苏教版三年级下册(第五单元)通识教材
苏教版三下语文第五单元
14．我应该感到自豪才对一、教学内容：国标本苏教版小学语文三年级下册第14课：《我应该感到自豪才对》。
二、教材分析：本文是一篇童话。
通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。
告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
全文共有5个自然段。
课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
三、学情分析：沙漠对于学生来说既陌生又遥远，三年级的学生已具备一定的阅读和自主探究能力，因此在本课教学中，我比较注重学生阅读感悟能力的培养，通过抓课文重点词句来感悟沙漠的荒凉，骆驼的自豪。
四、教学目标要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2．学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
3．凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
五、教学重点：朗读课文感悟，懂得骆驼的驼峰．脚掌．眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
六、教学难点：朗读课文感悟，懂得骆驼的驼峰．脚掌．眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
七、教学准备：生字卡片、小黑板八、课时安排：两课时第一课时教学目标要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语，了解课文内容。
教学重点：1．学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语，了解课文内容。
教学难点：1．理解有生字组成的词语，了解课文内容。
教学过程：一、导入新课1．今天我们学习的课文是——学生齐读课题：我应该感到自豪才对。
2．假如有人问：谁应该感到自豪才对？那个词要读重音？学生回答：我。
学生一起读课题。
我应该感到自豪才对。
（“我”读成重音）3．假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？学生读：我应该感到自豪才对。
2019新苏教版语文三级下册第五单元教案.doc
6.读了课题，你想知道些什么?
7.宋庆龄故居的樟树什么样子？作者为什么要写宋庆龄故居的樟树，宋庆龄故居的樟树和宋庆龄有何关系么？请同学们带着问题自读课文，要求读准字音，读通语句。
二、初读课文，检查自学。
1.自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。
2.检查自读情况，帮助学生正音：课件出示“龄、樟、稠、衍、制、崇、瞻”
1．正确认读本课“龄、樟、稠、衍、制、崇、瞻”等7个生字，会写田字格里的“庆、庭、劝、搬、孙、寄、具、质”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教具准备： 图片、搜集宋庆龄相关资料、生词卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、图片导入，谈话引入。
练习感情朗读。
指名读。
三、迁移运用，拓展延伸
你自己或周围的人也会对什么入迷吗？想象哪件事最能表现“入迷”，用一段话写下来。
四、布置作业
日记：我最喜欢的体育运动板书 Nhomakorabea计：《“超级球迷”邓小平》
勤工俭学衣服换钱看球赛
常客
喜欢足球心系祖国
百看不厌
一场不落
教后反思：
第16课宋庆龄故居的樟树
教学目标
1.知识目标：正确认读本课“龄、樟、稠、衍、制、崇、瞻”等7个生字，会写田字格里的“庆、庭、劝、搬、孙、寄、具、质”等8个生字。
生：“超”应读“chāo”，不要读成“cāo”。
生：“偿、锋”是后鼻音。
生：“俭、坦、瘾”是前鼻音。
出示词语“勤工俭学、如愿以偿、百看不厌、情不自禁、殷殷期盼、深深嘱托”
指名读词。
理解词语“情不自禁”的意思。
生：情不自禁：自己控制不了自己的情感,比喻感情激动得不能控制。
牛津苏教三年级英语下册第五单元全部教案(共4个课时)
英语（三年级下册）Unit 5 How old are you?Story timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能准确认读新词：two, eight, nine, lovely。
2. 能理解、朗读并说出日常交际用语How lovely! How old are you? I’m .../Hereyou are.能在情景中综合运用所学的日常交际用语进行会话。
3. 能认识和朗读Story time部分的句子。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能用英语询问年龄并做出相应的回答。
2. 能在情景中综合运用所学的日常交际用语进行会话。
教学难点：1. 能正确朗读日常交际用语How lovely!2. 能在情景中综合运用所学的日常交际用语进行会话。
Teaching procedures 教学过程Step1 Pre-reading1. Sing a songT: Hello, boys and girls. Do you like songs?S: Yes.T: Let’s enjoy a song Ten little fingers.T: Oh, how many fingers do we have? Let’s count.T: One …S: One, two, three, … ten.(Teach the new words: two, eight, nine.)2. Game: Magic eyesT: Now, let’s pla y a game. When you see the number, read the number loudly.When you see the bomb, please say “Bomb!” Are you ready?S: Yes.T: Go.【设计意图：通过歌曲，在调动课堂气氛的同时，学习数字1-10。
(2019年新教材)苏教版三年级语文下册第五单元教学课件
嘱 托
zhǔ
tuō
3.选择合适的词语填空。 沮丧 失落 （1）刚从岗位上退下来，他内心很（ 失落 ）。
（2）因为我们输掉了比赛，所以大家都很（ 沮丧 ）。
4.句子乐园。 （1）把衣服当了换钱，不就行了吗？（不改变意思， 换一种说法） 把衣服当了换钱，就行了。 ________________________________________
造句：他曾经是一名一级运动员。
沮丧：灰心失望。 造句：他神情沮丧地走回家。 生平：有生以来；平生。
造句：他生平最喜欢喝茶，且能评出茶的好坏。
如愿以偿： 像所希望的那样得到满足，指愿望实现。 造句：姐姐如愿以偿地考上了北京大学。 亲临：亲自到(某处)。 造句：老爷爷亲临现场，对我们进行书法指导。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
造句：眼前的景色让我情不自禁地跳了起来。
精彩： 出色；绝妙。 造句：他看了这样精彩的演出后心情无比舒畅。 鼓励： 激发；勉励。 造句：大家的赞扬给了我很大的鼓励。 叮嘱： 再三嘱咐。 造句：老师叮嘱他，在新的环境里仍然要努力
学习。
期盼： 期待，盼望。
造句：我期盼你们早日归来。 嘱托： 托(人办事)；托付。 造句：妈妈出国之前，嘱托舅舅照应家事。 时代： 指个人生命中的某个时期。
4. 你从文中体会到了邓小平怎样的情怀？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
品析： 邓小平爷爷说过：“我生平最喜欢看足球。”
“生平”是一个人生活的整个过程；一辈子的意
思。这个词点明了题目中的题眼“超级球迷”。
仿写 文中“超级球迷”加了双引号这是突出强调邓小 平对足球的喜爱程度的。这样的称呼或含有这样的称 呼的句子我也会写： 示例：爸爸是一个“科研迷”，整天脑子里除了搞科 ______________________________________________ 研，没有其他的概念。 ______________________________________________
苏教版科学三年级下册第五单元课件(120张ppt)
我们刚刚谈论的这些 就是气候，不是天气。 那什么是气候？什么是 天气呢？
天气是指气温、风向、风力、降 水量等气象要素在短时间内的综合 状况。在一定的地区，年复一年， 长时间内的天气特征，就是该地区 的气候。
苏教版三年级下册科学 第五单元 观测天气
17 云量和雨量
导入新课
通过前一课的学习，我们知道温 度是最重要的气象要素之一，其实 除了温度，天空中的云也是重要的 气象要素之一。今天这节课，我们 就来探讨一下天空中的云。
认识云量
云也是重要的气象要 素之一，人们把天空中 的云的多少，叫做云量。
在日常生活中，人们 一般根据天空中云量的 多少，把天气分为晴天、 多云天和阴天.
雨量器是测量雨量大小的器具，下面我们一起动 手来做一个雨量器。
制作材料
一把剪刀、一个大塑料瓶、20厘米长的标尺、透 明胶带。
制作方法
第1步：用 剪刀沿着塑料 瓶的肩部剪开， 取下部。
第3步：再将 剪下的部分倒扣 在瓶子上。
第2步：在瓶子的 侧面垂直贴上20厘米 长的标尺，在上面贴 一层透明胶带。
活动要求:学生分成4个小组，同时在校园 的不同地方测量气温，并把测得的数据记录 下来。
草地上
水泥地上
阳光下离地 背阴处离地 面1.5米处 面1.5米处
草地上和水泥地上相 比,水泥地上的气温高。
阳光下离地面1.5米 处和背阴处离地面1.5米 处相比,阳光下气温高。
为什么在不同的地方测得的温 度数据不一样呢？我们该以哪一个 数据为准呢？下面我们来看一看气 象局的工作人员是如何测量气温的 。
苏教版小学语文三年级下册(第五单元)教材分析
苏教版小学语文三年级下册（第五单元）教材分析单元教材的基本分析本单元由《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》、《习作5》和《练习5》组成。
《我应该感到自豪才对》是一篇知识性童话故事，讲述了小骆驼由自卑转向自豪的故事。
《水上飞机》是一篇科学童话，形象地介绍了水上飞机的多种用途。
《跟踪台风的卫星》也是一篇科学童话，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的故事。
《习作5》要求学生有目的地收集资料，整理、综合资料，写一篇介绍端午节的短文。
《练习5》共安排了五个板块的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
处处留心和口语交际是本次练习的重点。
单元教学重点和难点本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话，文字浅显，故事引人入胜，是孩子们喜欢的类型。
在教学中，要特别关注“童话”，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。
单元教学目标1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。
认识多音字“散”、“难”。
2、能正确、美观地书写本单元29个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
并学会正确使用标点符号引号、省略号。
4、能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》。
5、能学会三篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。
6、能认识事物之间的相似处，知道打比方的好处，并学会运用打比方的修辞手法。
7、会读会背练习5的8个成语，了解“沙漠之舟”（骆驼）的精神。
8、能有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由，并尝试为自己喜欢的商品设计广告或设计一段公益广告。
9、能筛选、归纳、整理端午节的资料，提高自己综合运用信息的能力。
10、能通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》了解一定的科普常识，同时充分发挥丰富的想象，进而激发爱科学，学科学的热情。
苏教版小学数学三年级下册第五单元说课稿(整单元)
苏教版小学数学三年级下册第五单元说课稿（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第五单元的主题是“认识面积”，这是学生首次系统地接触面积的概念。
在前面的学习中，学生已经掌握了长度、宽度等基本概念，为本单元的学习打下了基础。
本单元的内容主要包括面积的概念、面积的计量单位、面积的比较和面积的计算。
这些内容不仅有助于学生加深对数学的理解，还能帮助他们更好地解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对长度、宽度等概念有了初步的认识。
然而，对于面积的概念，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际出发，通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步建立面积的概念，并掌握面积的计量单位和计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握面积的计量单位，学会计算简单图形的面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：面积的概念、面积的计量单位、面积的计算。
2.难点：面积的计算方法，特别是对于不规则图形的面积计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学生操作材料等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，如花园的面积、房间的面积等，引发学生对面积的兴趣，初步感知面积的概念。
2.新课导入：介绍面积的概念，引导学生理解面积的意义。
3.探究活动：学生分组讨论，通过观察、操作、思考等活动，探索面积的计量单位和计算方法。
4.实践操作：学生分组进行实践活动，运用面积的计算方法解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对面积概念的理解。
6.拓展延伸：学生进行课后实践活动，如测量教室的面积等，巩固所学知识。
苏教版小学语文三年级下册第5单元整组教案
苏教版小学语文三年级下册第五单元走进童话世界，感悟对话魅力一、单元整体概述本组教材安排了三篇童话，《我应该感到自豪才对》，《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，以引入入胜的故事分别介绍了关于骆驼、水上飞机、气象卫星知识。
三篇童话最大的语言特色是精彩的对话描写,通过形式多样的“人物”对话，借用拟人化手法展开故事，较好地进行了科普知识介绍，因此，本单元学习主题定位为“走进童话世界，感悟对话魅力”，“对话的学习与运用”作为本单元训练的重点，并将“对话的学习与运用”这条线贯穿于整个单元的教学，采用“抓提示语，品悟对话，学写对话，运用对话复述故事、续编故事、创编故事”的教学策略，引导学生学习对话描写的基本形式，品味对话的美，力求凸现“香甜的童话味”，“芬芳的语文味”，“清新的科学味”。
二、单元教学目标1.正确认读、理解本单元29个生字、新词，并能正确、规范书写；能结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的正确读法，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。
2.正确、流利地朗读课文，把握童话的主要内容；抓住对话部分，借助提示语体会角色心理变化，有感情朗读对话，了解骆驼、水上飞机和气象卫星相关科学知识。
3分角色朗读课文，学习对话描写的4种基本形式，学会正确使用冒号、引号，省略号等标点符号，复述故事，运用对话续编故事。
4.培养阅读兴趣，拓展阅读童话故事，运用本单元所学习的对话形式，创编童话故事。
三、学情分析经过四个单元的训练，三年级学生已具备了初步自主学习的能力，他们能够依据预习单自主预习，学生已具有初步的朗读能力和感知课文的能力，但对于写对话和打比方等修辞手法以及总分的构段方式刚开始接触，还需要加强指导，并加以训练，以便尽快形成读写能力。
本单元的科学知识，对于他们来说，一般只是对事物表面进行感知，而对作者介绍科学的实质，学生很难透过语言文字了解文字背后的秘密。
在教学过程中，根据学生实际我们确立了在“爱科学、学科学”的过程中，引导学生“品悟用”这一训练重点，在科学“童话”中，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，采取分角色朗读、表演读、想象写等方式，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。
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苏教版小学语文三年级下册第五单元通识教材单元教材的基本分析本单元由《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》、《习作5》和《练习5》组成。
《我应该感到自豪才对》是一篇知识性童话故事，讲述了小骆驼由自卑转向自豪的故事。
《水上飞机》是一篇科学童话，形象地介绍了水上飞机的多种用途。
《跟踪台风的卫星》也是一篇科学童话，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的故事。
《习作5》要求学生有目的地收集资料，整理、综合资料，写一篇介绍端午节的短文。
《练习5》共安排了五个板块的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
处处留心和口语交际是本次练习的重点。
单元教学重点和难点本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话，文字浅显，故事引人入胜，是孩子们喜欢的类型。
在教学中，要特别关注“童话”，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。
单元教学目标1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。
认识多音字“散”、“难”。
2、能正确、美观地书写本单元29个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
并学会正确使用标点符号引号、省略号。
4、能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》。
5、能学会三篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。
6、能认识事物之间的相似处，知道打比方的好处，并学会运用打比方的修辞手法。
7、会读会背练习5的8个成语，了解“沙漠之舟”（骆驼）的精神。
8、能有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由，并尝试为自己喜欢的商品设计广告或设计一段公益广告。
9、能筛选、归纳、整理端午节的资料，提高自己综合运用信息的能力。
10、能通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》了解一定的科普常识，同时充分发挥丰富的想象，进而激发爱科学，学科学的热情。
篇目教学分析我应该感到自豪才对文本解读《我应该感到自豪才对》是一篇内容浅显生动、情节引人入胜的知识性童话。
文章主要讲述了小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，经过沙漠旅行亲身体验后，知道了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，悟出了这些东西虽然难看却是自己在沙漠里赖以生存的必不可少的条件，从而由自卑转向自豪的故事。
文章浅显易懂，寓动物常识于生动形象而又极富情趣的故事之中。
重点部分以对话为主，凸现不同角色的身份、性格和感情。
文章围绕所蕴涵的一条情感线“委屈——担心——自豪”，层层展开，步步深入，显示了小骆驼情感变化的全过程，前后照应，层次清晰，通篇情趣盎然。
最终赋予我们这样的启示：要辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。
对于自己，更要树立起自信。
同时这篇童话也是读写结合的好典范，能够自然引发学生拓展思考、续写课文，为培养学生的想象能力、说话能力、习作能力提供了一个很好的契机。
教学目标分析1、能正确、美观地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语，认识多音字“散”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述这个故事，会用“自豪”说话。
3、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处。
4、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。
5、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。
教学重点、难点1、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
2、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。
3、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。
教学资源运用1、收集骆驼的相关资料。
2、多媒体课件、图片、小红马、小骆驼和骆驼妈妈的头饰3、配套的《新补充读本》、《习字册》。
课时分配及目标设置《我应该感到自豪才对》分两课时完成。
教学重点、难点1、能凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
2、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》。
3、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。
课时教学构想第一课时一、板书课题，多元读题1、板书课题：我应该感到自豪才对2、首先学生齐读课题，说出“自豪”的同义词，反义词，再读课题，帮助理解课题。
然后，通过强调不同的词来读题，培养学生的语感。
3、读了课题，你们想知道些什么呢？预设：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪才对？是什么让“我”感到自豪呢？二、初读感知请同学们带着问题，选择自己喜欢的方式通读课文。
要求做到：（1）读准字音。
（2）读通句子，难读的句子多读几遍。
（3）把课文读正确，读流利。
（可自读、约伴读、分角色读……）（4）边读边思考：课文主要讲了一件什么事？1、检查生字词的掌握情况。
▲出示第一组词语：脚掌眼皮睫毛驼峰肉疙瘩（1）指名读。
（2）这些词语都是描写小骆驼的什么？（小骆驼的外形）。
（3）想不想亲眼看一看小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰是什么样子?（多媒体出示）（4）你能把这些词语连起来用1、2句话描述一下小骆驼的外形吗？（师起头：小骆驼长着-------）▲出示第二组词语：委屈担心自豪（1）指名读。
这三个词语都是描写小骆驼的什么？（内心感受）（2）“委屈”你理解吗？课文中写谁觉得委屈？你能找到有关语句吗？a、指名读句子。
出示：“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。
”“委屈”在句中是什么意思？“挺委屈”又是什么意思？你能带着委屈的心情读一读这句话吗？（多读几遍）b、小骆驼为什么感到委屈？你能从课文中找到原因吗？指名读句子。
读小红马的话,我们该用怎样的语气来读呢?谁也来像小红马一样喷着响鼻嘲笑小骆驼？（指名读。
）是啊，谁受了别人的讥笑,心里会不难过呢？我们再来有感情地读一读描写小骆驼感到很委屈的这句话。
（3）能不能用刚刚学习委屈的方法来学一学后面两个词语呢？文中写谁担心？担心什么？请你用担心的语气读一读这句话。
自豪的“豪”跟哪个字相似呀？区别“豪与毫”。
课文中写谁感到自豪？▲出示第三组词组：茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来（1）谁来读读？读准多音字“散”，请仔细观察，这组词有什么特点呢？（2）去过沙漠吗？（出示课件—沙漠）让我们来看看，沙漠到底是什么样的？（3）看风沙铺天盖地刮来的录象片段，指导学生读出风沙的气势来？（指名读、范读，理解“铺天盖地”）（4）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠吗？▲出示第四组词组：出示：镜子走一趟多亏能够闭上（1）指名读。
你觉得哪个生字在字形上要提醒大家注意的？（2）齐读本课生字。
出示出示:镜、委、屈、趟、亏、陷、够、铺、闭（3）重点教学“陷、趟”。
2、检查课文朗读，理清脉络。
（1）开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
（2）老师听得出来，同学们都能把课文读正确了，可怎样才能把课文读好呢？——把自己当成课文中的角色。
（3）请同学们自己选择一个自然段，采用这种方法反复读一读。
（4）老师逐节朗读指导。
（5）学生默读课文，四人小组讨论：课文主要讲了一件什么事。
（指名说）在学生说的基础上，引导学生把主要内容说清楚。
（课件出示：小骆驼外形______，它长着_____________________________，起先感到____________，后来，小骆驼跟着妈妈______________，最后他明白了__________________。
）（自由练说—指名说—集体说）3、那小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？我们将在下节课接着学习。
三、课时作业1、完成《习字册》。
（正确、美观地书写生字）2、有感情的朗读课文。
3、收集骆驼的相关资料。
第二课时一、复习导入、瞄准自豪课题中的“我”指的是谁？那小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？今天就让我们再次走进这个童话，去了解一下发生在小骆驼身上的故事。
二、入情入境、感悟自豪1、默读课文，画出课题所在的句子。
【出示】沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！读一读：小骆驼为什么感到自豪?请用上“因为……所以……”连起来说一说。
2、过渡：小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？根据自学要求四人小组学习三、四小节。
三、根据要求，自学解疑1、点击自学要求，指名读。
自学要求：（1）找一找：用“﹏”出描写小骆驼脚掌、驼峰、睫毛用处的句子。
（2）说一说：在小组里交流你所画的句子，说说脚掌、驼峰、睫毛的用处。
（3）读一读：有感情地朗读所画的句子，体会小骆驼脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊用处。
四、精读感悟，赏读积累1、总结小组学习情况。
2、以学定教，按学生选择的内容来安排学习的先后顺序，了解骆驼身体各部位的作用。
A、脚掌。
根据回答。
相机板书：防止陷沙。
（1）出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的……怎么拔得出来呢？”（2）女生齐读这个带问号的句子。
谁会把小问号去掉，换个说法，意思不变。
（3）比较句子：（课件出示）1、如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？2、如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里就拔不出来。
女生读第一句，男生读第二句。
你们喜欢哪一句？对了，老师也喜欢第一句，反问句的语气会更强烈一些，更能突出妈妈的自豪感。
谁能把这种语气读出来。
（指名读、评读、齐读。
）（4）从这句中我们知道谁的脚会陷进沙子里？（小红马的脚）那骆驼的脚呢？（5）亲身体验说感受。
请伸出你的双手，照老师说的做，手掌和手指按到一盆松散的沙子里会出现什么样的结果。
（6）请大家欣赏录像，师描述，体会骆驼妈妈的自豪。
这句话中还有哪个词可以看出妈妈的自豪？（“多亏”还可以换个什么词？幸好，幸亏）谁愿意读妈妈的话？指导读。
B：驼峰：根据回答相机板书：贮存养料（1）出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
”（2）骆驼的驼峰里能贮存多少养料呢？又是怎样提供给骆驼的呢？请看小资料。
点击资料《想知道吗？》自由读，读了这段话你觉得驼峰的作用怎么样？（大）。
（3）从哪个词说明作用大？（足够）指导读：小骆驼的话读出担心、妈妈的话呢？读出自豪感！分角色赛读:1、2小组读小骆驼的话，3、4小组读妈妈的话（点评）C：睫毛（1）睫毛有什么作用呢？（板书：挡住风沙）（2）听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！（课件黄沙漫天录像）（3）狂风呼啸，黄沙漫天飞舞，小骆驼的鼻孔和眼睛里“没进一点沙子”这靠的是什么？（两层又浓又密的睫毛）（4）除了这个防沙的装备外，骆驼的耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜。