大数据时代下教育信息化推进课堂教学改革
大数据下小学语文的教学改革
大数据下小学语文的教学改革摘要：随时信息化的不断深入，大数据时代已经来临。
有了大数据做支撑，教师可以更快的收集更多优质教学资源，可以分析学生的个性化学习情况，并根据薄弱环节提供更适合的教学方式。
大数据促进语文教学的改革，全面提升课堂教学的有效性。
关键词：大数据；小学语文；教学改革21世纪是信息技术时代，伴随信息技术的发展，人类已经全面进入大数据时代。
可以说，在当前时代，大数据对于我们的生活方式、生产方式产生了重要的影响。
对于教育来说，大数据的发展，也促使教育界呈现新的变化，促进了教育教学的变革。
为了对其进行有效的研究和分析，笔者以小学语文教学为研究切入点，对大数据背景下小学语文教学变革情况进行了详细的研究和分析。
一、大数据概述大数据伴随互联信息技术的发展而生，并且这一数据信息很难借助一般的数据存储、数据工具进行有效的分类和处理。
与传统的数据不同，信息时代的大数据具有四个显著特点：（1）规模大。
与传统的数据不同，大数据中涉及的数据信息内容较多，已经远远超过TB的级别，只有借助云技术，才能对其进行有效存储。
（2）速度快。
在对大数据信息进行处理的过程中，其速度较快，具有极强的实效性。
（3）多样性。
就大数据而言，其涉及的内容相对繁杂，不仅包含数字数据，还包括文字数据、图片数据、音频数据和视频数据等。
（4）价值密度低。
与传统的数据采集不同，大数据进行数据采集的时候，并未具有极强的针对性，并且在数据采集的时候，并未进行有效筛选。
在这种情况下，在大数据采集的过程中，常常会有一些没有价值、没有意义的数据被收录其中。
目前，大数据已经在社会各行各业中得到广泛的应用，如中小企业、科学、工程、金融、医学、电子商务、教育等，并取得了显著效果。
二、大数据背景下小学语文教学变革分析（一）教学模式从单向知识传递转变为多向分享在大数据时代，智能终端已经成为学生最重要的学习工具，使得小学语文课堂学习呈现出个性化、情境化。
在这一时代，教师在小学语文课堂教学中，必须合理使用App，积极构建一个多向的语文学习模式，促使学生更好地自主学习。
大数据下的教育变革
大数据下的教育变革近年来,随着国内各地智慧教育实践探索的推进,教育大数据在推动教育创新发展与科学变革上的核心价值逐步凸显。
教学过程与结果数据的持续采集,动态汇聚成教学大数据,通过对教学大数据的深度挖掘与多元分析,能够将数据背后反映的教学意义与价值清晰地呈现出来,进而辅助教师进行更精准的“教”、指导学生进行更精益的“学”。
教学大数据的应用模式大数据与教育已经呈现出深度融合的趋势,作为教育教学的主阵地,学校、课堂都是产生教学数据的重要来源,也是深化教育改革质量的落脚点。
目前,教学大数据主要有四种典型应用模式,分别为高效互动教学、适应性学习、智能化诊断与评价以及个性化练习与辅导。
第一,高效互动教学。
课堂是学校教育教学改革的主阵地,也是落实学生核心素养发展的关键。
课堂教学大数据构建的高效互动课堂具有数据把脉、全向互动、精准反馈以及轻负高质等特征,能够实现“低耗高效、轻负高质”的教学目标,破解“课堂效率低一学生掌握差一课后拼命补”的教育怪圈。
课前,教师通过学生预习情况精准定位教学目标与重难点;课中,教师根据课堂数据的实时反馈掌握学生学习轨迹,及时调整并改进教学内容与教学方法;课后,教师根据每位学生的课堂表现,给予针对性的点拨与指导,布置相对应的课后任务。
第二,适应性学习。
随着移动互联网、智慧教育的快速发展,适应性学习将成为以大数据为基础的教育技术新范式。
教师通过分析在线学习行为大数据,可以发现学生的认知能力、学习风格等个体特征,判断学生的学习需求,从而有针对性地向学生推荐学习资源,满足学习者个性化的学习需要,帮助学生固强补弱,提高学习效果。
第三,智能化诊断与评价。
智能化诊断与评价以多种教学情景为背景,通过不断获取、整合和分析学生学习过程中的学习行为、认知建构、情感体验以及思维变化等多模态数据,制定学习改进方案,形成有效学习的新形态。
课堂教学大数据可以实现对学生即时、动态的诊断分析及评价信息反馈,教师根据反馈结果动态实时调整教学策略,提高学生的课堂学习效果。
信息化时代的教育改革与发展
信息化时代的教育改革与发展信息化时代的到来，彻底改变了我们的生活方式，也带来了教育领域的变革。
新技术的发展和应用，对教育教学方式、教育机构、教育管理等方面都带来了深刻影响，同时也对未来的教育发展提出了更高的要求。
一、教育教学方式的变革信息化时代，教育教学方式发生革命性变化。
传统的教育往往采取一种“一对多”的教学模式，而信息技术的普及和应用，使教学模式文本转变为“多对多”的互动模式。
新的教学模式具有自主性、交互性、多媒体性、在线性等特点，满足学生自我探究、自我发现、自我学习的需求，帮助学生更加全面、深入地理解知识。
比如，网络课程、在线学习等形式，给学生带来更加广阔的学习空间和更多的选择，此外，互动教学、探究性学习等教学方法也得到了广泛的运用和推广。
这些新的教学模式，使得教学更加人性化，更能够满足学生的需求。
二、教育机构的变革信息化时代，教育机构的变革主要体现在两个方面：1.全国教育体制改革全国教育体制改革，主要分为二个方面：教育资源整合和教育管理机制改革，将全面实现教育公共资源共享，优化资源配置和服务。
教育管理机制改革，主要就是要建立一种以学生为本的管理方式，实现教育的全面转型。
2.社会教育机构的增多社会教育机构的快速发展，增加了人们的教育选择。
不少社会教育机构是专业化、精品化的，通过利用网络和大数据分析等先进技术，不断更新、完善学习课程和教学方法，提高学生的学业成就，解决了传统教育中存在的僵化、浅薄等问题，带来了实质性的改变。
三、教育管理的变革信息化时代，教育管理的变革主要表现在以下几个方面：1.大数据管理大数据管理，能够有效解决教育管理的各种问题，提高教育管理的效率和精度。
利用大数据技术，可以收集分析学校内部、学生群体和教学管理等方面的数据，有助于教育管理者做出更为精准的决策。
2.教学评价体系的改革教学评价体系的改革，旨在消除传统教育中的考试、升学等单一评价方式，构建更加科学、全面、公正的评价体系。
大数据时代的教育创新与教学模式变革
大数据时代的教育创新与教学模式变革随着信息技术的不断发展和互联网的快速普及，大数据时代已经到来。
在这个数字化、信息化的时代背景下，教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。
大数据时代给教育创新带来了全新的思考和探索，同时也催生了教学模式的变革。
一、教育创新在大数据时代的意义大数据时代，海量的数据无处不在，教育行业也不例外。
教育数据包括学生个人信息、学习成绩、行为轨迹等，这些数据蕴含着深层次的信息和价值。
通过对教育数据的分析和挖掘，可以更好地了解学生的学习情况和需求，为教育提供更加精准的服务。
教育创新在大数据时代的意义主要体现在以下几个方面：1. 个性化教育：大数据分析可以帮助教师更好地了解每个学生的学习特点和需求，实现精准的个性化教育。
通过针对性的教学设计和资源配置，可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
2. 数据驱动的决策：大数据分析可以为教育管理者提供更准确的决策依据。
通过对学生学习情况和教学效果的数据分析，可以及时发现问题并采取相应的措施，提升教学质量和管理水平。
3. 教育科研与评估：大数据时代为教育科研和评估提供了更加丰富和准确的数据资源。
研究者可以通过对大数据的分析，发现教学模式的局限性和改进点，推动教育的进步和创新。
二、大数据对教学模式的变革1. flipped classroom（翻转课堂）模式传统的教学模式是以教师为中心，学生被动接受知识的传授。
而翻转课堂模式打破了这种传统模式，将课堂中的知识传授转移到课前自主学习中完成，课堂时间则用来进行问题讨论和实践操作。
在翻转课堂模式中，大数据可以用于对学生的自主学习情况进行监测和分析，帮助教师更好地掌握学生的学习进度和掌握程度，从而提供更有针对性的辅导和指导。
2. blended learning（混合式学习）模式混合式学习模式是将传统的面授教学与在线教学相结合，通过多种教学手段和资源来达到教学目标。
在大数据时代，通过对学生在线学习行为和学习成效的监测与分析，可以实现对学生学习过程的实时跟踪和个性化指导。
大数据背景下的课堂教学改革
大数据背景下的课堂教学改革申蕾随着信息技术的不断发展，大数据时代已经到来并且对社会生活的各个方面产生了深刻的影响。
在经济迅速发展、信息化的当今社会，出现了能够形象、生动表现课程的“微课程”，这种课程容易变通、灵活性高且较为精简，这种新的课程教学是数字化不断发展的结晶，所以将这种“微课程”充分应用于信息技术教学中，有利于促进信息技术教学效果的优化。
文章首先阐述了微课程的概念、特征、应用原则等基本理论知识，接着通过分析微课在高校信息技术教学中的应用，提出相应的策略。
一、用大数据技术营造良好的教学环境（一）大数据迈耶一舍恩伯格教授曾经指出，所谓的“大数据”是通过对海量数据进行分析，获得有巨大价值的产品和服务，或深刻的洞见。
这种巨大价值和深刻洞见是不同领域数据集之间数据的深度交叉关联，跨域关联是数据量的增加从量变到质变的飞跃，是发挥大数据价值的基础。
“大数据”从字面说是数据量大.但是数量上的庞大无法看出“大数据”与以往“海量数据”、“超大规模数据”之间的区别。
对于如何对大数据进行具体的定义，目前来看还没有定论，目前的定义方式多种多样，但是基本都是从大数据特征，通过对其阐述和归纳给出其定义。
在众多的定义中，广为采用的是著名的3V定义，也就是大数据的3个特点：多样性（variety）、规模性（volume）和高速性（velocity）。
另外比较流行的4V定义则是在3V的基础上增加一个新的特性。
目前，4V并没有一个统一的说法，一些著名的国际数据公司通过其自身研究提出大数据应该还具有第4个V特性，即Value 特性。
而IBM公司则认为真实性（veracity）也是大数据的一个重要特征。
在维基百科上，人们通常可以查到的对于大数据的定义是：“大数据是指利用常用软件工具收集、管理和处理数据消耗的时间超过可容忍时间的数据集”。
目前在大数据定义上很难达共识，不必固定于定义之中，即把握3V定义的基础上适当地考虑4V特性。
笔者更倾向于的4V: 规模性（volume）、多样性（variety）、高速性（velocity）、价值性（value）。
浅谈大数据背景下教育改革
浅谈大数据背景下教育改革【摘要】大数据背景下教育改革已成为教育领域的热点话题。
本文从大数据在教育领域的应用现状入手，探讨了大数据对教育改革的影响，以及大数据技术在教育领域的应用。
本文还分析了大数据背景下教育改革所面临的挑战，并探讨了大数据驱动的教育改革模式和个性化教学探索。
结合未来发展趋势，展望了大数据背景下教育改革的发展方向。
通过本文的研究，可以更好地了解大数据对教育改革的影响和意义，为未来教育改革提供参考和指导。
【关键词】大数据、教育改革、应用现状、影响、技术、挑战、教学模式、个性化教学、发展趋势1. 引言1.1 大数据背景下教育改革的重要性在大数据时代，教育领域也面临着巨大的变革和挑战。
大数据技术的广泛应用，为教育改革提供了全新的思路和方法。
大数据背景下的教育改革不仅可以更好地了解学生的学习情况和需求，还可以提高教学质量和效率。
通过分析大数据，教育机构可以更好地实施个性化教育，满足不同学生的学习需求，提高教学质量和学生学习成绩。
大数据在教育领域的应用现状也证实了其重要性。
越来越多的学校和教育机构开始利用大数据技术来分析学生的学习数据，从而更好地指导教学和课程设计。
大数据分析还可以帮助学校管理者更好地了解学校运营情况，提高教育资源的分配效率。
大数据背景下的教育改革显得尤为迫切和重要。
只有充分利用大数据技术，才能实现教育的真正变革和创新。
大数据为教育领域的发展提供了无限可能，其重要性不容忽视。
1.2 大数据在教育领域的应用现状大数据在教育领域的应用现状越来越广泛。
通过大数据技术，教育机构可以更好地了解学生的学习情况和行为模式，从而提供个性化的教学服务。
通过分析学生的学习数据，教师可以及时发现学习困难，采取针对性的教学措施。
大数据还可以帮助学校管理人员制定更科学的教学计划和资源配置，提高教育质量和效率。
大数据还可以为教育研究提供重要支持。
研究人员可以利用大数据技术进行教育评估和预测，帮助政府和教育机构做出更为科学的决策。
教育信息化2.0背景下的课堂教学改革探究
教育信息化2.0背景下的课堂教学改革探究随着信息化技术在教育领域的不断发展和应用，教育信息化2.0时代已经悄然而至。
在这样一个时代背景下，教育界对于课堂教学的改革和创新也提出了更高的要求。
教育信息化2.0意味着教育不再是简单的信息传递，而是更注重学生的自主学习和全面发展。
如何利用信息化技术推动课堂教学改革，成为了当前教育界亟待解决的问题。
一、教育信息化2.0的时代背景教育信息化1.0时代主要侧重于应用电子教学平台、多媒体教学和教学管理系统等信息化技术，为传统的课堂教学注入了新的元素。
而教育信息化2.0时代则更加关注教学环境的创新、学习资源的共享、学习方法的改革等多方面的发展。
随着移动互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术的不断发展，教育信息化2.0时代为课堂教学改革提供了更广阔的空间和更多的可能性。
二、教育信息化2.0对课堂教学的影响1. 教学资源的丰富教育信息化2.0时代，学生可以通过互联网接触到更为丰富多彩的学习资源，包括网络课程、电子书籍、教学视频等等。
这些资源的丰富性，为课堂教学提供了更多的可能性，教师可以利用这些资源进行个性化教学设计，满足不同学生的学习需求。
2. 学习方式的多样化传统的课堂教学往往是以教师为中心的，学生则是被动接受知识。
而在教育信息化2.0时代，学生可以通过网络学习平台进行自主学习和自主学习。
这种学习方式的多样化，能够更好地激发学生的学习兴趣，并培养学生的自主学习能力。
3. 教学评价的变革传统的教学评价主要以考试分数为主，而在教育信息化2.0时代，借助大数据技术，学生的学习情况可以被更全面地记录和评价。
教师可以根据学生的学习数据进行个性化评价和辅导，帮助学生更好地提高学习效果。
4. 教师角色的转变在教育信息化2.0时代，教师的角色也将发生一定的变化。
传统的教师主要是知识的传授者和学生的引导者，而在教育信息化2.0时代，教师更应该成为学生学习的引导者和学习者，引导学生主动获取知识，激发学生的创新思维和实践能力。
信息大数据时代的教育改革
信息大数据时代的教育改革摘要：大数据时代下，各行各业都与网络交织在一起，通过变革来适应社会要求，对于教育行业而言，尤其是对于信息技术学科而言，更应当围绕信息大数据时代下对于教育行业的进一步要求，从教学思维到教学形式多维度进行教学改革，确保教学质量，提升教学效果。
本文以此为出发点，围绕思维、方式与形式三个方面，探讨信息技术学科在大数据时代下的教育改革。
关键词：教育改革；信息技术学科；大数据引言：对于信息技术学科而言，相对于其他教育学科，所受到的信息化冲击更大，一方面，对于教学内容而言，信息大数据时代对于信息技术学科的教学内容提出了更多的要求，教学改革成为了必要步骤。
另一方面，对于教学本身而言，信息技术促使学生能够自主的通过互联网接收到海量的讯息，教师如何帮助学生理解与消化这部分讯息，并基于正确的引导，转化为学生自主学习的能力成为教学的一个关键。
因此，信息技术学科的教学改革显得尤为必要。
一、转变思维教育改革不仅仅是对于现有教学形式、课程内容的改革，最重要的是教师自身要从思维上进行转变，接受教育改革观念，理解信息大数据时代所带来的利与弊，将有益的一面深入挖掘扩大，形成可视的教育形式。
具体到实际中，应当从两个方面入手，其一是教师对于个性化教学的思维转变，在过于传统的教育理念当中，“因材施教”是理想化的教育模式，但实际操作存在很多问题，教师很难面面俱到的照顾到所有学生，整体的教学进度也受到一定的影响，而通过信息技术本身，教师可以重新将个体教育作为教育形式的重点，引入课程教学当中[1]，围绕教学内容，以“微课”、“网课”或其他教学形式，对于学生的实际情况展开具体的教学操作，进而真正意义上的达到“因材施教”的目的。
其二是对于教学质量的思维转变，传统教师对于教学质量有着固定的思维逻辑，认为考核成绩是教学质量的直接体现，实际上，考核成绩仅仅只能作为教学质量的一个参考选项，影响学生考核成绩的因素有很多，教学内容难度大、教学形式不适应、教学进度过快、学生个体差异导致的接受能力较差等等，都会影响学生所呈现出的成绩，教师应当开放思维，运用更加多元化的角度来思考教学质量的考核方式和其意义，理性的、多角度的看待学生，如通过学生的课堂表现、作业完成情况、对于课堂问题的反应与解答思路等等，综合评定学生的成绩，既能够更加综合的反映实际的教学质量，又能够通过多维度进一步了解学生，更好地围绕每一个学生开展个性化教学。
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税 法
3
审计准则
4
经济法
内部控制 规范
5
17项相关的法规
课程资源——典型案例
48个案例
4
1
•固定资产业务核算案例 •投资业务核算案例 •无形资产业务核算案例
货币资金业 务核算案例 应收款项业 务核算案例 存货业务核 算案例
3
2
•流动负债业务 核算案例 •非流动负债业 务核算案例 •所有者权益业 务核算案例
翻转课堂变革：改变传统授课模式，让学习者在课前学习教 学视频，在课堂上完成作业、工作坊研讨或做实验的方式， 教师则在学生做课堂作业遇到困难的时候给予他们一对一的
个性化指导。结果，学生成绩得到提高，学习信心得到增强 ，学生、家长和教师的反馈都非常肯定。
(二)MOOC风暴来袭放大翻转 课堂效应
受翻转课堂“用视频再造教育”的启发，2012年， MOOC(Massive Open Online Course，大规模开放在线课程 )开始井喷，领军的三驾马车是源于斯坦福的Coursera、 Udacity，以及由麻省理工学院与哈佛大学联合创办的edX。
教学评价
课程资源
教材讲义
主体教材
教师手册 能力训练手册
文本资源
课程资源——习题试题
职业判断能力训练 职业实践能力训练 职业拓展能力训练
类型 类型 单项选择 多项选择
分析判断
类型 计算分析题 实务操作题
类型 综合题
题库共计3643题
按知识点、难易程度、试题类型 、自动组题
课程资源——政策法规
会计法规
需要知道“为什么”。这颠覆了千百年来人类的思维惯例， 对人类的认知和与世界交流的方式提出了全新的挑战。 大数据的核心就是预测。大数据将为人类的生活创造前所未
有的可量化的维度。大数据已经成为了新发明和新服务的源 泉，而更多的改变正蓄势待发。
第二部分
大数据时代下的教育信息化变革
二、大数据时代下的教育信息化 变革
与MOOC一样，微课灵感来源于可汗学院的翻转课堂 实验。 利用微课资源，学生可以在家自主学习。如果学有 困惑，可以暂停、倒退、重放，方便个性化地达成 学习目标。实在不能解决的问题，可以记录下来， 方便教师提供指导。 在课堂上则可以通过作业、实验、工作坊等活动内 化所学知识，很有翻转课堂中国化的味道。
限扩展”的“用户”的意义。 翻转课堂、MOOC和微课程的兴起，不仅为信息化教学打开 了新的视野，而且昭示我们，大数据时代，应当告别传统
的以教师教学为中心的资源观，代之以大力开发学生自主 学习用微课程资源的新资源观。
三、如何推进课堂教学改革 (二)新教学观：信息化教学前移
信息化教学前移的灵感，来源于萨尔曼∙汗创造的“用视
迄今为止全世界最好的一本大数据专著
《大数据时代》
大数据带来的信息风暴正在变革我们的生活、工作和思维， 大数据开启了一次重大的时代转型，并用三个部分讲述了大 数据时代的思维变革、商业变革和管理变革。 大数据时代最大的转变就是，放弃对因果关系的渴求，而取 而代之关注相关关系。也就是说只要知道“是什么”，而不
(二)MOOC风暴来袭放大翻转 课堂效应
面对全球性的MOOC浪潮，中国的大学也开始行动。进入 2013年，上海市推出“上海高校课程资源共享平台”。上 海市30所高校的学生可以在平台上选课，复旦大学“哲学 导论”等7门课程实行校际学分互认。
2013年5月，清华大学、北京大学加盟edX。
(三)微课兴起： 回应翻转课堂和MOOC浪潮
•收入和费用业 务核算案例 •利润业务核算 案例 •财务会计报告 编制案例
课程资源——教学课件
资产业务核算 负债业务核算 •流动负债业务核算 •非流动负债业务核算
电子 课件
•货币资金业务核算 •应收款项业务核算 •存货业务核算 •固定资产业务核算 •投资业务核算 •无形资产及其他资 产业务核算 所有者权益业务核算
•所有者权益业 务核算
收入、费用、利润业务核算
•收入和费用业务核算 •利润业务核算
财务报告业务
•财务会计报告编制
课程资源——教学录像
直观操作展示
1
形象生动演示
激发学习兴趣
提高课堂效率
课程整体设计录像
1个
3个
2
职业场景录像
3
课程同步教学录像
42个
课程资源——图片库
原始凭证库 （135张） 图片库 典型业务流程图库 （90张）
化教学、可视化教学、视听认知心理学、视音频技术、艺 术修养和批判性思维等方面有一定修养。 这些新的教学素养与传统教学素养融为一体，构成系统最 优化教学的备选项，从而扩展教师关于教学最优化的视野
，增强教师实施教学最优化的能力，促进教师专业素养新 提升。
三、如何推进课堂教学改革
2.养成“新微格”常态化反思习惯 信息化教学前移学习模式，要求教师事先设计“自主学 习任务单”和制作教学视频（微课）。
为设计、组织、帮助与指导。因此，需要教师实现从“演 员”向“导演”转型。
我们的实践：推进课堂教学改革
国家会计专业教学资源库应用 ——以《企业财务会计》课程为例
会计专业资源库建设概况
会计专业教学资源库为2010年立项建设项目。项目总预算资金800 万元，其中中央财政投入400万元，地方配套400万元。资源库由“专业 中心”、“课程中心”、“应用中心”、“素材中心”、“经验积累与 分享中心”构成。项目于2013年1月通过验收。
课程全局性 教学文件，包括： 课程介绍、教学 大纲、教学日历、 考评方式与标准、 学习指南
课程模块类
.
教学单元类
教学单元（节） 的具体资源。包括： 教学录像、演示文 稿、习题作业、试 卷等 23项
课程模块（章、 学习情境）等的全 局性资源。包括： 本章（学习情境） 教学要求、重点难 点、教学设计、评 价考核、教材（教 参）内容。
学条件（教师、实践教学条 件） 、考核办法、课程特色 等内容。
1.课程概要类资源
②课程大纲 其他项目同类资源
课程大纲包括理论与实 训大纲。以纲要形式规定课程
资源库 课程实施方案 教材（教师手册） 精品课程 教学大纲
的教学内容，至少包括教学目 的、教学内容结构、教学活动
以及教学方法上的基本要求等。
1.课程概要类资源
专业中心
课程中心 应用中心
素材中心
经验积累与 分享中心
会计专业资源库
企业财务会计 税费计算与申报 教学资源库整体框架 会计职业基础 成本计算与分析 会计信息化 出纳业务操作 职业分析报告 专业中心 会计综合实训 会计专业目录 课程中心
成型平台从业能力 会计职业考试信息
（三个平台）
四个中心
应用中心
就业信息支持 成业平台初级能力 人才培养方案 成才平台中级能力 虚拟实训系统 企业财务管理 能力训练与测试系统 审计实务 行业会计比较 视频课堂系统 财务报表分析 16个子库 企业会计制度设计
大数据时代下教育信息化推进 课堂教学改革
浙江省教学名-05-17
提
纲
1
认识大数据时代
2
大数据时代下的教育信息化变革
3 4
如何推进课堂教学改革
第一部分
认识大数据时代
一、认识大数据时代
维克多·迈尔舍恩伯格和肯 尼恩·库克耶 合著的《大数 据时代》把我 们带入到又一 个激情燃烧的 信息化时代。
(三)新教师发展观
——新素养、新“微格”、新职能
1.发展教学新素养
2.养成“新微格”常态化反思习惯
3.发展教师新职能：从“演员”到“导演”
三、如何推进课堂教学改革
1.发展教学新素养
信息化教学前移的载体是微课程学习方式。 微课程制作，除了传统的教学功底之外，要求教师在信息
大数据时代最显著的特点，表现为数字数据急 剧增长，思维方式和工作方式发生重大变革。 大数据变革思维方式和工作方式，为信息化教
学变革创造了现实条件。
翻转课堂、MOOC和微课程就是大数据变革教育
的第一波浪潮。
(一)翻转课堂触摸教育的未来
翻转课堂起源于美国，有两个经典范本：一个源于科罗拉多 州林地公园高中两位科学教师的探索，还有一个源于孟加拉 裔美国人萨尔曼∙汗的实验。
③教学日历 其他项目同类资源
教学日历是教师组织教 学的实施计划表，反映具体教 学进程、共享课教学内容以日 课时计，要详细反映第N周第 N节课的授课内容、地点、方 式、作业等 。 精品课程 教学大纲 资源库 课程实施方案 教材（教师手册）
3.发展教师新职能：从“演员”到“导演” 在信息化教学前移环境下，教师不再需要去“演”完剧本
——教案，重要的是精心设计好“自主学习任务单”，准 备好发展自主学习能力的教学视频(必要的话，还需要准 备好发展高级思维能力的其它学习资源)，设计好主体为 学生的课堂创新学习形式，准备好在课堂上指导学有困惑 的学生和拓展学习深度。 在信息化教学前移的前提下，教学职能的重心从讲课转变
课程资源内容
资源形式与种类
课程标准 实施方案 教材讲义
习题试题
电子课件
教学录像
凭证图库 流程图库 操作动画
流程动画
政策法规
典型案例
文本资源
立体资源
课程资源
课程标准 课程性质 课程目标
文本资源
设计思路
教学内容 教学条件
教学考核
课程资源
实施方案 明确任务 教学准备
文本资源
教学设计
教学实施 教学检查
的需要。
我们的实践：推进课堂教学改革
国家精品资源共享课的应用 ——以《财务管理实务》课程为例
《财务管理实务》国家精品资源共享课网站
《财务管理实务》精品资源共享课程 建设内容