《语文园地三》知识点-部编版四年级下册语文
部编版语文四年级下册1-8单元知识点
部编版语文四年级下册1-8单元知识点第一单元知识点一、易错音杂兴(xìng) 一径(jìng)深清平乐(yuè) 亡(wú)赖绮(qǐ)丽鸡冠（guān）猫头鹰（yīng）应和(hè) 纤(xiān)细绿草如茵(yīn)二、重点字词梳理稀疏篱笆蜻蜓复杂住宿蛱蝶茅檐翁媪亡赖剥莲蓬结构装饰蹲着顺序照例率领觅食耸立踏步凤仙花倘若描绘寄居和谐甜蜜慰藉卜落锐利河滩催眠曲帐篷闪烁蝙蝠霸气扫荡威力奇幻独特猫头鹰三、课文内容回顾1.《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大的作品，“梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀”写出了初夏南方农村景物的特点。
“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶”是从侧面写出了人们农忙时的情况，抒发了诗人对田园生活的喜爱之情。
2.《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的作品，描绘了儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面。
诗的前两句写春景，侧重于静态描写，后两句写儿童活动，侧重于动态描写，体现了诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。
诗中“新绿”“菜花”说明了此时是暮春季节。
诗中描绘了一幅春意盎然的“扑蝶图”,“急走”“追”这两个动词十分形象贴切地写出了儿童的天真活泼。
3.《清平乐·村居》的作者是宋代词人辛弃疾，词中描写三个儿子形象的句子是：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
其中一个“卧”字，使得小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、可爱的形象跃然纸上。
这首词通过对乡村一家人的描写，表达了作者对乡村宁静生活的喜爱之情。
4.杂兴：随兴而写的诗。
稀：稀疏。
疏疏：稀疏。
径：小路。
阴：树荫。
走：跑。
清平乐(yuè):词牌名。
村居：词题。
翁媪:老翁和老妇。
中儿：二儿子。
亡赖：词中指顽皮淘气。
5.农村生活诗句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
6.《乡下人家》依次写了①瓜藤攀檐图②鲜花绽放图③雨后春笋图④鸡鸭觅食图⑤院落晩餐图⑥虫鸣入梦图7.“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
部编版四年级语文下册《语文园地三》优秀PPT课件
2022/1/12
韩愈（768年—824年12月25日），字 退之，河南河阳（今河南省孟州市）人， 汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌 黎”，唐代杰出的文学家、思想家、哲 学家，政治家。
韩愈被后人尊为“唐宋八大家”之首， 与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公” 和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、 欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。 著有《韩昌黎集》等。
识字加油站
2022/1/12
你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。
qū yuān mèng
fǔ
屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫
hán yù yǔ xī zhòng gōng 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍
2022/1/12
屈原（公元前340年－公元前278年）， 战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏， 名平，字原；又自云名正则，字灵均 。
2022/1/12
春晓 【唐】孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
2022/1/12
杜甫（公元712年-公元770年），字 子美，自号少陵野老，汉族，祖籍襄阳， 河南巩县（今河南省巩义）人，唐代伟大 的现实主义诗人，与李白合称“大李 杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深 远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为 “诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也 称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》 “三吏”“三别”等名作。
2022/1/12
主要作品 《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他 创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》 并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
识字加油站
陶渊明：（352或365年—427年），字元亮，又 名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑 人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。 曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令 等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃 职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗 人，被称为“古今隐逸诗人 之宗 ”，有《陶 渊明集》。
四年级下册语文园地三
四年级下册语文园地三的内容包括以下几个方面：
1. 识字加油站：本部分旨在帮助学生通过联想识字、字
谜识字、歇后语识字等方式增加词汇量，提高识字能力。
2. 我的发现：本部分提供了几组形近字，让学生通过观察、比较，发现这些字之间的区别，并尝试进行归类和运用，加深对字形的记忆和理解。
3. 日积月累：本部分选取了一些与春天有关的词语和诗句，供学生朗读、背诵和积累，培养学生的语感和文化素养。
4. 查字典：本部分介绍了字典的使用方法和技巧，帮助
学生学会正确使用字典，提高自学能力和解决问题的能力。
5. 语文园地三·趣味岛：本部分通过有趣的练习和游戏，如猜谜语、绕口令等，激发学生学习语文的兴趣，培养学生
的思维能力和语言表达能力。
综上所述，四年级下册语文园地三的内容丰富多彩，旨在
提高学生的语文素养和综合能力。
通过这些内容的学习，学
生可以更好地掌握语文知识，提高语文学习的兴趣和能力。
四年级下册语文语文园地三课堂笔记
四年级下册语文语文园地三课堂笔记一、交流平台。
1. 童话特点。
二、识字加油站。
1. 加一加识字法。
- 看“伸 - 申”，“伸”这个字就是在“申”的左边加上单人旁。
单人旁就像一个小标签，表示和人有关，“申”就像是它的小核心。
人把身体伸展出去，所以就是“伸”啦。
- 还有“界 - 介”，“界”是在“介”的外面加上田字，田字就像一个大框框，把“介”给框起来了。
“介”就像是住在田字框这个小世界里的小居民，组合起来就成了“界”这个表示范围、界限的字啦。
- 这种加一加的识字方法可好用了，就像搭积木一样，把不同的小部件组合起来就能变成新的字。
我们可以用这种方法认识更多的字呢。
三、词句段运用。
1. 比较近义词。
- 比如说“发明”和“发现”。
“发明”呢，是创造出以前没有的东西。
就像爱迪生发明了电灯，在电灯出现之前，世界上可没有这种东西哦。
而“发现”是本来就存在的东西或者现象，被人们看到或者找到。
比如科学家发现了新的星球，这个星球早就存在于宇宙中了，只是以前人们不知道，现在才发现它。
- 再看“必须”和“必需”。
“必须”强调事理上和情理上的必要，一般用来修饰动词。
比如说我们必须遵守交通规则，这里的“必须”就是告诉我们做这件事是一定要的，没有商量的余地。
“必需”呢，是表示不可缺少的东西，一般用来修饰名词。
像水是人类生存所必需的物质，这里的“水”就是一种不可缺少的东西，所以用“必需”。
2. 修改病句。
- 对于“他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
”这个句子，我们会发现它的问题是前后搭配不当。
前面说“穿着”，后面接了“一顶蓝色的帽子”，帽子不能用“穿着”呀。
正确的句子应该是“他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。
”就像给句子穿上合适的衣服一样，每个词语都要搭配正确，句子才能通顺漂亮。
- 还有“果园里种了很多果树，有桃树、梨树、杨树和苹果树。
”这个句子的毛病是分类不当，杨树不属于果树，它是一种树木。
修改后的句子就是“果园里种了很多果树，有桃树、梨树和苹果树。
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》说课稿
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册第三单元《语文园地三》的内容包含了两个部分，一部分是口语交际，另一部分是语文素养。
通过这部分的学习，让学生在口语表达和语文素养方面得到提高。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但在表达清晰、逻辑性强等方面仍有待提高。
同时，他们对语文知识的掌握也有所不同，因此，在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够清晰、流畅地进行口语表达，提高口语交际能力；2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识进行口语表达，提高口语交际能力；2.教学难点：学生在口语表达中能够做到清晰、流畅、有逻辑性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、小组合作法等；2.教学手段：利用多媒体课件、教材、黑板等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣；2.口语交际：学生分组进行口语练习，教师进行指导和评价；3.语文素养：学生自主学习教材内容，教师进行讲解和辅导；4.小组讨论：学生针对某个话题进行小组讨论，培养团队协作能力和解决问题的能力；5.总结与拓展：教师对本次课程进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习范围。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以采用思维导图、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和团队协作能力；终结性评价主要关注学生课后作业的完成情况和语文素养的提高。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法、教学内容是否适合学生，是否能够达到预期的教学目标。
部编版四年级下册《语文园地三》讲解
部编版四年级下册《语文园地三》讲解知识点一、交流平台：读一读这些句子，我发现这他们三个人交流的语言都是如何朗读、理解诗歌的好方法，学会这些方法，可以更好地帮助我们理解诗歌。
归纳起来有三点：1.朗读诗歌的时候要注意朗读的语调、速度、停顿，读出诗歌的节奏。
2.根据诗歌的内容，展开丰富的想象，感受诗歌语言的魅力。
3.体会诗歌表达的情感。
二、识字加油站你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。
屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍屈原：战国时期楚国诗人、政治家。
屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。
1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事会通过决议，确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
陶渊明：东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。
他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，代表作有《陶渊明集》。
孟浩然：唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。
代表作品《春晓》《宿建德江》等。
杜甫：唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫的一生正处于大唐帝国由盛而衰的关键时期。
这样的历史时代，使他的一生颠沛流离，尝尽种种的痛若。
然而，这种大不幸却成为杜甫艺术生命的大幸。
创作了《登高》《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。
虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面他的诗以豪放著称。
韩愈：唐代文学家、哲学家、思想家，韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，著有《韩昌黎集》等。
刘禹锡：唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
部编版小学四年级语文下册第三单元《语文园地三》优质课件ppt
部编பைடு நூலகம்小学四年级语文下册
三、鉴赏感情。 1.知人论世，找准情感。 2.比喻象征，发掘内涵。
四、鉴赏手法。 1.修辞手法 2.表现手法 3.篇章结构
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单 元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。 本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每 个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版小学四年级语文下册
诗歌往往饱含着真挚的情感， 如，“永不漫灭的回忆”和“我 只躲到你的怀里”，让我体会到 了诗人对母亲的深深依恋。
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单 元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。 本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每 个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版四年级下册语文语文园地1——4知识点整理
四下语文园地1——4知识点整理语文园地一【交流平台】能交流阅读中发现的关键语句。
逐步学习运用抓住关键语句体会课文表达的情感的方法。
考点1：抓住关键语句来体会课文表达的情感。
提示：课文中的关键语句大多在文中的结尾，也有的在文章的中间，还可能出现在一篇文章的题目或者开头。
答题格式：明确句子的位置（开头/中间/结尾）及作用（总起全文/承上启下/总结全文等）+理解句子内容+体会作者的思想感情（热爱，赞美，喜爱，向往等）。
【词句段运用】一、读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。
思路：（1）第一组词语是描写城市生活的，第二组词语是描写乡村生活的；（2）理解词语的意思；（3）读词语，想象画面；（4）分别用两三个词语说说城市和乡村生活的不同。
繁华：（城镇、街市）繁荣热闹。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
高楼林立：高高的房子，像树林一样密集地竖立着。
高楼大厦非常多，城市发达程度高。
车水马龙：车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。
灯火辉煌：形容灯光灿烂。
肥沃：（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。
静谧：安静。
炊烟袅袅：烧火做饭时冒出的烟缭绕上升。
依山傍水：所处的位置靠着山，挨近水，多形容环境优美。
鸡犬相闻：鸡和狗的叫声都可以相互听见。
比喻住家相近。
用两三个词语说说城市和乡村生活的不同：（1）我们生活的城市里“高楼林立”，一片“繁华”。
一提到乡村，我就会想到：“肥沃”的土地上庄稼长得葱葱茏茏，一望无际。
（2）在城市中，一到晚上，“灯火辉煌”，华灯“璀璨”，漂亮极了。
乡村的夜晚，则有一种“静谧”之感。
蛐蛐在叫，萤火虫在飞，星星也格外明亮，乡村的夜是迷人的。
（3）城市里“高楼林立”“车水马龙”，都市的气息扑面而来。
而乡下的“炊烟袅袅”“依山傍水”“鸡犬相闻”，带来的是惬意、祥和的氛围。
二、读句子，再选一幅图画照样子写一写。
思路：这两个例句在表达上最大的特点是：分总结构。
这里，我们可以回顾常见的结构有哪些，比如总分，分总，总分总。
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《语文园地三》知识点
一、交流平台
现代诗特点及要求:
1、读起来要朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
2、要表达诗人独特的感受，蕴含丰富的想象。
3、诗歌往往饱含真挚的感情，耐人寻味。
范例：
①、本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。
例如，《繁星》(一三一)一诗中，连续三个反问句，“哪一颗星……”“哪一朵花……”“哪一次……”运用了排比的修辞手法，读起来富有音律美和节奏感。
②、读艾青的《绿》时，我感受到诗人想象的大胆和新奇，世界到处是绿色的事物，风是绿的，雨是绿的，水是绿的，连阳光也是绿的，我仿佛徜徉在绿的海洋，身边到处是绿，各种绿向我招手，充满了希望，充满了生机。
③诗歌往往饱含着真挚的情感。
以《白桦》为例。
白桦生性耐寒，气质高雅，诗歌饱含了诗人对白桦的赞美以及对白桦象征的高洁、刚直的人格的赞美。
诗人在字里行间注入对白桦由衷的喜爱和赞美之情。
二、识字加油站
你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。
qū yuān mèng fǔ
屈原陶渊明孟浩然杜甫
hán yù yǔ xī zhòng gōng
韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍
屈原,名平，字原，战国楚诗人。
学识渊博，主张彰明法度，后遭到贵族子兰、靳尚等人的谗害而去职。
因无力挽救楚国危亡，深感政治理想无法实现，遂投汨罗江而死。
代表作有《离骚》《九章》《九歌》《天问》等。
陶渊明，一名潜，字元亮。
东晋诗人。
散文《桃花源记》、辞赋《归去来兮辞》都很有名。
有《陶渊明集》。
孟浩然，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，世称“孟襄阳”，唐代诗人。
以写山水田园诗为主，与另一位山水田园诗人王维并称为“王孟”。
代表作品有《过故人
庄》《春晓》《宿建德江》等。
杜甫，字子美，自号少陵野老。
唐代著名现实主义诗人，被称为“诗圣”。
代表作品有《春望》《登高》《望岳》等。
韩愈，字退之，河南河阳(今河南孟州)人。
唐代文学家、哲学家。
与柳宗元同为古文运动倡导者，并称“韩柳”,被列为“唐宋八大家”之首。
有《昌黎先生集》。
刘禹锡，字梦得，洛阳(今属河南)人。
唐代诗人、哲学家。
主要作品有《乌衣巷》《陋室铭》等。
范仲淹，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人。
北宋政治家、文学家。
词传世仅五首，风格较为明健。
有《范文正公集》。
龚自珍，浙江仁和(今浙江杭州)人。
清代思想家、文学家及改良主义的先驱。
被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
三、词句段运用
（一）、读一读，注意加点的部分。
你还知道其他描写颜色的句子吗？和
同学交流。
1、在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜
．．．．．．，披了一身雪花。
加点的部分运用比喻的修辞手法来描写颜色，非常形象直现。
2、白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍
．．．．．．．．．．，一碧万顷(qǐng)。
加点部分恰当地写出了几种颜色交织在一起的美。
3、那草滩的绿，绿得娇嫩
．．．．；而那湖水的蓝，又是
．．．．；那菜花的黄，黄得蓬勃
蓝得多么醉人
．．．．．．啊！
加点的部分对绿、黄、蓝作了进一步说明，色变得鲜活可感。
示例：
1、到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿
得发黑、绿得出奇。
2、在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
3、它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。
（二）、读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
仿写
这些事——这些事——
是永不漫灭的回忆：是永存不忘的记忆：
月明的园中
．．．．．，熟悉的背影，
藤萝的叶下
．．．．．，亲切的话语，
母亲的膝上
．．．．．。
温暖的双手。
春天的早晨，夏天的夜晚，
怎样的可爱呢！是怎样的美啊！
融冶
．．，闪闪的星星，
．．(yě)的风
飘扬的衣袖
．．．．．，凉凉的清风，
静悄的心情
．．．．．。
舒畅的心情。
四、日积月累
1、诗和音乐一样，生命全在节奏。
——朱光潜
这句话是说诗和音乐相通，都富有节奏感，并说明了诗的节奏的重要性。
2、诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
——艾青
这句话是说诗是人们表达自己的志向和感情的一种载体，指出了现代诗歌的阅读价值。
3、诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
——[英国] 华兹华斯
这句话是关于诗歌创作的体会，强调诗歌要表达真挚的情感。