动感课堂春七年级语文下册第二单元10柳叶儿课时作业1新版苏教版
苏教版语文七年级下册第二单元第10课《柳叶儿》同步练习C卷
苏教版语文七年级下册第二单元第10课《柳叶儿》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共15题；共30分)1. （2分）下面句子中划线词语使用正确的一项是（）A . 这座寺庙经过数月的修缮，如今已整修完毕。
整座庙宇看上去古朴庄严，惟妙惟肖。
B . 冬去春来，夏隐秋至，一年四季，周而复始，变化无常。
C . 每逢节假日，中央大街两旁的店铺，就会顾客盈门，生意葱笼。
D . 家中的相册里，总有一些年代久远，发黄退色的老照片。
这些照片的背后，往往隐藏着一些鲜为人知的故事。
2. （2分）对课文《鼎湖山听泉》理解有误的一项是（）A . 这是一篇写景散文，按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来，但又不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结到对人生哲理的领悟：历史是生生不息的，美感是充满生机的。
B . 本文主要内容是写鼎湖山的泉水，开头一段却首先写山中蒙蒙的细雨和雾气，这是因为雨和雾遮挡了视线，“眼不见，耳则愈灵”，突出了本文“听泉”的特点。
C . 本文主要内容是写鼎湖山的泉水，但文中却用大量的文字写庆云寺的钟声和菩提树，这是因为庆云寺的钟声和菩提树都和佛教有关，这样写更能衬托出鼎湖山环境的清静，突出“听泉”的特点。
D . 课文写景之中注意显示自己感情嬗变的历程：有些怅然——萌生爱意——“顿生雀跃之心”——听中悟理——美好祝愿。
3. （2分）读《往事依依》，“学生时代的生活乐趣……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”仔细阅读这段文字，选出下列表述不合文意的一项。
（）A . 《千家诗》是最能影响作者童年生活的一本书。
B . 《千家诗》为作者打开了“一扇文学之门”，在那里，作者“沉醉在诗的意境之中”“沉浸在美的享受之中”。
C . 《千家诗》之所以会给作者以影响，最根本的原因是其中的歌咏祖国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排”的。
D . 第2节中所引的诗句都出自于《千家诗》。
苏教版七年级下册语文第二单元第10课 《柳叶儿》课堂实录
苏教版七年级下册语文第二单元第10课《柳叶儿》课堂实录教材分析：这篇课文写的虽是童年趣事，但作者成年后回忆起来却是“苦中略带些涩的滋味儿”的事。
因为学生缺少必要的生活体验，所以在教学过程中要着力引导学生深入探讨文章的主旨。
另外，本文的语言也十分生动，很有感染力，在教学中也要引导学生仔细品位。
教学目标：理解乐中之苦，把握文章主旨；品往昔看今朝，珍惜幸福生活；品读精彩语句，把握其中感情。
教学重点：“乐”和“苦中带涩”的思想感情内涵；教学难点：精彩语句包含的丰富感情；教学方法：1.朗读法2.讨论交流法课前准备：1.让学生到河边摘几片自己认为最嫩的柳叶儿，把它们洗净并尝尝味道；2.熟读课文，掌握其中生字词；教学过程：一.导入课文现在正值阳春三月，万物复苏。
细心的同学一定已经发现：河边已是绿树成茵了。
昨天老师请大家回去摘几片柳叶尝尝,谁能说说柳叶的味道究竟怎样。
生1:苦,苦得不得了.生2:很涩!生3:我吃了好几片,刚才肚子好疼.生4:刚吃时,有股清香,但咀嚼一下,觉得好难吃.……师：大家才吃了几片就觉得很苦很难吃,那么如果让你每天就以它为主要食物,你可以接受吗 ?生纷纷说“不愿意”。
师：大家都说不愿意,可是有人却以吃柳叶为乐,并且是一个才七八岁的孩子,这究竟是为什么呢?让我们带着疑问一起走进宋学孟先生文章《柳叶儿》里去看个究竟吧!二.揭示教学目标师:让我们先来看看今天这节课我们要掌握哪些内容.（指名读）理解乐中之苦，把握文章主旨；品读精彩语句，把握其中感情；品往昔看今朝，珍惜幸福生活。
三.检查预习师:课前老师已经布置大家去预习课文了,下面老师要看一下大家对生字词的掌握情况了.（指名读幻灯片上所列生字词）捋噌噌兀地蹭攥咔嚓逞能飕飕嚼碎咀嚼四.介绍文章背景1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。
其间，全国各地旱灾、洪涝、风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害交替出现，造成粮食的大幅度减产，使得在此期间因饥饿而非正常死亡（饿死）的人口急剧增加，计3000余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍。
七年级语文下册+第2单元+第10课《柳叶儿》教案+苏教版
《柳叶儿》
一
萌芽的柳树，我们知道春天到了。
在诗人的眼中柳
是一年春好（
叶（菜
那么你能告诉我文章
；看见美景的乐；吃柳叶包子的乐
的确，在一个八岁孩子的眼中能爬树逞能是一种乐，能吃饱肚子是
八九年发表的国情报告说：“按保守的估计，因营养不良而死亡约于是成年后的作者再度品味这段生活，他看到的是一种苦，年少时的乐也就成了苦中的乐，苦中作。
（板书）集中在哪些地方？（最后２段）一头一尾
段，对柳叶，作者抱
和刘绍棠的《榆钱饭》，感兴趣的同学课后练习。
七年级语文下册第二单元10《柳叶儿》课时作业1苏教版
3．“太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去.”面对充满诗情画意的景色，“我看痴了”.请你揣摩一下，当时
“我”的心理活动是怎样的.
_______________________________________________________
参考答案
一、略
二、
嚼碎（jiáo）咀嚼（jjué）倒嚼（jiào）
折腾（zhē）折扣（zhé）折本（shé）
吞咽（yàn）哽咽（yè）咽喉（yān）
糊涂（hú）糊弄（hù）糊红薯（hū）
三、筐烧捞攥剁
四、1．天蒙蒙亮……一两声“哗啦哗啦”的水响.环境虽然充满诗情画意，但是他们在这样的环境里去抢柳叶儿，使人感到一种苦中带涩的滋味. 2．“仰头看看”“冰凉”“牙齿咯嘣嘣响”“飕飕地爬上去”. 3．略
1 / 1。
七年级语文下册第二单元10柳叶儿教案苏教版
（3）文学作品欣赏：播放与《柳叶儿》相关的音频、视频资料，让学生感受诗歌的美妙之处，培养学生的审美情趣。
（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成诗歌解读、主题讨论等任务，提高学生的团队协作能力。
5.例题五：请分析《柳叶儿》中“柳叶儿，翠如玉”这句话的审美价值。
答案：这句诗通过将柳叶的绿色与美玉相比较，赋予柳叶以高贵和典雅的品质，提升了柳叶的形象，使读者在欣赏自然美景的同时，感受到诗人的审美情趣。
反思改进措施
教学特色创新：
1.课堂互动：我在教学中注重课堂互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维和兴趣，让他们更加积极参与课堂。
4.对课程学习的影响：针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，引导学生深入理解和解读《柳叶儿》中的情感和哲理。同时，将通过启发式教学和小组讨论等方式，激发学生的思考和讨论，培养学生的批判性思维和审美情趣。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师对《柳叶儿》的作者背景、诗歌主题、文学特点等进行详细讲解，帮助学生全面理解诗歌内容。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《柳叶儿》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《柳叶儿》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调《柳叶儿》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《柳叶儿》。
3.例题三：请解释《柳叶儿》中“柳叶儿，长短不一”的表达意义。
精选2019-2020年语文七年级下册第二单元十 柳叶儿苏教版习题精选第九十二篇
精选2019-2020年语文七年级下册第二单元十柳叶儿苏教版习题精选第九十二篇第1题【单选题】读课文《柳叶儿》，写早春早晨的凉意有什么作用？下列分析较为合理的是( )。
A、使我们抢树叶儿的事充满诗情画意。
B、创设清凉的氛围，反衬生活的艰苦。
C、创设悲凉的气氛，反衬生活遭遇的悲惨。
D、烘托我和三叔凄楚的心境。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】读课文《柳叶儿》，对“我和三叔常常一大早去抢柳叶儿”的细节理解最准确的一项是：( )。
A、清晨是柳叶生长中的发芽期，又嫩又好吃。
B、因为生活清贫却又不想让他人看见，所以只得偷偷进行。
C、村里吃柳叶儿的人实在太多，争取早起在别人之前抢到。
D、当时饥荒很严重，“我”的童年生活非常苦涩。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列标点符号使用有错的一项是：( )。
A、往往要泡一、两天，换三、五次水，再攥干了剁碎。
B、多亏了这些树叶，吃光了一茬，再长出来一茬……那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的。
C、对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。
D、谁说这树太高，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】“天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的( )。
我和三叔一高一矮;一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。
河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。
我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。
脚丫子猛地踩到( )的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。
我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。
衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。
树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵( )。
”依次填入括号内的词语应是( )A、冰凉清凉阴凉B、清凉冰凉阴凉C、清凉阴凉凄凉D、凄凉冰凉清凉【答案】：【解析】：第5题【单选题】选词填空( )。
最新苏教版七年级下册第10课《柳叶儿》教案-word文档
苏教版七年级下册第10课《柳叶儿》教案柳叶儿教学目标：一、体会作者童年的“苦”与“乐”。
二、认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。
教学方法：合作探究法学习时数：1课时教学过程：第一课时初备统复备一、?课前学习：1.查字词典；把文中的重点词语及注音解释抄写在积累本上。
2.向长辈了解他们的童年生活。
3.试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。
二、?课堂学习（一）浏览课文，整体感知。
1.展示预习成果。
(1)向大家介绍你所积累的生字、词语。
(2)交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。
2.速读全文，用一句话概括文章内容。
（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。
）3.独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？（试着用一个表示动作的字概括）恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿（二）合作学习，探究理解。
1.讨论交流：(1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？(2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？（在文中找出依据并作分析）2.质疑解疑：（同桌讨论）组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，学生回答可各抒己见，只要言之成理，但不能脱离当时和现在的特定时代背景，不能离开儿童的心理特点。
3.融合情感：（小组讨论）作者对“柳叶儿”具有何种感情？（师作引导，结合饱含感情的语言。
）4.积累学习：说说你所知道的咏柳的诗句。
（学生交流）5.小结。
（三）拓展延伸：根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对比，以“吃”为话题，口头发表自己的看法。
三、课后学习：将“拓展延伸”的内容进一步完善，整理成书面材料，写到练笔本上。
教后记：。
【动感课堂】2016年春七年级语文下册 第二单元 10《柳叶儿》课件(2)(新版)苏教版
我最喜欢文中的……， 因为它…… 我觉得文中的……词用 得好，好在……
1
咏柳
[唐]贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
小结： 这一节课我学会 。
以“童年”为话题说一说。 提示： 1、我的童年小故事。
2、我与作者比童年。
3、学了这篇课文后的感想
作业：
把刚才的语言训练整理到练 习本上 （要求：字数不少于200字 文中要有生动的描写）
教师寄语
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶 又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们 记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情 感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积 淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现 在的生活，用真正的幸福装点自己的人生
“作者当时想吃点柳叶容易吗？” 五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是 要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶 儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作 者的童年岂是一个“乐”字所能包容的？ 第二个思考题：“吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？” 菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞 进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见， 柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放 开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。 文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？” 从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认 识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶， 更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水 到渠成般地被“攥”了出来，
跳读—
作者当时想吃点柳叶容易吗？
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第10课柳叶儿课时作业 1
一、下列句中加粗的字容易读错，请给它们注音。
1．柳叶儿捋（）下来吃，树枝儿烧火。
2．我赶紧把裤带勒（）紧，手上吐口唾（）沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕（）地爬上去。
3．衣服扣子开了，肚皮蹭（）着了树干，凉飕飕的。
4．太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀（）地跳出半轮鲜红，……
5．多亏了那些树叶，吃光了一茬（），长出来一茬。
二、你知道下面的多音字在不同的词语中该怎么读吗？
1．嚼嚼碎（）咀嚼（）倒嚼（）
2．折折腾（）折扣（）折本（）
3．咽吞咽（）哽咽（）咽喉（）
4．糊糊涂（）糊弄（）糊红薯（）
三、下面这段话中有的字容易写错，请你试试，根据拼音写出汉字。
柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、kuāng________里，然后shāo________一锅开水煮，煮好之后，又lāo________进凉水里泡。
往往要泡一两天，换三五次水，再zuàn________干了duò________碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃……
四、认真阅读下面的语段，思考并回答文后问题。
我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。
近处的抢完了，就往远处。
天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。
我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。
河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。
我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。
脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。
我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。
衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。
树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。
我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。
这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像
要把人化了进去。
我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
”
1．用横线标出描写“我”和三叔在去抢柳叶儿路上所见景色的语句，谈谈你的感受。
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2．文中具体写了“我”上树的情况。
其中________写树高，________写时间早，________写天气冷，________写“我”爬树技术高。
3．“太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。
”面对充满诗情画意的景色，“我看痴了”。
请你揣摩一下，当时“我”的心理活动是怎样的。
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参考答案
一、略
二、
嚼碎（jiáo）咀嚼（jjuã）倒嚼（jiào）
折腾（zhē）折扣（zhã）折本（shã）
吞咽（yàn）哽咽（yâ）咽喉（yān）
糊涂（hú）糊弄（hù）糊红薯（hū）
三、筐烧捞攥剁
四、1．天蒙蒙亮……一两声“哗啦哗啦”的水响。
环境虽然充满诗情画意，但是他们在这样的环境里去抢柳叶儿，使人感到一种苦中带涩的滋味。
2．“仰头看看”“冰凉”“牙齿咯嘣嘣响”“飕飕地爬上去”。
3．略。