生物学情分析
七年级生物上学年学情分析
七年级生物上学年学情分析第一篇: 七年级生物上学年学情分析七年级生物上学年学情分析一、学情总体分析1.七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期, 大多数学生比较遵守纪律, 课堂纪律没大问题。
2.学生入学第一次接受这门课程, 七年级生物课与学生的生活联系比较紧密, 大多数学生比较感兴趣, 课堂气氛比较活跃。
3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多, 教师的教和学生学都容易陷入重视记忆, 轻视实验。
4.知识梯度是渐进, 大部分学生能跟上。
二、存在的问题:1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣, 自己感兴趣的就多听, 积极参与, 不感兴趣的就少听不听。
2、学习思维习惯不好, 很多学生不知道怎样听课。
3.个别学生对副科不够重视。
4.一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。
5、生物术语多, 有些教师无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活, 讲透, 为了提高成绩, 节省时间, 只好缩回传统的记忆圈。
脱离实验教学这个生物教学的支柱。
三、解决措施1.树立科学的世界观, 重视养成教育, 培养良好的学习习惯。
2、重视赏识教育, 多听取学生的呼声, 对学生多鼓励, 多指导, 少说教, 多实验, 少批评。
3.充分挖掘教材资源, 借助多种教学媒体, 教学模型、教学实体, 标本、图像、画面、报告, 故事, 千方百计吸引学生注意力, 找出学生的兴趣点, 培养学生的学习方法, 开发潜能生。
4.必须向课堂45分钟要效率要质量。
5.随时了解学生的学习动态, 采取相应措施。
6.随时与班主任和其他任科老师交流学生情况。
7、施行自主探究合作学习的教学模式, 提高课堂效能。
8、杜绝一言堂, 关注学困生, 做到课堂教学, 互相尊重, 人人平等, 人人参与, 师生、生生互动, 和谐合作, 人人进步。
第二篇: 七年级生物教学学情分析2015-2016学第二学期学情分析(104班生物)在学期初要了解对本学段的兴趣爱好和学生对知识的需求, 了解社会实践需求,默契的与学生交流心理动态,了解学生个人以后预定的发展目标,针对不同学生,分批进行思想教育,端正学习态度,加强课堂纪律, 养成良好的学习行为习惯,注重养成教育,我不端教师的架子,和学生做好朋友,针对从教的初来乍到,积极投身新课程改革,总结七年级生物学情情况分析如下:一、学情总体分析1.七年级这段时间正处在小学到初中的过渡时期, 大多数学生比较遵守纪律, 课堂纪律没大问题。
二年级学生生物学情分析
二年级学生生物学情分析1. 引言生物学情分析是指对学生在生物学领域的学习情况进行全面、深入的调查研究。
二年级学生生物学情分析旨在了解学生在这一阶段生物学学习的基本情况，为教师提供有针对性的教学建议，促进学生的全面发展。
2. 学生基本情况分析二年级学生的年龄一般在7-8岁之间，此阶段的学生对生物学具有较强的好奇心和求知欲，但认知能力、逻辑思维和自主学习能力等方面仍有待提高。
因此，在生物学教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 生物学知识掌握情况分析二年级学生在生物学知识掌握方面具有一定的基础，如对动植物的特点、生长环境等有初步的了解。
但在深入学习过程中，部分学生可能对一些复杂的概念和原理难以理解，如细胞结构、生态系统等。
因此，教师在教学中应注重基础知识的教学，为学生后续学习打下坚实的基础。
4. 生物学学习兴趣分析二年级学生普遍对生物学具有较强的学习兴趣，尤其是实验、观察等实践活动。
教师可充分利用学生的兴趣，开展丰富的生物学实验和户外观察活动，提高学生的实践能力和生物学素养。
5. 生物学学习方法分析二年级学生在生物学学习方法上尚处于摸索阶段，部分学生可能存在学习方法不当、学习效率低下等问题。
教师应引导学生掌握正确的生物学学习方法，如查阅资料、做笔记、讨论合作等，提高学习效果。
6. 生物学情感态度分析二年级学生对生物学具有积极的态度，但部分学生可能对一些生物学现象产生恐惧、排斥等情绪。
教师应关注学生的情感态度，创设轻松、愉快的学习氛围，帮助学生树立正确的生物学观念。
7. 教学建议针对二年级学生生物学情分析的结果，教师在教学过程中可以采取以下建议：1. 注重基础知识的教学，为学生后续学习打下坚实的基础。
2. 创设丰富的教学活动，提高学生的实践能力和生物学素养。
3. 引导学生掌握正确的生物学学习方法，提高学习效果。
4. 关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的学习氛围。
5. 加强个别辅导，帮助学习困难的学生提高生物学成绩。
高二学生学习生物的学情分析
高二学生学习生物的学情分析引言本文旨在对高二学生研究生物的学情进行分析，为教育工作者提供参考和指导。
通过分析学生的研究状况和问题，我们可以制定相应的教学策略和措施，帮助学生更好地研究生物知识。
研究状况高二学生研究生物的整体情况如下：1. 研究兴趣：大部分学生对生物学科表现出一定的研究兴趣，尤其对于动植物和生态环境等内容更感兴趣。
然而，还有一部分学生对生物学缺乏兴趣，可能需要更多的激发和引导。
2. 研究态度：大部分学生对生物学科持积极态度，愿意主动参与课堂讨论和实验操作。
但也有少数学生存在研究消极态度或对生物学科抱有抵触情绪，需要进行情绪管理和激励。
3. 研究能力：学生的研究能力参差不齐，有些学生掌握了基础知识和思维方法，能够较好地理解和应用生物知识。
然而，还有一部分学生存在研究困难，需要教育工作者提供额外的辅导和支持。
4. 研究方法：大部分学生惯通过听讲、记笔记和做题来研究生物知识。
然而，少数学生在研究方法上存在问题，可能需要引导他们采用更有效的研究方法，如阅读参考资料、进行实验和观察等。
研究问题高二学生研究生物过程中存在一些常见问题，主要包括：1. 知识理解：部分学生难以理解一些抽象的生物概念和关系，需要教师进行更详细的解释和示例引导。
2. 实践能力：一些学生在实验操作和观察方面存在困难，需要加强实验技能的培养和实践能力的提升。
3. 记忆能力：有些学生在记忆生物知识点和专有名词方面存在困难，需要适当的记忆方法和技巧指导。
4. 综合应用：少数学生难以将所学的生物知识应用到实际问题的解决中，需要进行实际案例分析和应用题训练。
教学策略针对高二学生研究生物的学情和问题，教育工作者可以采用以下教学策略：1. 激发兴趣：通过引入生物学科的实际案例和生动的教学材料，激发学生的研究兴趣，提高学生对生物学的投入度。
2. 相关实践：加强实验教学和实践操作，培养学生的实验技能和观察能力，帮助学生更好地理解生物知识。
高中生物教案学情分析
高中生物教案学情分析一、学生情况分析高中生物课程是高中学生学习生物学的重要阶段，学生的认知能力、学习习惯、兴趣爱好等因素都会对他们的学习效果产生影响。
根据以往教学经验和学生情况调查，一般可以得出以下的学生情况分析：1. 学生的认知水平：大部分学生对生物学概念的理解还比较表面，对于细节和深层次的理解需要进一步提升；2. 学生的学习习惯：部分学生学习生物学存在被动性，缺乏主动思考与实践，需要引导他们养成主动学习的习惯；3. 学生的学习动机：部分学生对生物学缺乏足够的兴趣和动力，需要通过生动有趣的教学方式激发他们的学习兴趣；4. 学生的实践能力：学生的实践能力相对较弱，对于实验操作和数据处理的技能有待提升；5. 学生的综合素质：学生的综合素质有待加强，包括思维能力、表达能力、团队合作能力等。
二、教学目标分析根据学生的学情分析，设计合理的教学目标对于教学的实施至关重要。
在生物课程的教学目标设计中，一般包括以下几个方面：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握相关生物知识，包括概念、原理、公式等内容；2. 技能目标：培养学生实验操作和数据处理的基本能力，提升学生的实践能力；3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣和热爱，培养学生对生物学的探求精神和科学态度；4. 过程目标：培养学生的思维能力、表达能力和团队合作能力，在实践中全面发展学生的综合素质。
三、教学策略分析针对学生的学情和教学目标，我们可以制定相应的教学策略，包括：1. 多媒体教学：利用多媒体资源丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度；2. 实验教学：注重实验教学环节，引导学生亲自动手进行操作，培养学生的实践能力；3. 互动教学：通过小组讨论、合作实验等形式激发学生的主动参与，促进学生之间的交流和互动；4. 情感教育：在教学过程中注重培养学生的情感认同和情感投入，激发学生对学科的热爱和兴趣。
通过以上的学情分析、教学目标分析和教学策略分析，可以帮助教师更好地把握学生的需求和教学要求，设计出更加符合学生发展需求的生物教学内容，提高教学效果和学生学习质量。
初中生物学科的学情总结
初中生物学科的学情总结1. 引言为了更好地指导初中生物教学，提高教学质量，我们进行了初中生物学科的学情总结，旨在全面了解学生的研究状况，为教学提供科学依据。
2. 学生研究状况分析2.1 知识掌握程度在初中生物学科的研究中，学生们对生命科学的基本概念、原理和方法有一定的理解，但仍有部分学生对复杂概念和抽象原理的理解不够深入，需要进一步加强。
2.2 研究兴趣大部分学生对生物学科具有较高的研究兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。
然而，部分学生对实验操作和观察实等环节的兴趣较低，需要教师采取有效措施激发其研究兴趣。
2.3 研究方法学生们在生物学科研究中，普遍存在依赖背诵和死记硬背的现象，缺乏自主研究和思考的能力。
部分学生对课堂笔记和课后复不够重视，导致研究效果不佳。
2.4 研究惯大部分学生能够按时完成作业，但部分学生作业质量不高，存在应付了事的现象。
此外，部分学生在课堂表现积极，但也有学生课堂参与度不高，影响研究效果。
3. 教学建议3.1 深化知识理解针对学生对复杂概念和抽象原理理解不够深入的问题，建议教师在教学中注重概念图的构建，引导学生通过实例理解原理，加强知识间的联系。
3.2 激发研究兴趣教师应注重教学内容的现实意义，结合生活实例讲解生物学知识，以激发学生的研究兴趣。
同时，加大实验教学力度，提高学生动手操作的能力，增加研究趣味性。
3.3 培养研究方法教师应引导学生转变研究方式，培养自主研究、合作研究和探究研究的能力。
加强对学生课堂笔记和课后复的指导，提高研究效率。
3.4 改善研究惯教师需加强对学生研究惯的培养，提高作业质量，关注课堂参与度。
同时，适当增加课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，提高学生的课堂参与度。
4. 总结通过本次初中生物学科的学情总结，我们对学生的研究状况有了更深入的了解。
在今后的教学中，我们将继续关注学生的研究需求，调整教学策略，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
八年级生物学学情教情分析
八年级是学生进行生物学学习的重要阶段，通过系统学习生物知识，培养学生的生物学兴趣和观察分析能力，为高中生物学知识的学习打下坚实基础。
本文将从学情和教情两个方面进行分析。
一、学情分析生物学作为一门理科学科，内容丰富多样，包括生物的基本概念、细胞结构与功能、生物遗传与进化、生物的形态与结构、生态环境与生物多样性等。
由于知识点较多且内容抽象，学生在学习过程中可能出现以下问题：1.抽象概念理解不深：生物学中存在许多抽象概念和模型，比如细胞结构、遗传规律等，学生对这些概念的理解可能不够深入，影响学习效果。
2.难度升级：八年级生物学内容相对于七年级有一定的难度升级，学生需要掌握的知识点更多，对于观察和实验的理解与运用也有更高的要求。
4.记忆知识点困难：生物学内容繁多，需要学生大量地记忆知识点，对于一些学生来说这可能是一项难度较大的任务。
针对以上学情问题，可以采取以下策略：1.启发性教学法：通过提问、引导等方式激发学生对生物知识的兴趣，让学生在自主探究中理解抽象概念。
2.探究学习法：鼓励学生参与实验、观察和调查等活动，培养学生的观察和分析能力，提高对生物知识的理解。
3.生活化教学：将生物知识与学生生活中的实际问题相结合，让学生意识到生物学的关系和价值，提高学习兴趣。
4.巩固复习策略：采用多种方式进行知识点的巩固训练，例如练习题、习题集等，提高认知效果，加深记忆。
二、教情分析1.教数科课程：生物学在数科课程中的地位较低，可能在学校的教学资源和师资力量上不及数学、物理等主课。
2.教学内容难度大：生物学内容抽象复杂，教师需要在有限课时里组织生动的教学活动，让学生能够深入理解生物学的基本概念。
3.实验条件有限：生物学教学中需要进行实验和观察，但是学校的实验设备和条件可能有限，影响实验教学的质量。
4.教学工作量大：生物学教学涉及面广，涉及的知识点较多，教师需要耗费大量时间准备课堂教学内容和设计教学方法。
为了提高教学效果，教师可以采取以下策略：1.提高师资力量：加强教师团队的专业培训，提升教师对生物学知识的理解和教学技巧的素质。
初三生物学学情分析及对策
初三生物学学情分析及对策学情分析初三生物学学情分析主要是对学生在生物学学科上的表现和情况进行分析和评估。
根据学生的研究成绩、参与度和知识掌握程度，可以得出以下学情分析：1. 研究成绩分析：分析学生在生物学考试中的得分情况，了解学生的整体研究水平和掌握程度。
通过分析学生成绩的分布情况和每个学生的得分情况，可以确定学生的研究优势和薄弱环节。
学习成绩分析：分析学生在生物学考试中的得分情况，了解学生的整体学习水平和掌握程度。
通过分析学生成绩的分布情况和每个学生的得分情况，可以确定学生的学习优势和薄弱环节。
2. 参与度分析：分析学生在生物学课堂上的积极性和参与程度。
通过观察学生的课堂表现、回答问题的主动性和参与小组活动的积极程度，可以了解学生对生物学学科的兴趣和研究态度。
参与度分析：分析学生在生物学课堂上的积极性和参与程度。
通过观察学生的课堂表现、回答问题的主动性和参与小组活动的积极程度，可以了解学生对生物学学科的兴趣和学习态度。
3. 知识掌握程度分析：分析学生对生物学知识的掌握和理解程度。
通过课堂测试、作业和小测验等形式进行常规评估，可以了解学生对不同知识点的掌握情况和理解能力。
知识掌握程度分析：分析学生对生物学知识的掌握和理解程度。
通过课堂测试、作业和小测验等形式进行常规评估，可以了解学生对不同知识点的掌握情况和理解能力。
对策建议针对初三生物学学情分析结果，可以采取以下对策来提升学生的研究成绩和研究兴趣：1. 优化教学方法：根据学生的学情分析结果，调整教学策略和方法，使其更贴合学生的研究需求和研究特点。
可以采用多媒体互动教学、实验探究等方式，激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
优化教学方法：根据学生的学情分析结果，调整教学策略和方法，使其更贴合学生的学习需求和学习特点。
可以采用多媒体互动教学、实验探究等方式，激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
2. 加强研究指导：根据学生的学情分析结果，对薄弱环节进行重点指导和巩固训练。
七年级生物教学学情分析
在七年级的生物教学中，学生正处于青春期发育期，身体和心理上都经历着巨大的变化。
因此，教师在生物教学中需要根据学生的特点和学情，设计合理的教学方法和策略，以促进学生的学习和发展。
以下是对七年级生物教学学情的分析。
一、学生的认知能力七年级学生的认知能力在进一步发展，他们能够进行逻辑思维和抽象思维，能够理解一些较为抽象的生物概念。
然而，由于他们对生物知识的掌握较为初级，还缺乏实践经验和观察能力，因此需要在教学中注重培养学生的观察和实践能力。
可以通过展示实物、实地实践、实验等方式，让学生亲自体验和观察，从而加深对生物知识的理解和记忆。
二、学生的兴趣和动机七年级学生正处于生理和心理发展的关键期，他们对新鲜事物和知识都充满好奇心和探索欲望。
因此，在教学中可以通过生动有趣的案例、实例和故事，激发学生的学习兴趣。
同时，可以利用游戏、小组合作等方式，增加生物教学的趣味性和互动性，调动学生的参与积极性。
三、学生的学习方式七年级学生的学习方式主要以课堂教学为主，因此教师需要在课堂中尽可能提供各种学习机会。
可以通过讲授、讨论、实验、实践等方式，丰富课堂教学的形式，提供多样的学习机会。
同时，可以根据学生的个体差异，采用个性化教学的方式，满足学生的不同需求。
四、学生的知识水平七年级学生的生物知识水平相对较低，他们对于生物知识所掌握的只是一些基础知识和常识。
因此，在教学中需要从基础开始，循序渐进地进行教学，不仅要注重知识的传授，还要培养学生的创新思维和解决问题的能力。
可以通过生物实践、生物案例等方式，拓展学生的知识视野，培养他们的思维能力和创新意识。
以上是对七年级生物教学学情的简要分析。
在教学中，教师应根据学生的认知能力、兴趣和动机、学习方式以及知识水平等因素，灵活运用不同的教学方法和策略，以满足学生的学习需求，提高教学效果。
同时，还要注重培养学生的观察和实践能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
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初一一班到初一四班都是从农村招来的学生，这些学生的基础都不太差，上课学习大部分能跟上，但这四个班也有一些问题存在：1、上课有些学生习惯不好，爱说话、爱走神。
2、上课回答问题不用普通话，无所顾忌地讲濮阳话，因为大家都来自于濮阳，谁也不会怕别人听见看不起自己，所以完全没有像一个在城市学校上学的样子，倒像在自己家一样，想怎么说就怎么说。
3、这些农村的孩子没有受过学前教育，在小学期间家长和老师也没有特别要求过，也没有进行过专门的课外训练，所以大部分同学写字很不好，做作业像画画一样，飞花大草，而且脏乱，很不像作业的样子，平时老师在课堂上多次强调，但这些同学自控能力比较弱，再加上习惯成自然了，很难一下子改过来，老师说一次好几天，几天后就又恢复成原状，所以对写好字体这件事还需要配合各方面的力量综合治理，今天校长在我们初一召开的学情分析会上强调，不但要各任课老师抓学生的字体，班主任老师在开班会时要经常强调写好字体的重要性，班主任要定期抽查学生作业，掌握第一手材料，并把字体好坏列入对学生考核的范围，尤其是语文老师要给学生提供训练的机会，并进行指导，强制学生练习写字，争取期末初见效果。
4、农村来的孩子在课堂上不太讲究，随便说话的比较多，回答问题不举手，接老师的话把，坐姿不正确是常有的事。
5、乱仍乱东西，作业本上乱画，书桌上摆的到处是书，不讲卫生。
五班六班是油田的孩子，这些学生生活习惯还是比较好的，但有些同学基础特别差，这些同学由于家庭条件比较好，平时养尊处优，衣来伸手，饭来张口，所以从小养成了懒惰的坏习惯，这些同学不愿意学习，个别同学上课坐不住，特别是作业总做不完，甚至不做，老师多次要就是要不回来，给老师演猫捉老鼠的游戏，作业总是往后拖。
本次期中考试大部分同学考的还是比较理想的，但有些同学由于刚接触生物这门课，还没有摸索出自己的学习方法，还是摸着石头过河，或沿用小学那种学习靠老师逼，或死记硬背。
他们不会学习，不会预习，所以考试得很被动。
今后还要不断引导学生学习，让他们掌握好生物的学习方法，即先预习，后听课；先复习，后做作业。
多理解，适当记忆，我相信生物还是能学好的。
一．学情分析同学们充满了对初中生活的好奇、向往而进入了初一的学习生活。
6年的小学生活好不容易熬到了头，本以为上了初中就可以松口气，没想到远不是那么一回事：有的同学好不容易适应了新的学习环境，建立了新的同学关系，尤其住校生----要适应独立生活：自己打水打饭、自己洗衣叠被、自己管理钱物、生病自己照顾自己……其二，一开学就是七八门功课齐头并进，每科老师都强调这门课重要，弄得他们抓了这门忘那门，连体育课都要考试，还占升学成绩的三十分，一次次的考试，有部分同学成绩大不如小学那么好，于是觉得自己是否变笨了，从而丧失信心，认为自己不是读书的料；而有的在小学成绩平平的同学，成绩却突飞猛进。
这是怎么回事？其实原因很简单，主要是同学们对初中的学习、生活适应能力不同而造成的。
我们常说“适者生存”，那么，我们由小学生变为初中生，应具有哪些适应能力呢？（一）客观方面，我们要弄清小学与初中在课程安排、学习内容、教学方式、评价方式等方面存在的差异，尽快适应初中的学习生活。
1. 学习科目增加。
小学的主要课程是语文、数学。
一上初中，主要课程除了语文、数学外，又加上了英语、政治、历史、地理、生物等几门，而且现在每门课程都是统考科目。
2. 作业量增大。
小学时作业量很少，现在作业量增加，这要记，那要写，这要读，那要背。
这是一种从内容少、门类少、任务单一到内容多、门类多、任务复杂之间的转变。
如不适应这个变化就会使学习活动杂乱、被动。
3. 学习要善于思考。
小学的学习内容，主要是要弄清“是什么”、“怎么样”、“怎么做”，初中的课程不仅要弄清“是什么”、“怎么样”、“怎么做”，还要弄清“为什么”、“为什么这样做”，因此，小学学习时，上课只要弄清“是什么”、“怎么样”、“怎么做”，课后加强记忆与练习就能取得优异成绩，而初中阶段的学习除了上述几项内容外，还必须认真思维，必须弄清结论的由来，问题的引出，材料的佐证，以及如何进行推导，如何验证结论等。
这样仅仅靠记忆和练习显然是不够的了，一个不善思维，只习惯于记忆的学生，就有可能因此落伍、掉队。
4. 养成自主学习习惯。
小学时，每堂课每种活动都有老师随堂；初中，就可能没有老师。
课外活动也常常由自己组织，教师仅仅是出出主意，帮助想想办法而已。
一个听惯教师安排，依赖性强、自觉性差的学生可能因此而放松自己，使自己放任自流而沦为“差生”。
（二）主观方面，一是我们要调整心态转换角色，二是要培养主动学习的良好习惯。
首先要尽快实行角色的转换。
自上中学第一天起，我们就是中学生了，我们虽然年龄不大，但“身份”却不同了，要时刻提醒自己已是一名中学生了，主动调整自己的心理定位，努力地去适应初中的学习生活。
其次，要努力培养自己主动学习的品格，要变“让我学”为“我要学”。
一要有良好的学习习惯，包括有固定的学习时间（早读、家庭作业时间），固定的学习地点以及能独立克服学习中的困难的精神。
二要有良好的学习方法，包括课前预习、课堂听课、课后复习总结、积极与同学讨论等。
再次，要及时调整自己的行为。
努力完善自己的学习、生活行为，做到“一日三省”，争做一名合格的初中生。
二．怎样增强记忆力？1. 有趣的谐音或口诀可以加强记忆。
这种方法适用于政、史、地、生和英语语法。
譬如：英语归纳人称代词用法时可以编成口诀----主作主，宾作宾，形容词性可作定，名词性可作主表宾。
2. 遵循记忆遗忘规律，及时复习。
记忆的频率先密后疏（当天、当周、当月）。
李阳说“天才就是重复次数最多的人”。
要调动自己的各种感官增强记忆效果：只是听，记忆效果为20%；边听边看，记忆效果为50%；边听边看边读，记忆效果为70%；边听边看边读边写，记忆效果为90%。
生意场上有个“快鱼法则”：美国人第一天宣布一项新发明，第二天投入生产，而日本人第三天就把该产品投入了市场。
在加拿大把枫叶定为国旗的第三天，日本商人赶制的枫叶小旗和带有枫叶标志的玩具就出现在加拿大市场，让加拿大商人干着急。
日本经济这么发达，很大程度上就在于他们抓住了时间。
我们的学习也是如此，抓住每一天的时间，把当天的学习任务及时的完成，不欠下帐。
学习就会如鱼得水，良性循环了。
3. 养成良好的学习习惯。
“好习惯使人受益终生。
”好的学习习惯当然也会让你学习有“事半功倍”的效果。
每个同学的学习时间分为共同时间和课余时间。
共同时间里上课必须专心听讲，以便自己尽量多的掌握当堂课的学习内容。
而自由时间便是同学学习出现差异的重要时间，爱因斯坦说“人的差异在于自由时间”。
可见，利用好自由时间是多么的重要。
课余时间安排要简单易行，有针对性，找出自己的弱点和不足，制定表单，坚持坚持再坚持。
表单内容自我确定，项目执行情况（每天）每周1.勤奋★2.有计划地按时完成各科作业3.及时纠错4……错题集的建立：错题、错误解法、错误原因、正确解法、吸取教训。
利用有限的课间时间和上学放学时间记忆单词、公式、定理等也会积少成多，收效显著。
晚上睡觉之前在脑海中放电影：即把当天的学习内容在头脑里过一遍，筛选出没有记住的知识，以便第二天早上及时弥补。
这也有助于进入睡眠。
三．提高学习效率的方法我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去。
本来有付出就应该有回报，“有付出就有收获”这是古训。
但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。
效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次。
如何提高学习效率呢？最重要的一条就是劳逸结合。
学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。
1. 提高上课时的听课效率。
课前要有一定的预习，这是必要的，预习可以粗略一点，课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱，听起课来就比较有针对性。
上课时认真听课当然是必须的，连续四十分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。
2. 合理地记笔记。
作好笔记对学习是相当重要的，尤其是文科，特别是英语词汇和语法的用法。
但有的同学记笔记，有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。
否则见啥记啥，就会影响听课的效率，得不偿失。
3. 提高作题的效率。
最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。
题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。
作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。
总之，提高学习效率的一个重要方法就是"把劲儿使在刀刃上"，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，做到"事半功倍"。
四．正确处理的兴趣爱好与学习的关系。
1. 看课外书籍要分清时间并正确选择书籍。
有的同学喜欢看课外书，本来是件好事，多阅读会扩展自己的知识面，开阔视野，但部分时间和地点地忘情的看，就会影响到学习，比如有点同学在家看、在校课间看、上自习课看、甚至上课看，这样很显然本末倒置，没有把握好度。
更有些同学，读书不选择，不适合中学生看的书他也看，那会对自己的人生观等造成严重的危害，甚至可能导致犯罪。
记住：一本好书可以改变人的一生。
2. 培养兴趣爱好，和学业一同进步。
一个人如果没有兴趣爱好，只是一味的“读死书”，这样的孩子太可怜了。
在学习之余，用自己的爱好调节调节，会是学习收到更好的效果。
但一定要把握好度，体育运动、唱歌跳舞、听音乐、下棋、绘画、上上网，既能陶冶情操，又能强身健体，活跃思维。
如果沉迷于其中，那就不利于自己的学习和成长，还有可能毁掉自己的一生。
五．正确处理学习与任课教师之间的矛盾冲突有时因为一点小小的原因，如上课开了下小差----走神、看课外书、和同学讲话；作业没有及时完成、作业完成不好；违反纪律被科任老师或班主任叫道办公室批评教育，有的同学就会产生逆反心理，甚至讨厌该科任老师，从而开始厌学该学科。