孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
孟德尔1导学案 文档
孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案一、教材与学习策略分析：1.本节内容以“假说——演绎法”为主线，介绍了孟德尔进行一对相对性状的杂交实验从而发现分离定律的过程。
让我们沿着科学家探索的道路去体验科学家发现问题并解决问题的思维过程……2.知识铺垫“一人一物一方法”一人：孟德尔近150年前，孟德尔用伟大的豌豆实验发现了两个遗传学的基本规律，但不被当时的学生节重视，30年后这位生前默默无闻的先驱又重新获得了高度评价，被誉为现代遗传学之父。
超前性、无人理解性、重要价值一物：豌豆一方法：杂交严谨的逻辑推理、数学统计、3.杂交实验过程中假说——演绎法的体现进行豌豆解释分离定律设计测进行测交实验分离定律杂交实验交实验提出问题作出假说演绎推理实验验证得出结论二、学习目标1.知识与技能举例说明相对性状；阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验；理解孟德尔对一对相对性状实验作出的假说以及对假说的验证；阐明分离定律。
2.过程与方法体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；学习并应用“假说——演绎法”。
3.情感态度与价值观认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
三、学习重点和难点1.学习重点对分离现象的解释以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育2.学习难点运用分离定律解释一些遗传现象假说——演绎法四、学习过程（一）. 发现问题，提出问题（一定相对性状的杂交实验）1.前人观点红墨水X蓝墨水另一种颜色的墨水融合遗传：红牡丹X白牡丹粉牡丹高茎X 矮茎中等高度质疑？自学思疑，初探问题2.孟德尔看到的事实严谨求实、尊重事实 Ｐ：高茎 X 矮茎 Ｐ：高茎 X 矮茎Ｆ１： 高 茎 Ｆ１： 高 茎3.大量事实，数学统计，绝非偶然4.严谨求实、尊重前人成果，更尊重事实、尊重科学 杂交有 Ｆ１X 高茎 ？F1 矮？ Ｆ１X 矮茎 ？没有 Ｆ１X Ｆ１ ？Ｆ１ X Ｆ１ Ｆ１ Ｆ１♂ 母本 ♀ F2 3高茎： 1矮茎 自交（二）、做出猜想，提出假设（对分离现象的解释）1.生物的性状是由遗传因子决定的。
1.1.1孟一(1)理科
青冈六中高一生物理科导学案第一章孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时姓名班级【学习目标】1.熟练掌握孟德尔的一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释。
2.自主与合作，体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
【基础梳理】预习知识:1、遗传实验常见符号P（亲本）♀（母本）♂（父本）F1（子一代）X（杂交）（自交）2、豌豆花的结构①雌、雄蕊分别为可以产生雌、雄生殖细胞．．．．的的器官②两性花：同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊的花。
③配子：雌雄生殖细胞统称，雌蕊产生雌配子，雄蕊内的花药可产生雄配子④自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程3.人工异花传粉过程（P3图1-2）（1）去雄：除去母本上的全部雄蕊（花未成熟前，防止母本自花授粉）。
（2）套袋：套上纸袋，防止外来花粉干扰。
（3）授粉：雌蕊成熟时将另一植株（父本）的花粉撒在去雄的雌蕊柱头上。
（4）再套袋：保证杂交得到的种子是人工授粉后所结。
一.豌豆作为遗传实验材料容易成功的原因1.豌豆是 , 的植物；在自然状态下是。
2.具有异于区分的。
相对性状：生物的性状的不同表现类型。
例如：豌豆的高茎与矮茎，圆粒与皱粒判断下列是否为相对性状①狗的卷毛与长毛②豌豆粒的黄色与豌豆粒的皱缩二、一对相对性状的杂交实验P 纯种高茎×纯种矮茎♀（♂）↓♂（♀）F1↓F2 、比值：：相关概念：①显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1显现出来的性状。
②隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1未显现出来的性状。
③性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
④正交与反交：是相对而言的，若甲（♀）×乙（♂）为正交，则乙（♀）×甲（♂）为反交三．对分离现象的解释提出如下假说：1.性状是由_________ 决定的。
遗传因子不融合、不消失。
①显性性状：由决定（用大写D表示）②隐性性状：由决定（用小写d表示）2.体细胞中遗传因子是___________存在。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)-教学设计-教案
1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计教案教学准备1. 教学目标⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
2. 教学重点/难点教学重点对分离现象的解释，阐明分离定律。
以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
运用分离定律解释一些遗传现象。
教学难点对分离现象的解释。
对分离定律的理解。
假说—演绎法。
3. 教学用具多媒体4. 标签生物,教案教学过程导言上节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的遗传试验。
知道了什么是相对性状、显性性状、隐性性状及性状分离。
那么为什么子一代只出现显性性状，子二代出现性状分离且分离比都接近3∶1。
如何将这些在试验中得出的结果用一套理论来解释呢这就是我们今天将要学习和研究的内容。
[二]教学目标达成过程 (三)对分离现象的解释提问:生物的性状是什么控制的回答:基因。
学生活动:阅读教材P4。
教师讲述:在孟德尔当时的年代，生物学还没有建立基因概念，孟德尔认为生物的性状是遗传因子(后改称为基因)控制的。
显性性状显性基因控制，如高茎用大写字母D表示，隐性性状是隐性基因控制，如矮茎用小写字母d表示，在生物的体细胞中，控制性状的基因是成对的。
提问:DD或dd产生的配子是什么通过哪种分裂方式产生的学生回答:D或d，通过减数分裂。
教师讲述:于基因D对d的显性作用，所以 F1(Dd)只表现出高茎性状，而矮茎性状表现不出来。
提问:Fl(Dd)自交时，可产生哪几种配子学生回答:D和d两种数目相等的配子。
教师讲述:于在受精时，雌雄配子随机结合，F2便可产生三种基因组合:DD、Dd、dd，且它们的数量比为1∶2∶1。
于D对d的显性作用， F2的性状表现有两种类型，高茎和矮茎，且数量比为3∶1。
学生活动:阅读教材P6，思考什么是纯合子什么是杂交子它们在遗传中各有什么特点在学生讨论的基础上教师讲述:相同基因的配子结合成的合子发育成的个体，叫纯合子，可稳定遗传(真实遗传)。
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2课时导学案
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第二课时导学案学习目标：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3、运用分离定律解释遗传现象。
重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。
2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3.运用分离定律解释一些遗传现象。
难点：1.对分离现象的解释。
2.假说――演绎法。
预习案1、实验：性状分离比的模拟甲桶代表，乙桶代表，彩球代表，注意：1 整个实验操作强调随机性，2 重复做50-100次。
2、对分离现象解释的验证——测交（1）假说――演绎法（见课本P7）提出；提出；进行；得出。
（2）测交：①含义：指让F与杂交。
1②分析：③过程（遗传图解表示）④结论：3、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状____ ，；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。
4、技能训练：设计实验程序三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它们记录下来探究案一、学习过程探究点一：实验：性状分离比的模拟甲桶代表，乙桶代表，彩球代表，问题1：为什么在整个实验操作强调随机性？问题2：实验是否一次两次即可？问题3：已抓了的小球是否还需放回桶内？探究点二：对分离现象解释的验证——测交问题1：尝试归纳假说演绎法的步骤。
问题2：测交：与隐性纯合子杂交。
①含义：指让F1②分析：③过程（遗传图解表示）注意遗传图解的正确书写方法。
④结论：探究点二：分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状____ ，；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。
二、反思总结1、测交过程及分析2、分离定律三、当堂检测1. 现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时学案-高一下学期生物人教版必修2
孟德尔的豌豆杂交实验一（第一课时）班级姓名小组___________【学习目标】1.能准确说出豌豆作为孟德尔实验实验材料的原因，及遗传学常用的实验材料及分析2.利用假说演绎法为模板，准确对应孟德尔实验的探究过程及对应的步骤3.准确书写一对相对性状的杂交、测交遗传图解，并归纳总结书写遗传图解的注意事项4.归纳总结孟德尔基因分离定律的发生时期、适用范围及实质【重点难点】重点：能对遗传学材料分析准确对应孟德尔实验的探究过程及对应的步骤难点：能说出假说演绎法的内容【导学流程】一、知识链接1.两性花和单性花：同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，称两性花(如豌豆花)；一朵花中只有雌蕊或只有雄蕊，称单性花(如玉米、黄瓜的花是单性花，玉米植株顶端为雄花，叶腋间为雌花)。
2.自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊的柱头上；异花传粉：两性花之间的传粉过程；闭花授粉：花在开放之前，雄蕊花药中的花粉传到雄蕊的柱头上的过程。
二、基础感知（一）阅读课本P2-4勾画自花传粉、自交、父本、母本等概念，据右图回答下列问题：1.书写以下名词的代表符号：亲本、子一代、子二代、杂交、自交、母本、父本2.选择豌豆做实验材料的原因：①相对性状明显②花朵大，容易操作③生长周期短④后代数目多3.结合右图：人工授粉的基本过程为→→→。
父本提供，对母本的操作称为，该操作的时期为要求是，为了避免外来花粉的干扰是否需要对父本去雄？几次套袋？套袋的目的为？思考：遗传学常用材料有豌豆、玉米、果蝇等共同特点是：相对性状差别显著，易于区分观察；生长周期短，繁殖速度快；4.辨析概念(1)下列实例属于相对性状的是①绵羊的长毛和细毛②兔的长毛和猴的短毛③人的单眼皮和双眼皮④豌豆的紫花和红花（2）性状分离指什么？（二）认真阅读课本P7假说-演绎法，结合课本P4-7书写假说演绎法相对应的内容。
1.假说—演绎法的流程：（1）观察现象（交和交）:现象是？（2）提出问题：提出的问题是？（3）作出假说：假说的内容是？核心是？（4）演绎推理：演绎推理对应的孟德尔实验的步骤为？（5）实验验证：采用的方法作用是: （6）得出结论：在生物的细胞中，控制一对性状的遗传因子存在，不相融合；在形成时，成对的遗传因子发生，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案 (第一课时) (2)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案（第一课时）编写：史小棉审核：高一生物组寄语：如果你想成功，就要以恒心为良友。
学习目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象。
学习重点：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
学习难点：1.对分离现象的解释；2.假说——演绎法。
学法指导：阅读法讨论法观察分析法学习过程：遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦！让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。
融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论：按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？____________________________________________________________________一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）1. 豌豆传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交），豌豆在自然状态下一般都是；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）去雄：指除去未成熟花的全部雄蕊正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
2. 具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
高中生物必修2课堂导学案全套
高中生物必修2课堂导学案(年1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一(第一课时[教学目标]:知识目标:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维;3.运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标:1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象;2.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标:认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]:1.对分离现象的解释,阐明分离定律;2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育;3.运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]:1.对分离现象的解释;2.假说——演绎法。
[教学过程]:遗传,俯拾皆是的生物现象,其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路,充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦!让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。
融合遗传:两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代体内发生混合,使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论:按照上述观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花会是什么颜色?____________________________________________________________________ ___________一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功?(观察图1-1,1-2,1-3,总结选用豌豆的优点1.豌豆传粉(且闭花传粉,结果是:自花传粉(自交,产生;自交:两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交:基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大,易于进行人工杂交,即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰—授粉(采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上,获得真正的杂种;父本:供应花粉的植株叫父本(♂母本:接受花粉的植株叫母本(♀正交、反交:若甲作父本、乙做母本为正交,反之为反交。
2.的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计。
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2课时导学案
课题
第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第2课时课导学案
备课时间
授课时间
编号
备课教师
备课组长
课型
学习目标
1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3、运用分离定律解释遗传现象。
德育渗透
以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（1）假说――演绎法（见课本P7）
在和的基础上提出；通过推理和想像提出；根据假说进行；再通过检验演绎推理的结论，如果实验结果与预期结论相符，就证明分说是的，反之，则说明分说是的。
（2）测交：
①含义：指让F1与杂交。
②分析：
③过程（遗传图解表示）
④结论：
3、分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状____，
遗传给后代。
当堂检测
1.现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。那么，这对夫妇生出白化病孩子的概率是（）
A.1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/12
2.关于测交意义的说法，正确的是（ ）
A．通过测交可以获得优良性状的新品种B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合
Ａ.0％Ｂ.25％Ｃ.50％Ｄ.75％
6.怎样判断相对性状中的显隐性？
7.怎样判断纯合子和杂合子？
分层作业
《课后训练案》一、基础知识二、应用提高
反思反馈
D．F2的表现型为迟熟和早熟，其比例为3：1
4.有一批抗锈病(显性性状)的小麦种子，要确定这些种子是否是纯种，正确且最简单的方法是（）
A．与纯种抗锈病的小麦杂交B．与易染锈病小麦进行测交
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高一生物必修二学案
姓名：班级：日期：第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、学习建议(Learning suggestions)
认真预习并完成导学案，展示规范，点评到位，大胆质疑。
二、学习目标(Learning objectives)
1．分析孟德尔遗传实验的科学方法及阐明分离定律。
三、问题导学(Question teaching)
问题1(Question one)
1.用豌豆作为遗传实验材料的优点
（1）_________传粉和_________受粉。
自然状态下，一般是_________。
（2）有易于区分的______________，且能___________地遗传给后代。
2.人工异花传粉的一般步骤
_________ 套袋 _________ 套袋
3.几个相关概念：
父本：不同植株的花进行异花传粉时，________________的植株。
母本：不同植株的花进行异花传粉时，_____________的植株。
母本需进行________处理。
相对性状：一种生物的____________的_______________。
问题2(Question two) 一对相对性状的杂交实验及其解释和验证（p ）
1.一对相对性状的杂交实验（横线上填写中文）
①符号含义：
P: ____________ F1: ___________
×: ___________ _______ _
②过程
P：×
↓
F1
↓
F2
比例：
③名词解释
自交：遗传因子组成的个体间的交配。
显性性状：F1中______________ __的性状。
隐性性状：F1中_____________ ___的性状。
问题3(Question three)对分离现象解释的验证
（1）方法：_____________，即让F1与_____________杂交。
（2）孟德尔的实验结果：两种性状的分离比接近，从而验证了他的假说。
孟德尔
的科学研究方法叫做。
（3）测交能测定Ｆ１的与Ｆ１产生配子的和。
问题4(Question four) 分离定律（p ）
1.描述对象：______ ______。
2．发生时间：在形成_________ _时。
3．实质：控制同一性状的成对的发生分离，分离后的__________________分别进入________________中，随____________遗传给后代。
四、达标训练（the exercise of attainable goals）
（一）必做题（the basic questions）
1．豚鼠的黑毛对白毛是显性，一饲养员让两只杂合豚鼠杂交，其一胎所产生的小豚鼠可能是（）
A. 只有黑色或只有白色
B. 75%黑色，25%白色
C. 有黑色也有白色
D. 以上可
能都有
2. 下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是（）
Ａ.ＡＡ×ＡａＢ.ＡＡ×ａａＣ.Ａａ×ＡａＤ.Ａａ×ａａ
3．已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，在某杂交试验中，后代有50％的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是（）
A.DD×dd
B.DD×Dd
C.Dd×Dd
D.Dd×dd
4. 已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的办法是（）
A.让它与另一株纯种高茎豌豆杂交
B.让它与另一株杂种高茎豌豆杂交
C.让它与另一株矮茎豌豆杂交
D.让它进行自花授粉
5. 人类的单眼皮和双眼皮是由一对遗传因子A和a所决定的。
某男孩的双亲都是双眼皮，
而他却是单眼皮。
该男孩及其父母的遗传因子组成依次是（）
A.aa、AA、Aa
B.Aa、Aa、aa
C.aa、Aa、Aa
D.aa、AA、AA
（二）选做题（selected questions）
（1）在该实验的亲本中，父本是，母本是。
（2）操作①叫，为了确保杂交实验成功，①的操作应注意，时间上；操作②叫，此处理后必需用纸袋对母本进行。
其目的是。
（3）红花（A）对白花（a）为显性，则杂种种子种下去后，长出的豌豆植株开的花为色。
（4）若P皆为纯合体，让F1进行自交，F2性状中红花与白花之比为，F2的基因类型有，且比值为。
生物体的这种现象称作。
五、学习感悟
六、课后作业。