人教版五年级语文上册口语交际习作四一幅漫画
仔细阅读下边这幅漫画，按要求作答。 1、 简要说明你对漫画内涵的理解。
这幅漫画由两部分构成。 中间的一棵大树枝繁叶茂， 浓荫密匝。下面的小树一棵 细小瘦弱，一棵歪斜倾倒。 由于这幅漫画运用了象征手 法，所以答题难度较大。考 生要通过大树与小树之间的 关系，联系到当代家庭与社 会中普遍存在的教育方式等 问题。
果皮箱有什么变化？ 主要写什么事？
（２）、仔细看图，
注意细节意思。 小女孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－急切－欣慰－称赞 小男孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－思考－认真－自豪 果皮在外边的位置： 离果皮箱只差一步
２、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放 在果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条 上写“文明只差一步”的含义是什么？为 什么写这句，不写别的呢？ （字条“文明只差一步”是为了教育不 文明的行为，提示扔果皮的人做文明的人。 多走一步就文明，少走一步就不文明，举 手之劳理应做到。）
漫画：是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过 夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面， 讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深 奥的道理（寓意） 。
四只小狗从画面的左边鱼贯而出， 走在最前面的一只眼睛上还架着一部望远 镜，走在最后的是只盲狗，手拄拐杖。它 们前面的不远处有一敞开口的地窖；下半 部画的是前三只小狗直掉入地窖的脚印和 走在最后的戴着墨镜、手拐杖的盲小狗和 它绕过地窖的脚印。
１、看图，弄懂题意 （１）整体看连图，了解主要内容。
1、整体看连图，了解主要内容
思考的问题
主要写谁？
正确答案
小女孩和小男孩
小女孩行为上有什么变化？ 看到－商量－放进－称赞 小男孩有行为上什么变化？ 看到—商量—写字—展示 果皮有什么变化？ 扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边 贴上了字条“文明只差一步” 小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
只有脚踏实地，才有可能向自己的目标靠近。
揭示寓意
• 用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫 画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警 示。
• 解题思路：
• 首先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、 颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。 要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的 对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里。 • 然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示 的主题。
（１）、画面简洁明了 （２）、画意意味深长 透过画面的内容一定包含着对某种现 象的讽刺或歌颂。（难点） （３）、画风诙谐幽默 一般运用夸张、比拟、象征的手法， 构成诙谐幽默的画面，很有趣。（趣点）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五年级上册第四单元习作例题
习作要求： 仔细观察这组图画，你看到了什么？ 想到了什么？和同学们交流。如果你还 看见过其他发人深思的漫画，也可以带 到班上介绍给大家。然后根据自己介绍 的漫画写一篇习作。
练习２： 请将下面描写小男孩 动作的词连起来写一段 话。 走到、挠头、趴在、 挥笔、贴在、伸开
• 精彩片断: 一天，阳光小学放学后，王刚和王燕燕一起走在回 家的路上。一路上他们有说有笑，真快活！这时，他们 走到一个垃圾桶旁边，不禁皱起眉头来，因为许多垃圾 都躺在这个垃圾桶的周围。王燕燕是个讲文明，爱卫生 的好学生，看见这满地的垃圾，她禁不住弯下腰来把垃 圾捡起来，捧着放进了垃圾桶里。而王刚这个智多星却 不同，他心想：照艳艳这样，等于我们每天放学后都要 来这儿收拾垃圾，可这也不可能从根本上解决问题呀！ 我一定要想出一个绝妙的办法，让那些乱扔垃圾的人意 识到自己的错误。王刚挠挠头，冥想了好一会儿，忽然 眼睛一亮，想到了一个好主意。他急忙打开书包，拿出 一张白纸，趴在地上，挥笔写了几个大字：文明只差一 步。就在王燕燕把垃圾捡完的那一刻，王刚的字也写好 了，王燕燕看了看，伸出大拇指说：“智多星，真是个 智多星！”王刚把大字贴在了垃圾桶上，伸开双手，高 兴地一笑。
五年级上册第四单元习作例题
习作要求：仔细观察这组图画，你看 到了什么？想到了什么？和同学们交流。 如果你还看见过其他发人深思的漫画，也 可以带到班上介绍给大家。然后根据自己 介绍的漫画写一篇习作。
写的方法可以多种多样，如，可以直接 写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意 编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画 的含义。
【分析】这幅名为《砍》的漫画中，有许多树桩，一个人 脚踏在树桩上，站立着。他一手拄着一把大斧，一手摁在 抬起的腿上。他砍光了树，脑袋也不翼而飞。漫画告诉我 们，破坏环境，必将殃及人类自身。
细读上面这幅漫画，请描述画面内 容。（讲课的是鸡，听课的是鸭）
１、漫画的特点 漫画定义：用简单夸张的手法 来描绘生活和时事的图画。
•
这幅漫画只是在赞 扬两个小朋友的文明行 为吗？讽刺的又是什么？
３、展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。
• 按照事情发展顺序写出： • 发现问题－商量办法 分别行动－ 满意成果 （２）让人物表现活起来。 • 将两个小朋友的神态、动作、 语言、心理描写出来。
练习１： 请将下面描写小女 孩动作的词连起来写 一段话。 走到、弯腰、捡起、 捧着、放进、伸出
写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫 画给自己带来的 启示；也可以根 据画意编一个故 事，让读故事的 人自己去体会漫 画的含义。
一 幅 漫 画
我们常从生活中获得启示，一 件小事、一句格言、一幅漫画会引 起我们的思考，从中获得启示。
1、 说一件事：把事情的发生和经 过讲清楚，把从中得到的启示说明白。
2、名言警句，先确定是一句 什么话，然后联系生活实际说说它 给自己的帮助和启发是什么 。
3、一幅（组）漫画，图上画了什么， 使你联想到了什么，这对我们有什么启 发。
2、仔细观察下面一幅漫画，说说它的讽刺意义。
答案示例： 讽刺了某些只重钱财而忽视人格的人。
概括下边漫画的寓意
参考答案：讽刺了不想通过努力来获取成功，只 想坐享其成的人。
仔细观察下面一幅漫画，说说它的讽刺意义。
答案示例： 作者借此讽喻有些人依权附势且仗势目空一切。
请说明下面漫画的题面内容，并揭示其中的寓 意，50字左右。
人教版五年级上册四单元口语交际与习作
学情
学生在实际写作中,往往忽略人物的动作描写,
使人物形象模糊,不能给人留下具体、生动的 印象,更不能反映出人物的性格、品质等。本 课教学设计紧扣一个“趣”字,寓教于乐,使学 生乐于表达,学会表达。把教学重点落在把人 物动作写准确、写细致、写连贯上,层层递进, 使学生真正学会描写动作的的方法,并能灵活 运用。
清晰可见了,从这些动作中我们还可以感 受到这位同学对集体的关心,他的品质也 突出了出来。
教法
第三个环节是让学生自己写动作,用动词,并及
时进行评改。有了前两个环节的铺垫,学生能 较清楚地认识到,动作描写得好不好,怎样才能 写得更好。
教法
最后在本课小结和拓展中,老师还进行了课外 习作的一些指导： （一）平时同学们描写自己的动作要比描写 别人的动作容易,描写常见的动作要比描写陌 生的动作轻松,就因为这些动作是自己熟悉的 留心观察过的。所以要想写好人物的动作,必 须经常注意观察。
教法
书上的漫画是静止的,学生不能直观的感受到
动作,因此本课我以动画入手。 教学第一环节,让学生读动画脚本,说动作,品 动词,通过找动作,演动作,看动作,充分体会到 动作描写的好处。 第二个环节,让学生看动画《猫和老鼠》,写脚 本,用动词,通过动画片的生动性,可重复观看 性,引导学生仔细观察动作,描写动作,并及时 评议,使学生懂得：
教法
（二）写动作要有目的性,要事先想好为什么写 这个动作,不要把所有的动作一股脑的都写下来。 并布置课后观察写作的练习题： 1、写出自己做值日的过程,要注意观察自己 动作的连续性,试着写下来。 2、留心观察课间活动时一个同学或几个同 学的动作,试着写下来。 3、观察妈妈做饭时的一组连贯的动作,试着 写下来。
教法
人教版小学语文五年级上册第四单元范文——漫画的启示
人教版小学语文五年级上册第四单元范文——漫画的启示
现代社会是文明的，我们应该不断地向文明的种子浇水，让它灿烂开放。
有一天，我看了一幅漫画，感触很多。
漫画画着小玉和小西一起上学，走到半路，突然发现一推垃圾在垃圾桶周围。
小玉惊奇地说：“为什么会有一推垃圾在垃圾桶周围呢？那些人为什么不把垃圾扔到垃圾桶里？太不讲文明了。
小西，我们清理一下吧.”于是他们把垃圾清理扔进垃圾桶里，地面显得干干净净了。
小西从书包里拿出纸和笔，写了一句告诫语“文明——只差一步”，贴在垃圾桶上以告诫那些乱扔垃圾，不讲卫生，不讲文明的人。
这幅漫画对那些乱扔垃圾，不讲卫生，不讲文明的人是一种讽刺，也告诉我们：要讲究卫生，讲文明，爱护生活环境。
我们应该向画中的小学生直径，自觉地向前跨上一步，从小做到讲文明。
只要人人讲文明，文明之花一定会开得更加鲜艳迷人！。
五年级语文上册单元作文范文一幅漫画的启示(3)素材新人教版(最新整理)
一幅漫画的启示今天，我看了一幅漫画，感慨万千。
漫画画的是在马路边的人行道旁，行人川流不息。
路边有个垃圾桶引起了人们的注意.垃圾桶边有许多垃圾，可就是没人把它们捡起来丢进垃圾桶。
两个小学生见状，马上用手把垃圾捡起来,扔进了垃圾桶中。
其中的一位小男孩还写了以行字，贴在垃圾桶的侧面：文明,只需一步！呼吁大家要爱护公共卫生，维护城市形象.看完这幅漫画，我不禁心有感慨。
确实，文明的确之需一步。
现在总有少数这样的人,不愿意多走这一步，而把垃圾随意地扔在垃圾桶周围。
这样做方便了自己，却破坏了这个城市的公共环境，这样的人真不应该!进一步想,难道这一堆垃圾只有这两个小孩发现了吗？肯定不是。
可是，人们往往只是谴责扔垃圾的人不遵守公德,而没有想到自己把垃圾捡起来。
只是举手之劳，却不愿动手做。
垃圾还是躺在垃圾桶旁,谴责又有什么用？相比之下，这两个小学生多么值得我们学习啊!面对垃圾，他们毫不犹豫,直接用手捡起来，丝毫也没有嫌脏。
他们用行动维护了环境的清洁，也告诉了人们：环境保护靠的是大家的积极行动。
只要每个人都积极行动起来，就一定会有一个美好的生活环境。
文明，只差一步！尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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人教版五年级上册四单元优秀作文精选漫画作文：文明只差一步
人教版五年级上册四单元优秀作文精选（漫画作文：文明只差一步）人教版五年级上册四单元作文：文明只差一步今天，我看了一幅有趣的漫画《文明只差一步》。
看了以后，我深有感触。
漫画里面的可能内容是如此的：一个女同窗和一个男同窗走在下学的路上，突然看到路边的一个垃圾桶旁堆了许多垃圾，还散发者一阵阵难闻的恶臭。
女同窗提议说要把垃圾捡回垃圾桶里，而男同窗望着女同窗的书包，突然灵机一动，便从自己的书包里掏出笔和纸，用笔在纸上端端正正地写上：文明只差一步。
女同窗那么把垃圾桶外的垃圾一件一件地捡回垃圾桶里。
最后，他们一路把写有“文明只差一步”的纸贴在了垃圾桶上。
看完了这幅漫画，我想到了许多。
在现实生活中，那些不讲文明，破坏环境的人又很多，他们为了贪图方便，就把垃圾随意扔在垃圾桶旁，乃至有些人更过度，不管有无垃圾桶，随意一处地址都能够丢垃圾。
他们没有想过，确实是自己为了贪一时的方便，而对环境造成了多大的危害，而且垃圾还会对健康造成阻碍。
最后，深受其害的也是自己。
在社会上，真正能像两个小同窗那样做的人没有几个，几乎人人都有把垃圾丢在垃圾桶旁的坏适应。
他们都不明白，其实文明离他们仅有一步之遥。
看完这幅漫画，我知道了一个道理：咱们要爱惜环境，要向漫画中的两个小同窗学习。
只要人人都迈出一小步，咱们的居住环境将会变得加倍美好，加倍清洁！人教版五年级上册四单元作文：文明只差一步在生活中，一件事对你会有所启发，一句名言警语会令你有所感悟，此刻连一幅漫画都对你有所收成。
我从语文书上发觉如此一幅有趣的漫画，它告知我：文明只差一步。
两位小朋友在路上走着，走到一个垃圾箱旁时，他俩似乎很不快乐，那个小女孩就预备去帮忙去把垃圾捡入桶内，而那个小男孩并为帮忙小女孩的心思，而是趴在地上写着字，当小女孩捡完垃圾，小男孩也就写完了，贴在上面，上面写着：文明不只一步。
看了这幅画，我的收成专门大。
在日常生活当中，咱们做情形有时只差一步，若是走进一步或许成功的焰火会为你盛开。
五年级上册口语交际·,习作四 ppt课件
五年级上册口语交际·,习作四
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• 放学后，一年级新生小明与小豆正往
家走，路过垃圾桶时，细心的小豆发现，
垃圾桶四周全是果皮纸屑，非常不卫生，
小豆情不自禁地捏住鼻子，对小明说：
“这可真脏！不知道是谁那么缺德，只差
一步了，都懒得走。”说完，便招呼小明
来帮忙，收垃圾。小明神秘地摇头说：
法，所以答题难度较大。考
生要通过大树与小树之间的
关系，联系到当代家庭与社
会中普遍存在的教育方式等
问题。
五年级上册口语交际·,习作四
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2、仔细观察下面一幅漫画，说说它的讽刺意义。
答案示例：
讽刺了某些只重钱财而忽视人格的人。 2020/10/22
五年级上册口语交际·,习作四案：讽刺了不想通过努力来获取成功，只
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在 果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上 写“文明只差一步”的含义是什么？为什 么写这句，不写别的呢？
•（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为， 提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少 走一步就不文明，举手之劳理应做到。）
2020/10/22
五年级上册口语交际·,习作四
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• 这幅漫画只是在赞扬 两个小朋友的文明行为吗？ 讽刺的又是什么？
2020/10/22
五年级上册口语交际·,习作四
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３、展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。 • 按照事情发展顺序写出： • 发现问题－商量办法 分别行动－满意成果 （２）让人物表现活起来。 • 将两个小朋友的神态、动作、语言、心
思考的问题
答案
主要写谁？
小女孩和小男孩
小女孩行为上有什么变化？
使用人教版五年级上册语文园地四习作漫画作文
２、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在 果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上 写“文明只差一步”的含义是什么？为什 么写这句，不写别的呢？
•（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为， 提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少 走一步就不文明，举手之劳理应做到。）
•
多走一步是文明
一天，我看到这样一幅漫画：两个小学生正有 说有笑地走在一条十分干净而整洁的街道上。突然， 小女孩停住了脚步，指着路旁的垃圾桶外那脏兮兮 的垃圾对小男孩说：“这是谁干的坏事，真不讲公 德。”“我来把这些垃圾收拾起来，你快想想办法 吧！别再让那些人乱扔垃圾了。”于是小女孩动手 收拾起来，小男孩在一边不时地挠挠脑袋，眉头紧 锁，若有所思。小男孩灵机一动，从书包里拿出纸 和笔，刷刷地写了六个大字：“文明――只差一 步！”贴在了垃圾桶上。小女孩见了，向他竖起了 大拇指。
１、漫画的特点 漫画定义：用简单夸张的手法 来描绘生活和时事的图画。
（１）、画面简洁明了 （２）、画意意味深长 透过画面的内容一定包含着对某种现 象的讽刺或歌颂。（难点） （３）、画风诙谐幽默 一般运用夸张、比拟、象征的手法， 构成诙谐幽默的画面，很有趣。（趣点）
五年级上册第四单元习作例题
习作要求：仔细观察这组图画，你看到 了什么？想到了什么？和同学们交流。如果 你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带 到班上介绍给大家。 然后根据自己 介绍的漫画写 一篇习作。
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这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！ 1、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩 和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。请发挥一下 想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发现了什么？ 看细节：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画， 你可以猜测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指， 指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？ 2、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大 家有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间 会说些什么呢？你能猜猜看吗？ 3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的 脸上露出了什么样的表情？他们的心里想着什么呢？ 4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？ 此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说 些什么？ 图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些 乱丢垃圾的人说些什么呢？
五年级上册语文第四单元习作4作文漫画范文
五年级上册语文第四单元习作4作文漫画范文五年级上册语文第四单元习作4作文漫画范文人教版五年级上册四单元作文：文明只差一步我看过这么一幅漫画：风和日丽的早晨，秋涵和晨凯走在上学的小道上。
一阵扑面而来的臭味不得不让他们捂住了鼻子。
“什么味儿啊？这么臭！”晨凯瓮声瓮气地说道。
“好像，好像是垃圾箱里发出的味道。
”两人赶忙跑过去，那些饭菜洒在了外面，可乐瓶，煤渣，瓜壳纸屑到处都是。
还有一块香蕉皮，一半在外，一半在里，还发出阵阵恶臭。
苍蝇。
蚊子围在一旁，不时“嗡嗡嗡”地叫着，实在是恶心。
秋涵眉头紧锁，不管三七二十一，弯下腰，一次，两次……她虽然已经挥汗如雨，却不肯停歇。
“这样也不是办法啊！就算秋涵把垃圾捡干净了，但明天，后天，依旧会有人丢，也不能从根本上解决乱丢乱扔的问题，怎么办呢？有了。
”晨凯从书包里抽出一张白纸，提笔写道：文明—只差一步。
秋涵也把垃圾捡完了，把纸粘上去，两人相视而笑。
又是一个阳光明媚的早晨，两人走到垃圾桶旁，没有了臭味，没有了倒在外面的垃圾，也没有了难听的“嗡嗡嗡”声。
这个漫画让我触动了。
它告诉我们：生活中，有些行为离文明往往只差一步。
如果每个人都克制不住自己，随心所欲，为了自己的方便，而不讲文明，那家园将肮脏不堪，无法生存，这难道就是我们想要的吗？不，不是！我看过这么一篇报导：去年5.1黄金周期，被国人视为圣地的天安门广场，日产垃圾19吨！7天就是133吨！环卫工人说，如果不及时清扫的话，广场每天的垃圾足以淹没脚踝。
一幅漫画，一篇报道，就已经开始警告我们，该行动起来了，文明—只差一步！多走几步路，就会使家园变得整洁！风和日丽的早晨，秋涵和晨凯走在上学的小道上。
一阵扑面而来的臭味不得不让他们捂住了鼻子。
“什么味儿啊？这么臭！”晨凯瓮声瓮气地说道。
“好像，好像是垃圾箱里发出的味道。
”两人赶忙跑过去，那些饭菜洒在了外面，可乐瓶，煤渣，瓜壳纸屑到处都是。
还有一块香蕉皮，一半在外，一半在里，还发出阵阵恶臭。
【人教版】五年级上册语文一幅漫画的启示(1)作文范文
一幅漫画的启示今年我已经十岁了；在这十年里；我看了无数个漫画；有一幅漫画让我至今难忘。
画的内容是这样的；那天是星期一；风和日丽。
小明和小丽走在放学回家的路上；小明说：“在今天早晨的班队会上；老师以‘文明道路我先行’做主题；告诉我们要讲文明；不乱仍果皮、纸屑。
如果别人仍了；也要提醒对方……”“对呀！对呀！”小丽抢着说：“仍垃圾时要把垃圾仍进垃圾桶里；不能仍在外面。
”小丽的话音刚落；一个被垃圾“包围”的垃圾桶映入眼帘；这个垃圾桶虽然四周被垃圾所包围；但垃圾桶里却空空如也；小明和小丽看后；十分痛心；为什么不多走几步把垃圾仍进桶里呢？小丽弯下腰打算把这些垃圾放进垃圾桶里。
小明叫住了她；说：“你把垃圾放进垃圾桶里；是解决暂时的问题；可不能保持长久；我们得再想点别的办法。
”“那你来写句标语；我来清理垃圾。
”小丽想了想；答道。
说干就干；小明找来了一张大白纸；在纸上写着：“文明——只差一步。
”这六个大字；然后贴在了垃圾桶上。
这幅漫画告诉另外我们——文明是多么的重要。
如果大家都像漫画中的小明与小丽一样；那么我们的世界将会变的多么美丽啊！我们的生活将会变的多么干净舒适啊！画中；小明写的“文明——只差一步”更体现另外文明离我们只有一步之遥；可这一小步却很难走出。
我们的身边总有一些不讲文明；走不出这一小步的人。
其中；我也亲眼见过在露水吃东西果皮乱仍的。
前天中午；我放学回家；走在我前面的小女孩刚刚吃完一个香蕉；就把香蕉皮随手仍在路上；我当时想；路上来来往往都是放学的学生；要是谁不小心踩到了香蕉皮肯定会滑摔倒；我立刻走了过去；把香蕉皮拿起来；仍进了不远处的垃圾桶里。
为了世界的文明；为了家园的美好；请大家都克服困难；走出这重要的一小步吧！。
五上口语交际·习作四-文档资料
写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫 画给自己带来的 启示；也可以根 据画意编一个故 事，让读故事的 人自己去体会漫 画的含义。
１、看图，弄懂题意
• （１）整体看连图，了解主要内容。
1、整体看连图，了解主要内容
小女孩和小男孩
看到－商量－放进－称赞
看到—商量—写字—展示
扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
贴上了字条“文明只差一 步”
小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
• （２）、仔细看图， • 注意细节意思。 小女孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－急切－欣慰－称赞 小男孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－思考－认真－自豪 果皮在外边的位置：离果皮箱只差一步
２、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在 果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上 写“文明只差一步”的含义是什么？为什 么写这句，不写别的呢？
•（字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为， 提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少 走一步就不文明，举手之劳理应做到。）
•
让 座
自食其果
语文作业
• 1、观察课本73页的漫画，写一篇作文， 400字左右。 • 2、搜集字谜、歇后语、汉字谐音笑话、汉 字来源等资料。（可做成PPT或摘抄到笔记 本上)
•
看完这幅短小的漫画，我的脑海里不禁浮现 出一个问题：文明真的离我们只有一步吗？的确 ， 在漫画中垃圾只差一步 就投进垃圾桶了，垃圾扔 进垃圾桶就是文明了吗？我认为是的。不仅如此， 走横行道 ，遵守交通法规都是文明。文明其实离 我们很近。文明只是一个简单的是与非的问题。 大家都知道文明很重要，但实践起来，却很难。 漫画中有一句话—文明，只差一步。但这一步， 却很难走，因为懒惰，撒慌等往往会使我们跨不 出那一步，但这些又是人的本性，如果你能刻服 这些不良习惯。那就是文明，漫画中就是一个很 好的例子，有人为了省事，就不走那一步 ，把垃 圾投到垃圾桶外面。往往文明真的和我们只有一 步之遥。 • 我们为什么不认真地迈出那一步，到达文明 彼岸呢？这是一发人深思的问题，我想，我们的 确应该考虑一下，迈出最后一步……
语文人教版五年级上册漫画作文
五年级语文上册第四单元习作一、教材分析：这是一次看图想象作文训练。
但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。
孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种艺术形式不了解，就不能很好的写出启示来，所以要适当有对漫画的引导，简要介绍漫画的特点。
使孩子们明白漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
根据孩子们喜欢漫画的心理特点，我将本次习作与欣赏漫画、谈漫画、写漫画结合在一起。
二、教学目标：1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，合理进行想象。
2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。
3、抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。
教学重点：1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景。
教学难点：漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。
三、教学过程（一）欣赏漫画，归纳漫画的特点1、出示漫画图片，学生观察图片。
2、归纳漫画的特点。
（二）看图，弄懂题意1、整体看连图，了解主要内容。
2、注意观察图上人物的行为。
3、仔细观察图片，注意细节（人物的表情，果箱的位置等）4、从第一幅画面你看到了什么？（一个男孩和一女孩垃圾筒香蕉皮很多垃圾）仔细观察还有什么？（女孩手指着垃圾，他们背着书包，女孩和男孩的表情很惊讶）那么图上没有画的，没有表现出来的，你会想到还有什么？路过的人视而不见女孩和男孩说的话（三）深入思考，分析画意1、作者通过漫画想要表达什么内容？2、是表扬还是批评社会中的一些现象？（四）展开想象，创编故事１、把漫画故事写具体。
按照事情发展顺序写出：发现问题－商量办法分别行动－满意成果2、让人物表现活起来。
将两个小朋友的神态、动作、语言、心理描写出来。
（五）、中心启示：1、同学们，你们大多数都完成了根据漫画编故事这个任务。