部编版一年级语文上册第12课《雪地里的小画家》教案
第12课《雪地里的小画家》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第12课《雪地里的小画家》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
2. 教授学生认识生字词，并能正确书写。
3. 培养学生对语文的热爱，提高阅读兴趣。
4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
5. 教育学生学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学内容：1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 生字词的学习和书写。
3. 故事内容的理解和复述。
4. 相关的阅读活动和创意活动。
三、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教学难点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字词卡片。
3. 相关的阅读材料和创意活动的素材。
六、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的交流，了解学生对雪的认识和感受。
2. 引导学生说出自己在雪地里玩耍的经历，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍课文《雪地里的小画家》，引发学生的好奇心。
2. 教师朗读课文，学生认真听讲，感受课文的韵律和情感。
3. 教师解释生字词，学生跟读并学习生字词的书写。
三、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确发音和语调。
2. 教师提问学生，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 学生分角色朗读课文，体验不同的角色情感。
四、创意活动（15分钟）1. 教师引导学生发挥想象力，创作自己的雪地里的小画家故事。
2. 学生可以画图或用文字表达自己的故事，鼓励学生展示自己的作品。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生进行课文朗读，巩固对课文内容的理解。
二、深入学习（10分钟）1. 教师提问学生，引导学生深入思考课文中的细节和情感。
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家 》部编版
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家》部编版一、教学目标知识与能力1.了解故事《雪地里的小画家》的内容，并能够复述主要情节。
2.掌握故事中出现的生词及词语的意思，并能正确运用。
3.提升学生阅读理解能力，培养学生综合运用语文知识的能力。
情感态度价值观1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
2.培养学生独立思考的能力，引导学生体会人与自然的和谐。
二、教学重点与难点教学重点1.理解故事主要情节，能够复述故事。
2.掌握文章中的生字及词语，能正确运用。
教学难点1.学生复述故事的准确性和连贯性。
2.生字及词语的理解和灵活运用。
三、教学过程第一课时导入教师播放一段雪地的视频，引入“雪地”的主题，唤起学生对雪地的印象。
学习任务1.学生听教师朗读故事《雪地里的小画家》，并进行初步理解。
2.学生小组合作讨论故事中出现的生字及词语，并集体梳理整理。
输出学生自愿进行故事复述，鼓励表现好的同学分享。
第二课时导入老师提出问题：“小孩子在雪地里遇到了什么困难？他又是如何解决的？”激发学生讨论的热情。
学习任务1.学生分角色朗读故事，表演情节。
2.学生小组合作完成故事里的问答练习，巩固对故事内容的理解。
输出学生展示角色表演，展示组内问答练习成果。
第三课时导入学生回顾前两节课学习内容，讨论“小画家在雪地里的作品”对他的意义。
学习任务1.学生根据故事内容，完成对小画家作品的描述。
2.学生小组合作进行故事后续创作，写下小画家的下一个冒险故事情节。
输出学生展示小画家作品的描述和小组合作创作的故事情节。
四、课后作业1.复述《雪地里的小画家》故事。
2.默写故事中的生字及词语。
3.完成对小画家作品的描述。
4.设想小画家的下一个故事情节，并进行简要概述。
五、教学反思通过本节课的设计和实施，学生在阅读故事的过程中得到了沉浸式学习体验，激发了他们的阅读兴趣和想象力。
同时，通过角色表演和小组合作的方式，增强了学生的合作能力和表达能力。
部编人教版语文一年级上册《12雪地里的小画家》教学设计
部编人教版语文一年级上册《12雪地里的小画家》教学设计一、教学目标1.通过学习本课文，培养学生对自然的观察力和感受力，激发学生对冬季的浓厚兴趣。
2.培养学生细心观察、描绘事物的能力，提高学生对周围环境的细致观察和表达能力。
3.通过本文，引导学生理解春天即将到来的信息，培养学生的情感体验和感悟能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解课文内容，通过插画理解文本。
2.培养学生对自然环境的观察力。
3.联系实际，在情境中识字。
2. 教学难点1.学生对小画家创造的场景的理解和感受。
2.学生如何将所学到的内容巧妙运用到实际生活当中。
三、教学准备1.教师准备：PPT、图片资料、教学课件等。
2.学生准备：课本、笔、书包等。
四、教学过程设计1. 开场（5分钟）•利用图片引出课文主题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 导入新知（10分钟）•师生一同朗读课文，引导学生理解课文含义，让学生通过插画带入故事情境。
3. 文本理解（15分钟）•通过提问和讨论，引导学生理解课文细节，引导学生感知小画家创作的场景，并理解其中蕴含的感情。
4. 学习活动（20分钟）•学生小组活动，以小画家的视角，描绘冬天美丽的场景。
学生可以边观察冬天的景色，边进行描绘。
5. 拓展延伸（10分钟）•分享学生的画作，引导学生用文字描述自己的作品，激发学生对画作的兴趣和表达能力。
6. 总结反思（5分钟）•回顾课堂内容，引导学生总结本节课学习的知识和经验，鼓励学生提出自己的见解和感受。
五、课后作业1.完成课堂练习册相关练习。
2.用自己的话描述一场冬天的美丽画面，可以展示在下一次课上。
六、教学反思本节课通过引导学生描绘冬天的美丽画面，让学生亲身体验观察和表达的重要性。
学生积极参与，表现出对冬季环境的关注和热爱，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，应该继续开展类似活动，激发学生对自然环境的热情和表达能力。
以上便是本节课的教学设计，希望对您有所帮助，让学生在欣赏插画的同时，感受到对自然的热爱和发现之美。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计（优选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文；背诵课文；能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.表达与交流：结合插图，说一说小动物脚印的不同形状；和同学交流青蛙冬眠的特点。
教学时间：2课时教学过程：任务一：聊聊冬天，齐读课题1.你喜欢冬天吗？为什么？引导用“我喜欢冬天，因为……”的句式说。
2.有一群小动物也喜欢在雪地里玩，它们来了（出示）!请跟着老师写写它们的名字，板书课题，齐读。
任务二：初读课文，分类识字1.借助拼音自由读课文，用不同的符号在文中圈出生字：田字格中的生字用方框圈，蓝线内的生字用圆圈圈，标出课文有几句话。
2.自由读读课后生字，再和同位认一认。
3.同位合作读课文，一个读，一个听，有错误互相教一教。
4.出示课后生字，说说你已经认识了哪些？有什么好办法和大家分享吗？5.指名说，分类指导识字：（1）加一加：“月”加竖变成“用”；“力”加两点是“为”；“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。
（2）图文对照：“羊”是一种喜欢群居的动物（出示一群羊，“群”的“羊”变红），形容人或物数量多的时候，可以用“一群”来表述。
还可以说一群什么？（一群大雁、一群鸡、一群鱼、一群大象。
）（出示大象牙齿和“牙”）看图对比，大象长长的牙齿如同“牙”的最后一笔撇。
你能给“牙”找朋友吗？出示竹子图，和“竹”对比记忆。
“竹”的左右两个部分组成一样吗？组词：竹笋、竹竿、竹叶。
（3）形近字：“几”和“儿”比较记忆。
6.游戏巩固字词：魔法师游戏巩固生字，雪花飘飘读词语。
7.课文共有几句话？指名六个孩子一人一句读课文。
8.教师范读，学生注意听老师的停顿和节奏。
9.自由练读，指名读、齐读课文。
部编版语文一年级上册12雪地里的小画家教学设计
1.注重激发学生好奇心，利用课文情节吸引学生注意力，提高学习积极性；
2.加强对学生的引导和启发，培养学生细致观察、准确表达的能力；
3.创设多样化的教学活动，鼓励学生积极参与，提高团队协作能力；
4.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到成长。
（2）“小画家画了哪些动物？这些动物是怎么出现在雪地里的？”（引导学生关注画家创作的动物）
（3）“你们觉得小画家的画怎么样？为什么？”（引导学生学会欣赏、评价）
3.教师针对重点词语和句子进行讲解，帮助学生掌握生字词。
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
“请同学们分组讨论，说一说你对小画家的了解，你觉得他为什么能在雪地里画出这么漂亮的画？”
4.培养观察力、想象力，能够通过观察雪地里的脚印，发挥想象，创作出自己的小画家故事。
（二）过程与方法
1.通过教师引导，学生能够积极参与课堂讨论，用语言表达自己对课文的理解和感受。
2.通过小组合作，学生能够互相学习、交流，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
3.运用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握课文《雪地里的小画家》的主要情节，学会生字词，并能运用所学词语描述冬天的景色。
2.难点：培养学生细致观察、发挥想象、创新思维的能力，以及运用所学知识进行创作。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学开始时，教师可以通过展示冬天下雪的图片、视频等，引导学生回忆自己玩雪的经历，激发学生对本课的兴趣和好奇心。
五、作业布置
一年级上册语文教案-12《雪地里的小画家》部编版
-难点在于如何引导学生将抽象的感受用具体的语言表达出来，教师需提供表达框架和词汇支持。
-通过提问、分享、小组讨论等方式，帮助学生组织语言，表达对课文画面的感受。
（2）思维能力：学生能够理解并分析小画家在雪地作画的行为背后的情感和动机。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养一年级学生的语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习《雪地里的小画家》，学生将能够：1.运用语言准确表达对课文内容的理解，提升语言组织和表达能力；2.通过对课文中小画家的行为和情感的分析，发展逻辑思维和形象思维能力；3.感受课文描绘的自然美，培养对美术作品的初步鉴赏能力，激发艺术创造力；4.增强对大自然的好奇心和探索欲，培养尊重自然、保护环境的意识。这些目标将有助于学生形成良好的学科素养，促进全面发展。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的朗读和生字词的学习。对于难点部分，如情感体验和语言表达，我会通过情境再现和角色扮演来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“你最喜欢课文中的哪个画面？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动。学生可以模仿小画家，在纸上画出自己在雪地里的作品。
五、教学反思
在本次《雪地里的小画家》的教学中，我发现孩子们对课文内容的兴趣非常浓厚。他们不仅乐于朗读课文，而且在讨论和绘画活动中表现出了极大的热情。这让我意识到，通过故事情境的引入，可以很好地激发学生的学习兴趣。
课堂上，我注意到一些学生在理解课文情感方面存在一定难度。为了帮助他们更好地体会小画家的心情，我尝试通过角色扮演和情境模拟的方式，让学生身临其境地感受雪地作画的乐趣。这种方法似乎取得了不错的效果，孩子们在表达自己的感受时更加流畅了。
人教部编版语文一年级上册第12《课《雪地里的小画家》教案
人教部编版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教案一、教学目标1.了解故事内容，能够理解主要情节和故事背景。
2.能够朗读课文，掌握生字词的音、形、义。
3.能够模仿小画家描绘雪地里的场景。
4.培养学生的观察能力，激发学生的创作潜能。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.模仿小画家描绘雪地里的场景。
三、教学难点1.听懂课文内容，能够正确表达。
2.用简单的语言描述雪地里的情景。
四、教学准备1.板书：《雪地里的小画家》、关键内容概括。
2.课件：包括课文内容、图片资料等。
3.学生准备：提前复习课文内容。
五、教学过程1. 导入教师简单介绍本节课的主题，并复习上节课内容，引入新课。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.学生自读课文，找出重要内容。
3.教师解释生字词，帮助学生理解课文。
4.学生分组讨论课文中的问题，展开思维。
3. 情景描绘1.教师带领学生想象在雪地中画画的场景，描述细节。
2.学生用简单语言描述雪地中的情景。
4. 小组活动1.学生分组，模仿小画家在纸上描绘雪地中的场景。
2.学生展示自己的作品，互相评价。
5. 总结反思1.教师带领学生总结本节课所学内容。
2.学生回顾自己的学习过程，思考有哪些地方可以改进。
六、教学延伸1.让学生自己编写一个关于雪地的小故事。
2.让学生参观美术展览，感受艺术的魅力。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的故事情节，掌握了生字词的意义，培养了观察能力和创作潜能。
以上就是本节课的教学计划，希望同学们能够认真学习，不断提高自己的语文能力。
《雪地里的小画家》教案六篇
《雪地里的小画家》教案六篇《雪地里的小画家》教案篇1教学目标1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写3个生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学准备教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图学生：了解雪后大地的变化、生字卡片教学理念《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学流程一．创设情境激趣课题质疑导学出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景冬爷爷：小朋友，你们好!可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识________于生活。
）课件展示白雪纷纷落下的情景。
冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？（引导学生质疑，教师随机加以归纳）生1：我想知道动物是怎么画画的？生2：我想知道都有哪些动物参加画展？生3：我想知道它们画的作品像什么？教师相机板书课题，学生齐读课题。
二．初读整体感知自主合作识字1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的.方式认字。
2、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。
（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。
）3、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》教案
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》教案一、教案设计目标1.知识与能力目标：–理解课文内容，能够通过朗读和描述理解故事情节。
–掌握关键词语，如“画家”、“雪地”等，并能正确朗读和书写。
–能够运用所学的知识，完成相关的练习和活动。
2.情感态度价值观目标：–培养学生爱护自然，保护环境的意识。
–培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，正确朗读关键词语。
•难点：理解课文中的隐含信息，如小画家在雪地里画画的意义。
三、教学准备1.课文《雪地里的小画家》的教材及相关教学资料。
2.课件或图片资料，展示雪地景象和小画家的画作。
3.小黑板或白板笔，准备画画相关的练习。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾前几篇课文，唤起学生对自然环境的记忆。
•出示雪地场景图片，让学生描述雪地的特点。
2. 学习课文（15分钟）•老师朗读课文《雪地里的小画家》，学生跟读。
•分角色朗读课文，理解故事情节，并讨论小画家在雪地里画画的动机。
3. 探究（20分钟）•引导学生合作探究小画家在雪地里画画的意义，让学生发表自己的看法。
•老师引导，分析小画家的行为体现了对自然的怎样的态度。
4. 认知巩固（15分钟）•分组或个人练习，找出课文中的关键词语，逐个朗读和书写。
•利用小黑板或白板做画画练习，让学生体会小画家的创作乐趣。
5. 综合拓展（15分钟）•鼓励学生进行辩论活动，讨论保护环境的重要性。
•带领学生描绘自己心目中的“雪地画家”，让学生发挥想象力。
五、课堂小结•回顾本节课的重点内容，强化学生对课文的理解和关键词语的掌握。
•引导学生表达对自然环境的热爱和保护。
六、课后作业1.背诵课文《雪地里的小画家》。
2.完成相关的课后习题，巩固课文内容。
3.继续描绘“雪地画家”，并写上简短的评语。
七、教学反思•查看学生的课后作业，了解学生对课文的理解和表达能力。
•整理教学过程中的亮点和不足，为下节课教学提供借鉴。
通过本节课的教学，希望能够引导学生热爱自然，感受艺术的魅力，培养他们细心观察、勇于表达的能力。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一年级上册语文雪地里的小画家教学设计篇一一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：1、揭示课题（1）看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
（2）汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
（3）纠音后再次朗读，准备提问。
2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
）五、拓展延伸：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？3、作品展示。
六、总结在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。
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课文12 雪地里的小画家
【教学目标】
1. 认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个字和横折弯钩 1 个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3. 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【教学难点】
会写“牙、马、几”等字。
【课前准备】
1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。
(教师) 2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
(学生) 【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激趣入题
师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。
)
师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目。
)
二、初读课文，初识字词
1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、合作交流，趣味识字
1．出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。
那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。
)
3．教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。
)
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。
(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。
)
(6)“找字”游戏。
(一人读字，大家举起相应的字卡。
)
四、再读课文，整体感知
1．指名读课文，大家评价。
2．同桌互听互读。
3．齐读课文。
五、指导写字，养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1．教师指导笔顺，学生书空。
2．学生观察每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4．学生描红，练写生字。
第二课时
一、听歌导入，复习检查
1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。
想不想学唱这首歌？?大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？
2．出示课件、依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
二、逐句学习，理解课文
齐读课文，找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1．出示多媒体课件。
学生自己读第1句，体会感叹号的读法。
引导学生读出喜悦、惊喜的心情。
指名读。
2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。
(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)
(二)学习第3句。
1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)
3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4．指导学生读课文第3句。
5．为什么他们画出的脚印不一样呢？
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。
(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
)
6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。
(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。
)
3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)
(四)学习第5句。
1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。
可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)
2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3．教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。
) 2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。
)
3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。
)
1．齐声有感情地朗读课文。
2．播放课件，学生根据情境背诵课文。
3．学生自编动作背诵课文。
三、总结全文，学唱歌曲
1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
4．想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？
(2)还有哪些小动物没参加？为什么？
5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。
【教学反思】
教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。