《古代希腊》教学设计
《古代希腊民主政治》教案
第二单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主政治教案一、教学目标二、教材分析与教学建议2．教材分析与教学建议独特的地理位置和特定的历史条件，使古代希腊文明得到充分发展，呈现出辉煌景象，主要体现在以雅典为代表的古代希腊城邦奴隶主民主政治发展到顶峰，为希腊文化的发展提供了空间。
以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度是近代西方政治思想和制度的摇篮。
教材从梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的发展历程。
“古代希腊民主政治”一课的中心内容是：以雅典为代表的古代希腊奴隶主民主制度的产生发展、主要内容和基本特征、历史作用和影响。
本课重点：伯利克里时期的民主政治。
本节难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。
第一目“希腊文明的摇篮”，主要介绍了古代希腊城邦的产生、特征、典型代表和以雅典为代表的古代希腊民主制度的建立、初步发展。
人类早期文明多发生在大河流域。
古希腊文明的发轫和兴盛则以海洋为依托。
古希腊的地理位置和地理环境对希腊城邦的形成有重大影响。
古希腊地处地中海东部的巴尔干半岛，东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港多，海岛星罗棋布。
古希腊是海的宠儿。
希腊半岛上重峦叠嶂，山势陡峭，难以翻越。
公元前8～前6世纪，希腊处在氏族制度瓦解、奴隶制确立的过程中。
由于特殊的地理环境，希腊出现了两百多个奴隶制小国，史称“城邦”或“城市国家”。
古希腊城邦的基本特征是小国寡民，其政体有民主制、贵族制和君主制等。
其中，实行贵族制的斯巴达和实行民主制的雅典是古代希腊城邦的典型代表。
第二目“雅典民主政治的确立”，主要讲述雅典奴隶制民主政治的确立过程。
梭伦和克利斯提尼统治时代是雅典奴隶制民主政治的出现和初步发展时期。
公元前6世纪初的梭伦改革为雅典民主政治奠定了基础。
梭伦改革的主要内容是：按财产的多少划分公民等级。
改革进一步打击了旧氏族制度的残余势力，为奴隶主民主制奠定了基础。
公元前6世纪末，在梭伦改革的基础上，克利斯提尼进行改革，用地域部落取代血缘部落，设立五百人会议，成立十将军委员会，实行陶片放逐法等。
初中历史古代希腊历史教案
初中历史古代希腊历史教案教案目标：1.了解古希腊的地理环境、政治制度、社会生活以及文化艺术。
2.掌握古希腊的重要历史事件和人物。
3.培养学生对古希腊的兴趣和好奇心，提高他们的历史学习能力。
教学重点：1.古希腊的地理环境和政治制度。
2.古希腊的社会生活、文化艺术和科技成就。
3.希腊城邦的兴衰和希腊文明的传播。
教学难点：1.古希腊城邦的政治结构和民主制度。
2.古希腊文学、哲学和科学的贡献。
教学准备：1.教材：《历史》第三册第一单元《古希腊文明》。
2.多媒体设备：投影仪、电脑。
3.教学素材：图片、视频、实物模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频引导学生了解古希腊的地理环境和文化遗产，激发学生的学习兴趣。
二、讲授（25分钟）1.古希腊的地理环境和政治制度。
2.古希腊城邦的兴衰和文明传播。
3.古希腊的社会生活、文化艺术和科技成就。
三、课堂互动（15分钟）1.分组讨论：请学生分组讨论古希腊民主制度的优缺点。
2.角色扮演：学生可以扮演古希腊历史人物，展示古希腊文明的重要事件和思想。
四、总结（5分钟）总结古希腊文明的主要特点和影响，帮助学生加深对古希腊历史的理解。
五、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生针对古希腊文明的某一方面进行研究，并撰写小论文或制作展板。
教学反思：1.教学内容灵活多样，结合图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
2.组织多种形式的互动活动，提高学生参与度和学习效果。
3.引导学生独立思考、分析问题，培养他们的历史学习能力和创新能力。
九年级历史上册《古代希腊罗马文化》教案、教学设计
-通过对比分析，引导学生发现古希腊罗马文化与现代社会的联系与差异，提高学生的历史洞察力。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的历史思维能力。
-设计具有挑战性的问题，如“古希腊民主制度对现代政治的影响”、“罗马法律体系的演变及其意义”等，激发学生的思考与讨论。
-文学与戏剧：分析《荷马史诗》等古希腊文学作品的艺术价值，以及古希腊戏剧对后世戏剧发展的影响。
2.罗马文化
-法律体系：讲述罗马法的发展历程，重点介绍《十二铜表法》等代表性法典，以及罗马法对现代法律的影响。
-建筑与工程技术：介绍罗马建筑的特点，如圆顶、拱门等，以及罗马人在道路、水利等方面的工程技术成就。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.抓住学生的好奇心，激发学习兴趣，引导他们主动探索古希腊罗马文化的奥秘。
2.针对学生在知识掌握方面的不足，设计富有针对性的教学活动，帮助学生建立完整的知识体系。
3.注重培养学生的历史思维能力和评价能力，引导他们运用历史唯物主义观点分析问题。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂中收获成长。
4.提高学生的史料阅读和分析能力，培养运用历史知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考的能力。
2.通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频、文献等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.强调古希腊罗马文化对现代社会的启示，如民主制度、法治精神等，提高学生的社会责任感和公民素养。
九年级历史上册《古代希腊》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.通过讲述、图片展示、视频播放等多种方式，生动形象地呈现古希腊的历史背景、政治制度、文化成就等，激发学生的学习兴趣。
2.组织课堂讨论，引导学生主动探究古希腊城邦制度、民主政治的优缺点，培养学生的思辨能力和合作精神。
课堂练习环节，教师将设计以下题目让学生巩固所学知识：
1.简述古希腊城邦制度的特点及其影响。
2.分析古希腊民主政治的优缺点。
3.列举古希腊在宗教、哲学、艺术等方面的主要成就，并说明其对后世的影响。
学生完成练习，教师及时批改并给予反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，概括古希腊文明的主要特点及其对后世的影响。同时，教师强调历史学习的现实意义，鼓励学生从古希腊文明中汲取智慧，为现代社会的发展提供借鉴。
在小组讨论环节，教师将组织学生针对以下问题进行讨论：
1.古希腊城邦制度是如何影响古希腊政治、经济、文化发展的？
2.古希腊民主政治制度有哪些优点和缺点？
3.古希腊文明在宗教、哲学、艺术等方面的成就对后世产生了哪些影响？
学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和合作精神。
（四）课堂练习（500字）
-适时调整教学进度，关注学生的学习反馈，确保教学质量。
-创设互动、轻松的课堂氛围，鼓励学生提问、发表观点，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在本节课的导入阶段，教师将通过以下方式激发学生对古希腊文明的学习兴趣：
初中历史古代希腊教案
初中历史古代希腊教案
目标：通过本课，学生将能够了解古希腊的历史和文化，掌握希腊古代政治、文化、哲学和艺术等方面的基本知识。
一、导入
1. 讲述古希腊的地理位置和地形特点；
2. 展示古希腊的地图，让学生了解古希腊的国土范围和主要城市；
3. 提出问题：古希腊是什么时候独立的国家？它的政治体制是怎样的？
二、学习
1. 讲解古希腊的历史发展：米诺安文明、特洛伊战争、希腊城邦的兴起等；
2. 组织学生学习古希腊的政治体制：雅典民主和斯巴达共和制的比较；
3. 简要介绍古希腊的文化特点：奥林匹克运动会、希腊神话、古希腊哲学等；
4. 展示古希腊的艺术作品：希腊神殿、雕塑等。
三、练习
1. 组织学生分组讨论：古希腊为什么能够成为西方文明的起源？
2. 设计小组作业：让学生通过报告、PPT等形式，展示古希腊的政治、文化和艺术成就。
四、总结
1. 总结古希腊的历史和文化成就；
2. 提醒学生：古希腊对西方文明的影响是深远而持久的。
五、作业
1. 完成课堂练习；
2. 阅读相关资料，写一份关于古希腊的学习心得。
六、拓展
1. 鼓励学生阅读古希腊的文学作品，如《荷马史诗》等；
2. 推荐学生观看有关古希腊的电影或纪录片，加深对古希腊历史的理解。
古代希腊、罗马政治文明的教学案例
教育案例2013-04一、教学设计依据高中课程标准的要求，对于本专题我将用三个课时来完成，基于古代世界在时间、空间上都距我们的现实生活较远，我将采用多媒体教学，用形象生动的画面和语言拉近学生与地中海文明的距离。
对于本专题的重点和难点，古希腊民主政治以及古罗马法律我将分别采用情景模拟和案例分析的方式帮助学生学习、理解。
第一节“民主政治的摇篮———古代希腊”，课标的要求是“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响”，本节课主要是对古希腊的自然、社会环境的了解，因此我将以导游的身份带领学生一起去领略公元前8世纪的希腊，内容分为三部分：自然环境、城邦生活、希腊人民。
在第一部分通过展示古希腊的地图、剖面图以及希腊的风景图，让学生总结出希腊的自然地理环境特点，再引导学生分析这些特点给希腊带来的影响，得出希腊的自然环境促使希腊人从事工商业活动，较早接受平等互利的观念，为民主政治的建立奠定基础。
并利用教材第102页的“学习思考”和第106页的“材料阅读与思考”给学生提出两个问题“海洋民族和大陆民族分别具有哪些特性？”“黑格尔和梁启超对自然地理环境与人类文明类型的关系持什么观点？你怎样看待他们的观点？”对这部分的内容进行升华。
第二部分依然首先用希腊城邦的图片、雅典帕提农神庙、奥林匹克运动会、雅典公民参加公民大会的场景等图片引入主题，旨在解决三个问题：城邦建立的时间和概念、城邦的特点、得出充满活力的城邦生活哺育了雅典民主政治的结论。
第三部分主要介绍雅典公民，这部分是人教版教材独有的，以课本的介绍为依托，展示雅典公民参加各项活动的图片，请学生设想雅典公民的一天。
最后对本节内容进行简单的总结。
第二节“卓尔不群的雅典”课标要求是“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义”。
为加深学生对民主政治的理解，本节课我将主要采用情景模拟的方式教学。
首先用幻灯片向学生简单介绍古希腊五个时期：爱琴文明、荷马时代、古风时代、古典时代、马其顿亚历山大帝国时代，以及每一时期的主要特点，据此再分别介绍梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革的背景，随后要求学生阅读课本内容，完成表格：改革时间主要内容意义梭伦改革公元前6世纪初废债务奴隶制，按财产多寡划分等级设公民大会，四百人会议，设陪审法庭为雅典民主政治奠定基础克利斯提尼改革公元前6世纪末地域部落代血缘部落；设五百人会议；成立十将军委员会；实行陶片放逐法正式确立了雅典民主政治伯里克利改革公元前5世纪扩大公民参政范围；提高公民大会和五百人会议,陪审法庭权力；制定“公职津贴制度”把雅典民主政治推向顶峰，出现了民主的“黄金时代”之后利用情景模拟希腊民主生活，帮助学生理解希腊民主政治的特点及其局限。
“民主政治的摇篮--古代希腊”图片教学设计
优 越的地理环境恰恰具备 了航运所需要 的主要条件 。 在希腊半 岛东部 ， 由于海 浪 的长期 冲刷 ， 成 了一条弯 弯曲 曲呈 锯齿状 的海岸线 ， 形 特别是在 阿提 卡半岛 附
近， 以及西部科林斯地峡 和东北部 的攸 卑亚大岛一带更为得天独厚 ， 再加上美丽 的爱琴海上散布四方且相距甚近的众多岛屿 ， 使得航海 者宛如傍岸 航行 ， 给人 以
很显然 ， 古希腊这种独 特的地理环境 与古代 埃及 、 两河流域 、 代印度 以及 古代 古
中国等农业文 明的国家 和地 区迥然相异 。 从某种意义上说 ， 也正是因为这种独特 的地理环境 塑造 了其独特 的文明。
图３ 正 在 上 岸 的 希腊 船 员
图３ 船舶是古希腊人进行交流 、 ： 运输和海外贸易 的主要工具 ， 而古希腊地 区
是古 希腊的一种 国家形 态 ， 一般 以一座城市为 中心 ， 包括周边 的若干村落 。 从公
…
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冗 前 ８ 纪 到公 元 １ ６ 纪 ， 世 ｉ 世 ＝ ； ｆ
这种 大大 小小 的 城邦像 雨
后 春 笋 般 蓬 勃 兴 起 。 据 统 计 ： 时 希 腊 共 有 ３０ 个 当 ０多
节 日庆典之一 ， 它起源于公元 前７ ６ ， ７年 为纪念天神宙斯 （ｅ ｓ而设立 ， 四年 ｚｕ） 每 举 办一 次 。 常 ， 通 在奥林 匹克 运动会召
开期间 ， 希腊各城邦会达成“ 神圣休战”
（ａｒｄＴ ｕｅ 的协 议 ， 时各 城邦 停 Ｓｃｅ ｒｅ ） 届 止战争 ， 以便通过维护城邦 间暂时 的和 图１ 北京奥运会 圣火采集仪式 平来保障运动会的顺 利进行。奥林 匹克运动会 的召开在 当时具有相 当重要 的意 义， 它不仅有利 于维 系希腊社会 的内部 团结 ， 强化希腊人 的城邦归属感和 民族认
中华书局九年级历史上册第5课《古代希腊罗马文化》教案
《古代希腊罗马文化》教学设计教材分析:古代希腊罗马在人类历史上创造了繁荣灿烂的文化。
希腊的文学、艺术、建筑、哲学和自然科学都有很高的成就。
罗马人的法学、建筑成就也很突出。
本课主要介绍建筑艺术和公历的诞生，让大家初步认识古代希腊罗马文化的成就。
教学目标：【知识与能力目标】1.知道古希腊罗马建筑艺术的基本特点。
2.知道罗马公历的产生。
【过程与方法目标】学会根据课文内容归纳希腊古典文化的主要成果。
【情感态度价值观目标】欣赏希腊罗马优秀的文明成果，感曼古希腊罗马文明的魅力。
体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊罗马人求知探索的精神.教学重难点：教学重点:古希腊罗马建议艺术的特点和公历的产生。
教学难点：归纳古希腊罗马建筑艺术的特点。
课前准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课本。
教学过程：一、导入新课课件展示帕特农神庙和罗马斗兽场的图片。
教师：同学们都知道这两个建筑吗？学生回答。
教师：这两个是希腊罗马的标志性建筑，建筑风格与中国截然不同。
它们代表了古希腊罗马辉煌的文化历史，今天我们一起学起古希腊罗马文化。
【设计意图】激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。
二、新课讲解:(一)宏伟的古代建筑自主探究一：阅读课本20、21页，回答一下问题：1、古代希腊罗马有什么标志性建筑？2、归纳古希腊罗马建筑的特点，并对比两者有何异同？学生谈论并回答。
教师总结：在雅典的一座小山上，希腊人建造的雅典卫城被称为希腊建筑和雕刻艺术的杰出代表。
这里有供奉雅典娜女神的最大神庙一帕特农神庙。
庙中的雅典娜雕像高12米，全身用黄金和象牙镶嵌。
帕特农神庙周围环以柱廊，东西两面各有廊柱8根，南北两面各有17根。
柱身有凹槽设计，粗犷中透出细腻。
神庙建在陡峭的山冈之上，可俯瞰大海。
在天空和大海之间，神庙展现了雄伟和谐典雅之美。
雅典卫城在希波战争中遭到严重破坏。
战后在伯里克利领导下，在较短时间内完成了帕特农神庙的重建。
帕特农意为贞女，是指雅典城邦的保护神雅典娜。
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《古代希腊》教学设计【课标要求】了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。
【教学目标】一、识记与理解知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
二、能力与方法通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力和识图能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
三、情感态度价值观通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育；通过对伯里克利美德故事的介绍，对学生进行道德教育；通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，雅典民主制度之完善美。
【重点难点】一、重点：雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。
二、难点：雅典民主政治的评价。
【教学时间】1课时。
【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的与希腊有关的资料（含文字、故事和图片资料）。
【教学方法】导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合。
【教学过程】新课引入：（视屏播放第28届奥运会开幕式片段引起学生学习本课的兴趣）你知道28届奥运会是在哪儿举办的吗？（学生回答后师导）对，是在希腊的雅典。
开幕式上的节目精彩纷呈，希腊演员以如诗如梦般的表演展示了爱琴海的浪漫和古代希腊的文明。
恩格斯说过：“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就不会有近代欧洲。
”希腊罗马文化是欧洲文化的源头，而古代希腊更是欧洲文明的发祥地。
丰富多彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，带来了深刻的影响。
那么古希腊社会有什么特色？它的奴隶制文明有哪些表现？他对欧洲有哪些影响？让我们一起走进古代希腊。
(出示课题：第1课古代希腊)学习新课：（教师引导过渡）古希腊文明是西方文明的“根”，它在地中海地区孕育发展，丰富多彩。
勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌灿烂的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。
古希腊早期的历史如何？后期历史的发展怎样？它的灿烂的文明有哪些表现？让我们来共同体验古希腊的繁荣。
（课件显示第一目标题）一、古希腊的繁荣（师导）古希腊的早期的历史，是围绕爱琴海地区而建立的奴隶制文明——即爱琴文明。
（出示小标题）（一）爱琴文明（指导学生阅读教材22页内容并出示《古代希腊》图，再围绕以下问题由学生回答）1.西方文明的发源地在哪儿？（学生容易答出是古希腊，并要求记住）2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？它以什么海洋为中心？（学生结合地图回答：古希腊——是一个地区而非一个国家，其地理范围——与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸和意大利南部地区）3.希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？（学生答出古希腊文明以海洋为中心而亚洲文明以大河为中心即可）4.爱琴文明的中心在何地？（学生回答并在地图上找出克里特岛、迈锡尼）5.爱琴文明情况怎样？（教师结合“木马计”传说、《克里特王宫遗址》图进行讲授，让学生对当时社会情况有粗略了解）6.爱琴文明的历史地位（学生回答爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊是西方文明的发源地）（教师过渡）以克里特和迈锡尼为代表的爱琴文明，至12世纪开始逐渐衰落。
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪至6世纪，古希腊地区兴起了众多的奴隶制城邦。
（出示第二小标题）（二）古希腊奴隶制城邦——斯巴达和雅典什么是城邦呢？（引导学生阅读课文注释得出）城邦是古希腊国家的典型形式，它通常以一个城市为中心，包括其周围的村社，疆域不大，人口不多。
城邦数量一度多达200多个，众多的城邦形成了一个希腊世界。
（师导）形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（学生回答后要求在地图中找出斯巴达和雅典的位置，全班在各自的《填充图》中填出，加深对斯巴达和雅典位置的识记）（师结合地图可作如下补充）斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的南部，是一个内陆国家，以农业为主，崇尚武力，实行奴隶制军事化管理。
雅典位于希腊的阿提卡半岛上，是一个沿海国家，航海业和工商业发达，实行奴隶制的民主政治。
（教师过渡）公元前5世纪，古希腊奴隶制经济进入全盛时期。
全盛时期表现在哪些方面呢？（出示第三小标题）（三）古希腊的繁荣（引导导学生读教材第22页第二段大字和后面两段小字，先让学生分组讨论，然后师生共同补充，归纳出如下要点）1.奴隶制的繁荣。
当时奴隶数量众多，手工作坊、商业贸易、交通运输、葡萄种植以及家务劳动都普遍使用奴隶，奴隶成为社会的主要生产者。
奴隶的地位非常低下，被看作“会说话的工具”。
（结合22页小字和《锻造作坊中的奴隶》图加深印象，并引导学生得出“希腊奴隶制经济的繁荣是建立在广大奴隶劳动的基础之上的”的结论）2.奴隶制经济的繁荣。
雅典工商贸易兴盛，各种手工业产品远销海外，雅典的比雷埃夫斯港商贾云集，是当时地中海地区国际贸易中心。
（出示《双耳彩陶瓶》图，反映了古希腊手工艺的高超技术）3.奴隶主民主政治的繁荣。
以雅典为代表，经过几次改革，使古希腊奴隶主民主政治发展到高峰。
4.文化的繁荣。
雅典思想文化活跃，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。
戏剧活动兴盛，创作了大量流传于世的悲剧和喜剧作品。
雕塑和建筑艺术成就巨大。
（出示《罗马圆形剧场图》并播放中国艺术家在希腊露天剧场演出《为中国喝彩》的录像片断，烘托气氛，感受昔日希腊剧场热烈气氛和繁荣景象）正是这一切，使雅典成为希腊世界最先进的城邦。
雅典被称为“全希腊的学校”。
（师引导学生讨论）古希腊的繁荣的主要原因有哪些？（学生能回答出广大奴隶的辛勤劳动）（师补充引导）不仅如此，古希腊独特的自然地理环境，铸就了希腊人独立、渴求知识、开拓创新的民族性格，还有一个重要原因是他们普遍实行民主政治，它对希腊的经济和文化发展起了促进作用。
尤其是雅典，民主政治达到了顶峰。
下面我们共同探究雅典的民主政治。
（自然过渡，出示标题）二、雅典的民主政治（教师过渡）在了解民主政治之前，我们来了解古希腊城邦政治制度的基本情况。
（出示小标题）（一）古希腊繁荣时期城邦政的基本情况（指导学生看书使学生明确）绝大多数城邦废除了国王，实现共和，一些城邦建立了公民享有充分权利的民主制度。
（师引导）民主政治建立于什么时候？在什么时候达到顶峰？如何体现民主？（教师指导学生阅读教材24页正文和小字，让学生有一大致印象）（教师过渡）古希腊繁荣时期，尽管有的城邦建立了民主制度，而民主政治的建立却始于雅典的梭伦改革。
（出示小标题）（二）梭伦改革——民主政治的建立（师补充梭伦改革）梭伦（约公元前630—560年）是古希腊著名的政治改革家和诗人。
梭伦出身于没落的贵族家庭，资财中等，同情平民的遭遇，写过许多揭露、谴责贵族贪婪、自私的诗篇。
后被誉为古希腊"七贤"之一。
公元前6世纪初年，雅典的阶级关系极度紧张，平民为摆脱债务奴役正在酝酿武装起义。
公元前594年，在平民压力下，梭伦当选为执政官并被指定为“调停人”。
梭伦担任执政官后进行了一系列改革。
（师出示改革内容资料）⑴颁布了“解负令”，废除债务奴隶制；⑵按财产把公民分四等，一、二等可任高官，第三等可任一般官职，第四等只能参加公民大会，任陪审员。
⑶设立掌握国家权利的机构：公民大会、五百人会议和陪审法庭。
（师生共同分析改革的进步和局限）使学生明白：这一改革并未实现公民之间的真正平等，但它避免下等公民沦为奴隶的可能，公民大会、五百人会议和陪审法庭这些国家权利的机构的设立，为非贵族出身的奴隶主开辟了取得政治权利的途径。
这一切，为雅典政治制度的民主化开辟了道路。
（教师过渡）通过梭伦改革，雅典的民主政治开始形成。
而将古希腊民主政治推向顶峰的是伯里克利改革。
（出示小标题）（三）伯里克利改革——民主政治的顶峰（教师出示《伯利克里像》并作介绍）这位头戴战盔，表情凝重的历史人物雕塑头像，就是古希腊著名的政治家伯利克里。
关于他的美德，有许多故事。
伯里克利心胸开阔。
有一天晚上，他步行回家，一个贵族跟在后面骂他：“可耻啊，你这个疯子！你出身贵族，你的父亲曾经打败过波斯人，可你却忘掉了自己的朋友，反倒去逢迎那些下贱的百姓！”这个人就这样尖声叫骂，一直骂到伯里克利家门口。
这时候，天已经黑了，伯里克利就让仆人打起火把，把骂他的人送回家去。
伯里克利在生活上对自己要求也很严格。
他在当权的十几年里，没有参加过别人举行的宴会。
他接受的唯一的一次邀请，是参加他侄儿的婚礼，可是不等吃饭就离开了。
人们说，伯里克利在雅典只熟悉一条路，那就是通向能和群众接触的广场和五百人会议的路。
他临终留下的一句遗言是；“我对雅典是问心无愧的。
”他的这些美德值得我们学习。
他执政期间，改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城（见彩图）、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。
他当政时期雅典进入全盛时期。
（师导）伯里克利改革的内容有哪些？有何作用呢？（让学生自己阅读教材正文几阅读内容，回答并标出，形成如下知识点）⑴改革目的：扩大民主、发展民主。
⑵改革内容：公民直接参与国家事务的管理，国家各级官职向公民开放，通过选举产生；由全体公民组成的公民大会是雅典国家的最高决策机构。
（结合小字和课后“史海拾贝”加深理解）⑶改革结果：实现了政治上的公民在法律面前一律平等，公民左右着国家政权，民主政治达到了顶峰。
（教师过渡）无论是梭伦还是伯里克利，他们都顺应历史，锐意改革，对社会发展起了积极的推动作用。
也启迪着我们：改革是经济发展、社会进步的重要推动力！（出示学习活动——古希腊雅典奴隶主民主政治辩论会）将全班同学分为辩论的正方、反方和裁判组三个部分。
正方辩题：雅典奴隶主民主政治是真正的民主。
反方辩题：雅典奴隶主民主政治是虚假的民主。
双方各推选4～5名代表，在辩论会上展开辩论。
以持之有据、言之有理、逻辑清晰、口齿伶俐等方面表现作为评判的依据。
由同学组成的5人裁判组对辩论进行监督、裁判、点评及宣布胜负。
教师适时控制课堂氛围，最后做总结发言。
师生应共同达成如下认识：进步性：雅典的民主政治出现于西方奴隶社会上升时期，对社会经济和文化的发展起了促进作用；它创立的一些民主基本原则对后世的民主产生了重要影响；基本实现了公民在法律面前人人平等，使公民都有参与管理国家事务的机会。
局限性：雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政，是为雅典的奴隶制经济、奴隶主服务的，规定只有男子才有公民权，奴隶和妇女都没有政治权利，即使享有公民权的人，也不可能经常参加政治活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。