8. 金字塔下留个影 4
小学苏教版品德六年级上册 8《金字塔下留个影》课件1
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1
走进埃及
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2
埃及
领土面积：100.145万平方 公里 人 口： 7367万 主要宗教：伊斯兰教 官方语言：阿拉伯语
首 都：开 罗
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3
神秘的金字塔
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4
狮身人面像
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5
卡纳克神庙
古老的壁画
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7
尼罗河日落
首都——开罗
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9
沙漠风光
试试你的读图本领
合作阅读P63页的地图：
尼罗河风帆
谢谢同学们
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22
3.在埃及境内找出 尼罗河，乘船顺尼 罗河而下会来到什 么海洋。
尼罗河， 全长6671米， 发源于非洲中 部高原。每年 夏季，雨季来 临，上游地区 暴雨和山洪迸 发，浑浊的河 水奔腾咆哮， 由南向北，倾 斜而下。
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15
长江、黄河 中国的母亲河
长江源头
恒河 印度的母亲河
恒河两岸
俯瞰长江
尼罗河 埃及的母亲河
1.读一读： 读一读图名。 2.找一找： 在图上找到埃及以及周边的海域，并用笔圈出来。 3.说一说： 请你结合图介绍一下埃及的地理位置。
试试你的读图本领
埃及在世界的位置示意图
欧洲
亚洲 非
洲
小竞赛
1.在非洲地图中找 到埃及,并用笔描一 描它的版图轮廓。
2. 在非洲地图中的 适当位置填出埃及 所濒临的海洋。
8、金字塔下留个影
尼罗河：埃及的母亲河
啊！尼罗河，我赞美你， 你从大地涌流而出， 养活着埃及， 一旦你的水流减少， 人们就停止了呼吸。
尼罗河的概况、作用
• 埃及位于非洲东北部，沙漠占全国面积的90%以上。如果不 是尼罗河由南向北贯穿它的全境，埃及沙漠的面积就更大了。 难怪人们都说埃及是“尼罗河的赠礼”。尼罗河是埃及人的 母亲河。 • 尼罗河，全长6671米，发源于非洲中部高原。每年夏季，雨 季来临，上游地区暴雨和山洪迸发，浑浊的河水奔腾咆哮， 穿过一道道峡谷险滩，由南向北，倾泻而下。水势越来越大， 逐渐吞没全部谷地，形成一片泽国。随着雨季的结束，洪水 慢慢退去，水流又归入河床，但在泛滥期间沉积下的一层淤 泥，却是谷物生长极好的肥料。 • 尼罗河，给埃及带来了充沛的水源和肥沃的土地，也带来生 命和繁荣。大约距现在七八千年前，古埃及人就逐渐在这里 定居下来。最初，他们过着原始生活，用粗陋的工具，清除 两岸的荆棘和草莽，开渠筑坝，在河水灌溉的土地上种植作 物；后来，终于使这个气候干燥的地区，变成了古代著名的 粮仓。一个世界文明古国也就在这里诞生了。
第8课
金字塔下留个影
走进埃及
埃
及
领土面积：100.145万平方 公里 人 口： 7367万 主要宗教：伊斯兰教 官方语言：阿拉伯语 首 都：开 罗
神秘的金字塔
狮身人面像
卡纳克神庙
古老的壁画
尼罗河日落
首都——开罗
沙漠风光
及 埃
发现埃及
• 李小佳的父亲在埃及工作，她一想到假 期就要到父亲那里，到埃及去，心里有 说不出的高兴。你能帮她做好出行前的 一些准备吗？
金字塔 象形文字
数学
简单象形文字介绍：
Hill-slope山坡 Hand手
品社课《金字塔下留个影》
让我来检验一下你的学习成果吧！
古埃及文明的代表作，埃及国家的象征，埃及人 民的骄傲？ A.金字塔 “法老”是什么人？ A.国王 B.巫师 B.狮身人面像
C.丞相
古埃及的法老为什么要建造金字塔？
A.为了做坟墓 B.为了避暑 C.为了颐养天年
猜测建造金字塔的巨石是如何被搬运过来的?
A.百万奴隶血汗的结晶
B.象形
C.锲形
制作木乃伊在古埃及第几王朝之前就开始了？ A.一 B.四 C. 三
在古埃及前王朝时期，古埃及人就创立了完整的数字符 号，采用了几进位制。
A.二
B.五
C.十
如同美索不达米亚人，埃及人最初也使用基于什么运 行周期而制定的历法。
阳
B.月亮
C.星星
埃及是世界古文明发源地之一，尼罗河孕育了埃及早 期的农业。埃及境内的尼罗河谷长达1200公里，但宽度仅 有16～50公里。此外就是一望无际的沙漠。尼罗河定期泛 滥后留下的冲积沃土，适于播种。这一可耕地的总面积为 1.6万平方公里左右，人口却大都密集这里。公元前3100 年奴隶制国家逐渐形成，原始公社趋于解体。这时，埃及 已进入金石并用时代，并编制了世界上最早的太阳历法。 古王国时期（约前2686～前2181），农业生产发展较快。 尼罗河两岸已出现灌溉农业，使用的农具已有牛拉的原始 木犁，可用来碎土整地的木耙及收割用的金属镰刀等。种 植的作物有大麦、小麦、稗、亚麻和各种蔬菜；种植的葡 萄和橄榄已用来酿酒榨油；饲养的役畜有能拉车的牛和可 驮运的驴。法老经常派人清查全国人口、土地、牲畜等财 产，编制成册，用以确定应征税额。
下面让我们来看看这几张图片
读P68的搬运大石块的古怪老人
读p69金字塔的传说与来历，狮身人面像 的传说
数学知识点秋苏教版品社六上《金字塔下留个影》word教学设计-总结
8、金字塔下留个影教学目标：1.知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2．通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断，推理的能力，以及质疑、探究的能力。
3．通过学习开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。
教学重点难点：知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
第1课时教学目标：1．知道埃及的地理位置及气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2．通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断、推理的能力，以及质疑探究的能力。
教学过程：一、谈话导入，了解埃及的地理位置1、教师板书“埃及”，问：看到这个名字，你想到了什么？师：从同学们刚才的回答中，老师知道你们对埃及有所了解。
但还不是很清楚。
这节课让我们一起去遥远的埃及。
2、出示世界地图，让学生找一找埃及在哪里。
(1)、学生自由回答。
(2)、学生找出埃及，了解它的地理位置。
（位于非洲东北部，小部分领土位于亚洲西南角。
它北临地中海，东濒红海。
）二、帮助李小佳确立旅行方案1、谈话：李小佳的爸爸在埃及工作，她想到埃及去看看爸爸，但又不知要做哪些准备工作，想请我们帮个忙。
2、教师帮助整理建议、列出方案。
1、小组讨论，确立方案。
（要根据埃及的地理位置及气候等情况来确立方案）三、了解旅行线路1、小佳一切准备就绪，机票也订好了。
可由于中国还没有直达埃及的航班，所以准备取道香港转机再往埃及。
2、师：现在地图上有两架飞机都前往埃及，一架乘坐的是从欧洲转道而来的中国贸易考察团，一架是李小佳乘坐的航班。
李小佳的父亲要去接机，那么他要接的是哪一架呢？两架飞机正在飞越什么海域上空？3、空间位置的拓展训练：除了乘坐飞机到埃及外，李小佳还可以怎样去埃及？经过哪里？（小组讨论）四、小组拼图，巩固新知1、刚才通过小组学习，我们都弄清楚了埃及的地理环境，那现在我们进行一个拼图游戏，看哪一组能用橡皮泥制作一张埃及轮廓模型。
8. 金字塔下留个影3
课题8. 金字塔下留个影课时第三课时教学目标 1：知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2、通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。
3、认识尼罗河，知道它的走向，注入的海洋，理解她对埃及的重要意义。
教学重难点1、通过埃及气候对居民建筑风格的影响，理解人们的生产、生活与其地理环境紧密相关，进一步培养学生多途径获得信息，处理、整合信息的能力。
2、激发对世界历史文化的兴趣，通过对木乃伊的教学减少学生对死亡的恐惧感，引导学生正确认识生与死。
教具准备1、学生搜集的民罗河资料和埃及风光图片。
2、有关尼罗河的挂图。
课型新授教学过程二次备课教学过程：(一)听介绍激发兴趣1、出示“金字塔”的图画，边看图边听老师介绍或事先指定学生讲述。
2、听后让学生谈谈，资料中给你印象最深的是什么？3、讲述埃及的历史：法老时代是埃及的全盛时期，但随着内乱外患来袭，埃及势力逐渐变弱，后期的埃及遭逢了来自利比亚、波斯以及希腊等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大约距现在2000年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭罗马帝国并吞，法老时代至此正式宣告结束。
(二)解答小佳的疑问1、有一个小叫小佳的同学，她的父亲在埃及工作，她对埃及的事很关心，尤其对埃及的文化产生了浓厚的探究兴趣，她有一些弄不明白的地方，你能帮帮她吗？(1)建造金字塔的巨石是如何被搬运过来的？(2)古埃及的法老为什么要建造金字塔？“法老”是什么人？2、请同学们阅读“是谁搬运来建筑金字塔的巨石？这一页的内容，然后和同座的同学议一议，看能否回答小佳的问题。
3、阅读讨论后交流(鼓励有更好地猜想)(三)金字塔的传说与来历1、为什么人们都称它们为“金字塔”，这里还有一个传说。
(内容见课文“金字塔的传说与来历”)2、你们还了解哪些关于“金字塔”的传说？3、总结：我们中国人之所以称这种坟墓为金字塔，是因为它的外形很像汉字中的“金”字。
4、有谁知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的资料(见课文“知识窗：木乃伊”)5、教师：木乃伊的产生令人惊奇，其制作的方法更是叫人惊叹!6、提问：埃及人为什么要制作木乃伊？7、小组讨论话题：(1)你们相们“木乃伊”会让人重生吗？(2)人死亡后还会有灵魂吗？如果学生知识面比较广，分析能力比较强的话，可在小组讨论的基础上组织一个小小辩论会，辩论的题目可以在上述讨论的话题中选择确定，最后教师进行正确的引导，帮助学生客观认识人的生与死。
小学苏教版品德六年级上册8《第8课 金字塔下留个影》教案
《第8课金字塔下留个影》教案教学目标：1、知识：知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
知道古代埃及人在农业、文字、医学、数学和历法等方面所创造的灿烂文明。
认识尼罗河，知道它的走向，注入的海洋，理解她对埃及的重要意义。
通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。
2、能力：通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识做出判断，推理的能力，以及质疑、探究的能力，进一步培养学生搜集、整理有关资料的能力，通过小组的讨论，交流等活动，积极培养合作能力。
3、情感：通过学习开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。
教学重难点：让学生多方位了解埃及，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。
教学过程：第一课时(一)创设情境，引出问题1、昨天，老师接到一位同学的电话，她问了我一些问题，可我也没法回答，你们愿意帮助她吗？好的，今天，老师就把她带来了(出示李小佳卡通图片)，当面向你们请教，希望咱们能帮她解决一些问题，帮上她的忙。
(放录音。
大意是李小佳的父亲在埃及工作，父亲让她暑假去埃及旅游，而她对于埃及却一无所知)2、这就是李小佳爸爸给她寄的一封信。
3、刚才小佳说非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前该做哪些准备，你们能替她出出主意吗？(二)小组讨论，确定方案。
1、小组交流，提出建议。
(了解埃及位置、准备衣物、购买飞机票)2、教师帮助整理建议，列出方案。
(三)交流合作，解决问题1、看来，要去埃及旅行，我们要做的事还不少，那么现在我们来一条条看一看，刚才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我们来看世界地图，上节课，我们在介绍印度时，大家已经学会了怎样看地图，从地图中获得知识，那么现在请你来看地图，你能在这张世界地图上找到埃及吗？请学生说出埃及的位置。
(位于非洲东北部，小部分领土(西奈半岛)位于亚洲西南角，它北临地中海，东濒红海)2、小佳去旅行要准备哪些东西呢？学生小组讨论，结合自己平时旅游实际说出自己的看法。
金字塔下留个影
第一课时——走近遥远的埃及
教学期望：（目标）
1.知道埃及的地理位置及气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2.通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断、推理的能力，以及质疑探究的能力。
3.开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。
4.知道尼罗河的大致走向，理解尼罗河对于埃及古代文明发展的重要作用，培养尊重自然、爱护自然的正确态度。
教学设计即目标达成过程
教学过程
教学内容（教材、生活等教育资源）重组
教学策略（互动或讲述等）
预期效果
激趣导入
知识迁移导入新课
师：人类的创造能力是超乎我们想象的，从古至今，勤劳、智慧的各国人民创造了一个又一个奇迹，特别是在建筑领域，这些著名的建筑你知道多少呢？请大家按4人小组坐好，请小组长打开信封，按上面的要求完成。（答案交流）老师发现，除了中国的万里长城同学们全选对之外，埃及的金字塔也全选对了，确实，一说到中国，人们马上就会想到中国的万里长城，因为万里长城是世界上独一无二的，是中国的象征，它就是中国的代名词，而一说到埃及，我们马上就会想到埃及的金字塔，因为金字塔举世闻名，是埃及的象征。一直以来，种种传说给金字塔蒙上了神秘的色彩，埃及也因此成了人们心目中神秘的国都。这节课，我们将跟着上海的李小佳同学一起走近这个遥远的国都，（幻灯1）“金字塔下留个影之走近埃及”，齐读。
师：尼罗河与埃及人民息息相关，埃及人像崇拜神灵一样崇拜着它，敬重着它，保护着它，使它一直奔流不息，风光无限，这就是尼罗河美丽的风光。（欣赏尼罗河风光。）
借境抒怀 赞美尼罗河
师：此时此刻，假如你就站在尼罗河畔，看着魅力无比的尼罗河，你想说些什么？（学生自由发言）
过渡：把同学们的话连起来，就是一首赞美尼罗河的诗。书上也有一首赞美尼罗河的小诗，（屏幕出示）齐读。
金字塔下留个影教学设计
金字塔下留个影教学设计第2课时一、课前准备1．布置学生搜集尼罗河的资料和埃及风光图片。
2．教师收集有关尼罗河的风光照片及录像，制作多媒体。
二、教学过程(一)创设情境，初识尼罗河1．上节课，在我们的帮助下，李小佳到了埃及，见到了她的爸爸。
爸爸看见小佳非常高兴，想利用这个暑假带小佳在埃及好好游览一番。
如果让你选，你想去哪里呢？〖演示（尼罗河、金字塔、狮身人面像……）2．今天这节课我们先跟着李小佳的爸爸和小佳去尼罗河观光。
好吗？（设计意图：继续上节课的旅行谈话，既是对学生已有知识的了解，更是为了明确这节课的学习目标。
）3．我们知道世界上很多民族的生息繁衍几乎都离不开河流的哺育，我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江，而埃及则有尼罗河，公元前5世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。
”为什么这样说呢？让我们看看书中的一段话。
〖演示4．交流：你有什么收获？(没有了尼罗河，埃及沙漠面积就更大了。
)(二)共享资料，走近尼罗河1．尼罗河----埃及的母亲河，师生感情充沛地诵读课文中的诗句：尼罗河----埃及的母亲河。
〖演示（设计意图：让学生饱含深情地诵读这首优美的诗歌，感受尼罗河的无私与宏大的母亲般的情怀。
渗透尊敬自然、爱护自然的教育。
） 2．这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样一条河流呢？小组借助资料讨论。
认识尼罗河。
〖演示（对于材料中关于尼罗河的长度和发源地等知识并不需要强行记忆。
）3．小组汇报。
4．教师根据汇报结果，进行。
(尼罗河的概况，尼罗河的作用)（设计意图：让学生在小组活动中讨论资料，资料，其实能很好地培养学生多种途径获得信息，处理、整合信息的能力。
）(三)放映录像，感知尼罗河〖演示（学生在初步了解埃及的母亲河——尼罗河后，教师设计一段录像，让学生在有声有色的活动中，通过自己的眼睛、耳朵来感知尼罗河，可以说，能够帮助学生在脑海中形成对尼罗河较全面的认识。
） (四)借笔抒怀，赞美尼罗河〖演示1．动笔写一写自己的感受。
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课题
8. 金字塔下留个影课时
第四课时
教学目标 1：知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2、通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。
3、认识尼罗河，知道它的走向，注入的海洋，理解她对埃及的重要意义。
教学重难点1、通过埃及气候对居民建筑风格的影响，理解人们的生产、生活与其地理环境紧密相关，进一步培养学生多途径获得信息，处理、整合信息的能力。
2、激发对世界历史文化的兴趣，通过对木乃伊的教学减少学生对死亡的恐惧感，引导学生正确认识生与死。
教具
准备1、学生搜集的民罗河资料和埃及风光图片。
2、有关尼罗河的挂图。
课型新授
教学过程二次备课
教学过程：
(一)总结上节课的内容，导入新课
上节课，我们介绍了埃及著名的建筑奇迹---金字塔和狮身人面像，今天
我们继续来了解埃及在农业、文字、医学、数学和历法等方面为后人留
下了哪些灿烂的文明。
(二)分组学习、介绍
1、课文给大家介绍了这几方面的内容：农业、文字、医学、数学和历
法，现在我们将全班同学进行分组，你对哪个内容感兴趣，或者收集了
哪个方面的资料，就到哪个内容的探究小组里学习。
学习活动要求：
(1)阅读书上的相关资料。
(2)交流自己搜集的资料。
(3)讨论后，形成某一方面的资料集。
2、分组交流。
(三)课外知识拓展
1、古埃及还有许多灿烂的文明，谁还有其他的介绍吗？
2、学生补充知识内容。
(四)知识竞赛
1、教师：通过刚才的活动，我们了解了许多关于埃及的知识，下面我们分成四个组，进行知识竞赛。
2、选出获胜方代表发言，发言主题：采用什么方法、付出怎样的努力取得竞赛的胜利。
(五)埃及----四大文明古国之一
教师：埃及、印度、古巴比伦、中国是世界四大文明古国，每个国家都有自己特有的灿烂文化，五年级上学期我们学习了中国的灿烂文明，试着从农业、医学、文字、数学、历法等方面对比一下两国灿烂的历史文化。
(六)总结
板书
设计
教学
后记。