中学美术学科知识与教学能力试卷与答案解析(7)

2021年中学美术学科知识与教学能力模拟试卷与答案解析7一、单选题(共40题)1.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列不属于美术课程目标维度的是（）。

A：知识与技能B：过程与方法C：情感、态度与价值观D：审美与创造【答案】：D【解析】：本题为选非题，主要考察三维教学目标内容。

新课改之后，美术课程与其他课程一样，都是按照“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度进行的。

故A、B、C三项表述正确。

D项：审美，是人类理解世界的一种特殊形式，指人与世界（社会和自然）形成一种无功利的、形象的和情感的关系状态。

审美是在理智与情感、主观与客观上认识、理解、感知和评判世界上的存在。

创造，是指将两个或两个以上概念或事物按一定方式联系起来，主观地制造客观上能被人普遍接受的事物，以达到某种目的的行为，不属于美术课程目标维度。

2.下列选项中，关于画家卡拉瓦乔描述不正确的是（）。

A：运用强烈的明暗对比B：多表现底层人物C：采用现实主义手法D：多描绘风景题材【答案】：D【解析】：本题考查现实主义风格特点。

卡拉瓦乔是现实主义的先驱，推开17世纪的大门。

他不遵循古典模式，大胆革新。

卡拉瓦乔在绘画过程中虽冠以宗教题材，但是他将平民的形象引入宗教画中，把宗教题材当做日常生活风俗画来表现，画面中既没有宗教气息，也没有臆造虚构，它朴素得就像是生活本身，他的现实主义艺术创造不是个人的随心所欲，而是对当时现实批判思潮的反映。

他在绘画的过程当中，大胆运用明暗对比，使画面对比强烈，往往背景的空间都陷入阴暗或看不透的黑暗中，人物形象不是部分被吞没、只露出某部位，就是完全暴露于光照中。

他创造出“暗绘手法”。

明暗对比关系更具有民主色彩，影响了整个欧洲现实主义美术的发展。

代表作品《基督下葬》《圣母升天》等。

故A、B、C三项表述正确。

D项：威尼斯画派在 15 世纪成为地中海沿岸最大的商业中心，整个城市充满繁华的世俗气氛，15世纪后半期美术题材就从宗教转向世俗。

艺术家把目光转向美丽的自然风光，充满了对于人间的美好想象力，色彩大体趋于饱满，具有抒情意味，充分显示了现实生活的美好享受。

3.法国雕刻大师罗丹创作的三幅杰作不包括（）。

A：《加莱义民》B：《地狱之门》C：《巴尔扎克》D：《大卫》【答案】：D【解析】：奥古斯特·罗丹，法国雕塑艺术家。

代表作品有《青铜时代》《思想者》《雨果》《加莱义民》《巴尔扎克》《地狱之门》等。

《大卫》是米开朗基罗的作品。

故正确答案为D项。

4.《普通高中美术课程标准（实验）》中指出，高中学生选择一个模块，修习18学时可获得（）个学分。

A：3B：1C：1.5D：2【答案】：B【解析】：《普通高中美术课程标准（实验）》中指出，高中学生选择一个模块，修习18学时可获得1个学分。

故正确答案为B项。

5.按照中国画的题材分类，赵佶的《芙蓉锦鸡图》属于（）。

A：人物画B：文人画C：工笔画D：花鸟画【答案】：D【解析】：本题考查中国画的分类。

按题材分：山水、花鸟、人物。

按表现技法分：工笔、写意（大写意、小写意）、兼工带写。

按其使用材料和表现方法：可细分为水墨画、重彩、浅绛、工笔、写意、白描等。

《芙蓉锦鸡图》全图设色艳丽，绘芙蓉及菊花，芙蓉枝头微微下垂，枝上立一五彩锦鸡，扭首顾望花丛上的双蝶，比较生动地描写了锦鸡的动态。

因此，从题材上来说属于花鸟画。

此处题目所设陷阱为C项，《芙蓉锦鸡图》确实为工笔画，但要注意题干中所说按题材分类。

故D项正确。

A项：人物画属于中国画中按题材分类的一种，凡是以人物为内容的绘画统称人物画。

但《芙蓉锦鸡图》未描绘人物，不属于人物画题材，故选项错误。

B项：文人画是中国绘画史上的一个专称，也称“士大夫写意画”。

用书卷气作为一个评画的标准，意指诗意画或称诗卷气。

文人画大多追求“画中有诗，诗中有画”。

与题目不符，排除。

C项：工笔画属于按表现技法分类。

与题目不符，排除。

6.下列选项中，不属于美术课堂教学设计要素的是（）。

A：明确课堂教学目标B：区分课堂教学难点C：美术教科书的缩写D：设计及优化教学过程【答案】：C【解析】：本题考查课堂教学设计要素。

教学设计的基本要素主要包括教学任务及对象、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、教学评价等。

由此，选项中A、B、D三项均属于美术课堂教学设计要素。

C项：美术教科书的缩写不属于课堂教学设计的要素。

7.在普通高中美术课程中开设中国画课程，该课程属于（）内容系列。

A：美术鉴赏B：绘画?雕塑C：书法?篆刻D：造型?表现【答案】：B【解析】：普通高中美术课程中在“绘画?雕塑”中设置有中国画内容，在“设计?工艺”内容系列中设有传统工艺美术等，以加强学生对中国传统文化的理解。

故正确答案为B项。

8.（）表现的内容和现实生活不同，仿佛是梦境或潜意识。

如达利的《内战的预感》就是这类作品。

A：波普主义B：表现主义C：立体主义D：超现实主义【答案】：D【解析】：达利，西班牙超现实主义画家和版画家，达利是一位具有非凡才能和想像力的艺术家，以探索潜意识的意象著称。

超现实主义是在法国开始的文学艺术流派，它的主要特征，是以所谓“超现实”、“超理智”的梦境、幻觉等作为艺术创作的源泉，认为只有这种超越现实的“无意识”世界才能摆脱一切束缚，最真实地显示客观事实的真面目。

故正确答案为D项。

A选项，波普艺术作为对抽象表现主义的叛逆登上了艺术舞台，这也是美国较重要和独特的艺术形式。

代表人物试图以一种新的艺术形式来抹平艺术与生活的区别，艺术家应该自由的反映客观现实，不受传统的约束。

故排除。

B选项，表现主义是艺术家通过作品着重表现内心的情感，而忽视对描写对象形式的摹写，因此往往表现为对现实扭曲和抽象化的这个做法尤其用来表达恐惧的情感，因此，主题欢快的表现主义作品很少见。

故排除。

C选项，立体主义是西方现代艺术史上的一个运动和流派，又译为立方主义，1908年始于法国。

立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重新组合的形式，形成分离的画面，以许多组合的碎片型态为艺术家们所要展现的目标。

故排除。

9.下列选项中不属于民间美术的是（）。

A：剪纸B：年画C：刺绣D：漫画【答案】：D【解析】：D选项，1925年《文学周报》发表丰子恺作品时采用了“漫画”这个名称，于是我国凡是具有讽刺与幽默意味的画，习惯上统称为漫画，其不属中国民间美术，故选D。

综上，D选项正确。

A、B和C选项，均属于中国民间美术，民间艺术种类繁多，其中最有代表性的是剪纸、年画、皮影、刺绣、风筝、编织、泥塑、砖雕、玩具、服饰与首饰等，故排除。

故正确答案为D选项。

10.如图5，该作品的作者是（）。

A：康定斯基B：马蒂斯C：夏加尔D：米罗【答案】：C【解析】：本题考查对作品的了解及作者。

图5出现的是夏加尔的作品《我和村庄》。

画面的背景是典型的俄国农舍和堂的塔顶，记忆着艺术家故乡的风景。

画面采用了立体主义的分割法，所有的物象都被分割成了不同的形状组合在一起。

一个人与乳牛的侧面脸庞构成了画面的主要部分，他们好像正在亲切对话，充满了温馨和默契的神态。

色彩的运用也很大胆和强烈，绿色的人脸、白色的眼和嘴巴以及深红色的背景和黑色的远方，看上去色彩饱满、对比强烈，有一种热烈和醒目的力量，很好地村托了画中超现实主义的幻想风格。

C项正确。

A项：康定斯基是抽象艺术的先驱。

代表作《点线面》与题干不符，排除。

B项：马蒂斯是野兽派画家，代表作品《舞蹈》。

与题干不符，排除。

D项：米罗西班牙超写实主义画家，代表作《星座》。

与题干不符，排除。

11.下列关于普通高中美术课程的说法错误的是（）。

A：普通高中美术课程必须具有多样性和弹性，以适应不同学校的师资和设备条件B：作为普通高中美术教师至少应该具备开设三个模块课程的能力C：普通高中美术课程的学习，目的是培养专业的美术家和美术人才D：普通高中美术课程设置的五个内容系列，学生可以自主选择【答案】：C【解析】：普通高中美术课程，要适应全体学生的发展，普通高中美术课程不是高考的平台，更不是为了培养专业艺术家美术家，因此学习内容应符合高中学生的学习兴趣，适应高中学生对美术学习的实际能力和水平，不宜过高、过难、过于专业化。

故正确答案为C项。

12.王老师上《剪纸》单元课时，先在教室四周贴满剪纸作品，这种教学策略属于（）。

A：美化环境B：教学评价C：组织教学D：情境创设【答案】：D【解析】：知识点:教学策略。

教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。

从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。

它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。

因此王老师的行为属于情境创设。

13.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中适合作为初中“欣赏·评述”的学习活动是（）。

A：观赏动植物形状和色彩，用简短的话语大胆表达感受B：用自己的观点，采用一种或多种观点描述、分析、解释和评价艺术作品C：欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家，用专业术语进行评价D：对现实生活中发生的美术现象及相关报道进行简单的解读分析和评述【答案】：D【解析】：本题考查“欣赏·评述”领域的学习活动建议。

课标中指出初中“欣赏·评述”学习活动建议如下：“对于不同时代和文化的美术作品，尝试运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习和研究。

通过查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及流派。

通过观摩和讨论，分析设计作品的实用性与审美性。

通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民间艺人，了解中国传统工艺的制作方式与特点。

欣赏中外优秀的建筑作品，并结合当地的建筑与环境，进行评述，体会建筑、环境与人之间的关系。

欣赏书法与篆刻作品，感受其特征。

欣赏新媒体艺术作品，了解科技发展与美术创作的关系。

对现实生活中发生的美术现象及相关图片报道，进行简单的解读、分析和评述。

”D项“对现实生活中发生的美术现象及相关报道进行简单的解读分析和评述”符合初中阶段“欣赏·评述”的学习活动建议。

D项正确。

A项：“观赏动植物形状和色彩，用简短的话语大胆表达感受”属于小学阶段“欣赏·评述”的目标及学习活动建议的范围。

与题干不符，排除。

B、C 两项：都属于高中阶段“美术鉴赏”的学习活动建议。

与题干不符，排除。

14.对“明暗交界线”正确的理解是（）。

A：背光面与阴影相交接的部分B：受光面与高光面相交接的部分C：受光面与背光面相交接的部分D：背光面与反光面相交接的部分【答案】：D【解析】：三大面-五调子：物体在光线照射下出现三种明暗状态，称三大面，即：亮面、灰面、暗面。

三大面光色明暗一般又显现为五个基本层次，其中明单间交界线——亮部与暗部转折交界的地方。