合作过程中存在的问题
1.对“校企合作、工学结合”办学理念认识不足
无论从政府、行业(企业)，还是学校本身，对“校企合作”的客观性、必然性、必要性的理论认识还有待进一步加强，简单地认为把学生送到企业实习就是“校企合作、工学结合”。

很多企业缺乏成熟的校企合作思想，大多数企业只
是选择人才、使用人才，而不愿参与或很少参与人才的培养；部分企业出于自身经济利益和生产实践等因素的考虑，把对学生的职业技能培训视为额外负担。

2、校企合作中企业积极性不高，学校剃头挑子一头热。

学校工作难度大，有的专业很难找到合作企业，往往是学校通过各种关系去主动联系企业，企业看面子接纳学校为合作对象。

由于这种合作地位的不对等，导致合作关系很难保持长久，也使实习和教学质量大打折扣，
从而出现“以工代学”现象，部分企业把学生当作廉价劳动力，让学生去从事一些没有任何技术含量的简单劳动。

同时，学校的教学往往要受制于企业的生产，出现了“工”“学”矛盾。

主要是因为大多数学生不具备顶岗实习的能力，只能进行一些低层次的跟岗实习，学生的不规范操作还会影响正常的生产活动，增加企业的生产成本。

３、校企合作有成效，但合作总体上处于松散的、浅层次、低水平、不平衡、缺乏长效机制的状态。

4.、双师型教师不足。

真正具备较高理论知识，又有丰富实践经验，能指导学生实训的双师素质教师严重不足，能参与企业新技术、新产品开发的更少，而这是推进“校企合作、工学结合”的关键。

另外，教师理论教学有余而实验经验不足，难以培养学生创新能力，学生可持续发展空间小。

5.学生教育管理难度加大。

实行工学结合培养模式，学生思想品德教育、学籍管理、实习管理等问题将会增多，难度将会加大。

三、几点建议
1、提高对校企合作重要性的认识。

提高对校企合作重要性的认识是激发企业和政府参与校企合作的关键。

因此，要加强校企合作重要意义的宣传，使政府、企业、学校校充分认识到校企合作是教育与经济发展的必然要求，也是最终实现校企双方共赢的重要途径。

校企双方要更新观念，企业要将校企合作作为建设“学习型企业”的重要组成部分对待；学校则要大力转变办学思想和观念，充分认识到企业的主动和深层次参与教学过程是保证职教特色和质量的不可缺少
的要素之一。

2. 建立专兼结合的双师型师资队伍。

在校企合作办学中，可要求教师进入企业实践或与企业技术合作研究开发，培养“双师型”教师，
3.、校企双方要联合制定教学计划、实习计划。

学校要进一步调整课程设置、转变培养模式。

学校要对教学的各个环节作必要调整，让学生学得进，用得上。

学校按照企业需求，改变原来固有的课程设置模式，在课程设置上，要做到有利于提高学生职业心理素质，有利于提高学生的就业能力为导向，有利于学生职业技能的提高，有利于培养学生的创新能力。

在课程开设和教材编排上要认真分析专业岗位技
能，培养学生综合职业能力。

4. 政府积极参与。

政府在校企合作中要起到关键作用，政府部门要充分听取企业和学校的意见，出台相关管理办法和激励措施，制订校企合作的有关政策和法规，明确行业企业参与职业教育的权利、责任和义务。

对积极、主动、有效进行校企合作的企业实行税收优惠、信贷优先等措施，对校企合作卓有成效的企业给以表彰和奖励，促使企业主动积极参与校企合作。

通过政府、行业、企业、学校的相互配合，建立“政府主导，行业指导，企业参与”的校企合作运行机制，使校企合作实现由单向合作向双向合作转变，从短期合作向长期合作转变，从松散浅层次合作向紧密深层次合作转变。