2020五年级语文下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧备课资料新人教版
人教统编版五年级下册语文《第二单元 口语交际怎么表演课本剧》教案1
人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》教案1一. 教材分析人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》教案1，主要围绕课本剧的表演展开。
通过本节课的学习，让学生了解课本剧表演的基本技巧和方法，提高学生的口语交际能力，培养学生的表演兴趣和团队协作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的表演基础，对课本剧有一定的了解。
但学生在表演过程中，可能存在表情、动作不够自然，台词表达不够到位等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和练习。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧表演的基本技巧和方法。
2.提高学生的口语交际能力。
3.培养学生的表演兴趣和团队协作精神。
四. 教学重难点1.表演技巧的掌握，如表情、动作、台词等。
2.团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范表演，让学生了解课本剧表演的基本技巧。
2.练习法：学生通过分组练习，提高表演能力。
3.评价法：教师对学生的表演进行评价，鼓励学生积极参与。
六. 教学准备1.教师准备课本剧表演的示例视频或音频。
2.学生准备课本剧表演的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是课本剧吗？课本剧表演有什么特点呢？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的课本剧表演示例视频或音频，让学生直观地了解课本剧表演的基本技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧表演练习，教师巡回指导。
针对学生在表演过程中出现的问题，如表情、动作不够自然，台词表达不够到位等，进行针对性的指导。
4.巩固（5分钟）学生再次进行分组表演，巩固所学表演技巧。
教师对学生的表演进行评价，鼓励学生积极参与。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：课本剧表演还可以运用哪些技巧呢？让学生发挥想象，创新表演方式。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课本剧表演的基本技巧和方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，与家长一起进行课本剧表演练习，将所学技巧运用到实际中。
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》，这一课题旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增进对文学作品的深入理解。
本课内容涵盖了课本剧的基本概念、表演技巧以及如何将文学作品转化为生动的表演形式。
通过本课的学习，学生将能够掌握课本剧的基本表演技巧，提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达能力方面已有一定的基础，对于文学作品有一定的理解能力，同时他们好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
但在课本剧表演方面，部分学生可能会存在害羞、不敢表达等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，充分展示自己的才华。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，能够将文学作品转化为生动的表演形式。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到表演的乐趣，增强对文学作品的热爱，提高自己的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，将文学作品转化为生动的表演形式。
2.教学难点：学生能够克服害羞、不敢表达等问题，积极主动地参与课本剧表演。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作学习：学生分组进行合作表演，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现课本剧的表演技巧，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：学生需要提前熟悉教材中提供的文学作品，了解课本剧的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍课本剧的基本概念，引发学生对课本剧表演的兴趣。
人教版部编五年级下册语文第二单元《口语交际 怎么表演课本剧》教案
人教版部编五年级下册语文第二单元《口语交际怎么表演课本剧》教案一、教学目标知识目标1.了解什么是课本剧，掌握课本剧的基本表演要素；2.能够运用口语交际的方式表演课本剧；3.掌握基本的表演技巧，提高表演的效果。
能力目标1.提高学生的口头表达及表演能力；2.增强学生的团队协作意识，培养合作精神；3.增强学生对文本的理解能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容本单元的主要内容是口语交际中如何表演课本剧，通过学习本单元的内容，学生可以更好地理解剧本，掌握基本的表演技巧，并能够将所学知识运用到实际表演中。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握课本剧的基本表演要素，运用口语交际的方式表演课本剧。
2.教学难点：提升学生的表演技巧，培养学生的自信心和表达能力。
四、教学准备1.准备教材：人教版五年级下册语文教材；2.准备道具：根据课本剧的内容准备相应的道具和服装；3.准备音响设备：为学生的表演准备音响设备，确保表演声音清晰。
五、教学过程第一步：导入1.利用教材中相关内容导入，引出本节课的主题：《口语交际怎么表演课本剧》。
2.通过简单的讨论，了解学生对课本剧的了解程度，激发学生学习的兴趣。
第二步：学习剧本1.教师讲解剧本内容，解释角色关系和情节发展。
2.学生分组阅读剧本，进行角色分配，并开始排练。
第三步：角色表演1.学生展示表演成果，着重提醒学生注意表演细节和情感表达。
2.老师进行指导和点评，帮助学生改进表演方式。
第四步：表演总结1.学生自评及相互评价，总结表演中的亮点和不足之处。
2.老师进行总结点评，鼓励学生表现优秀的地方，并提出改进建议。
六、课后作业1.每位学生根据今天表演的内容，进行反思与总结。
2.完成相关练习题目，巩固所学知识。
七、教学反思本节课通过表演课本剧的形式，让学生在口语交际中得到了锻炼。
通过小组合作，学生的团队合作意识得到了提升，表演技能也得到了提高。
在今后的教学中，可以多结合实际生活情境，让学生在实践中更好地学习、成长。
人教版部编五年级下册语文第2单元口语交际《怎么表演课本剧》 教学设计
人教版部编五年级下册语文第2单元口语交际《怎么表演课本剧》教学设计一、教学背景1.1 教材信息•教材：《人教版部编五年级下册语文》•单元：第2单元•主题：口语交际•课文：《怎么表演课本剧》1.2 学生情况分析•学生年级：五年级•学生特点：对表演有一定兴趣，口语交际能力逐渐提升二、教学目标2.1 知识目标•理解课文内容，掌握剧本表演的基本要求•能够描述表演过程和技巧2.2 能力目标•通过口语交际，提升学生的表达能力和沟通技巧•培养学生的团队合作意识和表演能力三、教学重点和难点3.1 教学重点•理解课文内容，掌握剧本表演的基本要求•学会通过口语交际描述表演过程和技巧3.2 教学难点•如何让学生理解表演的重要性和技巧•如何引导学生在口语交际中提高表达能力和自信心四、教学内容和过程设计4.1 导入•利用图片、视频或音频等多媒体素材引入表演主题，激发学生兴趣4.2 学习课文•分段教学，帮助学生理解课文内容•讲解剧本表演的要求和技巧•安排学生角色分配，让学生尝试演练4.3 练习口语交际•设计角色扮演游戏，让学生在交流中提升表达能力•引导学生用口语描述表演过程和心得体会4.4 总结与展示•结合课文内容，对学生表演进行总结和评价•展示学生的表演成果，鼓励他们分享自己的经验和感受五、教学策略5.1 多元化教学方法•结合多媒体资源，激发学生学习兴趣•采用分组合作、角色扮演等形式，激发学生表达欲望5.2 学以致用•融合课堂教学和实际表演，让学生在实践中提升口语交际能力•鼓励学生发挥创造力，展示个性化表演六、教学评估6.1 教师评估•观察学生在课堂表演中的表现，评价其理解程度和表达能力•给予积极反馈和建设性意见，鼓励学生不断进步6.2 学生自评•引导学生分享对自己表演的感受和体会•鼓励学生自我评价，总结经验，提出改进意见七、拓展延伸7.1 课外活动•组织学生参加话剧比赛、演讲比赛等活动，拓展表演技能•鼓励学生观摩专业演出，培养艺术审美和表演能力7.2 课后作业•布置口语交流作业，让学生继续练习描述表演技巧•提供相关阅读材料或视频资源，拓展学生表演技能知识八、教学反思在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学策略，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考和表达。
人教统编版五年级下册语文《第二单元 口语交际怎么表演课本剧》教案1
人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》教案1一. 教材分析《人教统编版五年级下册语文》第二单元以“口语交际怎么表演课本剧”为主题，旨在通过课本剧的表演，提高学生的口语表达能力、交际能力和创造力。
本单元选择了几个有趣的故事，让学生通过角色扮演、对话、独白等形式，深入理解故事内容，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对课本剧的表演技巧和口语交际的运用还不够熟练。
他们在表演课本剧时，可能会遇到角色定位、情感把握、口语表达等问题。
因此，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助他们更好地完成课本剧的表演。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握课本剧的表演技巧，能够自信地参与表演。
2.提高学生的口语表达能力，使他们在表演中能够更好地运用语言。
3.培养学生的团队协作能力和创造力，使他们在表演过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.重难点：课本剧的表演技巧、口语表达的运用。
2.针对这个重难点，教师需要引导学生掌握角色定位、情感把握、语言表达等表演技巧，并在实践中进行操练和巩固。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际表演中掌握课本剧的表演技巧。
2.互动教学法：引导学生进行角色扮演、对话、独白等互动活动，提高口语表达能力。
3.小组合作学习：让学生分组进行课本剧的表演，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教统编版五年级下册语文》第二单元。
2.教室环境：需要有一个宽敞的教室，以便进行课本剧的表演。
3.道具和服饰：根据课本剧的需要，准备一些简单的道具和服饰。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的小故事，引发学生的兴趣，然后引入本节课的主题——口语交际怎么表演课本剧。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课要学习的课本剧，让学生初步了解课本剧的内容和表演技巧。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行角色扮演、对话、独白等互动活动，让学生在实际操作中掌握课本剧的表演技巧。
五年级语文下册 第2单元 《口语交际：怎么表演课本剧》 教案
口语交际怎么表演课本剧教案一、学情分析本单元口语交际是关于怎么表演课本剧的话题,由四部分构成：一是交际的话题“怎么表演课本剧”；二是看剧读文明确步骤；三是分组讨论落实步骤；四要表演汇报分析总结。
教师要引导学生注意交际方法、与人交流讨论时能尊重和理解对方,用恰当的语言表达自己的观点。
二、教学目标1.了解排演课本剧的步骤。
和同学一起讨论怎么编排课本剧,尊重大家共同的决定。
2.亲近名著,感受中华优秀传统文化的魅力。
三、重点难点【教学重点】认识课本剧,能选择合适的剧本进行编排表演。
能准确表达自己的想法,互相尊重。
【教学难点】结合自己的排演体验,能运用肢体语言反映人物的性格。
四、教学过程（一）导入话题1.交流感知：什么是舞台艺术？明确：舞台艺术是一个艺术名词。
舞台艺术是指在舞台上表演的艺术,其中主要包括戏剧、曲艺、音乐、舞蹈、杂技、魔术、武术等艺术形式。
教师：你看过哪些舞台艺术的表演？和大家分享的是……2.艺术认知：音乐剧、话剧。
3.话题揭示：课本剧。
（1）课本剧是一种舞台艺术,把课文中叙事性的内容改编为戏剧形式,以戏剧语言来表达文章主题。
（2）包括题目、人物、时间、地点、道具、背景、幕名和正文这几个部分。
（3）课本剧表演可以充分调动同学们学习的积极性,有力地促进同学们的合作学习。
4.范例展示：《丑小鸭》课本剧第四场——新生（二）明确步骤1.作品欣赏：课本剧《晏子使楚》。
2.讨论交流：看了课本剧《晏子使楚》之后,大家知道课本剧的表演步骤了吗？3.步骤一：选课文。
4.步骤二：分角色。
5.步骤三：怎么演。
6.示例讨论：《草船借箭》（三）分组讨论1.交流内容：《草船借箭》《武松打虎》。
2.交流要求：（1）围绕步骤交流讨论；（2）每个同学都要发言；（3）尊重其他同学的发言；（4）每个小组选举一人在班级内汇报。
3.交流示例：《景阳冈》。
4.交流汇报：请各小组派代表上台发言交流。
（四）分析总结1.我来演：小组上台表演。
人教版部编五年级下册语文第2单元口语交际《怎么表演课本剧》 说课稿
人教版部编五年级下册语文第2单元口语交际《怎么表演课本剧》说课稿一. 教材分析《怎么表演课本剧》是人教版部编五年级下册语文第2单元的一节口语交际课程。
本节课的主要内容是让学生了解课本剧的基本表演技巧，并通过实践演练，提高学生的口语表达能力和舞台表演能力。
教材中安排了多个课本剧片段，让学生在阅读理解的基础上，进行角色扮演和表演实践。
通过本节课的学习，学生能够掌握课本剧的基本表演方法，培养良好的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力，他们对课本剧充满了好奇和兴趣。
然而，学生在表演技巧方面还不够成熟，需要通过课堂实践和指导来提高。
此外，学生的团队协作能力和创造力也需要在课堂上得到培养和锻炼。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解课本剧的基本表演技巧，如角色扮演、情感表达、肢体语言等。
2.过程与方法目标：通过小组合作、实践演练，提高学生的口语表达能力和舞台表演能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱表演、勇于展示自己的自信心，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧的基本表演技巧，如角色扮演、情感表达、肢体语言等。
2.教学难点：学生在实际表演过程中，如何运用所学技巧，做到自然、生动、有感情地表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、表演道具等，辅助教学，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课本剧表演的视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.学习课本剧基本表演技巧：引导学生学习角色扮演、情感表达、肢体语言等表演技巧。
3.小组合作，实践演练：学生分组进行课本剧片段的表演实践，教师巡回指导。
4.展示评价：各小组进行表演展示，同学之间互相评价，教师总结评价。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调课本剧表演的重要性。
人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》说课稿1
人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》说课稿1一. 教材分析《人教统编版五年级下册语文》第二单元以“口语交际怎么表演课本剧”为主题，内容涵盖了剧本的基本知识、角色分工、表演技巧等方面。
教材通过生动的案例和实用的指导，旨在帮助学生掌握表演课本剧的基本方法，提高口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对表演课本剧充满兴趣。
但学生在角色定位、情感把握、表演技巧等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生相应的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解剧本的基本知识，掌握角色分工和表演技巧。
2.过程与方法：通过小组合作、实践演练等形式，培养学生口语交际能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对表演课本剧的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：剧本的基本知识、角色分工、表演技巧。
2.教学难点：角色情感的把握、表演的自然流畅。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、表演道具、剧本素材等。
六. 说教学过程1.导入：以一段生动有趣的表演片段引发学生对表演课本剧的兴趣，导入新课。
2.剧本知识讲解：介绍剧本的基本知识，如剧本的结构、角色分工等。
3.角色分工指导：讲解如何根据剧本需求进行角色分工，引导学生学会分析角色特点。
4.表演技巧讲解：教授表演技巧，如情感把握、表情管理、肢体语言等。
5.实践演练：学生分组进行课本剧表演，教师巡回指导。
6.课堂总结：学生分享表演心得，教师点评并总结课堂内容。
七. 说板书设计板书设计需突出剧本知识、角色分工、表演技巧等关键点，简洁明了，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、口语交际能力和团队协作能力。
2.结果性评价：评价学生表演的准确性、自然程度和创意表现。
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口语交际：怎么表演课本剧备课资料【教材分析】课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。
在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。
演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。
所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。
【与口语交际相关的资料】1.什么是课本剧：课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。
2.课本剧怎样去写：第一，空间和时间要高度集中。
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
第二，反映现实生活的矛盾要尖锐突出。
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。
演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下工夫之处。
第三，剧本的语言要表现人物性格，剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。
台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。
结尾和对话中间，一般用括号(方招号或圆括号)括起来。
【与口语交际相关的其他资料】《景阳冈》课本剧第一幕时间：一天晌午地点：一家酒店人物：武松店小二[幕启。
武松提着哨棒上场。
]武松：（望见前面有一家酒店，唱）徒步行三日，饥渴难忍耐。
前面一酒家，饱肚好行路。
武松：（抬头，看见门前挑着一面旗，旗上写着“三碗不过冈”）咦，三碗不过冈？待俺前去看看！[武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边。
]武松：主人家，快拿酒来吃。
[店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。
武松拿起碗来一饮而尽。
]武松：这酒真有劲道！主人家，有饱肚的拿些来吃。
店小二：客官，本店只有熟牛肉。
武松：好的，切两三斤来。
[店家切了两斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。
]武松：（端起碗，一饮而尽）好酒！[店家又给他筛了一碗酒。
][武松喝完了三碗酒，店家没再来筛酒]武松：（敲着桌子）主人家，怎么不来筛酒？店小二：客官，要肉就添来。
武松：酒也要，肉也要再切些来。
店小二：肉就添来，酒却不添了。
武松：这就奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？店小二：（指着外面的旗）客官，你应该看见，我门前旗上明明写着“三碗不过冈”。
武松：怎么叫做“三碗不过冈”？店小二：我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。
但凡客人来我店中吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
因此叫做“三碗不过冈”。
过往客人都知道，吃三碗，就不再问。
武松：（笑）原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？店小二：我这酒叫做“透瓶香”，又叫做“出门倒”，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。
武松：别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！[店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松连着喝了18碗酒。
]武松：（唱）18碗酒下我肚，神朗气爽我舒服，天色不早要赶路。
[提着哨棒就走。
]店小二：（挡）客官哪里去？武松：叫我做什么，我又不少你酒钱！店小二：我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。
武松：什么榜文？店小二：如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。
官府限期叫猎户去捉。
冈下路口都有榜文，叫往来客人结伙趁午间过冈。
单身客人一定要结伴才能过冈。
这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？不如在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。
武松：（笑）我是清河县人，这座景阳冈少说也走了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。
就算有大虫，我也不怕。
店小二：我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。
武松：就算真的有虎，我也不怕。
你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？店小二：我是一片好心，你反当做恶意。
你不相信我，请你自己走吧！（摇头走进屋去）[第一幕完。
拉幕。
]第二幕时间：一天下午地点：景阳冈人物：武松“老虎”[启幕，现出“景阳冈”布景：小山冈，庙门，树木，大青石。
武松提了哨棒上场。
]武松：（唱）“透瓶香”，香醉人。
景阳冈，景迷人。
暖风吹，吹得我浑身舒爽。
[武松看见一棵大树，树干上刮去了上，一片白，上面写着两行字。
]武松：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
（笑）这是店家的诡计吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！[武松拖着哨棒走上冈来。
][舞台的灯光调成红橙颜色，表示天色已黄昏。
][武松乘着酒兴，只管走上冈来，来到一座庙门，看见了官府的榜文。
]武松：（念）景阳冈近因大虫伤人，有过往客商，请午间结伙成队过冈。
（酒醒了许多）看来这里真的有老虎。
武松：（欲转身回去，又一想）转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
（细想了一回）怕什么！只管上去，看看怎么样。
[武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。
舞台灯光调成暗红色，表示：红日渐渐地坠下去了。
]武松：哪有什么大虫！是那些人自己害怕了，不敢上山。
[武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，忽看见前面有一块大青石。
]武松：这儿有一块光滑的大青石，待俺躺下睡一觉。
（躺了下去，懒腰一伸）好舒服啊！[风声起，树叶飘落。
风声停，树背后“扑”的一声响，跳出一只老虎落在武松面前。
] 武松：（猛地一惊）妈呀！好一大虫。
（从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
）[老虎把两只前爪在地上按了按，往上一扑，从半空里窜下来。
]武松：（直擦冷汗）好厉害的一只大虫！[老虎见到武松，就扑过去，武松一闪，闪在大虫背后。
]武松：俺躲在你背后，看你怎么办？[老虎把前爪搭在地下，把腰胯一掀。
武松一闪，又闪在一边。
]武松：看你怎么吃得了我！[老虎发怒了，大吼一声，就像半空里起了个霹雳，震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾巴倒竖起来一剪。
武松一闪，又闪在一边。
大虫再吼了一声，一兜兜回来。
]武松：这大虫就知道扑、掀、剪，看俺怎么收拾你。
[武松双手抡起哨棒，用力从半空劈下来，没劈到老虎，而打在了枯树上。
舞台上的树木连枝带叶打下来了，哨棒折成两截，一截掉在地上，一截拿在手里。
]武松：哎呀，不好，俺这赤拳空手的，如何斗得过这大虫呢？[老虎咆哮着，发起性来了。
翻身又扑过去。
武松倒退了十来步，老虎恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把老虎顶花皮揪住，按下地去。
老虎想要挣扎，被武松使尽力气按住。
武松把脚往老虎门面上眼睛里只顾乱踢。
老虎咆哮起来，不住地扒着地面。
武松把老虎一直按着。
一会儿，老虎瘫下去了。
武松举起拳头，又是一阵猛打，老虎最终不能动弹。
]武松：（喘气）累死我了，只怕那大虫不死，让俺再用棒子打上一阵。
[武松拿棒橛又打了一回。
]武松：（丢开棒橛，唱）上景阳，遇大虫，赤拳斗，心战栗。
虫已亡，手酥软，肚子空乏腿难拔。
武松：（白）我得把这只死大虫拖下冈去。
哎，手脚都酥软了。
天色渐渐黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？还是先下冈去，明日再来理会。
[武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈去。
][演员退场，闭幕]尾声旁白：武松打虎的故事一直流传至今，武松英雄的形象也一直留在大家心中。
课本剧《草船借箭》时间：三国时代地点：东吴都督周瑜军帐、草船上人物：诸葛亮、周瑜、鲁肃第一幕［幕启。
东吴大都督周瑜军帐中，周瑜坐主帅位，诸葛亮、鲁肃一旁坐陪议事。
］周瑜：诸葛军师，我们就要跟曹军交战了，你看水上交战，用什么武器最好？诸葛亮：（不假思索）弓箭最好！周瑜：对！先生跟我想到一起来了。
可是，现在军中缺箭，我想请先生负责赶造十万支箭。
这是公事，望先生不要推却。
诸葛亮：都督委托，当然照办。
不知这十万支箭什么时候要用？周瑜：十天可以造得好吗？诸葛亮：既然要交战，十天才造好，必然误了大事！周瑜：那么先生预计要几天可以造好？诸葛亮：（胸有成竹地）只要三天。
周瑜：军情紧急，可不能开玩笑啊！诸葛亮：我怎么敢跟都督开玩笑！我愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。
（写军令状，交付。
）周瑜：摆上酒来，我要同诸葛军师、鲁大夫痛饮一番！哈哈哈哈……诸葛亮：大都督，到第三天，请派五百军士到江边搬箭。
亮告辞。
（诸葛亮下，鲁肃略送急回。
）鲁肃：都督，十万支箭，三天怎么能造得出来呢？诸葛亮不是在说假话吧？周瑜：这是他自己说的，我又没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他还有什么话说。
你去探听探听，来回报我。
（周、鲁同下。
鲁肃、诸葛亮从不同方向复登场。
）诸葛亮：三天之内要造十万支箭，你可要帮我的忙喽！鲁肃：（不解地）都是先生自己惹的，我怎么帮得了你呢？诸葛亮：其实，我也不要你帮什么大忙，只不过向你借二十条船，每条船上二十个军士。