六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿
部编版六年级上册语文《夏天里的成长》教学设计及教学反思
部编版六年级上册语文《夏天里的成长》教学设计及教学反思教学目标：1.研究并掌握生字“苞、蕾、苔、藓”等，理解词语含义。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是如何围绕中心意思来写的。
教学重点：了解作者的写作顺序，研究运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：了解课文是如何围绕中心意思来写的。
第一课时教学目标：1.扫清阅读障碍，研究生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示文题。
1.引导学生谈论夏天的喜好，并问及原因。
2.揭示本节课的主题：“夏天里的成长”，并板书课题。
3.引导学生一起探讨夏天里可能会有哪些成长。
二、初读课文，研究字词。
一) 初读课文1.教师配乐朗读课文，让学生仔细听，看看是否理解。
2.引导学生询问不认识的字，通过生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师等方法。
3.让学生用自己的方式朗读课文，并标记不理解的字、词或句子，多读几遍。
读完后汇报自己的理解。
4.引导学生汇报交流。
5.让同桌互相听读全文，检查字音并纠正。
6.出示生字卡片，组织学生在小组内交流记住的字，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，并理解字词的意思。
8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。
三、再读课文，理清脉络1.再读课文，让学生用一句话概括谁在夏天里成长，并指出文章的中心句。
根据学生回答板书，我们可以看到山地、河流、铁轨、马路都是无生命的事物。
大屏幕上出现了一个问题，能否用“因为……所以……”的句式来描述这五种事物的成长特点。
例如，“因为草木茂盛，所以山变得更加丰满。
”我们可以用同样的方式来描述其他物体的成长特点，例如“因为秧苗长，甘蔗长，所以地面逐渐升高。
”“因为水源不断流淌，瀑布不断落下，所以河流不断加深加宽。
”“因为铁轨不断延伸，所以缝隙变得越来越小。
”“因为柏油路不断铺设，所以路面逐渐升高。
小学六年级上册《夏天里的成长》教案
《夏天里的成长》一、教学目标1、学会课文中的“棚、苔”等11个生字，会写“棚、架”等14个字，理解并积累“活生生、苔藓”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理清文章的结构层次。
3、通过阅读，体会夏天是万物迅速生长的季节，明白珍惜时间、积极进取的道理。
4、学习作者从不同方面围绕中心意思来表达的写作方法，并能尝试运用。
二、教学重难点1、重点-掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；体会夏天里万物生长的迅速，感受作者对夏天的喜爱和赞美之情。
2、难点-学习作者围绕中心意思，从不同方面选材表达的写作方法；引导学生深入理解文中蕴含的珍惜时间、积极进取的哲理。
三、教学方法1、情境教学法：通过创设夏天的情境，如播放夏天的视频、展示夏天的图片等，让学生直观地感受夏天万物生长的景象，帮助学生理解课文内容。
2、问题引导法：以问题为导向，引导学生思考、探究课文的关键内容，如夏天里哪些事物在生长、它们是怎样生长的等，培养学生的思维能力。
3、合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文的难点问题，如文章的结构特点、写作方法等，促进学生之间的交流与合作。
4、读写结合法：在阅读教学的基础上，引导学生进行写作练习，学习作者的写作方法，提高学生的写作能力。
四、教学过程（一）情境导入1、播放一段夏天的视频，视频中展示夏天里植物蓬勃生长（如竹子拔节、稻穗灌浆）、动物活跃活动（如蝉蜕皮、蜻蜓点水）以及人们忙碌劳作（如农民在田间收割、建筑工人在烈日下施工）的画面。
-教师提问：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？夏天给你们留下了怎样的印象？”引导学生自由发言，畅谈对夏天的感受。
-教师顺势引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写夏天的课文——《夏天里的成长》，看看作者笔下的夏天有着怎样独特的景象。
”（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
2、教师出示生字卡片，指名认读，正音。
最新部编版小学六年级语文上册《夏天里的成长》(第一课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《夏天里的成长》（第一课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“棚、苔”等9个字,会写“活生生、苔藓”等11个词语。
2.找出文章的中心句,能说出课文从哪些方面描写了“夏天里的成长”。
3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
过程与方法:抓住文章中心句,了解各段所写内容,再逐段品读,从动植物、事物、人等几个方面指导学生圈画关键词句,品读描写各种事物生长的语句,进而体会“围绕中心意思写”的方法。
情感态度与价值观:体会作者的写作特点,理解最后一句话的含义。
(人一定要珍惜时间,积极获取知识、能力、经验,不能错过时机,否则就会一事无成)【教学重难点】1.通过阅读,理解作者为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.体会作者的写作特点,理解最后一句话的含义。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习本课的生字词,初步理清文章脉络,感知课文内容。
【教学过程】一、激趣导入。
秋天是一个收获的季节,但是秋天的累累硕果是需要在夏天用力生长才能得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天,我们共同学习《夏天里的成长》这篇文章。
设计意图:由果实累累的秋天自然引出夏天,为出示课题做准备。
二、初读课文,整体感知。
1.出示课件:自读要求。
学生自读课文,要求读准字音、读通句子。
2.学习本课的生字,纠正学生读错的字音,并指导个别语句的语调,为学生做好范读。
3.学生齐读课文,做到正确、流利。
4.自由读,喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。
5.简单说说读后的感受。
设计意图:学生多次读文,可从读中感悟课文的主要内容。
三、再读课文,理清脉络。
你能用文中的一句话概括出夏天是怎样的季节吗?出示课件:夏天是万物迅速生长的季节。
(齐读这句话)(板书)这句话是课文的第1自然段,也是文章的中心句,全文都是围绕这句话写的。
那么,围绕这个中心句,作者是从哪些方面来讲述的呢?(板书:植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 设计意图:组织学生读课文,找出文章的中心句,理清课文的写作顺序,进而明确文章是从植物、动物、山水、铁轨、孩子等方面围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思写的。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第1篇】【教学目标】1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
(明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
)3.有感情的朗读课文。
【教学重难点】1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【课时分配】本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。
第二课时全面掌握课文内容，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
【教学准备】1.相关植物的照片。
2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。
了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
【教学过程】一、激趣导入秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
(此环节的设计边观看边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。
)二、通读全文，找中心句。
1.老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读，用心感受。
2.这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。
你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。
大家齐读这句话。
(板书)3.这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。
那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢谁愿意说说。
(这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。
)三、抓住中心，深入学习。
(一)下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物作者是如何来写的呢他们都有什么变化你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。
《夏天里的成长》(说课稿)部编版语文六年级上册
《夏天里的成长》说课稿各位评委、各位老师：大家上午好。
今天我说课的课题是《夏天里的成长》《夏天里的成长》是部编版六年级上册习作单元的第一篇课文，它承载着“以立意为宗，不以能文为本”的人文主题和“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”阅读要素。
（说教材）作者梁容若紧扣“生长”这一中心，列举了万物在夏天里生长变化的景象，让人感受到夏天的生机与活力，启示人们抓住时机，迅速生长。
（说学情）六年级的学生阅读这样的文章，要深刻地领悟文本的意蕴和含义，还有一定的难度，需要教师进行点拨。
根据这一学情，我反复研读文本，以课后的两个练习题为主要抓手，设计了第二课时的教学目标：1、体会文章主旨；2、学会如何围绕中心意思写作的方法；3、习得方法，学会迁移运用。
同时，这也是我要突破的教学重难点。
我的教学过程有以下4个板块：一、理脉络抓中心本节课我采用复习导入法，引导学生回顾中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，由“万物”一词入手，辐射全篇，梳理课文中的“万物”的长，包含动、植物的生长，事物的生长以及孩子的成长这几个方面。
理清脉络后，顺势点拨习作方法——抓中心。
二、抓中心扣词眼接下来我会质疑：作者笔下的万物在夏天里怎样的生长？引导学生抓住“迅速生长”一词，在第二自然段中圈画动植物迅速生长的词句，如“一天长出几寸，一夜多出半节”。
通过仿写：昨天是什么，今天是什么，明天又变成了什么？的句式，以及一段关于动植物夏日生长的视频，引导学生学会迁移，顺势点拨习作方法——扣词眼。
三、扣词眼选事例为培养学生独立学习我放手让学生自主学习第三、四自然段，学生四人为一小组合作探究完成学习单中的问题：作者扣住了“迅速生长”的词眼，选取了哪些事例，如何体现了它们的迅速生长？得到“丰满、变宽变深”等反馈后，深入探究：山、马路、铁轨以及人等迅速生长的原因？学生联系生活实际，畅所欲言。
丰富了学生对生长的认识后，把着眼点放在第四段的谚语“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”，让学生联系上下文，结合经验、猜测意思，借机由浅入深发现：人也要抓住时机、迅速生长的道理。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
）3.有感情的朗读课文。
教学重点：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、导入新课秋天是一个收获的季节，要想有秋日的硕果累累是需要在夏天里用力的生长，没有夏天里用力的生长，就不会有秋日里的丰收，今天让我们共同走进“在夏天里成长”。
这是课文的第一自然段，也是文章的（中心句）。
作者都描写了哪些事物在夏天里成长呢？二、研读课文品读第二自然段1.请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
（生自由读文，教师板书课题）2、.同学们读书的时候可真认真。
是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
你是怎么知道的？3.学生汇报绿蔓：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。
看，绿蔓生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
）4.学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视频中去，看一看。
果真是长得那么快，那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）5.学生汇报花蕾：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第【1】篇〗【教材分析】这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。
【学情分析】经过六年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。
抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。
【设计思路】教学时，先找出“夏天是万物长大的时期。
”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。
【教学目标】1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
）3、有感情的朗读课文。
【教学重难点】1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、激趣导入1、同学们，在刚刚过去的这个夏天里，细心观察的同学一定发现了很多事物的生长。
有哪位同学跟大家分享一下呢？2、今天我们继续学习这篇与夏天有关的文章——《15夏天里的成长》。
（齐读课题）（设计意图：此环节的设计目的在于培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。
）二、通读全文，找中心句1、下面请同学们回忆一下课文是围绕哪句话来写的呢？（生答）2、大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。
一起读读这句话。
（板书）3、这句话也是课文的第一自然段，那它在文中起什么作用？（总领全文，点明中心）全文都是围绕这句话写的。
也就是说这句话是文章的——（中心句）那么，围绕这个中心句，作者写了几段话？每段话的中心句是什么？请同学默读课文找一找。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思推荐(3)篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第【1】篇〗夏天里的成长第一课时课时目标：1、会写9个生字，会写11个词语。
（重点）2、初步了解课文内容，找出课文的中心句。
（重点）教具准备：课件资源。
教学过程：一、导入新课：回忆生活中见到的、了解到的事物生长现象。
二、介绍作者。
三、初读感知：1、教师范读。
听字词音。
2、学生自读，读通。
3、检查初读情况。
注意多音字：尽4、理解词语，质疑问难。
复习《节气歌》。
四、再读课文，理清顺序。
1、想一想，课文写了什么？课文是围绕哪句话写的？找出中心句。
2、课文分别从哪几个方面围绕这个意思写的？具体写了哪些事物？归纳：（三方面）生物事物人五、练习写字。
六、课堂小结。
七、做当堂训练题。
第二课时课时目标：1、明白最后一句话的含义。
（重点）2、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
（难点）3、学习作者从不同方面表达中心意思的方法。
（难点）教具准备：第二课时课件。
教学过程：▲提前写好课题，幻灯片封面。
▲复习引入：万事万物，无论有生命的、无生命的，都处在不断变化之中，都要经历生长的过程。
回忆一下，课文《夏天里的成长》中，那一句是中心句？（在幻灯片上划出。
）围绕这个意思作者是从哪几个方面来讲述的呢？（板书：生物事物人）一、学习第2自然段：1、齐读第2段，找出划出这一段的中心句。
（在幻灯片上划出“飞快的长，跳跃的长，活生生看得见的长。
”）2、本段描写了哪些动植物的生长？同桌交流。
指名回答。
总结“围绕中心，选取不同事物来描写”的方法。
出示幻灯片。
3、讨论：作者是怎么写出这些动植物的生长速度的？找出关键语句：（相机出示幻灯片）指名分句朗读，体会“万物迅速生长”。
二、学习第3自然段：自由朗读第3段，看看写法跟第2段有没有相似之处？指名回答。
1、找出中心句：“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”。
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1 16夏天里的成长 ［教学目标］ 1.会写9个生字，积累词语。 2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。领悟课文“围绕中心意思”写作的特点。【语文要素】 3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 ［教学重难点］ 1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。领悟课文“围绕中心意思”写作的特点。 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会写9个生字，会写11个词语。 2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。（重点） 一、谈话导入，揭示文题 1.同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？ 2.我们的课题是《夏天里的成长》，想象一下谁会在夏天里成长呢？（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，学习字词 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.学习字词。（课件出示：甘蔗 苔藓 尽量 活生生 软绵绵 农作物 草坪 增加 瀑布 缝隙 谚语） 预设1：字音方面：注意ABB式叠音的变调。“尽”读准第三声。 2
预设2：字形方面：学生练写，教师相机指导，特别注意引导“瀑”的右下部分。 三、再读课文，理清脉络 1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括是谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。（学生自由讨论，指名说） 2.细读课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人） 3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画下来，待下节课再来学习。 四、布置作业 1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。 2.书写生字、词语。 第2课时 ◆课时目标 1.能找出第2自然段里描写的具体事物，体会作者是怎样表现这一段的中心意思的。（难点） 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 一、复习巩固，把握整体内容 师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人） 二、研读文本，感受生长 （一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。） 结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。 （二）全班交流。 1.师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？ 3
2.学生交流。（自由发言） （三）第2自然段交流提示。 1.这些生物在夏天的生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ （1）生物从小到大……跳跃的长，活生生的看得见的长。 （2）指导朗读。 2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（学生自由发言） （1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。 （2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？你能尝试用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？ 3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？ 明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。 4.指名朗读：选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。（教师适时指导） （四）第3自然段交流提示。 1.师：像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长，那么没有生命的山水、铁轨、马路在夏天里是否也在生长呢？（指名读第3自然段） 2.（课件出示）师：你能用“因为……所以……”这样的句式将文中提到的无生命的事物生长的特点说出来吗？ 3.夏天，连柏油路也软绵绵的，那么生活中还有什么东西是软绵绵的？ 4.夏天里还有哪些事物生长迅速？你能仿照课文中的句子说一说吗？ （五）第4自然段交流提示。 1.人在夏天里的成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长。） 2.“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。”谈谈你对这句话的理解。 3.自然转到对道理的理解：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”“热天”“长”分别指什么？读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？ “热天”不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。 4
“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习…… 4.齐读第4自然段，深刻体会人要努力成长的道理。 三、回顾课文，拓展延伸 1.思考：作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点） 2.归纳：本文语言的特点是什么？（文章使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。） 3.总结全文：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！
［教学板书］ 16夏天里的成长 植物、动物、山、水、铁轨、马路、人 成长 把握 惜时
［教学反思］ 本节课教学中，我以读为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体会，注重提升朗读、感悟的层次。教学时，我抓住文章重点词句，品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。努力引导学生走进课文，亲自感受夏天里万物都在生长，明白人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成的道理。 《夏天里的成长》说课稿 一、说教材 《夏天里的成长》是统编教材小学语文六年级上册第五单元的第一篇课文。这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量 5
地用力地长”的道理的散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。 二、说教学目标 1.在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。 2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”体会作者的写作特点。 3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 三、说教学重难点 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。” 2.了解作者写作的顺序，学习“围绕中心句展开描写”的方法。 3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 四、说教法学法 本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。 首先从课文的题目入手，抓住题眼“成长”思考：课文描写了夏天哪些事物的成长？这些事物的成长有什么特点？然后带着问题阅读课文，并找出课文的中心句。再自读课文，找出文中描写万物成长的句子，读一读，体会万物在夏天成长的特点，学习围绕中心句展开具体描写的写作方法。最后联系课文理解最后一句话的含义，从中受到启示。 五、说教学过程 （一）复习巩固，把握整体 夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人） （二）研读文本，感受成长 1.自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。 6
2.全班交流。 （1）同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一 说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？ （2）学生交流。 3.第二自然段交流要点 （1）这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ A.“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” B. 指导朗读：“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。 C.拓展练习：你能把这句话补充完整吗? 生物在夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” (2)你从哪句话、哪个词能看出夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生 生的看得见的长？ 植物：绿蔓 竹子 高粱 苞蕾（鲜花、果实） 有生命的苔藓 草坪 菜畦 动物：小猫 小狗 小鸡 小鸭 A. 引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。 B. “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？ (3)作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。） (4)朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。 （读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。） (5)夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？ 4.第三自然段交流要点。 (1) 山水：山 地 河 无生命的铁轨 马路 (2)用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。 如：因为