浅析高校女教师的性别优势
浅谈女性班主任工作的优势与劣势
浅谈女性班主任工作的优势与劣势作者：宋玉来源：《黑龙江教育·理论与实践》2016年第10期摘要：在班主任工作上，女性教育者有其独特的性别魅力与教育风格，如果女性班主任能充分发挥出她们身上的这种优势，将为中国的教育事业增光添彩。
文章对女性班主任的教育优势与劣势进行研究，研究表明：女性在教育学生方面有其独特的性别优势，这些优势能帮助女性班主任在工作中取得良好的教育效果。
关键词：女性班主任；女性的性别魅力；母性角色当今社会，越来越多的国家都非常重视女性的教育和发展。
尤其在中国，几十年前，国家领导人就指出，“女性能顶半边天”。
女性已经在各行各业中起到了举足轻重的作用，影响力不断提高。
女性的个人特质与人格魅力在职场上得到了充分的发挥。
我国女性受教育程度和文化水平不断提高，同时她们也为教育事业的发展作出了很大的贡献。
在教育领域上，女性教育者的作用已经逐渐凸显出来，成为中国教育不可忽视的重要力量。
学校是教书育人的地方，主要是由若干个班集体构成的，而班主任就是一个班集体的领导人。
在学校的工作中，所有围绕教育教学方面的工作都与班主任有着千丝万缕的联系。
如果班主任的作用能够充分发挥出来，将对班级的管理、学生的发展，乃至学校的建设都会起到很大的影响。
在班主任工作上，女性教育者有其独特的性别魅力与教育风格，如果女性班主任能充分发挥出她们身上的这种优势，将为中国的教育事业增光添彩。
一、女性班主任的教育优势女性在生理特质与心理特征上与男性有着很多的不同，因而在工作的方式方法上有独特的一面。
如果女性教育者能充分认识到这些性别上的优势，并把这种优势在工作中充分发挥出来，那么她在工作中将会取得不错的效果。
（一）女性教育者的“母性”角色的发挥女性在社会上扮演着一个“贤妻良母”的角色。
这些角色要求女性在家庭生活中要拥有高度的责任感和强烈的爱心。
母亲是家庭的核心力量，是家庭成员的精神依托，是孩子的温柔港湾。
女性班主任天生具有母性，因而对学生往往会像对自己的孩子一样耐心、细致。
独立学院外语系女教师现状分析论文
独立学院外语系女教师现状分析【摘要】女教师在外语系教师队伍中占有相当大的比例，她们在智力、性格，以及事业心和稳定性等方面具有优势。
同时，家庭和社会双重角色的冲突以及自身的生理特点，对女教师的发展又有一定的影响。
因此，女教师要树立自尊、自信、自强、自立的精神，及早制定职业规划，不断提升自己，努力在工作岗位上做出更大成绩。
【关键词】独立学院；女教师；现状分析；职业发展由普通本科院校和社会力量合作办学的独立学院是近十年来我国高等教育发展中新出现的一种办学形式，西安交通大学城市学院就是其中的一个重要成员。
独立学院办学时间短，教师普遍年轻，尤其是在外语系的教师队伍中，年轻的女性教师更是占据了绝大多数。
就以城市学院外语系来说，全系现有专职教师41名，兼职教师36名。
其中专职教师中女教师35名，占85.4%，兼职教师中女教师25名，占69.4%。
综合来看，全系专兼职教师中女教师占77.9%，其中35岁以下的年轻女教师占了外语系教师总数的62.3%.尤其是专职教师中，35岁以下女教师更是占所有专职教师的73.2%。
这些女教师在城市学院外语教学中占据着重要的地位，起着重要的作用。
但是，年轻女教师正处于婚龄、育龄阶段，在追求事业的同时，又面临着家庭和事业的两难境地，年轻女教师究竟怎样平衡家庭和事业的关系？这是作者力图思考的问题。
一、外语系女教师现状分析（一）女教师的性别优势1、智力方面。
高校教师普遍接受过较高程度的教育，具有较高的文化水平。
在高校从事教育工作的女性教师的受教育程度与男性相差无几，在政治思想、文化程度、业务水平等方面与男教师相当，但在感知能力、听觉能力以及语言表达能力方面，以及对外语学习的兴趣方面，女性普遍较男性有更大的优势。
尤其是在语言学习方面，女性学生似乎普遍比男性学生表现出更大的热情，女性学生的成绩也普遍高于男性学生。
高校语言类专业中女性学生数量绝对多于男性，相应的外语系中女性教师的数量也普遍多于男性教师。
浅析高校教师的社会性别意识
浅析高校教师的社会性别意识提升高校教师社会性别意识是高等教育发展的需要，是改变高等教育中隐形性别不平等现象的需要，是推动教育民主化进程的需要。
提升高校教师社会性别意识可以通过将社会性别意识纳入高校教师教育培训体系中、高校教师在教育教学实践中促进自身性别意识的养成、高校建设重视性别因素的学校文化的途径来完成。
标签：高校教师；社会性别；社会性别意识一、教师的社会性别意识社会性别（gender）是与生理性别（sex）相对应而被提出的概念。
人们常说的“性别”（sex）是指男性和女性在生理上的差别。
在《英汉妇女与法律词汇释义》一书中，“社会性别”（gender）一词用来指由社会文化形成的对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的属于女性或男性的群体特征和行为方式。
社会性别意识指的是从社会性别的角度，为实现社会性别公平，对社会政治、经济、文化和环境等进行观察、分析和规划的观念和方法[1]。
据此可以将教师的社会性别意识定义为：教师从社会性别的角度，为实现教育的社会性别公平，对教育制度、学校管理、教学过程、课程教材以及师生关系等进行观察，分析和规划的观念和方法，进而在实际教学中有意识地克服这种与性别相关的刻板印象，以促进男女学生的全面发展[2]。
它包括教师自己对男女两性的社会性别的理解与评价，也包括教师用社会性别意识的视角看待自己在教育教学工作中存在的性别现象。
作为科技社会进步的推动者、大学生健康成长的守护者与引领者，高校教师的社会性别意识状况对大学生自身价值的判断及其社会性别平等意识的建立，社会性别主流化进程的推进均将产生重要而深远的影响。
二、提升高校教师社会性别意识的必要性（一）是高等教育发展的需要高校教师树立正确的社会性别意识已成为我国高等教育发展的需要。
2011年7月30日由国务院正式通过的《中国妇女发展纲要（2011-2020年）》明确提出要“在教育内容和教育方式中充分体现社会性别理念，引导学生树立男女平等的性别观念”。
关于高校女教师职业发展的审视与思考——以社会性别为视角
《长江丛刊·理论研究》2018.02关于高校女教师职业发展的审视与思考——以社会性别为视角王 珺【摘 要】以社会性别视角作为切入点对高校女教师职业发展进行审视及思考，同时对其根本性因素进行总结分析，并根据分析结果进行制定行之有效的解决策略以供参考。
【关键词】高校女教师 职业发展 社会性别一、高校女教师职业发展具体的阻碍因素（一）内部阻碍因素1、面临“渴望成功”又“避免成功”艰难境地作为一名高校教师最关键的是不仅需具备有深厚的理论知识及高超的专业技能，且还需具备良好的创新、批判精神，以此增强学术交流。
而男女教师由于在性别、扮演角色等方面存在一定的差异性，就女教师的角度来分析，其无法有效同时兼备社会角色、家庭角色［1］。
在实际中，女教师即期望获取理想的事业成就，同时又渴望能够承担好妻子、母亲这一身份。
这样的现象就是致使其只能徘徊在“二保一”、“避免成功”这两个角色中。
2、面临“归属需要”与“自我实现需要”的难题归属需要、自我实现需二者于高校女教师中表现得尤为凸显。
相比一般的女性，高校女教师既希望能获取情感归属及家庭尊重，又想在此基础上寻求自我实现需要。
换种说法来解释，就是其不单单想要获取良好的视野成就，还想同时兼顾到家庭。
但俗话说：鱼和熊掌不可兼得。
高校女教师很难同时取得这两个要求。
（二）外部阻碍因素1、社会文化因素由于我国特殊的传统的评价体系，使得男、女在他人的评价中存在较大的区别。
而造成这一现象的发生，不仅是传统性别文化中深刻的“男主外、女主内”文化惯性，还有就是我国现今仍然未创建出一种积极鼓励女性参加高等教育的传统文化环境，加之高校女教师未拥有足够的勇气去突破传统女性受到角色束缚，若是女教师由于工作原因而忽略对家庭的维护，定会遭受到必社会上一些人的指责及非议，最终致使高效女教师的职业发展受阻。
2、经济因素如今由于社会经济不断提升，使得住房消费、医疗成本、物价等方面的消费随之增加而提高，社会经济压力不断提升，使得部分家庭经济负担大的高校女教师需要承受更大的压力，这也是的双重角色存在冲突愈加突出。
浅谈高校女教职工工作新发展
浅谈高校女教职工工作新发展【摘要】高校女教职工在工作中的地位逐渐提升，工作新发展对于提高教育质量具有重要意义。
随着高校女教职工人数增加，她们获得了更多的职称晋升机会，并且工作条件也得到了改善，性别平等意识不断提升。
这些变化不仅提升了高校教育教学质量，也展现了高校女教职工在工作中的重要作用。
高校女教职工工作新发展趋势明显，未来她们将继续在教育领域发挥重要作用。
性别平等对高校教育的促进作用也将逐步显现，为构建更加公平和包容的教育环境做出贡献。
【关键词】高校女教职工、工作新发展、地位、职称晋升、工作条件、性别平等、教育教学质量、重要作用、发展趋势、性别平等对教育的促进。
1. 引言1.1 高校女教职工的地位高校女教职工在高等教育领域中扮演着越来越重要的角色。
随着社会的发展和女性地位的提升，越来越多的女性选择从事高校教育工作，并展现出了卓越的才华和能力。
高校女教职工的地位不仅体现在其职业发展上，更体现在对教育教学和学生的影响中。
她们在教学、科研、管理等方面发挥着不可或缺的作用，为高等教育的发展做出了重要贡献。
高校女教职工的地位的提升也反映了社会对性别平等的重视和认可。
她们的存在和发展为广大女性树立了榜样，鼓舞了更多女性在各个领域追求自己的梦想和事业。
通过她们的努力和成就，带动了整个教育体系的进步与发展。
高校女教职工不仅仅是简单的从事教育工作，更是承载着传承知识、培育人才和推动社会进步的使命。
在当今社会，高校女教职工的地位不断得到加强和提升，她们的作用和价值也变得日益凸显。
随着时代的变迁，相信高校女教职工在未来会发挥更加重要和积极的作用，为高等教育事业注入更多活力和创造力。
1.2 工作新发展的重要性工作新发展对高校女教职工的重要性不言而喻。
随着社会的发展和进步，高校女教职工所面临的工作环境和挑战也在不断变化。
适应并把握工作新发展的重要性不容忽视。
工作新发展能够为高校女教职工提供更多的职业发展机会和空间。
随着高校人才队伍的不断壮大，女教职工的人数也在逐步增加，市场对于女教职工的需求也在不断增加。
高校女教师的职业现状、职业困扰及其职业规划
高校女教师的职业现状、职业困扰及其职业规划一、高校女教师的职业现状201x 年 7 月 30 日，《中国妇女发展纲要(201x-2020 年)》正式颁布实施，体现了对女职工在劳动中因生理特点造成的特殊困难的保护，督促社会关心、关注、落实女职工的权益保护，避免女职工的权益受到侵害。
在高校中，女教师的权益保护相对良好，但是往往参差不齐，组织形式单一。
男女劳动权平等的法律意识不强“法律不保护懒惰的权力者”。
大部分高校女教师并不了解自己的劳动权内容，而是习惯于劳动过程中出现的男女不平等待遇，不主动获取参政议政等话语权，漠然对待自己应得的权益。
同男教师相比，在职务职称晋升、群体活动设计等权益上缺乏斗争意识，缺少改变现状的自觉性和积极性。
性别歧视依然存在，缺乏发展空间入职前，在部分职位上对女教师设置了某些苛刻的就业条件，如一定期限内不得生育，甚至有的学校变相拒收女性，隐形剥夺女性就业机会。
入职后，女教师担任学术带头人、院系行政职务等的比例远远低于男教工，大都从事基层教学管理工作，造成了女教师的比例虽不低，但职业发展空间却十分狭窄，甚至影响到科研项目申报、外出交流进修等几率。
法律体系不够完善，缺乏执行能力现行的劳动法规体系缺乏行业性性别歧视情形的具体规定，缺乏妇女劳动权中歧视性行为的界定标准。
例如，《劳动法》规定:工资分配应遵循按劳分配原则，实行同工同酬。
但在现实中，因为性别歧视，男女很难同工，也就无所谓同酬了。
此外，教师工资同其职务、支撑挂钩，而女教师从事的大多是基层工作，两者相对提升困难，收入自然处于较低水平，导致隐形侵害女教师权益。
现行法律法规对违反男女劳动权平等的行为重罚不重赔，处罚规定不够详实完整，缺乏力度，客观上使得男女劳动权的平等性很难真正实现。
二、高校女教师的工作优势在构建和谐校园的过程中，女教师相比男教职工而言，具有超强的责任心，贯彻落实能力强，在工作上，仔细认真，一丝不苟，能够出色的完成教学和工作任务。
论大学女教师在构建和谐校园中的作用
论大学女教师在构建和谐校园中的作用作者：冷瑾吴未意来源：《老区建设》2012年第08期摘要：以男女性别差异为理论假设，可发现两性客观存在着生理、心理上等诸方面差异。
受中国数千年传统文化影响，当代中国女性拥有诸多独特优秀品质，这些优秀品质在构建和谐社会中具有其他因素不可替代的作用。
大学女教师是中国女性中的高知群体，在构建和谐校园中，两性的和谐不仅是其中应有的内容，而且是构建和谐校园的润滑剂，充分发挥大学女教师特质中的长处，充分利用其性别优势，可起到事半功倍的效果，在高校的和谐校园的构建中具有不可估量的意义。
关键词：性别优势；大学女教师；教学方式；和谐校园弗洛依德在《女性气质》一文中说：“当你遇见一个人时，所做的第一个判断就是这个人是男是女，而且你总是会做出一个绝对确定的判断”，在弗氏眼中，性别身份是人类身份的首要构成因素。
马克思从社会关系的角度也说：“人与人之间最为自然的关系就是男人和女人的关系”。
?眼１?演性别与发展理论认为，男性与女性在生产和生活中承担着不同的社会性别角色，在社会中起着不同的作用。
?眼２?演高校的主体工作是教书育人，构建和谐的大学校园也主要体现在大学老师对大学生的言传身教以及学校的各项管理工作之中。
女教师是高校队伍的重要组成部分，从某种意义上来说，是教书育人的主力军。
女教师敬业、热情、细腻、认真等特点，使她们既是知识技能的传授者，又是学生思想品德的教育者。
因此，重视女教师的性别意识与性别差异，认真分析和认识女教师的特点，充分发挥女教师在教书育人中的性别优势，对高校和谐校园建设具有重要意义。
一、中国传统文化中的女性形象中国人普遍认为，女性气质是天然形成的，女性具有温柔、贤惠等特质。
并且，中国的传统性别观念与西方一个很大的不同点在于，西方人往往把男女两性的关系视为斗争的关系，而中国人则长期把男女关系视为协调互补的关系，所谓“男女搭配，干活不累”，阴阳调和、阴阳互补的观念深入人心，因此，中国女人呈现给世人的面相是温和舒缓，心平气和，柔中有刚，处处和谐。
谈教育者的“超性别魅力”
谈教育者的“超性别魅力”《三十六计》是我国古代一部神奇的兵书，也是中国谋略的重要组成部分。
全书分为六套：胜战计、敌战计、攻战计、混战计、并战计、败战计，每套各含六计，凡三十六计。
前三套是处于优势时所用之计，后三套则是处于劣势时所用之计。
“美人计”属“三十六计”之“败战计”，乃处于败军态势下以“美色”(多为“女色”，亦可是“男色”)为“诱饵”致使对方自取其败的韬光养晦之术。
其计曰：“兵强者，攻其将；将智者，伐其情。
将弱兵颓，其势白萎。
利用御寇，顺相保也。
”(《三十六计》，甘肃民族出版社1999年3月版)诚然，对于势力强大、将帅明智的敌人，不可与正面交锋，只能暂时顺服事奉之。
若事之以帛，徒增其富，乃下策也，如两宋之于辽金；若事之以地，徒增其势，乃下下策也，如六国之于西秦。
唯事之以美人，以消磨其意志，削弱其体质，增其部下之怨恨，乃可转危为安、转败为胜，如勾践之于夫差。
“美人计”在现代军事、外交、政治、经济等领域中的运用可谓不胜枚举，而把“美人计”引进学校教育，在教书育人中发挥神奇效应，亦大有文章可做。
这是一个真实的故事。
某高校大四女生A君，其貌不扬。
见室友皆出入成双，唯自己形影相吊，自卑之极，而愈是自卑，就愈是容颜暗淡，甚至连毕业论文也写不下去了。
这一切都躲不过心理学导师的一双“慧眼”，于是灵机一动，冒充“一个渴望得到你的青睐的男同胞”，给她写了封“求爱信”：冒昧给你写这封信，该不会红颜发怒吧?很久很久了，一直在默默注视着你，你的一举一动都牵动着我的喜怒哀乐!你是一位特立独行的女孩。
当别的女生接二连三地都有了男友，你却依然守着女孩的庄重和矜持；和她们相比，你更有涵养，也更具古典美。
在我心目中，你是那么圣洁，以致我不敢贸然说出自己的名字。
但我会一如既往、小心翼翼地守望着你；直到有一天我有勇气告诉你我是谁!我坚信，你的毕业论文也必定会一如你的人品，令人刮目相看!我期待着!于是，令人不可思议的奇迹出现了!自从收到那封“来历不明”的“求爱信”，A 君居然判若两人：她不再暗自垂泪，身姿变得俏立挺拔，步伐铿然自信，脸上焕发青春的光泽；她的毕业论文也得到导师和评委们的一致赞赏，被永久存人母校历届本科优秀毕业论文档案。
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浅析高校女教师的性别优势
摘要：近年来随着我国高等教育事业的蓬勃发展，高校女教师的数量增长迅速，她们与男教师一样担当着教学、科研的重任，是高等院校建设和发展中不可或缺的一支重要力量。
在新形势下如何利用高校女教师自身性别优势进一步提高其综合素质，更好地发挥她们在教书育人中的重要作用，是值得认真研究的一门新课题。
关键词：高校;女教师;性别优势
基金项目：2014年河南省教育厅人文社会科学（马克思主义理论学科）研究项目《社会性别视野下女辅导员的生存状态研究-以河南省独立学院为例》（项目编号：2014-MFD-131）。
一、高校女教师的性别优势
一般说来，高校女教师成才的条件有两个条件：外部和内部条件。
外部条件主要指社会、学校及家庭环境等。
在今天，高校女教师政治地位的提高，是她们成才的前提;社会经济的繁荣和发展，文化科学水平的发达程度越来越高，对她们的成才起着重要的作用。
就学校环境来讲，人才组合配备情况，教学科研的条件如何，都直接影响着她们发展的速度和进程。
在家庭关系中，夫妻关系最密切，夫妻之间的
理解、支持、鼓励与帮助，无疑是他们发展的有力支柱，对她们的成长和发展起着直接的影响。
内部条件主要包括心理和生理两方面因素。
这是女教师发展的身心基础。
女性对疾病的抵抗力较男性强，这是女性成才的生理优势，为她们提供了有利的成功条件。
高校女教师的性别优势有哪些呢？
首先，从认知方式上看，女性的浏览能力强，注意力集中。
良好的注意力，能使她们在教学科研的准备工作中充分集中自己的心理活动，提高观察、记忆、想象和思维的效率。
她们认为自己的成才之道在于，本人的专注力与教育职业岗位要求的一致性。
从而能不断充实自己的知识，调节自己的兴趣和爱好，集中增长才干的时问和精力，以促使自己成为高等学校的有用之才。
有分析表明，男女教师在调动学生的学习积极性方面存在非常显着的差异。
女教师相比较而言，能够更为深切的领会教学内容，熟悉课本，熟练地把握所讲内容，积极有效地激发学生的学习兴趣。
同时，女教师一般善于引导学生，注重培养学生的创新思维，能够做到师生间多交流，并且鼓励师生间多交流。
其次，从思维方式看，女性形象、立体思维较好，语言表达流利。
这对高校女教师的课堂讲授大有益处，她们吐字清晰，腔调柔和，课堂气氛活跃。
为了取得好的教学效果，她们在讲授时随时注意观察每一位学生脸部表情的细微变化，及时取得讲课效果的信息反馈，掌握学生的接受情况，随时加以分析和灵活处理。
最
后，从发掘问题的能力看，女性的观察力较强。
因此，她们能发现男性经常顾及不到的细枝末节，因而能发掘一些问题的闪光点。
这对于高校的教学和科研工作是很有益的。
古今中外，许多著名的女专家、女教育家等，除了她们有较高的智力水平外，还由于她们有着热烈的情感、顽强的意志、独立的性格。
二、如何将高校女教师的性别优势转化为发展动力
第一，高校女教师要树立远大的雄心壮志。
高校女教师能否发展出自己的潜能，取决于能否正视性别因素给她们带来的有利与不利因素。
因此要破除传统观点的束缚，克服传统女性的自卑感和依赖心等心理障碍，树雄心、立壮志，为建设有中国特色的社会主义现代化而奋发成才。
高校女教师只有树立远大志向，才能充分调动自己的智力因素和非智力因素，为实现成才目标而发挥作用，才能充分发挥自己的创造性思维与创造性想象，才能克服在成长道路上遇到的种种困难，做到自尊、自信、自立、自强。
第二，要有坚强的事业心。
缔造事业的人，须有坚定的志向。
苏轼曾说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。
”志向不仅表现在对事业的追求上，也表现在不怕困难、迎难而上的精神。
当前，随着高等学校新的办学模式的建立，办学形式、层次、专业设置等将随着市场人才供需情况的变化而变化，为了适应这种变化，高校女教师自身的知识构成不但要
有一定的深度，而且要有一定的广度，这就要求高校女教师跳出学校的圈圈，预测市场人才的需要，分析专业设置与变化的前景，迎难而上，对知识进行必要的扩充与储备。
第三，适应时代要求，实现社会角色与职业能力的和谐统一。
作为高校女教师，必须在双重角色冲突中学会承担不同的责任，担当不同的角色，以实现社会角色与职业能力的和谐统一。
最为重要的是，要清晰地明了自身工作的价值，意识到自己作为一名人民教师应有的奉献精神，而不是满足于相夫教子和个人享受。
操劳于家庭与事业之间，高校女教师必须摆正自己在婚姻、家庭与事业中的位置，客观全面地认识自己各方面的能力和价值所在，追求自己的人生坐标和人生理想，用理性和睿智理顺家庭与事业的关系。
通过各种途径提高职业角色所需的各种能力，运用各种正当手段为自己谋求充分的发展，减少社会角色对自己的压力进而利用自己的角色优势，从而超越自我，追求自我人格的健康发展，最终完成女性的人生追求和实现女性的自身价值。
参考文献：
[1] 李玉平.社会性别概念与知识女性成才环境[J].福建师范大学福消分校学报，2005（4）：19-22.
[2] 王小波.再论女性意识与妇女解放[J].江西师范大学学报，2000（40：）：57-62.
作者简介：赵润，河南科技学院新科学院助教，研究
方向社会保障。