明治维新和洋务运动比较研究

们头脑中的 反映 也同 样是 相互 联系 的 , 因此 在教 学中 应结合教学 内容 引导 学生 建立 联想 的联 系 , 特别 是在 分析某些动 植物 器官 的功 能时 , 更 应注 意引 导建 立联 想的 联 系。例 如 : 系 统 ∃ 运 动 系 统 ∃ ∃ ∃ 骨 骼肌 ∃ ∃ ∃ 骨 肉组织 ∃ ∃ ∃ 肌细胞。 3 进行假想性推测 一件不可能发生 的事 , 如果真 的发生 会怎么 样 , 让 学生进行假 想性 推测 , 学 生就 可以 进行 无限 丰富 的联 想 , 从而能大大提高学生 的创新 能力。因 此 , 进 行这种 思维训练是 十分必要的。例 如 : 假 如世界 没有微 生物 , 让学生尽量 设想一下 , 如果 这个假 设真的 出现 , 那么现 在的世界会是怎么样 的 , 学 生可能 的回答 有 : 世 界上遍 地尸体 , 人类不再生病 , 人类将走向灭亡等等。 4 进行幻想训练 幻想并 不是胡 乱猜 想 , 而是 具有 内在 的 逻辑 必然 性 , 是思维统摄下人类理性 一种存 在方式 和表现 方式。 因此 , 幻想大多能预示着可 能的逻 辑后果 , 并且 会以这 样或那样的方式被证 实。被誉 为科学 幻想小说 之父的 著名作家凡 尔纳 , 有着非凡 的想象 力 , 并且以科 学幻想 的形式表 现出 来 , 一生 写过 大量 的科 幻作 品。早 在潜 水艇、 直升飞机、 电 视机、 导 弹、 坦 克等 尚 未发 明之 前 , 在他的作品 中早有了 发明 。任 何科学创 新都离不开 大胆幻想 , 美国教 育学 家杜 威说 过 : 科 学的 第一 项巨 大成就 , 都是以大 胆幻 想为 出发 点的。 对事 物的 未来 大胆幻想是 创新的起点。 中学生正处于生 长发育、 学习 的黄金 时期 , 可塑性 强 , 头脑灵活 , 接受 知识 快 , 想象 可以 使学 生 缩短 知识 与实际现 实 的 距离 , 弥补 学 生 知识 面 狭 窄 的局 限 性。 让学生在学 习中 尽情 的想 象吧 , 让 他们 插上 想象 的翅 膀 , 在知识的天空中飞翔 , 尽情 的享受 在生物学 习中的 , 任人 摆布。其 次 , 洋 务派对引进 外国 科技 缺乏 通盘 考虑 , 使 整个 引进 充满 盲目性。 尽管中 日两国 曾经 处于 相似 的基 础 上或 起点 上 , 但由于上述 原因 , 明治维新 使日本 国力全 面上升 , 走上 了发展资本 主义的道路 , 洋 务运动 却使中 国停滞 不前 , 依然停留在 半封建半殖民地的社会状态。
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定工业发展的方向 ; 以现有 中小企 业为基 础 , 结 合技术 改造 , 引进先进技术 , 为近代 工业奠定 基础 ; 开办 实业 教育 , 大力培养人才等等。 与日本明治 维新 比较 , 洋务 运动 在引 进 外国 先进 技术的手段上存在着 严重的缺陷。 首先 , 洋务运动引进外国科学 技术只 是为了 清内 寇 , 对外 无非委曲将 就 , 这 便决定 了他 们引 进外国
浅谈生物学教学中如何培养学生的想象力
张永红
( 河北省邯郸市曲周县职业技术教育中心 057250 )
没有想 象力 , 一 般思 维是 不可 升华 为创 造性 思维 的。任何科学创造、 发明、 文 艺创作 都离不开 想象。在 现代教学中 , 激发学生的创 新意识 和创造 精神 , 同样离 不开想象力的培养 , 那么 , 在生物 教学中 如何培 养学生 的想象力呢 ? 作者认为有以下 几点 : 1 不断丰富学生的表象 表象是经 过感 知的 客观 事物 在脑 中再 现 的形 象。 表象是想象的基础 , 表象贫乏 , 想象也会 枯竭 , 因此 , 在 教学中要正 确使 用直 观教 具 , 引导 学生 深入 地观 察和 分析事物 , 从而不断丰富学 生的表 象以发 展其想 象力。 比如 , 在讲植物 根对 水分 的吸 收 , 茎对 水分 的 运输 时 , 正是冬季 , 无法 实验 , 学 生不 能看 到实 物 , 我 就结 合书 上图 , 让学生以 一种 植物 如棉 花、 柳树 等为 例 , 整 体感 知 , 形成生动的表象。 2 引导学生建立联想的联系 联想是通过 对若 干对 象 赋予 一种 巧妙 的 关系 , 从 而获得新的 形 象。没有 联想 的思 维 , 就没 有 创造 性的 思维。所谓联想思维是 由一事物 想到另 一事物 的思维 过程。唯物辩 证法 告诉 我们 , 世 界上 的事 物 都是 相互 联系的 , 相互影 响相 互联 系的 诸多 事物 反映 到人 们的 头脑中会形 成各 种不 同的 联想 , 接 近联 想、 类 似联 想、 对比联想、 因果联想、 种属联 想等。前苏 联心理 学家哥 洛万和思塔林茨用实验 证明 , 任何 两个概 念、 词 语都可 以经过四五个阶段的 中转 而 建立起联 想的联系。这 种联想联 系对 思维 发展 具有 重要 的积 极作 用。例 如 : 人们所使用的锯子是 古代鲁班从 锯状野 草联想 到而发 明的。 1680 年意大利 发明 家博 列里 从剖 开鱼 腹 , 分析 鱼鳔中得到 启发 , 制 造了一 艘潜 水艇。 蒸汽 大王 瓦 特从壶里的水烧开 , 水汽掀 动壶盖 得到启 示 , 发 明蒸汽 机。这些发 明 都 是科 学 家们 通 过 相 关事 物 而 联 想到 的。由于客观 事物 总是 相互 联系 着的 , 所 以 它们 在人
洋务运 动前 , 中国 封建 社会 虽已 经孕 育 着资 本主 义萌芽 , 但由于种种原因 , 中国 资本主 义并没有 产生和 发展 ; 洋务运动前 , 满 清统治阶 级内部 虽出现了 洋务派 和顽固派之 分 , 但是顽固派 的势力 却异常 强大 , 他们以 立国之道 , 尚礼义廉耻 ; 根本之 图 , 在人 心不在技 艺。 他们抱着 中国 文化独 尊 论不 放 , 把洋务 派向 西方学 习看作是可 耻可 恨之 事 , 几乎 每一 项洋 务事 业都 遭到 他们的攻击 和阻 挠 , 而且 他们 得到 最高 统治 者慈 禧太 后的全力 支持。洋 务派 又直 接受 制于 慈禧 太 后 , 不得 不事事受制于慈禧太 后。当时 中国的 封建专制 统治势 力还异常强 大 , 这对 洋务 派实 施洋 务事 业是 一个 极大 的障碍。 2 宗旨与措施的比较 1868 年 4 月 , 明治政府以 天皇的名义宣布了 !五条 誓文 ∀ , 中心是破除封建体 制 , 向西 方学习 资本主 义 , 并 根据 !五条誓文 ∀的精神采取了一 系列改革 封建体制的 措施。如 , 破除幕 藩体 制 , 破除 封 建分 裂割 据 制度 , 建 立统一的中央集权国 家 ; 废 除封建 特权 , 不同阶 层实现 了形式上的 平 等 ; 改 革 土地 制度 , 允 许土 地买 卖、 占有 和耕种的 自 由 ; 破 除封 建 贸 易关 卡 , 实行 国 内 自 由贸 易 ; 推行 文明 开化 政 策等。日 本明 治维新 对封 建制 度在较大程 度上的否定与废除 是其后 来资本主 义发展 较快的主要 原因。 中国洋 务运动的指导思想或纲 领是 中学为 体、 西 学为用 , 立足 于保持 封建 政体 的洋 务派 所能 干的 , 只 是局限于从 西方 引进 一些 技术 和设 备 , 只是 局限 于徒 有皮毛的不彻底的经 济改革。 他们始 终没有也 不可能 去触动封建政治体制 和生产 关系。与 洋务派对 立的封 建顽固派恰 恰是借维护封建制 度来阻 碍洋务派 兴办洋 务的 , 外国侵略 者也 往往 是倚 仗从 清政 府取 得的 种种 特权 , 扩大商品与资本输出 , 从 而摧残 中国近代 民用工 业的。洋务派这种回 避政治改 革而舍 本求末的 做法与 日本明治维 新是 千差 万别 的 , 这也 是洋 务运 动成 效不 大的根本原 因。 3 学习与引进西方文化技术的比较 日本在明治维新 过程中 , 求知 识于欧 美 , 欧 化而不 同化。他们结 合本 国实 际对 经 济政 策作 了许 多调 整 , 如 : 根据日 本农 业的 特 点 , 走 日 本式 的 农业 增 产道 路 ; 根据本国的 资源 和现 有的 工业 基础 和实 际需 要确
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2006 年第 3期 ( 第 12 卷 )
明治维新和洋务运动比较研究
杨付英 杨自西 历史课外兴趣小组
( 湖南省中方县第一中学指导老师 418005 ) 418005 ) (湖南省中方县第一中学高 128 班学生
1861 年元月 , 清朝成立 总理各国事务衙门 , 专门负 责洋务事宜。洋务运动 是以创办 机器大 工业为 主要内 容的一场 自强 和 求 富 的 运动 , 是中国 近代 化的里 程碑 , 也是 19 世纪世界 经济近代 化潮流 的一个 组成部 分 , 然而它最终没能使中国走上富强的道路。 1868 年起 , 与中国一衣带水的日本 , 兴起了 一场维 新运动。也是以创办近 代工业为 主体内 容的使 日本走 向经济近代化潮流的变 革运动 , 经 过这场 变革 , 日本发 生了惊人的腾飞 , 走上了迅速发展的道路。 洋务运动与 明治 维新 几 乎同 时 , 然而 日 本成 绩显 著而中国成 效不 大 , 进而 决定 了两 国百 年来 的不 同遭 遇。那么 , 问题出在哪里 ? 我们在 老师的 指导下 , 对此 进行了探究。 1 政治与经济条件的比较 洋务运动和 明治 维新 前 , 中 国与 日本 文 化传 统相 同 , 都是封建专 制国 家 ; 经济 基础 相同 , 都 是 封建 经济 占统治地 位 ; 民 族 命运 相 同 , 同 遭 西 方殖 民 势 力 的侵 略。但由于社会生产力的发展 , 从 18 世纪中期起 , 日本 商业性的农 业生 产有 了很 大发 展 , 农村 手工 业也 迅速 发展起来 , 并逐步同农业分 离 , 从 而引起 了农村 自然经 济的日益解体 , 资本主义生 产关系 逐步形 成和发展 , 为 明治维新准备了一定 的社会经济前提。 商业性农业 和手 工业 的 发展 , 引 起了 农 村自 然经 济的日益 解体 , 在日本 , 从 18 世纪上半 期起 , 就开始在 封建社会内 部出 现了 资本 主义 的萌 芽 , 资本 主义 的手 工工场便形 成 了。到德 川幕 府统 治末 期 , 在 日本 经济 较为发达的 许多 地区 和部 门 , 手工 工场 的发 展已 经十 分广泛。 例如 : 当 时在 制丝 、 纺织、 棉 纺织、 酱 油、 榨油 等十 几个部门都出现了手 工工场。虽 然当时 的资本 主义的 发展水平还不高 , 但日本已开始 进入 真 正的工 场手工 业时期 。这不仅为明治维新提供 了较好 的物质 基础 , 而且使日本 社会 内部 出现 了阶 级关 系的 新变 化 , 为明 治维新的成功奠定了 雄厚的 阶级基 础。伴随着 资本主 义因素的 成 长 , 日 本的 阶 级 关系 发 生 了 深刻 的 变 化。 新兴资产阶 级、 新兴 地主、 统 治阶 级内 部的 分 化、 幕府 统治基础的 中下 级武 士都 具有 一定 革命 和改 革要 求。 由此可见 , 明治 维 新前 , 日本 的 封 建 专制 统 治 相 对薄 弱 , 这为明治维新提供了有利的内部条件。