六年级上册语文 口语交际：意见不同怎么办教案 人教部编版
六年级上册语文教案-第六单元 口语交际：意见不同怎么办_人教(部编版)
口语交际：意见不同怎么办【教学目标】知识与能力：培养学生从多角度思考问题;找出意见不同时的解决办法。
过程与方法：小组交流，教师点拨、引导。
情感态度与价值观：学会换位思考。
【教学重难点】1.找出意见不同时的解决办法。
2.确定自己的观点，简洁明了地阐述，以理服人。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
在平常的生活中，我们常常会遇到一些事情，当大家的意见不同时，应该怎么办呢?设计意图：由平常生活中遇到的问题，自然引入。
二、明确目标。
出示课件1：1.课本中事例。
2.师：这次口语交际给大家展示了两则材料。
现在抽同学读读这两则材料，其他同学思考，这两则材料中出现了什么问题?(板书)第一则：春节该不该燃放烟花爆竹?第二则：要路还是要树?三、小组交流。
1.出示课件2，讨论要求：(1)每个小组讨论一则材料，组内成员分别选择一个角色畅谈自己的看法。
(2)听的同学要准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义;(3)尊重不同意见，讨论问题时态度要平和，以理服人。
(4)表达观点时要简洁明了，要有根据。
2.学生汇报，其他小组可以补充。
3.出示课件3，意见不同怎么办?(1)求同存异，舍个人利益维护集体利益。
(板书)(2)站在别人的角度想一想，如果是群体，就投票决定。
4.评出本节课表现优秀的小组，给予奖励。
设计意图：为学生提供展示自我的平台。
【板书设计】口语交际：意见不同怎么办第一则：春节该不该燃放烟花爆竹?第二则：要路还是要树?解决办法：投票决定，求同___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _________________________________________。
人教部编版六年级上册口语交际意见不同怎么办公开课教案
口语交际意见不同怎么办教学目标1．学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2．学会尊重不同的意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
3．表达观点时，语言要简单明了，有理有据。
教学重难点能准确把握别人的观点，尊重不同的意见。
讨论时态度平和；表达时简单明了，有理有据。
教学准备角色袋。
课时安排1课时教学过程板块一创设情境，引出角色观点1．创设情境，播放微课堂。
(视频内容：燃放烟花的喜庆与热闹场面、燃放烟花之后的环境污染状况、几个不同人物在争吵。
)2．活动1：学生观看视频。
提示：厘清视频内容。
3．活动2：讨论视频中人物因什么而引发争吵。
提示1：争吵的原因——都只是站在自己的角度考虑问题。
提示2：争吵人有什么不同观点。
4．意见不同时怎么办？我们今天就要来讨论这个话题。
板块二角色扮演，提炼交际要点任务情境：呈现教材事例一“燃放烟花”，了解其中的角色及其观点。
活动1：学生阅读事例一。
提示1：说说春节燃放烟花这件事，还会涉及哪些人。
(普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人……)提示2：他们对燃放烟花这件事有什么不同意见？(普通市民：春节燃放烟花，热闹喜庆。
消防队员：燃放不当，容易引起火灾，威胁人民群众的生命财产安全，也增加了消防工作压力。
环卫工人：给清扫工作带来很大压力。
鞭炮厂工人：多生产烟花，才能给大家增加收入……)活动2：角色扮演，展示交际过程。
提示1：学生选择角色，明确自己的身份及观点。
提示2：学生小组内发表自己的观点。
观点，其他学生注意倾听。
活动3：交流评点，提炼交际要点。
(1)对表达者和倾听者的要求：提示1：表达者符合身份，观点表达要清楚、简洁、有根据。
提示2：倾听者用心倾听把握观点：理解观点、不断章取义。
(2)交流交际互动情况，提炼交际金句。
提示：与别人意见不同时要怎么做，才能让别人比较愿意接受？(表情真诚，语气诚恳；交际金句：①谢谢你能认真聆听并且指出我的问题……②你讲得也有道理，但是我有与你不同的观点，我是这么想的……③我理解你的想法，但你看我的想法是否也有道理……)活动4：运用金句，提升交往实效。
人教部编版语文六年级上册口语交际意见不同怎么办教案含反思
口语交际意见不同怎么办教案一、教学目标1. 知识和技能：帮助学生了解如何处理口语交际中的意见不同，掌握有效的沟通技巧和应对策略。
2. 过程和方法：通过讲解、示范、小组讨论和互动练习，使学生能够掌握倾听、表达、理性交流、尊重差异等技巧，并能够在实际生活中运用。
3. 情感和态度：培养学生尊重他人、包容差异、寻求共识的良好人际交往态度，增强他们的自信心和沟通能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生掌握有效的沟通技巧和应对策略，包括倾听对方、表达自己、理性交流、尊重差异、寻找共识、学会妥协、寻求第三方案、咨询专业意见等。
2. 教学难点：如何引导学生将理论知识转化为实际运用，并在口语交际中灵活运用这些技巧和策略。
三、教学过程1. 导入新课：通过分享现实生活中遇到的意见不同案例，引导学生思考如何处理这种情况，并引出本堂课的主题。
2. 讲解技巧：分别讲解倾听对方、表达自己、理性交流、尊重差异、寻找共识、学会妥协、寻求第三方案、咨询专业意见等技巧的概念、方法和注意事项。
3. 示范练习：通过示范和互动练习，让学生掌握这些技巧的实际运用方法，并能够在实际生活中运用。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的经验和感受，进一步加深对技巧的理解和应用。
5. 总结反馈：通过学生的反馈和总结，了解学生的学习情况，并对后续的教学进行安排和调整。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过教师的讲解，帮助学生理解意见不同处理的方法和技巧。
2. 示范练习法：通过示范和互动练习，让学生掌握意见不同处理的方法和技巧，并能够在实际生活中运用。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的经验和感受，进一步加深对方法和技巧的理解和应用。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计一些与意见不同处理相关的练习题，如角色扮演、情境模拟等，让学生在课堂上进行练习和掌握。
2. 作业：布置相关作业，如撰写口语交际意见不同处理的短文、实际运用意见不同处理技巧等，让学生在实际生活中进行实践和体验。
六年级上册语文教案-第六单元《口语交际：意见不同怎么办》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解口语交际的基本概念。口语交际是在日常生活中与人交流、表达观点和倾听他人意见的过程。它的重要性在于帮助我们建立良好的人际关系，解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在不同意见中如何运用沟通技巧，达成共识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调尊重他人观点和表达个人看法这两个重点。对于难点部分，比如如何在意见分歧时保持冷静、理性沟通，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中处理意见不同”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了口语交际的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对意见不同时如何沟通的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地教学活动中，我以《口语交际：意见不同怎么办》为主题，引导学生学习如何在日常生活中处理与他人意见不同的情况。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。
2.教学难点
-辩证思维的运用：学生在表达自己观点时，往往容易陷入单一思维，难以接受和考虑其他可能性。难点在于如何引导学生运用辩证思维，从多角度考虑问题。
-实际情境的应对：学生在理论层面上理解沟通技巧，但在实际情境中应用时可能会遇到困难。难点在于如何让学生将所学沟通技巧内化为自身能力，灵活应对各种情况。
人教部编版六年级语文上册示范课：口语交际《意见不同怎么办》教案
口语交际《意见不同怎么办》教案【教学内容】统编教材六年级上册第六单元口语交际【学习目标】1.表达观点有理有据：积极发表自己对问题的见解，选择充分、恰当的材料支持观点。
2.协商建议有礼有节：准确把握别人的观点，尊重不同意见，积极沟通，态度要平和。
3.体验协商这种重要的民主形式，培养小主人意识，做有见识的阅读者和负责任的表达者。
【学习过程】一、关注热点，引出话题（一）回顾二十大，了解代表意义（二）引出讨论话题，明确代表任务二、自选阵营，力证观点（一）各组汇报工作，了解调研总况1.回顾调研过程，厘清调研步骤。
2.汇报调研结果，了解调研情况。
（1）分析材料，获取信息。
（2）全班交流，简练发言。
（二）站队梳理理由，力证观点合理1.同质融队，梳理理由。
2.有理有据，阐述观点。
（1）梳理理由，归纳发言。
（2）运用方法，辩证发言。
三、充分协商，解决问题（一）拓展征求过程，明确协商方法1.起草二十大报告，引出协商。
2.讨论协商原则，归纳要点。
（二）再次选择阵营，提出合理建议。
1.二次民主选择，说明选择原因。
2.针对所提问题，提出合理建议。
3.代表发言展示，形成整合建议。
四、民主表决，真实运用（一）民主举手表决，宣布协商结果（二）总结协商方法，尝试生活运用我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案设计
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案设计一、教材分析《口语交际：意见不同怎么办》是部编版六年级上册语文教材中的重要内容。
这一板块的设置旨在提高学生在面对不同意见时的沟通与交流能力，培养学生的批判性思维和尊重多元观点的意识。
教材中明确指出，在生活中人们常常会遇到意见不同的情况，如对某一事件的看法、对某个问题的解决方案等。
例如在环保话题下，有人认为应大力发展新能源汽车以减少尾气污染，而有人则担心新能源汽车的电池回收会带来新的环境问题；在校园生活中，关于是否应该延长课间休息时间，不同的人也会有不同的想法。
这些教材中的案例让学生明白意见不同是生活中的常态。
同时，教材还强调了在交流中要尊重他人、理性表达自己的观点以及寻求共识的重要性。
这就要求学生在口语交际过程中遵循一定的交际原则，如礼貌待人、条理清晰地阐述自己的观点、认真倾听他人的意见等。
教材中的这些知识点为我们的教学提供了明确的方向和目标。
二、设计思路本堂课将以实际生活中的案例为切入点，引导学生进入意见不同的情境中。
通过小组讨论、角色扮演、辩论等多种形式，让学生在实践中掌握应对意见不同的方法。
在教学过程中，注重培养学生的思维能力，引导他们从不同角度分析问题，鼓励学生积极表达自己的观点，同时学会尊重他人的不同意见，最终达到提高口语交际能力的目的。
三、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解在不同情况下意见不同是正常现象，并能识别不同类型的意见分歧。
例如在社会热点话题、校园生活、家庭事务等方面。
2. 掌握在意见不同时进行有效沟通的基本方法，包括礼貌用语的使用、清晰表达自己的观点、合理阐述理由等。
3. 学会倾听他人的意见，能准确概括他人的主要观点。
过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生观察、分析和总结的能力。
例如分析社会上关于垃圾分类政策实施过程中不同人群的意见分歧及其背后的原因。
2. 采用小组讨论的方式，提高学生的合作交流能力和思维能力。
如在讨论校园文化建设方案时，小组成员之间交流不同意见并共同寻求解决方案。
人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思一、教学目标1.了解意见不同的原因和表现；2.掌握礼貌地表达自己的想法和听取别人的想法；3.了解谈话时需要注意的基本礼仪；4.感受并培养学生彼此尊重和包容对方的态度。
二、教学内容1. 范围本节课教学内容主要涉及口语交际中的“意见不同怎么办”话题，围绕诸如“我的观点是……，你的观点是……，怎么办？”等常见的沟通场景展开教学。
2. 内容•意见不同的原因与表现；•基本礼仪；•礼貌地表达自己的想法；•感受并培养学生彼此尊重和包容对方的态度。
三、教学过程1. 热身与引入•引导学生讨论情境：你认为人们意见不同的原因是什么？（可以列举一些常见的原因，如个人兴趣、背景、文化差异等）•呈现口号: “每个人都有自己的看法，让我们学会尊重意见不同的人。
”2. 新课讲解本环节主要介绍意见不同时需要注意的基本礼仪，以及表达自己观点的技巧。
•提供诸如“判断别人的意见而不是人”、“面带微笑”等基本礼仪内容，让学生感受到礼仪的重要性；•引导学生进行角色扮演，模拟常见的意见不同的沟通场景，同时讲解如何礼貌地表达自己的观点。
3. 拓展活动•让学生小组内进行小讨论，互相分享自己的看法和观点；•开展“看谁说得最少”的锻炼，鼓励学生逐渐提高听取别人意见的能力。
4. 总结与反思•回顾本节课的教学内容，并让学生进行小结和反思；•鼓励学生在日常生活中遇到意见不同的场景时，能够运用所学礼仪和技巧，主动沟通，发表自己的意见，并尊重对方。
四、教学反思在设计本课程的过程中，我深思熟虑并反复修改了几次，力图将课程设计得更加生动、有趣、实用和具有针对性，让学生充分理解和掌握本课程的相关知识和技能，达到预期的教学效果。
从实际教学过程中来看，本课程内容生动、形式活泼，既体现了交流互动的特点，也紧密结合学生日常生活中的实际需要，有利于提高学生交际能力和人际交往能力。
在实际教学中，我也遇到了一些困难：有些学生在小讨论环节不知道该怎么说，有一些学生在语言表达方面存在障碍。
部编人教版小学六年级语文上册口语交际《意见不同怎么办》教案
口语交际意见不同怎么办教学目标1.生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。
2.能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.能尊重不同意见，讨论问题时，能态度平和，以理服人。
4.能在表达观点时做到简洁明了、有依据。
重点1.准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.表达观点时，要简洁明了，要有依据。
难点创设情境，表达观点时做到简洁明了、有依据，能准确把握别人的观点，尊重不同意见。
教学准备多媒体课件教学课时1课时。
教学过程:一、谈话导入，激发兴趣1．谈话：同学们，在生活中，你遇到过和别人有分歧的时候吗？你是怎么处理的呢？2．引入话题：当我们在生活中遇到和别人意见不一致时，协商是个好办法。
二、自读提示，明确要求1.我们在学习、生活中，经常会遇到与别人意见不一致的情况，遇到这种情况我们怎么办呢？2.课件出示课文中列举的“事例”，看看你能读懂什么。
（学生自由交流）示例：如春节该不该燃放爆竹？调查显示：人们还是更渴望以传统的方式过年，并且愿意为此承担部分环境压力。
而在此情况下，除了环保意识的宣传，各级政府还应该因地制宜，采取更为科学合理的管理方式，为既注重环境保护又能够传承历史文化的春节提供有力的政策保障。
教师引导学生结合环保和传统文化两方面进行思考。
3.根据学生的回答，小结本次口语交际的注意事项。
明确：如表达观点时，语言要简洁明了，要有根据；准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义等。
三、合作交流，组内练说1.选择一则材料，分小组进行讨论，在讨论时小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发，阐述对这个问题的看法。
明确：引导学生提出不同意见时，注意自己的语言、态度，其他同学注意倾听。
2.组间交流，充分练说。
（分组表演，师生评议。
就语言、态度、条理几方面进行评议。
）3.全班展示，演中体会，其他学生评议。
小结：讨论时听到不同意见，要换位思考，积极沟通。
四、迁移运用1.通过这节口语交际课的学习，你有什么收获吗？（可以谈学习到的口语交际的方法，也可以谈对本节课情境事例的认识。
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鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。
……
把具体事例摆在眼前，交代问题的缘起，使学生意识到这是现实生活中确实存在的问题，激发学生参与讨论的欲望。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了）
3、交际示例
针对事例一的口语交际，出示：【课件5、6、7】
普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？
3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）【出示课件1：课题】
以问题方式导入，引发学生思考，使学生进入到问题情境中来，积极参与交际活动中来。
新课
教学
（）分钟
二、出示事例
1.出示具体事例，学生读一读。
【课件2】
问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？
2.想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
2、交际练习
1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示：【课件4】
准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据，比较成功。
不足之处是学生没有深层次的思考，对真正锻炼口语交际所起的作用并不是很大。今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。
环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。
消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。
眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。
问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
【课件3】
问题二：要路还是要树？
问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。发展交通要另想办法。
课题
变意见不同怎么办
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学
难点
学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入（）分钟
1、谈话导入
1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。
3.课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。
板书
设计
意见不同怎么办
尊重别人换位思考
态度平和以理服人
有理有据简洁明了
教学反思
这节口语交际课的重点是学习协商解决意见有分歧的事情，提高口语交际的能力。具体任务是就课本提供的两件事例来讨论解决的办法。
分角色，准备发言材料，积极参与。要切实把自己定位成新的角色，想一想，在这个新角色的人会怎样想怎样说，锻炼思考问题的能力和口语交际能力。
出示口语交际的事例，旨在引导学生学会换位思考，学会按照交际的正确方法去和不同身份的人交流，逐步提高口语交际能力。
课堂小结及拓展延伸
（）分钟
4、课堂总结
1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。