四年级下册语文第10课绿人教部编版
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿【课文原文】好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……__________本诗作者艾青，选作课文时有改动。
【知识点】我会写：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨形近字：挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉）多音字：倒：dào倒车 dǎo摔倒重：chóng重复 zhòng重要叉：chā交叉 chǎ叉着腿 chà劈叉反义词：集中——分散整齐——杂乱课内词语：墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍理解词语：【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
段落大意：第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。
第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。
课文主题：这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。
表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。
问题归纳：1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。
2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。
润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《绿》这篇课文是部编人教版四年级语文下册的一篇课文。
课文描绘了春天的绿色世界，通过生动的描绘和形象的比喻，让学生感受到大自然的美丽和生机。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在欣赏文学作品方面还有待提高，因此，在教学过程中，教师要善于引导，激发学生的想象力和创造力，让学生能够更好地体会课文的韵味。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文朗读和情感的把握。
3.对课文内容的理解和想象。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示春天的绿色世界，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
学生在朗读过程中，体会课文的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
教师引导学生进行生字词的认读和理解，对课文内容进行简单的解析。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论课文中的优美句子和形象比喻，分享学习心得。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述春天的绿色世界。
学生进行写作练习，培养写作能力。
6.小结（5分钟）教师总结课堂教学，强调生字词的学习和课文情感的把握。
鼓励学生在日常生活中，关注大自然，珍惜生命。
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……__________本诗作者艾青，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文第10课《绿》知识点我会写：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨形近字：挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉）多音字：倒：dào倒车dǎo摔倒重：chóng重复zhòng重要叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉反义词：集中——分散整齐——杂乱课内词语：墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍理解词语：【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
段落大意：第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。
第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。
课文主题：这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。
表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。
问题归纳：1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。
2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。
润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第10课《绿》说课稿及教学反思一. 教材分析《绿》这篇课文是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
课文描绘了春天绿色的美好景象，表达了作者对大自然的热爱和对生活的赞美。
这篇课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，培养自己的审美情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对春天的概念有一定的认识。
但是，对于如何通过文字来描绘春天的美好，以及如何理解课文中的修辞手法，可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏课文中的美景，体会作者对春天的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的修辞手法和诗意语言的欣赏。
3.学生如何通过课文学习，培养自己的审美情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、讨论法和启发式教学法。
通过图片、音乐等手段，创设情景，激发学生的学习兴趣。
引导学生进行讨论，培养他们的思考和表达能力。
通过提问和引导，启发学生自主学习，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生说出自己对春天的认识，从而引出课文。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3.讲解生字词：针对学生标记的生字词，进行讲解和巩固。
4.分析课文：引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解课文的意境。
5.讨论与表达：让学生分组讨论，用自己的话描述课文中的美景，并进行展示。
6.总结与拓展：总结课文内容，引导学生思考如何保护大自然，培养环保意识。
7.作业布置：让学生回家后，尝试用课文中的句子或修辞手法，写一写自己喜欢的季节。
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》(部编版)
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》（部编版）一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.掌握生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等的发音、书写和认读。
3.能够正确朗读课文，并理解其中的意思。
能力目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高口头表达能力和文字表达能力。
2.培养学生仔细阅读和理解课文的能力，激发学生对课文内容的思考和联想能力。
情感目标1.通过课文《绿》，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。
2.培养学生珍视家园、热爱土地的情感，激发对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点1.掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.学会正确书写并背诵生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等。
教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.引导学生发散思维，联想课文内容，增强语感和表达能力。
三、教学准备1.课文教材《绿》课文原文。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生课前准备：要求学生提前阅读课文，了解内容，做好预习。
四、教学过程导入1.引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课的主题《绿》。
2.通过提问和讨论引发学生的兴趣，激发学生对绿色世界的好奇和向往。
学习过程1.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。
2.理解课文：师生共同探讨课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。
3.学习生字词：教师逐个介绍并讲解生字词的发音、意思和书写。
学生认读、书写生字词。
4.篇章解读：引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和语言特点。
5.情感渗透：通过讨论和互动，引导学生从课文中感受绿色之美，培养爱护环境的情感。
拓展延伸1.综合能力训练：设计相关的阅读理解和写作练习，巩固课文内容。
2.生活实践：鼓励学生在生活中观察身边的绿色，体会自然之美，写下感悟体会。
五、教学反思1.对学生的学习情况进行及时总结和反馈，及时纠正学生学习中的错误。
2.总结本节课的教学方法和效果，为下节课的教学改进提供参考。
人教部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件
全诗运用多种修辞手法描写了什么？ 全诗运用多种修辞手法描写了大自然的景象——绿。
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
这是一个比喻句，把“美丽的春色” 比作“打翻了的绿色的墨水瓶”。这里 的省略号的作用是表示省略，意思是： 这么美丽的春色，仁者见仁，智者见智， 你自己去想想吧！
语速放慢，声 调上扬，加点词要 重读、慢读，读出 绿的动态美。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
绿的有节奏 绿的有生机
朗读指导（课后第1题）
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥， 所·有· 的绿就整·齐· 地
语速舒缓，加 点词要重读பைடு நூலகம்慢读， 表现绿的动态美。
按着节拍飘·动·在一起……
解决完生字后，一起来看
看本课的新词吧!
交叉：几个方向不同 的线条或线路互相穿过。 文中指各种绿互相穿过。
造句：晚会上的歌 舞和时装表演交叉进行。
重叠：一层层堆叠。文 中指各种绿色叠加在一起。
造句：远远望过去,天 边各色的晚霞重叠着,如同 仙境,真美!
整体感知
上一课我们学到的朗读诗 歌的方法是什么？
初读课文 扫清障碍
自由朗读课文，读准字 音，读通句子。
你能读准会认字的字音吗？
学认字
jǐ
挤着
chā
交叉
学写字
本课的会写字你会写吗？
píng
jǐ
chā
huī
瓶挤 叉挥
瓶 挤叉挥
左右 结构
独体字
提手旁
挤挥
重难点字书写指导
píng 最后一笔是点。
瓶
点在中间。
chā
新部编人教版四年级下语文10《绿》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文 10《绿》优质课教案及教学反思一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解并朗读课文《绿》。
2.增强学生对自然的热爱，培养学生的对绿色的敏感度和欣赏能力。
3.引导学生用诗意的语言描绘绿色，体会绿色的美丽。
二、教学重点1.理解课文内容，并能够流利地朗读课文《绿》。
2.掌握词语“翠绿”、“绿树成荫”、“波绿”、“青翠欲滴”等的意思。
3.培养学生用美术语言描绘绿色的能力。
三、教学准备1.课文《绿》的课本或挂图。
2.教学投影仪。
3.课堂板书。
四、教学过程1. 导入•利用教学投影仪呈现一些绿色的图片，引导学生展开讨论，让学生谈谈他们对绿色的印象和感受。
2. 学习课文•请学生朗读课文《绿》，并讲解生词和词语的意思。
•引导学生理解课文内容，探讨作者对绿色的描绘。
3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们运用想象力，描绘“绿”的美好，每组选择一个学生代表汇报讨论结果。
4. 情感体验•让学生用诗意的语言，写下自己对绿色的感受或描绘。
5. 创作绘画•要求学生用画笔描绘自己心目中绿色的景象，展示并交流作品。
五、教学反思本节课中，学生通过课文《绿》的学习，深入理解绿色的美丽，并通过讨论和创作，体会到绿色的情感氛围。
但在教学过程中，我发现有些学生对于诗意的表达理解力不足，需要更多的引导和示范。
在今后的教学中，我将注重拓展学生的想象力和审美能力，引导学生更多地从艺术的角度感受和描绘自然界的美丽。
同时，我还会更多地结合学生的实际生活和经验，让他们能够深入感受到诗意语言的魅力，激发学生学习的兴趣和积极性。
通过这节课的教学，我也意识到教师在课堂上的角色不仅是知识传授者，更是学生情感和思维的引导者。
只有让学生内化诗意的美好，他们才会更深层次地爱上语文，激发文学创作的兴趣。
我会继续努力，不断改进教学方法，为学生创设更好的学习环境和条件。
以上就是本次《绿》课的教学反思和教案，希望能够对今后的教学有所帮助和启发。
人教部编版四年级下册语文说课稿-10《绿》
人教部编版四年级下册语文说课稿-10《绿》一. 教材分析《绿》这篇课文是人教部编版四年级下册的一篇讲读课文。
课文描绘了春天绿色的美丽景色，通过描绘自然景色来赞美祖国的繁荣昌盛。
这篇课文语言优美，富有诗意，易于学生理解。
在教材中，这篇课文处于一个重要的位置，旨在引导学生感受春天的美好，培养他们热爱大自然、热爱祖国的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于描绘自然景色的课文容易产生兴趣。
然而，对于一些描绘细腻、富有诗意的词语和句子，他们可能还难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们抓住关键词句，感受课文的美丽。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受课文的诗意，培养他们的想象力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美丽，培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受课文的诗意，理解作者对春天的独特感受。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法和朗读法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，讨论法可以激发学生的思维，朗读法可以提高学生的朗读能力。
同时，我还将运用多媒体课件，以图文并茂的形式，生动展示课文中所描绘的春天景色。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆春天的景色，激发他们对课文的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知春天的美丽。
3.朗读：指导学生正确朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
5.讲解：讲解课文中的生字词，解析课文中的诗意表达。
6.练习：设计相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解。
7.总结：总结课文的主要内容，引导学生热爱大自然、热爱祖国。
七. 说板书设计板书设计将以课文标题“绿”为核心，配以课文中的关键词句，如“春天”、“绿色”、“大自然”、“祖国”等，通过板书展示课文的主要内容。
人教部编版四年级下册语文教案--10《绿》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文教案–10《绿》（第一课时）一、教学目标1.知识与技能：–了解诗歌《绿》的内容和意境。
–掌握诗歌中重点词语的意义。
–能够朗读诗歌，理解作者传达的情感。
2.过程与方法：–通过朗读、讲解等方式理解诗歌的意境。
–通过分组讨论等活动加深对诗歌的理解。
3.情感态度与价值观：–增强对自然的热爱与保护意识。
–激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.诗歌《绿》的内容和意境。
2.诗歌中的重点词语理解与运用。
三、教学准备1.课文教材2.精心准备的课件3.黑板、粉笔4.学生课外阅读材料四、教学过程1.课堂导入–让学生展示与自然相关的图片，引导学生谈论自然的美好之处。
2.学习诗歌《绿》–让学生先自主阅读，理解诗歌的大意。
–展示诗歌内容的课件，让学生跟读。
–解释诗歌中的生词和难点词语，确保学生理解透彻。
3.诗歌赏析–分组讨论诗歌的意境，每组展示自己的理解。
–整合各组的意见，共同赏析诗歌的内涵。
4.情感表达–让学生表达自己对自然之美的感受，可以通过写作或画画的形式表达出来。
5.总结反思–总结本节课的重点内容，强调保护环境、热爱大自然的重要性。
五、课后作业1.完成课后习题2.用自己的话复述诗歌《绿》的内容3.继续阅读有关自然的故事或诗歌，写下自己的感想六、教学反思这节课中，学生对诗歌《绿》有了初步的理解，但在赏析部分仍存在一些困难。
下次需要更灵活的活动设计来帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
部编版四年级下册第10课《绿》知识点+图文讲解
部编版四年级下册第10课《绿》知识点+图文讲解《绿》知识点+图文讲解绿色是我们生活中非常重要的颜色之一。
不仅因为它给人一种清新、宁静的感觉，更因为它代表自然、环保和健康。
在部编版四年级下册第10课中，《绿》这篇文章通过描绘四季变幻的自然景色，向我们展示了绿色的美丽和独特之处。
接下来，我们将对这篇文章进行知识点和图文讲解，以更深入地理解绿色的魅力和意义。
第一部分：四季变化中的绿色在文章的开头，作者以描绘春天的景色为切入点。
作者用“春天像画家般给大地穿上了一件新衣”来形容春天的绿色。
这表明了春天是万物复苏的季节，新鲜的绿色充满了大地。
接着，文章又提到了夏天的绿色，夏天的绿色给人一种活力和清凉的感觉。
秋天的绿色则带有一丝沉默和忧伤，它随着时间的推移渐渐变成黄色。
最后，冬天的绿色虽然比其他季节少了一些，但仍然保留了一些生命的希望，如松树等长青植物。
通过对四季的描绘，我们可以了解到绿色在自然界中的重要性和多样性。
无论是生机勃勃的春天，炎热的夏天，渐渐凋零的秋天，还是寒冷的冬天，绿色始终扮演着重要的角色。
第二部分：绿色的意义和价值绿色不仅仅是一种颜色，它还代表了一种健康、环保和可持续发展的理念。
在现代社会，人们越来越意识到保护环境的重要性，并开始采取各种措施来减少对地球的损害。
而绿色正是环保运动的象征之一。
绿色的意义和价值还可以从生态系统的角度来理解。
绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气，维持着我们的生态平衡。
同时，它们还为动物提供了食物和栖息地。
因此，保护绿色植物就是在保护整个生态系统，确保我们有更美好的生活环境。
第三部分：图文讲解在接下来的部分，我们将通过图文的形式展示绿色的美丽和独特之处。
【插入图片：春天的绿色】春天的绿色像一幅艺术品，让人感到欢快和清新。
在春天，绿色的植物重新抽出嫩嫩的幼芽，争相斗艳，给大地带来了新的生机。
【插入图片：夏天的绿色】夏天的绿色给人一种活力和清凉的感觉。
郁郁葱葱的树木、青草如茵的草地和碧波荡漾的湖水，构成了夏天的绿色世界。
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这一小节诗歌告诉了我们什么？
绿的所在：整个自然空间充满了绿色。
为什么整个空间都是绿色？
春天来了， 万物复苏，所以充 满了绿色。
这么多、这么广的绿色让 你感受到了什么？
绿色是希望，是生命的颜色，整个 大自然一片春意盎然。
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
拓展延伸
关于绿的诗句
1.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——唐 贺知章《咏柳》
2.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 ——唐 白居易《钱塘湖春行》
3.知否，知否？应是绿肥红瘦。 ——宋 李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》
课后作业 1.了解诗人艾青的诗歌作品和成就。 2.读一读朱自清的《绿》。
谢谢观看
艾青运用文字的魅力用文学的形式 描述了春天到处都是绿色，树木大地中 的小草在春风的春拂下来回摆动，风是 绿的，水是绿的，世界充满了绿。
那么绿到底是什么呢？ 绿是生命的颜色，是生命的象征。
本文表达了作者怎样的思想情感？ 表达了作者对“绿”色的赞美，对春 天的讴歌。
板书设计
绿的颜色 绿的所在 绿是生命 绿 绿的形态 赞美春天 绿的飘动
10 绿
第一课时
练一练
倒
到
（ 到 ）处 不（ 倒 ）翁 （ 到 ）底 （ 倒 ）下来
墨绿
翠绿
浅绿
淡绿
嫩绿
粉绿
你还知道有哪些绿？
“到处是绿的……”说明了什么？
这句话写了绿的颜色很多。
这么多的绿，有深有浅，文中省 略号说明什么？
表示列举的颜色还有很多，给人 留有想象的空间。
这么多的绿又有什么特点呢？ 发黑、出奇
如何理解这一特 “点发？黑”指颜色深。“出奇”写 绿颜色无法让人想象。
第二课时
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的；
风 水
雨 阳光
风中的_柳__条___是绿的， 雨中的_树__叶___是绿的， 水中的_倒__影___是绿的， 阳光下的_草__地___也是绿的，
这一节诗歌采用了什么修辞手法？
这一小节讲了什 么？
绿色聚集重叠的形态。
采用了什么修辞手法写绿的形态？
拟人。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
这一节写了什么？ 绿在风中飘动
作者为什么采用拟人的修辞手法写 绿飘动的样子？
这样形象、生动的样子，给读者带 来了对绿飘动样子更大的想象空间。
情感升华