大学生综合素质评价指标体系
海南大学学生综合素质考评操作指南
海南大学学生综合素质考评操作指南为了更科学、更全面地对学生综合素质进行评价，把素质细分是素质考核与评定的前提。
本办法改变了传统素质测评结果单一、难以准确反映学生差异的状况，把学生综合素质分为基础性素质与发展性素质二方面进行考评，一方面，有利于引导学生注重基础性素质的培养，另一方面又能更好地激发学生向发展性素质发展，为学校培养具有较高综合素质又具有较强创新能力人才奠定基础。
一、如何理解综合素质分为基础性素质与发展性素质？本办法根据共性与个性、普遍与特殊的关系，将大学生综合素质分为基础性素质和发展性素质。
基础性素质是指体现共性要求的学生德、智、体方面的素质，即指学生在学校确定的教学、教育和第二课堂环节中形成的德、智、体等方面的一般素质，包括政治思想品德（记实和评议）、学习成绩（必修课和限选课）和体育达标成绩；发展性素质是指体现学生个性发展的创新精神和实践能力方面的素质，包括学生创造创新能力、组织管理能力、文体特长、选修辅修情况和操作技能等。
基础性素质是按共性的要求，学生所达到的状态；发展性素质是学生在个性、特殊性方面所达到的状态。
基础性素质的测评，充分体现了公平性原则，即整个考评过程对于每个被测评者来说，其有利性是相对平等的；发展性素质的考评着重体现公平性前提下的差异性原则，以差异为依据，反映学生素质发展水平的真实差异。
二、学生综合素质评定体系构成学生综合素质分为基础性素质和发展性素质。
基础性素质设立德、智、体设立三个一级考评指标；发展性素质从学生创新与创造能力、组织管理能力、文体素质拓展能力（特长）、操作及运用技术能力、参与管理和议事能力、选修或辅修其他专业能力等方面考评。
学生综合素质考评指标体系如下表所示：学校要求每个学生做到的行为参考学校奖扣分标准学校提倡、鼓励学生做到的行为或由学院确定行为特记实w=0.7 学校反对并予以通报批评或纪律处分的行为征和奖扣分标准宿舍表现分—由学生宿舍服务部提供德w=0.20 志存高远、坚定信念（w=0.15）；诚实守信、严于律己（w=0.10）基热爱祖国、服务人民（w=0.15）；明礼修身、团结友爱（w=0.10）础评议w=0.3 勤奋学习、自强不息（w=0.15）；勤俭节约、艰苦奋斗（w=0.10）性遵纪守法、弘扬正气（w=0.15）；强健体魄、热爱生活（w=0.10）素(100分)智F必修课、限定选修课=44+14N （其中，N为学年平均绩点）w=0.70综合体学生体质健康标准（即体育成绩和达标情况）素 w=0.10质创新与创造能力发组织管理能力展文体素质拓展能力（特长）性操作及运用技术能力素参政议事能力（提出建议被采纳）质辅修其他专业能力三、基础性素质计算办法基础性素质考评采取定量与定性、记实与评议相结合的办法，分别从德、智、体三方面进行考评，计算公式如下：F基础=F品行×0.2+F智×0.7+F体育×0.1（一）品德分按公式计算：F品行=F评议×0.3+ F记实×0.7m1、F评议=1/m∑Eii=1F评议参照附件一《学生品行表现测评参照模式》八个指标评定。
大学生综合素质评价指标体系构建
大学生综合素质评价指标体系构建综合素质是大学生在大学期间培养和发展的一种全面能力，也是衡量大学教育质量的一个重要标准。
为了科学、客观、全面地评价大学生的综合素质水平，针对不同的任务需求，本文将构建一个大学生综合素质评价指标体系。
一、学术能力指标学术能力是大学生评价的核心要素之一。
它体现了一个学生在专业学科领域内的基础理论知识、学术思维和创新能力。
以下是几个重要的学术能力指标：1. 学科知识掌握情况：评价学生对所学学科知识的掌握程度，包括理论知识的掌握、实践技能的应用以及专业性论文的撰写水平。
2. 学术思维能力：评价学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新思维能力。
包括分析和归纳问题、提出解决方案和创新观点的能力。
3. 学术发表和参与情况：评价学生在学术会议、学术期刊等平台上的学术发表和参与情况，反映学生在学术界的影响力和学术交流能力。
二、实践能力指标实践能力是大学生评价的另一个重要方面。
它包括学生在校内和校外参与各种实践活动的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
以下是几个重要的实践能力指标：1. 实践经历和项目参与情况：评价学生参与科研项目、社会实践、实习和志愿服务等实践活动的经历和成果，反映学生积极参与社会实践的能力和责任感。
2. 解决实际问题的能力：评价学生运用所学知识解决实际问题的能力，包括对复杂问题进行分析、提出解决方案并有效实施的能力。
3. 创新创业潜质：评价学生发现和解决问题的创新能力，以及是否具备一定程度的创业潜质。
三、社会责任感指标社会责任感是培养大学生的重要任务之一。
它反映了学生关注社会问题、积极参与社会事务、具备社会公民意识和道德观念的能力。
以下是几个重要的社会责任感指标：1. 公益参与情况：评价学生在志愿服务、公益活动等方面的参与情况，反映学生对社会问题的关注和积极参与的意识。
2. 社会影响力：评价学生在校内外的言论和行为对他人和社会的影响力，反映学生对社会的责任感和社会形象。
大学生综合素质的评价体系
大学生综合素质的评价体系核科学技术学院核工095班：陈骥核科学技术学院核防091班：王敏计算机学院软工091班：朱子昂摘要：我国大学现行的综合素质测评还是基于我国传统的学生评价：德、智、体、美、劳。
一般是以国家颁发的《大学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》等作为测评指标设计的依据。
对大学生在德、智、体诸方面进行系统的科学的检测、考核和评定。
以定量的或定性与定量相结合的方式描述大学生的综合素质。
不过目前，各高校通常采用量化计算的方法来评价大学生在校期间的综合素质。
为建立更合理、准确且计算便捷的评价体系，论文建立了相关的四个模型。
第一，建立平均分模型，由于学生学习成绩占综合素质测评比重较大，该模型设计学生课程学习成绩总评得分按该学生所有课程成绩的平均分计算。
第二，由于平均分模型这种评价方法可能会受主客观因素的影响，难免发生偏差，为增加这种偏差，创建绩点模型。
第三，将德育、智育、体育等各项素质全部定量后，为权衡各项在大学生综合素质中所占到的比重，创建贡献率模型。
第四，为更加清晰地表述优化后的评价体系，建立优化简约判断模型。
1关键词：大学生综合素质评价平均分绩点贡献率一，问题的提出：1.问题的背景：随着社会的进步与科技的快速发展，人才资源就是最重要的战略资源，就是提高国家竞争力的决定性因素。
当代大学生做为我国人才的一个主要来源，其综合素质的多寡将关系到国家的核心竞争力。
大学生综合素质评定就是学籍管理中一项关键而繁杂的工作。
大学生管理部门通过综合素质评定，掌控大学生在读期间德智体等方面的发展情况，并对其展开适当的奖励、惩罚、鞭策、鼓励，全面提高大学生综合素质，达至为社会和企业培育低多高素质人才的目的。
2.实际现状：目前，各高校通常采用量化计算的方法来评价大学生在校期间的综合素质，即将德育、智育、体育等各项素质全部量化，然后加权计算得出每个大学生综合素质分值，并根据分值来评价大学生综合素质的高低。
这种评价方法由于受主客观因素影响，难免出现不同程度的失真偏差，使大学生综合素质水平难以得到准确评价。
综合测评的评价标准
一．现行大学生综合测评体系中存在的弊端和问题综合测评是指对大学生的德、智、体等方面制定一系列的量化指标与实施细则，平时考核积累，每学期评定一次，是大学生奖学金、三好生评比和毕业生就业的重要依据和参照，是一项与每一个大学生都密切相关的工作。
但是，由于存在人为的完全量化等方面的缺陷，综合测评已走入一种“学生排斥，老师头疼”的尴尬境地。
1．测评体系系统不够完善，指标设定不合理多数高校的“综合测评办法”在指标体系上都把德育、智育、体育作为三个基本指标，并对应成相应的分数。
如果用当前倡导的素质教育思想与观念来分析这种框架体系，就会发现这种框架体系的局限性：首先，德育标准概念化。
高校学生综合测评体系可以是定性的，也可以是定量的，但作为评价机制，它排斥概念化的口号。
各高校在制订学生道德教育的客观标准上缺乏与时俱进的精神和开拓创新的意识，大多停留在“坚持四项基本原则”等原则口号上，大概念清楚，具体标准模糊，因而造成了在这一项的评分上人人都得满分的结果，否定了主体道德水平的个性差异。
其次，智育标准考分化。
目前我国许多高校实施的综合测评，评测重点仅仅局限在“智”的方面，以考分作为衡量学生“智育”水平的评判标准，抹杀了学生的创新意识，使得学生与社会脱节，缺少社会实践能力。
测评比例中比重较大的智育引导学生过于追求各门功课的均衡发展，不少学生为取得各门功课的高分忽视了全面综合素质和能力的培养，这与大学人才培养的目标存在偏差，这是对全面发展的误解。
这种评价尽管肯定了学生知识积累上的差异，但智育指的应该是学生的学习能力而不仅仅只是学习成绩。
再次，体育标准模式化。
目前很多高校采取体制测试作为大学生综合测评的体育得分，无法体现一个大学生身心发展是否健康。
未来社会对大学生的身心素质有极高的要求，没有良好的身体素质，不能适应未来激烈竞争和紧张的生活，可以这样说，健康的身体是将来为社会主义现代化建设贡献才能的前提与基础。
以开放性、合作性、竞争性为特点的21世纪，对人才提出的重要素质中，还包涵一个重要的方面，就是健康的心理素质，这是使人的智力因素和非智力因素获得完美结合的前提。
大学生综合素质评价指标体系
一级指标
分值
二级指标
三级指标
内 涵 说 明
分值
备注
思
想
道
德
素
质
25
分
政治思想
政治态度
积极向组织递交入党申请书、参加团培、党培、入党积极分子、预备党员
＋2/每项
每位学生每个项目学生基本分值为10分。
同一次违反校纪校规的行为不重复扣分。
人生观、价值观、社会观
参加公益活动；
＋3／次
＋3／次
参加讲座
积极参加讲座；
3分／次
每学期一次未参加讲座者；
－10
英语计算机应用能力
英语成绩（三四六级）
获得英语六、四、三级等级考试证书者本学期分别加10、6分、3分；
＋3~10
计算机等级成绩（一、二级）
通过计算机二级考试者加6分；
通过计算机一级考试者加3分；
＋人文社会知识
活动锻炼
＋1~10
每学期两门不及格扣3分，两门以上扣5分；
－3~5
学习态度
刻苦学习，认真听讲，学期无迟到、旷课、早退现象，学期无请假全勤；
＋10
努力深造，积极提高学历；
＋10
上课、晚自习说话、听歌、睡觉、玩手机、看与课程无关书籍、影响教师上课；
－3／次
事假1分/次，无故迟到扣2分／次，无故旷课扣5分／次；
－3~6
体育运动参与
积极参与院、校各体育运动活动：如瑜伽、羽毛球、跆拳道、篮球等；
＋5
体育比赛
参与院级各项体育比赛者加2分，第一名6分，第二名5分，第三名4分，第四至第八名加3分；
参与校级各项体育比赛第一名加10分，第二名加9分，第三名加8分，第四至第六名者加5分；
大学生综合素质评价
大学生综合素养评价实施细则一、思想品德素养〔30%〕评价内容主要评价学生一般关键行为的表现，着重表达学生的世界观、人生观和价值观，爱国主义、集体主义和社会主义精神以及拼搏奉献精神、艰难创业精神、团结协作精神和老实守信精神。
关键行为有：①参加或组织各项集体活动，如班团活动、社团活动、学生会活动、学院活动和校外活动，内容包含思想政治学习、科研实践、学科竞赛、学术研究、课外创新创造、社会实践活动、青年志愿者活动、文化艺术比赛、体育比赛等；②担任校内外各级组织的社会工作；③义务献血、拾金不昧、见义勇为等好人好事；④学生在宿舍的表现；⑤遵守国家法律、法规及校纪校规。
表一：根底性素养加分标准〔不超过30分〕.表二：思想品德素养罚分表：二.开展能力素养〔70%〕评价内容学生本人申报，由学院认证。
主要评价学生在科技学术、社会实践、创新创业、社会工作、文体竞赛等方面所取得的成绩，成果有：.〔1〕参加各种形式的社会实践活动、班级和学院级志愿者活动、其他类别的实践活动的获奖表彰情况；〔2〕参加科研实践活动、学科竞赛、学术研究、课外创新创造等活动的获奖表彰情况；〔3〕参加文化艺术比赛、体育比赛的获奖表彰情况；〔4〕参加社团活动与社会工作的业绩。
主要考核在学院党团组织和学生会任职的学生干部、各级学生社团负责人、有关部门的学生助理和班委、团支委、寝室长等，由各主管部门进行考核。
考核结果分五等：优、良、中等、合格、不合格。
团委、学生公寓治理效劳中心等学生干部任用、考核部门应在新学年开学第—周内将考核结果报学生工作部，学院须予以认可。
表三：开展性素养加分标准.表四：开展性素养扣分标准.三、有以下行为之一者，综合素养评定直接为不合格1、受过学院通报批判的；2、受过警告、严峻警告、记过及以上处分的；3、有违法行为的；4、其他严峻违纪行为的。
四、评价结果的处理1、综合素养评价为优秀者方可享受各级奖学金；2、综合素养评价为不合格者，不可享受助学金；3、连续两期综合素养评价为不合格者，作留级处理。
大学生综合素质评价办法及评价表
大学生综合素质评价办法第一条为贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，改革学生评价体系，引导学生践行社会主义核心价值观，培养“明体达用”的高素质应用型人才，塑造学生君子人格，引导和激励学生个性化、多样化发展，根据上级有关文件精神，结合我校实际，制订本办法。
第二条学生综合素质评价是对学生在大学期间的德、智、体、美、劳全面发展的评价。
评价结果是学生评奖评优的重要依据，也是学生在校表现的重要支撑材料。
评价既要突出评价对象的主体性、发展性和全面性，又要注重评价实施的可操作性和规范性。
第三条学生综合素质评价的内容由11个项目组成：思想政治、文明修身、服务学生、志愿服务、创新创业、职业技能、学习态度、劳动实践、文体活动，大学自设项和学业成绩。
学业成绩项为平均学分绩点（GPA），由各大学教学办按照《大学全日制本科学分制实施办法》给定；其他项目采用等级制评价，分为优秀、合格、不合格三个等级，由各大学学工办负责评定。
11项评价统计综合后，即为学生一学年的综合素质评价结果。
第四条评价按照各项目等级观测点（详见表一）进行。
各大学可根据本院实际适当修订每项观测点，大学自设项观测点由各大学自设。
第五条评价适用对象为具有我校学籍的全日制普通高等教育本专科学生。
学生综合素质评价每学年开展一次，每年9月份完成。
评价共有本人自评、班级评议和大学审核3个程序。
1．本人自评。
学生结合本人在校期间的表现，依据项目等级观测点，自主确定各项目的评价等级，填写《大学学生综合素质评价表》（详见表二），并准备相关的证明材料。
2．班级评议。
班级成立综合素质评价小组，依据班级日常考核材料及其他相关材料在学生自评的基础上进行集体评议。
评价小组由班主任、班长、团支书和学生代表组成，班主任担任组长，班长、团支书担任副组长，学生代表由全班同学公开推选，要求非班干部学生代表数不少于班级评议小组人数的三分之一。
集体评议汇总表需在班级内公示3天，公示无异议后上交大学。
大学生综合素质评价等级观测点和综合评价表
4.诚实守信，在申请奖助学金、困难补助中实事求是，不弄虚作假。
5.弄虚作假，谎报、瞒报个人家庭情况以获取奖助学金或困难补助。
5.在缴纳学费、住宿费、还贷等方面无失信或违约记录。
6.恶意欠缴学费、住宿费等。
7.不履行国家助学贷款还款承诺。
续表1
评价项目
等级观测点（以学年为单位）
备注
3.获得发明专利、新型实用、外观设计专利。
4.科研论文正式发表或获奖。
2.科研项目、学术论文被发现抄袭查处。
5.创办、注册公司，创业实绩良好。
6.在院级（含）以上职业生涯规划大赛或创新创业类比赛中获奖。
职业技能
1.获得相关的职业技能证书（证书指导目录由大学出具）。
1.所获职业技能证书考试存在舞弊、弄虚作假情况。
（20 —— 20 学年）
大学 班级 学生姓名 学号
项目
评价依据
本人自评
班级评议
备注
思想政治
文明修身
服务学生
志愿服务
创新创业
职业技能
学习态度
劳动实践
文体活动
大学自设项
学业成绩
GPA
班级
名次
学生本人签名： 考评组副组长： 班主任签名：
（大学盖章有效）
表三 大学学生综合素质总评表
大学：
姓 名
学 号
专 业
2.受到学校处分或受到学校、大学和有关部门通报批评。
3.参与非法集会、游行、示威或参加邪教组织、非法政治及宗教活动。
4.有扰乱学校正常秩序或影响学校声誉等其他行为。
2.有见义勇为、拾金不昧等行为。
文明修身
1.自觉遵守学校、大学的各项规定。
1.违反学校规章制度，受到学校、大学和有关部门通报批评和处分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
任院学生会主席、社联主席加7分，院副主席秘书长、社联副主席、系主席、自管会会长加6分，院正部长、系副主席、自管会副会长、系秘书长加5分，社联正部长、院副部长、系副秘书长、系正部长、自管会部长加4分，社联副部长、系副部长加3分，一般委员加2分；班级干部视实际工作情况进行加分，班长、团支书加3分，一般委员加2分、课代表加1分；楼长加4分、层长加3分、自管会成员加2分、宿舍长加1分。同一人按最高职务加分，不重复累计。
大学生综合素质评价指标体系一级指标分值二级指标内涵说明备注25政治思想认真参加主题班会党团组织生活等在学习中保持不缺席不迟到不早退并积极发言者加积极要求入党参加党校学习的加1分优秀学员加1分被党组织确定为入党积极分子的加分成为预备党员的加分
大学生综合素质评价指标体系
一级指标
分值
二级
指标
内涵说明
备注
思
诚实守信遵纪守法行为规范
考试作弊扣5分；无故不按时交纳学费扣2分。敢于制止、检举违犯校规校纪的行为并有突出表现者，可根据其表现加1-2分；模范遵守校规校纪者，学期内没有任何违反校纪校规的可加1分；受到校纪校规处理予以扣分，通报批评扣1分，警告扣2分，严重警告扣2.5分，记过扣3分，记大过扣4分，留校察看扣5分等。
集体观念
因参加各类集体活动而受到系、院、省、国家等各级表彰的，分别奖励1、2、3、5分；集体活动缺勤一次扣0.5分。此项累计得分不得超过5分。
寝室卫生
获得学期文明宿舍称号（2分）；在美化大赛等比赛中获得名次（2分）；平时卫生被通报表扬1次加0.5分；受通报批评每次扣1分。
文化艺术素质
20
科学研究、征文比赛、知识竞赛、学科竞赛、文学创作等
身体心理素质
25
体育锻炼
按体育成绩分类计算。学期体育成绩90分以上者得10分；80－89分者得9分；70－79分者得8分；60－69分者得7分；60分以下者得5分。
最高得分不得超过本项指标的最高值。
体育特长
院运动队队员加2分；参与院级各项体育比赛并获得前三名者本学期内加2分，四至八名者加1分；获省市级一、二、三等奖及优秀奖的奖励分分别为7分、5分、4分、3分。
想
道
德
素
质
25
政治思想
认真参加主题班会、党团组织生活等，在学习中保持不缺席、不迟到、不早退并积极发言者加2分；积极要求入党，参加党校学习的加1分，优秀学员加1分，被党组织确定为入党积极分子的加1分，成为预备党员的加2分；有反对四项基本原则、有资产阶级自由化言行者扣5分；参加党校学习、政治学习、党团组织生活有迟到、早退、缺席现象者，一次扣0.5分。
25
学生社团
担任学生社团第一负责人并策划开展各项社团活动者加3分；参加学院各类学生社团并在社团活动中发挥积极作用者加2分。
最高得分不得超过本项指标的最高值。
大学生实践创新
获得院级以上大学生实践创新立项的主要负责人本学期内加5分，成员加3分；获得院级大学生实践创新立项的主要负责人本学期内加3分，成员加2分。
每位学生基本分值为15分，最高得分不得超过本项指标的最高值。
同一次违反校纪校规的行为不重复扣分。
社会公德
凡有拾金不昧、抢险救灾的行为，表现突出并受到表扬或社会赞誉者，可根据实际情况加1-3分；凡有献血证、骨髓干细胞捐赠等公益活动证书的加3分；不关心集体和他人，有损人利己行为和破坏团结的言行并受到班级以上公开批评者扣2分；不尊敬师长、不尊重他人、待人不礼貌、说话不文明并受到班级以上公开批评者扣1分；损坏公物、花草、树木或私自拆装公共设施者一次扣2分。
暑期“三下乡”
省级先进个人、优秀实践论文作者加7分；省级先进小分队成员加5分；院级先进小分队成பைடு நூலகம்或优秀实践论文作者加4分；系级优秀实践论文加3分；撰写实践论文者加2分。同一荣誉按最高级别加分，不重复累计。
志愿者服务
参加院级及以上志愿者服务且有相关组织部门证明的加3分；参加系级志愿者服务且有相关组织部门证明的加2分；参加院内、外勤工助学者加1分。
心理素质
基础分5分；加分项目：听心理健康教育讲座一场加0.5（以学院听课证明和系部证明为依据）；修完心理健康选修课拿到学分者一门课加1分（以教务处学期成绩为准）；参加心理健康教育相关的活动获奖：一等奖加2分、二等奖加1.5分、三等奖加1分、优秀奖加0.5分；参加团体心理辅导活动并有总结者加1分。
实践创新能力
实践
操作
技能
获得英语六、四级等级考试证书者本学期分别加6分、4分；获得普通话等级一级乙等、二级甲等、二级乙等者本学期分别加5分、4分、3分；获得计算机等级考试程序员级、三级、二级者本学期分别加5分、4分、3分；获得各类专业技能证书者本学期加3分；参加省级、市厅级、院级各类专业技能竞赛并获奖者本学期分别加7分、5分、3分。同一证书按最高分值加分，不重复累计。
其它
5
特殊表彰
获得院级及以上各类特殊荣誉者视情况给予加分，此情况由学生本人提出申请，组织审核认定。
“征文比赛”、“知识竞赛”、“学科竞赛”按获奖级别加奖励分。获系级一、二、三等奖的奖励分分别为3分、2分、1分，获院级一、二、三等奖及优秀奖的奖励分分别为5分、3分、2分、1分，获省市级一、二、三等奖及优秀奖的奖励分分别为7分、5分、4分、3分，获国家级一、二、三等奖及优秀奖的奖励分分别为10分、8分、7分、6分。同一竞赛项目按最高级别加分。“文学创作”和“科学研究”等公开发表的科研创作类的作品，由相关部门鉴定后，按鉴定结果记奖励分。
每位学生基本分值为12分，最高得分不得超过本
项指标的最高值。
人文艺术限选课、任选课
一学期认定一次。修一门人文艺术限选课和任选课，按学分值记奖励分。
文艺特长
参加文艺类比赛获奖，奖励分按“第一类”比赛的1/2分值记分。
科技文化艺术等讲座
参加科技、文化、艺术类讲座，按次数记分，每1次记1分。
图书
阅读
每生每学期阅读图书11-20册加1分；每生每学期阅读图书20-30册加1.5分；超过30册加2分。