网络文化对小学生思想道德教育的现实影响
网络文化对小学生思想品德影响情况的调查报告
网络文化对小学生思想品德影响情况的调查报告调查背景近年来，随着网络技术的迅速发展，越来越多的小学生接触到了网络，平时在网络上浏览各种信息，包括游戏、视频、新闻、社交等。
网络世界丰富多彩，吸引了很多小学生的眼球，但同时也对小学生的思想品德产生了一定的影响。
网上的信息往往没有经过过滤和审核，存在着垃圾信息、低俗信息等，这些信息可能会对小学生的思想品德造成负面影响。
因此，本次调查的目的是了解网络文化对小学生思想品德的影响情况，为进一步加强对小学生网络素养的培养提供参考。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，问卷涉及到小学生的基本情况、网络使用情况、看待网络文化的态度以及网络文化对思想品德的影响等方面。
调查结果受访者基本情况•性别分布：男女比例接近1:1•年级分布：三年级占6.5%，四年级占23.5%，五年级占38.5%，六年级占31.5%•家庭结构：父母双职工占46%，父母一方在职占29%，父母均未在职占25%网络使用情况•平时使用网络的主要时间段为晚上，在家里使用的比例最高，学校使用的比例次之，其他场所使用比例较低。
•平时使用网络的主要目的为学习和娱乐，其中学习占60%，娱乐占40%。
•使用网络的途径以电脑为主，智能手机和平板电脑的使用比例较低。
•平时上网的时间平均在1-2小时之间。
看待网络文化的态度•大部分学生对网络文化持积极态度，认为网络世界丰富多彩，有很多好东西可以学习和借鉴。
•有少部分学生对网络文化持消极态度，认为网络上存在很多垃圾信息和低俗内容，容易影响自己的思想和行为。
网络文化对思想品德的影响•大多数学生认为网络文化对思想品德有影响，其中35%的学生认为影响比较明显。
•影响主要表现为沉迷网络、个性变化、学习态度消极等。
分析与讨论从调查结果中可以看出，网络文化对小学生思想品德的影响是不可忽视的。
网络的匿名性、虚拟性和开放性，使得网络上存在着大量的低俗信息和垃圾信息，很容易对小学生的思想和心理产生影响。
网络发展对青少年的影响调查报告
网络发展对青少年的影响调查报告【篇一】网络发展对青少年的影响调查报告一、调查目的随着信息技术的高速发展，上网已成了我们生活的一部分也在学生中形成了一股热潮，然而，网络也给少年儿童带来了许多危害。
网络对小学生的利弊到底如何呢?为此，我特地做了一个小学生上网情况调查报告。
二、调查对象和方法调查对象：小区内小学生;球友;同学及校友等。
调查方式：采访询问。
三、调查结果调查中上网学生中，男生上网人数多于女生，男生大多数都是在家上网，有个别在网吧上网的。
男生上网一般是玩游戏聊天，偶尔上网学习查资料。
女生都是在家上网，一般都是在网上聊天，看视频，偶尔查资料、玩游戏。
通过调查可以看出：1、对于上网，学生随着年级的升高，基本上都会上网，熟练上网的比率也越来越高，且男生多于女生。
2、学生上网时间，一般选择在双休日、放学回家时，平均每星期上网时间为2～3小时;但有15%的学生痴迷于网络之中，难以自拔，每星期上网时间至少7小时，几乎是天天想。
3、小学生上网的目的，主要是玩游戏、交朋友、聊天、看视频，其次才是学习或查资料。
4、对于孩子上网，家长持支持、理解态度的不多，仅仅为20.6%，大多家长是反对或控制孩子上网。
四、网络对小学生的积极影响1、可以开阔视野，扩大知识面。
2、可以促进小学生的学业。
在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料。
3、由于网络的虚拟性，学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。
从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况。
4、增强了学生学习微机的兴趣，打字速度也变快了，经常玩游戏反应速度也快，思维敏捷。
五、网络的弊端1、影响学生的学业。
小学生上网大多为了打游戏聊天，这些娱乐方式对小学生很有吸引力，意志不坚定的学生常常身不由己，沉溺其中不能自拔。
有的学生上网时间过长，上课无精打采，注意力也不集中，学习效率低下;有的为了上网甚至旷课、逃学。
互联网对小学生的负面影响及解决策略
互联网对小学生的负面影响及解决策略标签：互联网；小学生；负面影响；原因；策略21世纪是一个高度信息化的时代，互联网的快速发展对人类生活的各个领域产生着越来越重要的影响。
在庞大的网民群体中，青少年占了很大比例，并且青少年网民的数量还在不断增加。
互联网给我们的工作、学习和生活带来了极大的便利，但是任何事物都有两面性，网络的负面影响也渐露端倪。
一、互联网对小学生产生的负面影响1.互联网对小学生的人生观、价值观和世界观的形成构成了潜在威胁。
小学生如果在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想和一些黄、赌、暴力游戏，易使其价值观念倾斜，长此以往，对于国家政治安全必然是一种潜在的巨大威胁，也会严重影响青少年的健康成长。
2.小学生沉迷于网络，身心受到摧残。
网络环境较为复杂，而小学生的身心发育和社会化尚未完成，他们对网络文化、网络环境、网络交往等缺乏深刻的认识，过重的学习压力极易使他们沉迷于网络。
有些学生对网络游戏的痴迷甚至达到了可以不吃饭、不睡觉的地步，这将严重影响小学生的身心健康。
3.互联网使小学生沉溺于虚拟世界，脱离现实，荒废学业。
学生一旦迷上网络就一门心思扎进虚拟世界里，到了课堂上也不能集中精力听课，不能按时完成作业，成绩下滑，直至厌学、逃学、辍学。
4.网吧易滋生是非，诱导小学生犯罪。
进出网吧的大多是中小学生，他们没有自己的收入，家长对孩子进网吧大都持反对意见，因此，为了解决进网吧的费用，有些学生就开始向家长撒谎骗钱，最终就有可能发展为结伙敲诈、偷盗抢劫等。
二、互联网对小学生产生负面影响的原因1.小学生自身生理特点和心理素质的影响。
小学生具有思想活跃、兴趣广泛、追求新奇、追求刺激等心理特点，然而其心理素质与适应社会变化的能力严重滞后，并且缺乏分辨与自控能力，一旦进入网络，互联网的虚幻性、互动性、仿真性都会使其体验到前所未有的快乐，从而深陷其中，不能自拔。
2.社会、家庭、学校等各方面的压力过大。
目前的教育体制对学生的全面发展以及德育教育的关注相对薄弱，对学习成绩差而不堪学习重负的孩子来说，网络的虚拟世界无疑成了他们逃避现实的“天堂”。
网络对中小学生的影响
网络对中小学生的影响网络对中小学生的影响摘要：网络世界资源就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。
可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中小学生的创造力。
然而，网游文化就像一把双刃剑，它在帮助学生获取知识、了解社会、掌握技能、促进沟通的同时，混杂其中的不良内容又给学生成长带来了不可低估的负面影响。
例如：一，对中小学生的人生观，价值观和世界观形成的构成潜在威胁。
二，互联网使许多中小学生沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使得很多中小学生荒废学业。
三，互联网中的不良信息和网络犯罪对中小学生的身心健康和安全构成危害和威胁。
关键词：中小学生；网络；双刃剑；身心健康随着社会的发展，科技的进步，进入二十一世纪以来，电脑已逐步走入家庭。
互联网以强劲的势头掀起了全球信息革命的狂潮，把人们带进了一个日新月异的网络时代。
势不可挡的网络热潮同时也涌入校园，引起了广大学生的极大兴趣和踊跃参与。
网络，已经成为我国学生们不可或缺的生活友伴，成为学生们最重要的信息来源。
他们在网络上玩游戏、传Email，交友聊天、他们在网络上学习社交、学习“生活”，体验那个虚拟世界里的美好与罪恶。
网络世界对学生们的影响，早已比真实世界更真实。
作为一种极具感染力的信息传播工具，网络的影响力远大于任何一种传统教育手段。
电脑作为高科技产物，有着其他事物不可比的优势，特别是现在网络的普及，使得人们可以从中获得大量信息、可以陶冶情操、可以广交良友。
大部分学校和家长都意识到了电脑及其网络的重要性，意识到了他们在孩子未来的学习和工作中的重要性，都想让孩子能尽快地掌握电脑和网络知识，以便在将来的工作、学习和就业中能领先一步，但电脑游戏、网络上不健康的内容等副作用又让人们望之生畏、言之变色。
网络游戏的兴起可以一直追溯到上世纪的60年代末，而中国网络游戏的出现是在90年代末，但仅仅几年，网络、网络游戏就迅速的发展、普及起来，且学生已成为网游文化创造与消费的主力军。
网络发展对青少年的影响调查报告
【导语】随着信息技术的⾼速发展，上已在学⽣中形成了⼀股热潮。
以下是整理的络发展对青少年的影响调查报告，欢迎阅读！【篇⼀】络发展对青少年的影响调查报告 ⼀、调查⽬的 随着信息技术的⾼速发展，上已成了我们⽣活的⼀部分也在学⽣中形成了⼀股热潮，然⽽，络也给少年⼉童带来了许多危害。
络对⼩学⽣的利弊到底如何呢?为此，我特地做了⼀个⼩学⽣上情况调查报告。
⼆、调查对象和⽅法 调查对象：⼩区内⼩学⽣;球友;同学及校友等。
调查⽅式：采访询问。
三、调查结果 调查中上学⽣中，男⽣上⼈数多于⼥⽣，男⽣⼤多数都是在家上，有个别在吧上的。
男⽣上⼀般是玩游戏聊天，偶尔上学习查资料。
⼥⽣都是在家上，⼀般都是在上聊天，看视频，偶尔查资料、玩游戏。
通过调查可以看出： 1、对于上，学⽣随着年级的升⾼，基本上都会上，熟练上的⽐率也越来越⾼，且男⽣多于⼥⽣。
2、学⽣上时间，⼀般选择在双休⽇、放学回家时，平均每星期上时间为2～3⼩时;但有15%的学⽣痴迷于络之中，难以⾃拔，每星期上时间⾄少7⼩时，⼏乎是天天想。
3、⼩学⽣上的⽬的，主要是玩游戏、交朋友、聊天、看视频，其次才是学习或查资料。
4、对于孩⼦上，家长持⽀持、理解态度的不多，仅仅为20.6%，⼤多家长是反对或控制孩⼦上。
四、络对⼩学⽣的积极影响 1、可以开阔视野，扩⼤知识⾯。
2、可以促进⼩学⽣的学业。
在上查阅信息⾮常⽅便，学⽣可以根据学习的需要，找到合适的学习资料。
3、由于络的虚拟性，学⽣在上与其他⼈交谈时，不受时空的限制，⽅便交流看法、⼼得，可以把平时不便于说的话说出来。
从某⼀⽅⾯来讲，教师、学⽣家长可以在上更好的了解学⽣的意见、建议，以及思想情况。
4、增强了学⽣学习微机的兴趣，打字速度也变快了，经常玩游戏反应速度也快，思维敏捷。
五、络的弊端 1、影响学⽣的学业。
⼩学⽣上⼤多为了打游戏聊天，这些娱乐⽅式对⼩学⽣很有吸引⼒，意志不坚定的学⽣常常⾝不由⼰，沉溺其中不能⾃拔。
浅谈互联网对小学生德育教育的影响
浅谈互联网对小学生德育教育的影响摘要：在信息化社会下中小学生的日常生活中网络已经成为不可或缺的一个组成部分，而互联网技术的快速发展也使得小学生德育教育面临着挑战。
小学生本身缺乏判断是非的能力，因此对于小学生来说，互联网属于一把双刃剑，在给小学生带来益处的同时也会造成一些负面影响。
本文主要以小学德育教育实际状况为基础，对于互联网对小学生德育教育的影响进行探讨。
关键词：互联网；小学生；德育教育；影响引言从马克思主义伦理学的角度来看，道德属于一种社会意识，也是实现人与人、人与社会之间关系调整的一种规范。
道德具有一定的特殊性，其不具有强制约束性，是通过人们的信念、教育以及社会舆论来进行维持。
教育是德育教育开展的主阵地，对于正处在成长阶段的小学生来说，德育教育非常重要的一个教育环节。
在网络社会下，互联网的快速发展对小区德育教育造成巨大冲击。
但是互联网对小学德育教育也有一定的促进作用，因此应该从辩证的观点来积极消除负面影响，充分发挥出互联网在小学德育教育中的正面作用。
1 网络对小学德育教育的影响1.1 积极影响互联网已经逐渐在社会各个层面得到普及，而且也从某种程度上对小学生的学习、生活以及社会交往带来便利。
网络由于具有极其便捷的信息提供方式和庞大的信息容量，对于当前社会物质文明的发展起到了极大推动作用，但是也深刻影响着人们的思维。
网络教育对于小学德育教育主要会产生以下一些积极表现：首先，互联网的支撑下德育教育工作社会化程度得到进一步拓展；其次，通过互联网让人们对小学生思想动态的把握更加精确，也能够进一步提升小学德育教育的针对性；互联网可以为小学德育教育提供更加丰富的素材；网络可以实现多媒体的传输，因此也能够让小学德育教育更具艺术感染力[1]；网络同时具有传播即时性，因此能够让教育功能更具实效性。
互联网的出现能够让小学生的心理压力得到极大缓解，而且也能够从一定程度上掌握更多的心理健康知识。
另外，互联网的出现让小学生根据求知欲，也能为小学生的成长提供良好机遇。
网络不良文化对小学生的负面影响研究
网络不良文化对小学生的负面影响研究摘要：如今，在互联网的大背景下，社会的发展可谓是日新月异，而网络的普及也让我们足不出户便可知天下事。
但网络是一把双刃剑，在快速发展给我们的生活带来便利的同时，带来了一些困扰，尤其是网络的不良文化，对于小学生的影响是更加的庞大。
由于小学生还没有形成自己独立的三观，所以对于网络上良莠不齐的内容，还没有很好地辨识能力，所以很容易就被网络上的不良信息所诱惑，从而误入歧途。
本文就从网络不良文化对小学生的负面影响进行研究，从而找出应对的策略。
关键词：网络；不良文化；小学生；负面影响引言：我国的生活质量越来越好，新时代的快速发展使得网络的应用也普及到了千家万户，学生去接触网络，也是一件很正常的事情，因为，互联网的发展给我们的生活带来了便捷。
而如今也是一个信息化的时代。
在这个信息化的时代中，我们可以享受大数据给我们带来的便利，但同时也会受到一些干扰，尤其是小学生他们的思维能力和认知程度没有办法去辨认好坏，对于网络上的一些不良信息，没办法做好正确的判断。
这也就要求了我们家长和老师需要对其进行正确的引导，养成一些好的习惯去正确使用互联网。
一、网络给小学生带来的负面影响（一）阻碍小学生的身心健康发展小学生正处在生理和心理发育的一个黄金时期，这时候的孩子对于外界的一切都会感到十分的好奇，而网络可以使他们足不出户便可知天下事，于是就很容易沉迷于其中。
再加上小孩子的身心发育还并不健全，对于一些网络游戏以及网络聊天具有强烈的诱惑力，作为一个未成年人，没有办法去抵抗住诱惑，使得他们在虚拟的世界中慢慢消失自我，从而养成一些不好的坏习惯。
沉迷于网络游戏中，容易使孩子变得孤僻不爱说话，对于身心健康发展，是非常不利的。
（二）容易使孩子建立不正确的三观孩子沉迷于网络对，于这种虚拟世界十分地着迷，容易使孩子与社会脱节形成不正确的人生观、世界观和价值观。
网络的内容虽然非常的丰富，但是良莠不齐。
并且网络的覆盖面非常广大，不论是国内还是国外都可以了解到，所以这对于小学生来说又是一个巨大的挑战。
小学德育课程数字化学习活动的路径研究
小学德育课程数字化学习活动的路径研究德育是学生全面发展的重要组成部分，尤其是在小学阶段的学生，由于他们的年龄较小，社会经验和认识能力相对来说还比较薄弱，在移动互联网和电子设备普遍使用的信息化时代，小学生很容易受到不良信息的影响，德育教育过程中也遇到了诸多挑战。
作为一名德育教育者来说，一定要对信息化背景下对学生造成的影响重视起来，正确的使用信息化资源，把小学德育教学效果提升上去。
标签：信息化背景;德育教育;小学教育;策略分析引言小学德育是小学教育的一项重要工作，对学生的“三观”及思想道德品质有着不可忽略的重大影响。
因此，小学教育向来注重德育工作，通过引导学生幼小的心灵健康成长，使其形成积极向上的态度和健全的人格。
为加强小学教育工作，教师要认清当前信息技术对小学德育工作的影响，把网络资源等引入小学德育工作，从而开创小学德育工作新模式。
一、信息化视野下小学德育教育研究的意义小学生是祖国的未来和希望，对其进行德育教育，意义重大。
因此，教师要加强小学生的德育教育，积极进行小学德育教育改革，从小培养小学生形成良好的思想品德，提高他们的道德水平，为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的合格的人才。
小学生年龄一般为7～13岁。
这个年龄段的学生，年龄小、思维快、活泼好动，对于身边的事物能够表现出极大的兴趣。
他们一旦被社会上的不良风气所影响，对其日后的发展极其不利，不仅难以成为国家的栋梁，甚至还可能走到相当危险的地步。
因此，加强对小学生进行德育教育刻不容缓。
二、教师要熟练使用互联网作为一名德育教师来说一定要与时俱进，积极学习使用互联网平台和计算机，智能手机等信息化设备，并不断寻找优质资源，不断学习与德育教育相关的知识，丰富自身德育教育理论体系。
例如教师能够熟练地使用信息化下的互联网，就可以在互联网这个平台上与优秀教师进行德育教育经验交流，或者与德育专家进行沟通，不断丰富自身的德育知识体系。
与此同时，教师只有在熟悉互联网技术之后才能够干预学生的上网活动，指导学生的思想品德。
《教育研究方法》互联网对当代小学生的影响研究
《教育研究方法》互联网对当代小学生的影响研究摘要：在当下信息爆炸的互联网时代，小学生也可以从网络上来不断获取外界信息，了解到了外界各式各样的信息，在给他们带来相对便利的时候，也给小学生的经验带来了诸多不利影响。
小学阶段是每个人思想教育和价值观念形成的关键时期，对接下来的健康成长有着重要的影响作用，本文主要概述了互联网时代下，网络对小学生教育形成的影响。
以期更好的让小学生的更好合理使用网络，以及提供帮助和启示。
关键词：互联网；小学生；影响互联网的普及，如今是数字化信息时代，当越来越多的小学生可以使用互联网络来获取信息的同时，大量信息也在不断的冲击着小学生的思想观念，其中夹杂着许多不良或者不宜于小学生成长的数据信息，对小学生的教育影响产生了严重的影响。
最根本的原因就是就是小学生们获取信息的途径非常广泛，而互联网上的信息，对于处于思想教育和价值观念形成时期的小学生。
互联网拥有相对便利的同时，也有着其负面的影响。
一、互联网对小学生的有利影响（一）互联网改善小学生的学习环境1.新的学习方式以电子设备的移动线上学习，和网络教育平台的运用，是如今线上教育发展的最新阶段，对于小学生而言是一种和以往不同的学习模式，其目的是为了可以更好实现自由学习与自主探究能力。
主要方式通过智能手机、学习机、平板，笔记本电脑等现代移动终端，实现小学生在某时某刻某地对特定的问题、知识进行学习。
能够运用信息化的知识为老师与学生之间搭建起双向交互联系，设备搭建的互助平台。
并且能够根依据小学生的需求以及大数据的分析等为其量身定制相关内容，可以使其在课堂上成为真正意义上的“自由”，掺杂更多以自主研习，合作探究等多样化形式从而调动其积极性，让更多小学生带着兴趣参与到学习中来。
2.更好的实现资源共享网络上的平台与数据，能够更方便快捷使小学生地进行查阅，以便实现网络上进行资源共享；资源共享分又为了三个方面：首先是课程相关资源的共享，通过点一点链接就可以完成，简便又快捷。
小学生思想品德发展存在的问题2-(1)
浅论小学生思想品德教育存在的问题及对策一、小学生思想品德发展存在的问题1、劳动和日常生活方面大部分小学生都是独生子女，他们在家极少劳动或根本不劳动，一切由父母包办，俨然一个个小皇帝小公主，生活不会自理。
这就导致他们的劳动观念淡薄，养成了缺乏劳动的习惯。
在学校也是主动性差，能躲就躲，或者拈轻怕重，还有认为自己劳动就是吃亏了。
若小学生从小缺乏集体主义思想和责任心，只想索取不愿付出，缺乏必要的锻炼和艰苦奋斗精神，他们的发展将是令人担忧的。
家庭条件的优越导致部分小学生有讲吃讲穿的不良习惯，平时花钱和其他浪费现象也比较严重。
这种习惯长期下去势必会影响他们的健康成长。
2、学习习惯和态度方面我们根据当前小学生的听课、作业、预复习、时间、知识的吸取和运用等方面的情况的分析中了解到现在得小学生学习习惯不好。
只有少数人能够态度端正积极主动的学习，能以学习为兴趣并创造性学习。
多数学生停留在单纯接受性、记忆性水平上，知识被动的接受知识。
学习不自觉不主动，不讲究学习方法，没有形成兴趣爱好。
学习缺乏内在动力是他们今后充分发展的隐患；还有极少数学生由疲于应付师长督管得被动状态发展到学习落后和放弃，最终成为厌学生、流失生。
学习效果和学习成绩与学生的学习态度和学习习惯密切相关、相互影响。
少数学习严重被动和厌学的学生，对自己的长处和潜能并不知道，知识盲目的悲观，对自己的发展丧失信心。
这样他们就更加萎靡不振或者只知道玩却没有追求。
3、人际交往和社交方面小学生因为年龄小、经验少还没有学会与人交往，他们在交往中如果有不如意的事情就常常有挫折感、失败感。
他们选择朋友的能力还需老师的引导和教育。
还有极少数学生因心理和个性等原因在同学交往中，会遭遇冷板凳的处境。
长期这样下去势必会影响他们的健康成长，这也需要教师家长给予特别的关怀帮助。
大部分小学生参加学校的活动还没有真正形成乐趣，只是盲目的跟风或好玩，没有主动性和积极性。
极少数学生的精神、文化生活环境也让人忧虑，如家里有人参加传销、赌博的、出入网吧、接触不良的影视文艺作品和社会不正之风，学生续航器在这样的环境下成长难免会受到污染。
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第四章网络文化对小学生思想道德教育的现实影响明确了网络文化的特征与功能，把握了网络文化与小学生思想道德教育的关系，从双向进行反思之后，就需要从现实的角度来对当前网络文化影响小学生思想道德的现状进行分析。
以下内容基于笔者在哈萨克斯坦XX小学的调研，在此基础上进行了总结与分析。
一、小学生接触网络文化的现状调查（一）调查对象在哈萨克斯坦，从1年级开始到11年级都在一所学校。
本研究以哈萨克斯坦三所学校开展抽样调查，分别是：阿拉木图市第157号中学、第148号中学与第36号中学。
为了保证信效度，在样本选择上考虑了学校所在区域，其中第157号中学处于市中心经济较发达地区，第148号中学与第36号中学处于离市中心较远的偏远地区。
在调查对象的选择上，考虑了性别因素、年级因素，在第157号中学选择了四年级34名男生，30名女生。
在第148号中学选择了五年级35名男生，35名女生，在第36号中学选择了六年级30名男生，30名女生。
共194名学生。
（二）调查设计采用问卷调查法与访谈法。
问卷设计主要从获取信息的方式、上网时间、网络浏览内容、网络行为等4个维度进行设计。
同时，在每个学校选择了2名访谈对象，也是从以上4个维度进行提问，以获得更加详细的信息，其中突出对网络浏览内容的询问。
（三）调查结果统计1. 信息获取的主要方式由图1可知，72%的小学生通过网络来获取信息，13%的小学生通过电视来获取信息。
而报纸和杂志仅占10%。
由此可见，网络成为了小学生获取信息的主要方式，网络文化日益成为了小学生生活中的主流文化。
在访谈中笔者也发现，小学生之所以热衷于网络文化主要有两个原因，一是“在网上我想找到自己想要的东西，就能找到”，也就是网络文化内容丰富多彩，同时每一个用户能够根据自己的喜好进行资源的选择；二是“我觉得网上很多东西都很有趣，比看教科书有意思多了，可以看玩游戏、听歌、聊天、看电影。
”，这也就是网络文化所带来的文化形式的多样性，不同于传统文化形式单一性，网络文化以人机互动、人人互动、视觉冲击和感官刺激的方式，让人们更易于接受。
图1 小学生获取信息的主要方式Picture 1 The main ways for pupils to obtain information2. 平均每天上网的时间由图2可知，43.2%的学生每天上网时间3个小时以上，21.6%的学生每天上网时间4个小时以上，26.3%的学生每天上网时间2个小时以上，仅有8.9%的学生上网时间在一个小时左右。
由此可见，网络文化花费了小学生大量的课余时间。
访谈也发现，小学生在浏览网络时，多数学生的父母并不在身边，因而就缺乏对其时间进行控制。
而小学生自己由于沉迷于网络，而忘记了自己还有其他事情要完成。
同时，在访谈中还发现，一般上网都是在课外、课间。
甚至个别学生在上课也有玩手机的现象。
而上网的主要原因是“老师上课没意思，还不如去玩游戏、看看小说。
”由此可见，小学生把自己上网归因于教师的教学。
也有部分学生表示，他们班有个别学生存在熬夜玩游戏的现象，甚至有人“可以一整个晚上都不睡觉”。
可见，网络文化对部分小学生而言已经严重影响了他的生活。
图2 小学生平均每天上网时间Picture 2 Average daily Internet time of the pupils3. 上网浏览的主要内容上网浏览的主要内容在性别上存在较大的差异。
男生的情况如图3，由图3可知，男生上网的主要目的在于玩游戏的占据绝大大多数，占82.4%，其次是看电影和交友聊天。
而查找学习资料只占21.6%。
在访谈中，也发现，男生之所以喜欢游戏是因为在网络世界里可以扮演各种角色，这样很酷很刺激。
同时，由于学习了一天，压力很大，可以通过玩游戏和看电影来放松。
至于查学习资料，有学生表示“除非老师让我们在网上查资料，我们才会去网上查，平时也没有这个习惯”。
据此可见，小学生在网络中主要以娱乐为主。
图3 男生上网主要目的Picture 3 The main purpose of surfing Internet of the male女生的情况如图4，女生上网的主要目的是看电影或娱乐节目，占76.4%，其次是交友聊天，占63.7%，而查找学习资料占34.6%，这一点超过了男生。
而女生玩游戏也明显少于男生。
在访谈中，发现女生热衷于看综艺节目，特别喜欢看明星参加的节目。
而问到她们是否玩游戏时，她们认为并不喜欢游戏里面的场景。
而查找学习资料，主要是在遇到自己不会解答的作业时。
由此可见，女生在上网中也主要以娱乐性的目的为主。
图4 女生上网主要目的Picture 4 The main purpose of surfing Internet of the female除此之外，对“你最喜欢网络上的什么样的内容？”这一问题的回答，有50.3%的学生选择“搞笑的内容”，20.5%选择“让人觉得很酷”，只有10.6%选择“让人能学到知识的”。
由此也可以发现，小学生更热衷于网络文化中的娱乐文化。
访谈中也发现小学生喜欢模仿网络上传播的一些搞笑的片段，用一些比较搞笑的话来和别人对话。
甚至有些学生对一些网络用语能够脱口而出，当问及为什么喜欢这些内容时，一个学生回答：“我觉得上网就是用来让自己放松的，我其实不是很明白为什么有些老师让我们去网上查资料，要查资料去图书馆就行。
上网就是来让自己的压力得到释放的。
”在有些学生看来，网络文化的功能就是用来娱乐的，因而其上网的目的就是用来娱乐的。
4. 与网络有关的行为图5 发表不合适言论的情况从图6可知，有48.5%将近一半的学生承认自己在网络曾经发表过不合适的言论。
而进一步分析其原因，由图5可知，主要原因在于网络及其开放性与匿名的特征，在这种没人监督的情况下，小学生更容易说出自己在日常生活中不敢说出的话。
同时还有多数学生是为了发泄不满，或者想通过这样的方式“缓解一下学习的压力”，甚至也有部分学生认为在网络上说这些不文明的话能够受到别人的关注，显得更有个性。
由此可见，网络文化影响到了小学生的部分行为。
图6 小学生发表不文明言论的原因5.网络文化对小学生的影响根据问卷调查，小学认为网络文化对他们产生的最大影响就是“让生活更加有趣”，占据73.6%的小学生认为网络文化让生活更加有趣，使得生活没有那么无趣。
正如其中一个小学生所讲：“在学校学习压力比较大，还需要参加社会实践活动，这很累。
如果能够在网上找到一些乐趣，玩玩游戏、看看电影，那会非常高兴。
”多数学生在网络文化下是为了给自己一个休息与娱乐的机会。
也有42.6%的学生表示，通过网络文化他了解了许多不一样的东西，使得他的传统观念发生了变化。
还有43.2%的学生认为，网络文化让他与别人的交流互动更加便利，这也展现了网络文化在沟通交流中对传统交流方式的变革。
而只有21.3%和24.8%的学生认为能够通过网络文化进行学习，提高学习效率。
由此也可见，网络文化对于小学生的影响主要集中在网络娱乐文化的影响上。
如图7，我们可以更加直观地了解这一状况。
图7 网络文化对小学生的影响6.教师在思想道德教育中采用的主要方法根据对学生的问卷与对教师的访谈，发现教师在开展思想道德教育中，主要以理论讲解的形式开展思想道德教育。
根据问卷调查显示，在思想道德教育的形式上，主要采用课堂理论教学的方式，其中占了83.6%，而开展实践活动只占23.6%，而学生角色扮演占了20%，仅有18%采用网络互动的方式开展线上讨论教学。
之所以出现这样的原因在于，教师都将理论教学当做是最简单易行，最具有效率的一种教学方式，而开展实践活动一方面是“需要长时间的准备，还需要和社区进行合作，需要得到家长的认可”，由于社会实践活动相对而言比较复杂，需要耗费的时间和人力物力都较多，因而教师大多采用课堂理论教学的方式开展思想道德教育。
而至于角色扮演则是每个学期有一两次来供小学生进行自我表演和展示，让大家自己创作道德有关的剧本并进行表演。
这种方式虽然效果好，但是花费时间太长，周期太长，因而也不是首选方式。
而对于网络互动来说，学校本身具备网络条件，但是教师普遍认为这种方式并没有什么作用。
其中有一个教师还认为：“与其在网上创建一个话题讨论，不如直接在课堂上让学生讨论。
网上教学存在很大的困难，有些学生心思都不在学习，而是去玩游戏了。
”由此可见，教师对于网络文化本身也持一个比较怀疑的态度，同时教师对于思想道德教育更加看重的是理论的学习，而缺乏对思想道德教育的实践或与现实问题相结合的教学形式。
图8 思想道德教育的主要形式7.教师对网络文化的了解与运用程度对于教师对网络文化的了解与运用主要是通过访谈来总结的。
当问及“您对网络文化又什么了解吗？”几乎所有被访谈的教师都说自己对网络文化比较了解，因为他们也经常浏览网络信息，除了个别老教师由于对于基本的操作不太了解就难以接触网络文化。
当问及“你认为网络文化对小学生会带来什么影响？”所有教师的回答有一个较为一致的意见是“网络文化最大的影响就是现在喜欢玩玩游戏的男生越来越多，他们不仅仅是下课玩，有些学生上课还玩手机游戏。
”同时也有个别年轻教师认为：“网络文化最大的特点是它内容十分丰富，无论你想要什么都可以在网上找到，所以我觉得对小学生来说，也是一种增长见识的机会。
但是一定要控制好这个度，要控制上网时间，不能沉迷于网络。
”这是大部分教师对于网络文化的直观印象，多数教师认为网络文化对于小学生带来了较为不良的影响。
关于教师对于网络文化的运用程度，大多数教师都说“在网上我可以找到许多和我教学科目有关的信息，我有时候会用在课堂上。
”也有部分教师认为网络文化对于自己并没有什么作用，在他们看来，网络文化本来就是用来空闲娱乐的，“知道发生了什么新闻，知道最新的国家政策就足够了，运用到教学就要看情况了。
”这是教师对于网络文化信息的运用情况。
总的来说，教师对于网络文化的运用还仍有开发的空间。
许多教师仍然满足于对信息的掌握，而忽视了对信息的运用上。
对于网络技术使用上，笔者所调查的三所学校均有多媒体设备，但是这些教师都表示平时对于网络技术不太熟练。
在上课过程中最多也就是使用幻灯片来进行课堂教学。
“除非在特别情况下，比如有些知识点不好讲解，就会直接联网，让网上的视频来进行现场的讲解，这样又直观又易懂。
”而当问及对于思想道德教育中对网络文化的讲解时，大多数教师都说“我们都是按照课程大纲来进行的，由于课程大纲上并没有这个主题，因此我们就没有在网络文化这个主题下进行有关的讲解。
”由此可见，虽然网络文化已经日益发达，影响到了每家每户，但是对于网络文化的认识，学校缺乏相关的教导。
在网络文化日益复杂的背景下，学校有必要开发专门的课程进行关于网络文化的教学，通过教学让学生学会如何科学对对待网络文化。