中小学思想政治教育 (5)
中小学思政教育的内涵及其实践策略
中小学思政教育的内涵及其实践策略摘要：文章简要介绍了思政教育的内涵，并提出了相应的实践策略。
关键词：中小学；思政教育；内涵；实践策略一、中小学思政教育的内涵思想政治教育简称思政教育，与之相关的概念还有思政课程、课程思政、德育、心理健康教育等。
这些概念之间既有区别又有联系，无论校长还是教师都需要明确每个概念的内涵，准确把握它们之间的相互联系和区别，这是一所学校做好思政教育工作的前提。
（一）思政课程、课程思政与思政教育思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，这里的思政课指的是思想政治教育类课程。
课程思政是指在思政课程之外的各学科课程中，充分挖掘各个学科课程中的思政教育资源，通过充分利用课堂教学主渠道，在学科教学中发挥学科育人的作用，对学生进行思想政治教育的方式。
课程思政在思想政治教育上突破了就思政课谈思政课的思路，将思想政治教育的任务落实到所有教师的育人职责中。
这是立足学科课程进行思政教育的一种新理念、新方式，其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将思想政治教育融入课程教学的各环节，实现立德树人的润物无声。
如果说思政课程是显性思政，那么课程思政就是隐性思政。
如果我们不做严格的区分，在一定意义上，课程思政相当于学科德育。
学科德育是把德育的核心内容有机分解到每一门课程中，充分体现每一门课程的育人功能、每一位教师的育人责任。
中小学校长和教师对学科德育都是比较熟悉的，而对课程思政相对陌生。
有学者就认为“学科德育”这一概念更适用于基础教育，而“课程思政”这一概念更适用于高等教育。
思政教育来源于思政工作，是指教育者和受教育者根据社会发展需求和自身发展需要，以一定的思想观念、政治观念和道德观念为指导，通过有组织、有计划、有目的的教育影响，在促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治和道德素质以及全面发展的教育实践活动。
这个概念涵盖的范围最广，突破了思政课程和课程思政的课程界限，学校中凡是有利于提高思想、政治和道德素质以及全面发展的教育实践活动都是思政教育，包括学校文化、管理、活动、实践等各种活动，在人员上包括教师、学生、管理者等所有人员。
二(5)班“立德树人思政篇”主题班会教案
二(5)班“立德树人思政篇”主题班会教案XXX2020年春季学期主题班会教案时间：2020年6月1日班级：二(5)班主题：立德树人与爱同行主持人：XXX育人之道，德字为先。
今天，在社会大变革的现实情境下，强调“立德树人”显得格外迫切。
我班作为上一年度的先进班级光荣称号的获得者，有必要开展这样一场主题班会，旨在引导学生形成良好的礼仪常规，培养同学们以礼待人的精神风貌，感受文明，约束自我；使我班同学们养成讲诚信的良好惯，塑造精神文明的小学生形象；让同学们亲自体验、感受集体文明的沐浴，为捍卫优秀文明的先进班级体奠定基础。
一、活动目的1.让学生主动学会去感恩。
2.让学生学会自我规划，为自己规划未来，确定方向,对未来工作及生活有着举足轻重的伟大意义。
3.强化学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性和自主选择性，培养学生养成自我约束管理、自我教育能力提升和自我砥砺意志品质的良好惯。
二、活动内容(一)主持人宣布“立德树人”主题班会开始并介绍主要内容11.感谢父母，赐予我们生命，不求回报地爱着我疼着我们。
2.感谢教师，传授我们知识，告诉我们为人处世的正确信条。
怀着一颗感恩的心，去感恩我们生命中的亲人、知己、朋友甚至陌路。
让同学说出自己曾经令人感动的故事。
播放歌曲《感恩的心》。
3.规划现在，很多同学的生活状态都不是很好，出现过一天少一天，过一天是一天的现象，自己也变得非常迷茫，甚至失去了曾经对未来的美好希望。
(二)全体同学进行自由交流，上台发言，谈谈对班会主题的认识(三)教师上台发言，谈谈未来工作的重点以及努力的方向(四)教师提出新的要求“少年兴则国家兴，少年强则国家强”，做好小学生的思想政治教育工作，实在是一项功在当代，利在千秋的伟业；每个小学生的身后，都站立着一个充满了期待与渴望的家庭，知识可以改变命运，对于国家来说，一名小学生成功与否，只是数千万分之一机率，而对于每一个家庭来说却寄予着百分之百的希望，每名学生的身上，都凝聚着一个家庭，甚至整个家族的希望。
第五章 思想政治教育过程及规律
一位智者的四句话
把自己当成别人 把别人当成自己 把别人当成别人 把自己当成自己
对话实现共享的条件
1、尊重彼此的观点 2、尊重彼此的传统习俗或“经历” 3、言论和行动的自由 4、共同决定对话的形式和内容 5、关心具体的生活经验 6、通过具体行动（实践）验证
教育者的职责
教育者的职责现在已越来越少地传授知 识，而越来越多地激励思考；除了他的正 式职能以外，他将越来越成为一位顾问， 一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛 盾而不是拿出真理的人。他必须集中更多 的时间和精力去从事那些有效果的和有创 造性的活动：互相影响、讨论、激励、了 解、鼓舞——《学会生存》
思想品德结构是一个以世界观为核心，由心理、思想和行 为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有 稳定倾向性的多维立体结构。
心理子系统包括认识、情感、意志、信念 等因素，人的心理是思想品德的基础。 思想子系统包括政治观、世界观、人生观、 道德观等，是思想品德的核心。 行为是思想品德的外显因素和客观内容。
四、思想政治教育过程的基本环节
五、思想政治教育过程的特点
思想政治教育过程的定义
思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和 受教育者的思想实际状况，对受教育者施加有目的、有计划、有 组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形 成一定社会所期望的思想品德的过程。 1、思想政治教育过程是一种“唤醒” 2、思想政治教育过程是一种体验
3、思想政治教育过程是一种理解的“视界融合”
4、思想政治教育过程是教育对象的自我理解过程 5、思想政治教育过程是对话的过程
思想政治教育过程的基本要素
教育者
受教育者
教育介体
教育环体
思想政治教育过程的阶段
《思想政治教育学原理》练习题和参考答案
第一部分单项选择题1、与一般的社会科学相比，思想政治教育学具有鲜明的无产阶级（A ）A、党性B、实践性C、综合性D、普遍性2、思想政治教育学的理论基础是（A ）A、马克思主义的基本理论B、教育学基本理论C、伦理学基本理论D、政治学基本理论3、确定教育方针、教育目的和思想政治教育任务、目标的重要理论依据是马克思主义关于（C ）A、人的本质的学说B、正确处理人民内部矛盾的学说C、个人全面发展的学说D、灌输社会主义意识的理论4、中国古代思想道德教育在道德教育原则上强调以育人为中心，A（）A、德育至上B、以修身为本C、“正人必先正己”D、“学在官府”5、资本主义国家在思想道德教育目的上，强调个性发展与（A）A、人道主义B、人的全面发展C、集体意识教育D、年龄特征6、提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是（D ）A、夸美纽斯B、卢梭C、裴斯塔洛齐D、柯尔伯格7、无产阶级思想政治教育的开创者是（A ）A、马克思恩格斯B、列宁C、斯大林D、毛泽东8、苏联把思想政治教育统称为（D）A、人生观教育B、价值观教育C、社会主义教育D、共产主义教育9、中国共产党思想政治教育成熟的标志是（A ）A、《古田会议决议》B、《论持久战》C、《关于军队政治工作问题》D、党的“七大”10、社会主义建设时期思想政治工作的伟大纲领性文件是毛泽东于1957年2月发表的（D ）重要讲话A、《改造我们的学习》B、《反对党八股》C、《论十大关系》D、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》11、社会主义精神文明的核心内容是（A ）A、思想道德建设B、民主政治C、依法治国D、科学文化建设12、思想品德的核心要素是（C）A、情感B、意志C、思想D、行为13、处于思想品德结构最高层次的是（D ）A、人生观B、道德观C、政治观D、世界观14、在思想政治教育中，教育方法属于（C ）A、教育主体B、教育客体C、教育介体D、教育环体15、思想政治教育过程的中心环节是（B ）A、确定目标，制定计划B、实施影响，促成转化C、信息反馈D、评估控制16、思想政治教育的主要对象是（C ）A、儿童B、少年C、青年D、领导干部17、思想政治教育的重点对象是（D）A、儿童B、少年C、青年D、领导干部18、思想政治教育的根本任务是（A ）A、培育“四有”新人B、维护中国共产党的领导地位C、维护社会秩序D、发展社会主义民主19、思想政治教育的核心内容是马克思主义（B ）A、人生观B、世界观C、政治观D、法制观20、共产主义人生观以实现（D）为最高理想A、人的全面发展B、无产阶级专政C、人类解放D、共产主义21、共产主义人生观与剥削阶级人生观的根本区别在于（A ）A、人生目的B、人生态度C、人生结局D、人生意义22、人生观的核心问题是是人生（B）问题A、理想B、目的C、价值D、态度23、政治观教育的核心内容是（B）A、基本国情教育B、党的基本路线教育C、形势政策教育D、爱国主义教育24、社会主义和共产主义道德的基本原则是（C ）A、个人主义B、利己主义C、集体主义D、泛爱主义25、反映思想政治教育本质的根本原则是（A ）A、方向原则B、求实原则C、民主原则D、渗透原则26、思想政治教育方法系统性的一个表现是（D ）A、科学性B、应用性C、针对性D、层次性27、思想政治教育最主要、最基本的方法是（A）A、理论教育法B、实践锻炼法C、榜样教育法D、自我教育法28、集体讨论在思想政治教育方法中属于（D ）A、理论教育法B、实践锻炼法C、榜样教育法D、自我教育法29、社会考察在思想政治教育方法中属于（B ）A、理论教育法B、实践锻炼法C、榜样教育法D、自我教育法30、利用大众传媒进行思想政治教育的优点一是能最大限度地扩大思想政治教育的覆盖面，二是能提高思想政治教育的（B ）A、实效B、时效C、透明度D、民主作风31、在思想政治教育诸载体中，有利于更好地把思想政治教育与经济工作、业务工作结合起来的是（B）A、文化载体B、管理载体C、活动载体D、大众传媒载体32、在下列思想政治教育社会环境中，属于微观环境的是（D ）A、经济制度B、政治制度C、社会文化D、学校环境33、同辈群体对思想政治教育和人的思想品德的形成和发展的影响具有（D ）特点A、权威性B、计划性C、全面性D、自由性A、党性原则B、客观原则C、全面性原则D、历史性原则35、改进和加强思想政治教育，关键在于（D ）A、提高课堂教学质量B、加强学校对学生工作的管理C、提高学生自主学习的能力D、加强党对思想政治教育工作的正确领导第二部分多项选择题1、思想政治教育学的学科特点是（ABC）A、阶级性B、实践性C、综合性D、广泛性E、历史性2、思想政治教育学的研究方法包括（ABCDE ）A、文献法B、观察法C、实验法D、社会调查法E、总结经验法3、思想政治教育的社会功能的特点是（ABCD ）A、多方面性B、多层次性C、长期性D、发展性E、模糊性4、发挥思想政治教育的导向功能，可以从（ABCD ）等方面进行A、目标导向B、政策导向C、舆论导向D、自主导向E、自由导向5、思想政治教育的激励方法主要有（ABCD ）A、民主激励B、榜样激励C、情感激励D、奖惩激励E、理想激励6、思想政治教育过程的显著特点是（ABCDE）A、社会性B、实践性C、同时性D、长期性E、反复性7、思想政治教育过程的具体规律有（ABCDE ）A、双向互动规律B、内化外化规律C、协调控制规律D、自我教育规律E、反复递进规律8、青年个性发展特征是（ABC ）A、自尊心强B、好胜心强C、上进心强D、富于幻想E、思维的批判性9、马克思主义世界观教育主要包括（ABC ）A、辩证唯物主义教育B、马克思主义认识论教育C、历史唯物主义教育D、共产主义理想教育E、10、进行党的基本路线教育，就是要进行（ABD ）A、以经济建设为中心的教育B、坚持四项基本原则的教育C、爱国主义教育D、坚持改革开放教育E、形势政策教育11、思想政治教育的主要原则有（ABCDE ）A、方向原则B、求实原则C、民主原则D、渗透原则E、层次原则12、思想政治教育方法的主要特点是（ABCD ）A、科学性B、应用性C、针对性D、系统性E、模糊性13、思想政治教育方法的系统性主要表现在（ABCDE ）A、整体性B、有序性C、层次性D、动态性E、相关性14、思想政治教育理论教育法的主要方式有（ABCD ）A、理论讲授法B、理论学习法C、理论宣传法D、演讲报告法E、示范教育法15、思想政治教育实践锻炼法的主要方式有（ABCDE）A、社会调查B、参观访问C、社会考察D、社会服务E、勤工俭学16、思想政治教育群体自我教育方法的主要方式有（ABCD ）A、集体讨论B、辩论会C、座谈会D、民主生活会E、自我批评17、思想政治教育艺术的特点是（ABCD ）A、实践性B、科学性C、创造性D、灵活性E、情感性18、思想政治教育的基本载体是（ABCDE ）A、开会B、党团活动C、管理D、文化E、大众传媒19、文化环境对人的思想品德的形成和发展的影响的特点是（ABC ）A、社会性B、时代性C、区域性D、权威性E、基础性20、思想政治教育评估的原则是（ABCDE ）A、党性原则B、客观原则C、全面性原则D、历史性原则E、相对性原则21、思想政治教育评估实地调查评估法的具体形式是（ABCD ）A、实地考查B、抽样调查C、追踪调查D、横向对比E、模拟情景22、思想政治教育者道德素质的主要要求是（ABCDE ）A、大公无私B、忠于职守C、为人师表D、平等待人E、艰苦奋斗23、思想政治教育科学管理主要包括（ABCD）A、目标管理B、计划管理C、规范管理D、队伍管理E、过程管理第三部分简答题1、什么是思想政治教育及思想政治教育学?2、思想政治教育学有哪些主要特点？3、思想政治教育学的基本范畴有哪些？4、思想政治教育学的理论体系包括哪些内容?5、思想政治教育学的直接理论依据主要有哪些?6、简述社会存在与社会意识辨证关系原理对思想政治教育的指导意义。
浅谈中小学思想政治教育中存在的问题和对策
浅谈中小学思想政治教育中存在的问题和对策作者：潘波来源：《中华活页文选·教师版》2020年第35期摘要：本文详细阐述中小学思想政治教育中存在的一些问题，根据面临的问题，提出有效的教育对策，以此在对中小学生进行思想政治教育时，应做到以学生为本，并在教育过程中注重学校、家长和教师形成联合教育的模式，从而在共同配合下共育学生，这样能够提升教育效果。
此外，还应在思想政治教育中运用创新的教育方式，由此做好思想政治教育工作。
关键词：中小学思想政治教育问题对策DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.047近些年，对学生进行思想政治教育提高了重视程度，由此教师对开展思想政治教育工作非常注重，从而在进行思想政治教育时，教师格外注重运用创新的教育方法，并在教育中做到以身作则，使学生在成长过程中积极向教师学习，在学习中学生养成良好的行为习惯，表明教师对学生进行言传身教，能够取得非常好的教育效果。
一、中小学思想政治教育中面临的问题详细分析中小学思想政治教育中存在的问题，总结出教育效果不佳的原因可分为以下几点：一、教育过程中仍然运用死板的教育方法，以此将大道理灌输给学生，使学生听不进去道理，从而导致学生不积极接受思想政治教育，这种情况下，很难取得较好的教育效果。
如果不重视创新教育方式，难以做好思想政治教育工作，并且不利于学生更好地成长。
二、在对于学生进行教育和引导时，忽视突出学生的主体性，也就是说不重视引导学生分析自身不足之处，使得学生不懂得如何改掉自身的缺点，学生身上的缺点不及时改正，容易使学生养成很多不好的习惯，学生一旦养成一些坏习惯会很难改正，这对于学生发展和成长十分不利。
三、教育中教师与家长没有形成共育意识，由此无法在共同教育中推动学生进步与成长。
四、由于对教师不重视言传身教，难以使学生在潜移默化中感受到教师对自己的教导，进而表明思想政治教育中对于言传身教不够重视。
对于上述问题，以下文章提出了有效的解决方法和有效的教育对策，这样能够提高思想政治教育效果。
思想政治教育内容
一、思想政治教育内容的确定讨论：从思想政治教育内容的角度分析“小学生进行共产主义教育，中小学进行社会主义教育，大学生进行文明礼貌教育”这一现象产生的原因，并提出如何根治这一教育弊病（一）影响思想政治教育内容的主要因素思想政治教育的内容随着社会的发展不断地变化。
换言之，社会发展的宏观因素如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑以及它们之间互动所构成的历史发展进程，是思想政治教育内容的决定因素；此外，像科学技术发展、生活水平的提高、人口流动、社会阶层结构的变化、城市化等都对思想政治教育内容产生重要影响。
我们主要讨论对直接影响思想政治教育内容的几个因素，因为宏观的社会因素往往也是通过思想政治教育自身的因素而影响思想政治教育内容的。
1、思想政治教育目的及其层次化思想政治教育内容就是教育活动所要传授的思想观念、政治观点、道德规范，这些观念、观点、规范的选择和安排直接服务于思想政治教育目的，也就是说，传授这些内容是要达到一定的目的，因此内容的确定就受到目的的制约。
思想政治教育的目的自身是一个系统，它是可以分解的，分解的过程就是一个层次化、系列化的过程，相应的，思想政治教育的内容也有一个层次化、系列化的过程。
目的的层次化以及相应的内容的层次化是由教育对象的思想道德素质发展的阶段性特征和教育对象自身的层次性所决定的。
思想道德素质发展的阶段性主要是从纵向上讲，由于受到教育对象发展水平和社会实践范围的制约，人的思想道德素质呈现随着年龄而变化的阶段性特征。
因此，对不同年龄阶段的教育对象实施的教育内容就应有所区别、有所侧重而又相互衔接。
我国古代的思想家早就注意到这一点，朱熹说过：“小心者，学其事；大学者，学其所学之事之所以”，“君子教人有序，先传以小者近者，而后教以远者大者”，这里涉及到道德教育的序列化问题。
可惜在很长一段时间里，思想政治教育内容的安排没有注意到这一点，于是就出现了“对小学生进行共产主义教育，对中学生进行爱国主义教育，对大学生进行道德教育”的现象。
思想政治教育方法
（1）管理载体，包括组织管理、制度管理、生活管理
（2）文化载体，包括各种文化活动、文化产品、文化建设文化环境等。例如绘画、书法、校园文化。
（3）活动载体，包括本职工作、竞赛活动、文化活动、社会活动、休闲活动
（2）协调式综合与交替式综合方式。协调式综合是指综合各个部门形成思想政治教育的综合体系，形成教育合理；交替式综合是指多角度、多侧面教育的综合
（3）渗透式综合方式和融合式综合方式。渗透式综合指思想政治教育向业务、工作的渗透；融合式综合指多个单项教育方式相互渗透融合成一种新的方法，校园文化建设就是这样一项综合建设。
（5）虚拟实践方式，主要有组织受教育者参与主题论坛活动，参与社会新闻和社会热点问题的讨论，组织受教育者参与虚拟生活和交往，，组织受教育者参与红色主题网站的建设。
6.综合教育方法，是教育主体再把握各种教育方法的基础上，通过协调整合形成为共同目标服务的、同时运用多种方法教育的措施和手段。
（1）主从式综合与并列式综合，主从式综合包括自我与自我教育、现实方法与虚拟方法的综合；并列式综合包括教育与管理、家庭教育与学校教育、社会教育的综合。
（2）思想政治教育的具体方法，在思想政治教育各个环节起主干作用的方法，包括思想政治教育信息的收集、分析、处理方法，思想政治教育决策方法，基本方法等
（3）思想政治教育方法的操作方式，是具体方法的实际运用，是思想（4）思想政治教育方法的运用技术和技巧，运用方法的经验概括，使具体方法更生动、更具体，有利于提高思想政治教育者的创造性，增强教育的感染力和艺术性。
二、简答题（4×10）
中小学德育工作规程（5篇）
中小学德育工作规程第一章总则第一条为加强和改进全县中小学德育工作，依据国家颁布的《中小学德育工作规程》及相关法律、法规、政策，落实《会宁县中小学德育工作常规11条》《会宁县中小学高效课堂建设德育工作指导意见》,结合学校德育工作实际，制定本规程。
第二条学校党支部是学校政治领导核心。
领导工会、共青团、少先队等组织在学校德育工作中发挥作用。
保证、监督校长正确行使职权，对学校实施德育工作提出指导性意见。
第三条中小学校长是学校德育工作的第一责任人。
校长必须全面贯彻教育方针，主持制定切实可行的学校德育工作计划，采取多种教育途径和方式，组织全体教职工实施。
第四条中小学德育工作要坚持德育与学生实际、知行统一、集体教育与个别教育、融入性与可行性、传承与创新、学校和家庭、社区教育相结合的原则。
第五条中小学德育工作的基本任务是培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民;引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
第六条中小学德育要分阶段安排德育内容，小学、初中、高中阶段具体的德育目标、德育内容、德育实施途径等均遵照国家教育委员会颁布的《小学德育纲要》、《中学德育大纲》施行。
坚持“德育为首”、“立德树人”理念，把社会主义核心价值体系教育融入教育教学的全过程，切实发挥德育在实施素质教育中的作用;坚持学习雷锋精神教育，加强理想信念、民族精神和时代精神教育;坚持全面实施心理素养、道德素养和思想政治教育，进一步传承会宁地方德育特色，逐步实现德育工作的规范化、制度化、系列化和科学化。
第七条各中小学领导和教职员工必须掌握并严格遵守本规程。
各乡(镇)教育管理中心、中小学根据本规程，结合实际，制定实施细则或学年、学期工作计划，必须报县教育局(德育工作办公室)备案。
第八条本规程是中小学有效开展德育工作的指南，各项主要活动规程均已列出，可根据实际情况选择使用，也可视实际情况进行微调。
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第七章中小学思想品德教育本章学习重点是理解对中小学思想品德教育的意义、目标、内容，德育的基本特点，应用德育原则及德育工作的基本途径和方法。
1.学校德育的意义（1）学校德育的社会意义在于德育产生于社会需要，并为一定的社会发展服务，我们之所以进行和加强德育，是实现我国社会主义现代化建设和精神文明建设所必需；（2）学校德育对学校自身工作的意义在于德育是保证和提高教育质量，实施全面发展教育的重要因素；（3）学校德育对受教育者成长的意义在于促进青少年健康成长。
2.我国中小学德育目标包括哪些基本方面：（1）使学生养成良好的公民素质，为他们树立正确的政治方向，形成科学世界观奠定坚实的基础；（2）培养学生良好、健康的心理品质，这不仅是直接接受德育影响的心理基础，也是青少年成为良好社会公民所不可缺少的素质；（3）培养和发展学生良好的思想品德能力。
良好的思想品德能力不仅是指人在社会思想道德生活中所应具备的素质，也是时代特点和科学技术发展的要求。
3.我国中小学德育的基本内容基本内容有：爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、社会公德教育、劳动教育、健康心理品质教育、人生观教育、科学世界观教育、社会主义教育。
4.德育过程的基本特点（1）德育过程是培养学生知、情、意、行全面协调发展的过程，具有知行培养的统一性；（2）德育过程是不断激发、促进学生思想矛盾发展的过程，具有教育与自我教育的结合性；（3）德育过程是组织引导学生多方面活动和交往的过程，具有社会性和实践性；（4）德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有渐进性和反复性。
德育过程的四个基本特点也准确地反映了德育过程的基本规律。
如果考核中问到德育过程的基本规律答四个基本特点即可。
5.德育过程与思想品德形成过程的区别与联系德育过程的根本目的在于促进人的思想品德的形成和发展，是师生共同活动的实施过程；思想品德形成过程是受教育者的认识、情感、行为习惯的发展过程。
两者之间既有区别，又有联系，互为条件。
6.中小学德育的基本原则（1）现实性与方向性相结合原则；（2）知行统一原则；（3）以积极因素克服消极因素原则；（4）严格要求和尊重信任原则；（5）教育影响一致性与连贯性原则；（6）集体教育与个别教育结合原则；（7）正面教育、疏通引导原则。
在考核中，如果请你联系实际对某一德育的基本原则进行论述时，请要把握住三个方面的内容?/p>（1）对这一德育基本原则理论基本内涵的认识；（2）贯彻这一德育基本原则应注意的问题；（3）在实际工作中你是如何运用的。
7.应用德育原则应注意的问题（1）根据实际情况，注意多种原则综合应用，避免把德育原则单一化和教条化；（2）要有高度的教育责任感和灵活的教育艺术，在解决具体问题时使原则“活化”。
8.如何认识教学的教育性教学是学校德育必须重视和利用好的一条基本途径。
（1）通过教学进行思想品德教育，历来是一定阶级或社会所必需；（2）教学自身的活动过程和形式具有对学生进行思想品德教育的可行性和现实性：可从教学的地位、时间优势，教学内容，教学的教育力量，教学的形式、手段、方法，教学对象的求知欲望等方面阐述。
9.在德育过程中如何正确认识和处理好知、情、意、行的关系。
（1）知、情、意、行的统一是衡量思想品德形成的标志。
知、情、意、行是构成人的思想品德的基本要素，由知到行的统一不是自然实现的，离不开情和意等因素的中介作用。
（2）在思想品德形成和发展过程中，知、情、意、行等要素各有不可替代的作用。
它们之间的关系是：相互联系、互为条件、相互制约、相互转化。
10.在德育过程中如何应用好心理咨询的方法。
（1）心理咨询的功能和方式；（2）要学习和掌握丰富的心理学知识；（3）教育者要做学生真诚的朋友，要关心爱护学生；（4）应注意深入学生的心理世界和他们的精神生活，从学生的各种行为中了解学生心理，“对症下药”。
德育方法在文字教材中列述了七种，如果要求结合实际谈应用好某一种方法，要把握住三点：（1）该方法的功能；（2）该方法的方式；（3）该方法的基本要求。
按照该方法的基本要求，针对具体的实际问题采用一定的方式，达到一定的效果（功能）的思路去答题。
第八章中小学课外教育本章学习重点是了解课外教育的任务、内容、作用、特点，理解课外教育的基本要求组织形式。
1.课外教育是学校教育不可缺少的组成部分。
（1）课外教育是与课堂教学相对应的一个概念，它与课堂教学共同构成了完整的学校教育；（2）课外教育是在课堂教学以外对学生实施多种影响的正规教育活动；（3）课外教育有其自身的特点，是课堂教学所无法替代的，但两者的方向是一致的，相互配合，共同为实现学校教育目的服务。
2.课外教育的基本要求（1）要有明确的目的性与周密的计划性；（2）要有广阔的知识性和丰富的趣味性；（3）要坚持自主性和鼓励创造性；（4）要面向全体学生，贯彻因材施教；（5）要充分利用当地条件，与校外教育相配合。
3.如何设计、组织课外教育活动构思回答此题时，要从三个方面去考虑：（1）课外教育活动内容的选择；（2）根据课外教育的基本要求设计；（3）决定组织形式。
如果是要求结合实际的论述题，所举事例要能证明上述三个方面所提出的观点一致。
第九章班主任工作本章学习重点是理解班主任工作的意义、任务、内容、班集体的教育功能和建设方法。
1.班主任工作的内容（1）研究和了解学生；（2）做学生思想工作；（3）指导学生学习方法；（4）提高学生生活能力；（5）组织班集体活动；（6）做好校内外协调工作；（7）做好学生评价工作；（8）做好班主任工作计划和总结。
2.班集体的教育功能教养、教育、管理、社会化、发展功能16.班集体建设的方法（1）确定班集体的奋斗目标；（2）健全组织；（3）有计划地开展集体活动；（4）培养正确的舆论和良好的班风。
习题选（第七－九章）一、填空：1．德育是任何社会或阶级为使自身得以__________而培养造就人才所不可缺少的重要活动。
2．德育不仅是学校教育质量构成的重要部分，而且也是保证和提高_________的主要因素。
3．德育的目标是根据我国新时期的总任务、__________和教育对象的状况而确定的。
4．社会生活的广阔性和_______，决定了人的思想品德素质多方面的发展。
5．人生观教育是使学生形成正确人生目的、__________、人生态度等基本观点的教育。
6．德育过程中最基本的矛盾是受教育者________的思想品德发展水平与不断提出的社会要求需要之间的矛盾。
7．德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有________。
8．按照德育总体目标和学生_________，确定不同年龄阶段的德育内容和要求。
9．从思想品德形成的心理结构来看，良好的思想品德是知、情、意、行等方面的和谐统一，其中由______的转化是思想品德形成的根本。
10．严格要求与__________学生，是实现民主、平等的社会主义师生关系的必然要求，也是教师应有的工作态度和职业道德。
11．进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于_________教学之中。
12．加强学校德育与学生生活和_________的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。
13．加强校园的精神文明建设，严禁一切______和其他有害于学生身心健康的活动及物品传入校园。
14．社会各方面要为青少年提供优秀的精神文化产品和______，形成学校、家庭和社会共同参与德育工作的新格局。
15．德育方法受教育目的、教学内容的制约，同时也还受到_______和受教育者自身发展水平等因素所制约。
16．_______是与课堂教学相对应的一个概念，它与课堂教学共同构成完整的学校教育。
17．课外教育的特点是组织上的自愿性、_______、活动的自主性、形式的多样性。
18．班主任是学生班级的直接_________、教育者和领导者。
19．班集体具有教养功能、教育功能、管理功能、社会化功能、__________。
二、选择题：1．构成人思想品德的基本要素包括__________。
a.知b.行c.意d.情e.思2．教育的根本任务是__________。
a.传授知识b.增强技能c.发展能力d.培养创新精神和实践能力e.教书育人3．主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了“智力生活基地”的前苏联当代著名教育家是__________。
a.凯洛夫b.赞可夫c.苏霍林斯基d.巴班斯基e.马卡连科4．班主任工作的根本任务是要对学生的__________负责。
a.思想品德发展b.全面发展c.身体发展d.智力发展e.能力发展三、名词解释：1．德育（p264）2.德育目标（p269）3.德育内容（p273）4.德育过程（p281）5.自我教育（p288）6.陶冶教育法（p323）7.课外教育（p336）8.群众性活动（p345）9.小组活动（p346）10.班级（p353）11.班主任（p353）四、简答题：1．学校德育的意义2．中小学德育的基本目标3．我国中小学德育的基本内容4．德育过程的基本矛盾。
5．德育过程与思想品德形成过程的区别与联系6．德育过程的基本特点7．中小学德育的基本原则8．应用德育原则应注意的问题9．应用德育方法应注意的问题10．课外教育的任务11．课外教育的作用12．课外教育的特点13．课外教育是学校教育不可缺少的组成部分14．课外教育的基本内容15．课外教育的基本要求16．班主任工作的任务17．班主任工作的内容18．班集体结构中五要素之间的关系19．班集体的教育功能五、论述题：1．联系实际说明在德育过程中如何正确认识和处理好知、情、意、行的关系？2．联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点。
3．结合自己德育工作实际谈如何贯彻知行统一原则？4．结合自己德育工作实际谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合原则？5．结合自己德育工作实际谈如何贯彻正面教育、疏通引导原则？6．试论教学的教育性。
7．试论如何才能运用好心理咨询的方法。
8．试论课外教育是现代教育不可缺少的组成部分。
9．结合实际，谈谈如何设计、组织好课外教育。
10．结合实际，谈谈班集体的建设方法。