简易计算器课程设计
简易计算器c课程设计
简易计算器c 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握简易计算器C的基本结构，包括算术表达式、运算符和操作数。
2. 使学生了解计算器C中的数据类型及其在内存中的存储方式。
3. 让学生理解顺序结构程序设计的原理，并能够运用到简易计算器C的开发中。
技能目标：1. 培养学生运用计算器C编写简单程序的能力，如加减乘除运算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，能够针对特定需求设计相应的计算器功能。
3. 提高学生的编程实践能力，通过动手编写代码，实现简易计算器的功能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发他们主动探索新知识的欲望。
2. 培养学生团队协作意识，学会与他人共同分析问题、解决问题，共同进步。
3. 培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的编程习惯，为今后的学习打下基础。
课程性质：本课程属于编程启蒙课程，以实践操作为主，结合理论讲解，让学生在动手实践中掌握编程基础。
学生特点：本课程面向的学生为具有一定计算机操作基础，对编程感兴趣的年级学生。
教学要求：教师需结合学生特点，以实例为主线，引导学生主动参与课堂，注重培养学生的动手实践能力和团队协作精神。
通过本课程的学习，使学生在掌握计算器C基本知识的同时，提高编程技能和综合素质。
二、教学内容1. 计算器C基本语法：介绍计算器C的数据类型、变量、常量的定义及使用，让学生掌握基本语法规则。
- 教材章节：第一章 计算器C概述- 内容列举：数据类型、变量定义、常量定义、运算符、表达式。
2. 算术表达式：讲解算术表达式的构成，以及加减乘除运算符的使用方法。
- 教材章节：第二章 算术表达式- 内容列举：算术表达式构成、运算符优先级、括号的使用。
3. 顺序结构程序设计：引导学生学习顺序结构程序设计，掌握程序的基本执行流程。
- 教材章节：第三章 程序结构与控制流程- 内容列举：顺序结构、程序执行流程、输入输出语句。
4. 简易计算器C程序设计：结合前面的知识，设计一个简易计算器C程序，实现加减乘除运算。
简易计算器的课程设计
简易计算器的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解简易计算器的内部工作原理，掌握其基本功能操作。
2. 学生能运用计算器进行基本的算术运算，包括加、减、乘、除以及百分比计算。
3. 学生理解并掌握计算器上各个按键的功能及其在数学运算中的应用。
技能目标：1. 学生能够使用计算器辅助解决实际问题，如购物找零、面积计算等。
2. 学生通过计算器的使用，提高数据输入、结果读取和运算过程纠错的能力。
3. 学生能够结合数学知识，利用计算器进行数据的简单统计分析。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对待科学技术的积极态度，认识到计算器在日常生活和学习中的便捷性。
2. 增强学生的团队协作意识，通过小组活动，学会分享和交流使用计算器的经验。
3. 培养学生遵守计算器使用的规则，养成良好的计算器使用习惯，珍惜公共资源。
本课程设计针对的学生群体为小学高年级学生，他们已经具备了一定的数学基础和操作简单电子设备的能力。
课程性质为实用技能型，旨在通过简易计算器的教学，将理论知识与实践操作相结合，提高学生解决实际问题的能力。
在教学要求上，注重培养学生的动手操作能力和创新思维，同时强调情感态度的培养，使学生在学习技能的同时，也能形成正确的价值观。
通过具体学习成果的分解，教师可进行有针对性的教学设计和学习效果评估。
二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合教材内容，科学系统地组织以下部分：1. 简易计算器基础知识：介绍计算器的发展历程、种类及简易计算器的结构组成，对应教材第二章第一节。
2. 计算器按键功能：详细讲解各按键的功能及其在数学运算中的应用，对应教材第二章第二节。
3. 基本运算操作：教授如何使用计算器进行加、减、乘、除以及百分比计算，对应教材第二章第三节。
4. 计算器在实际应用中的使用：结合实际案例，如购物找零、面积计算等，展示计算器的实用性，对应教材第二章第四节。
5. 数据的简单统计分析：利用计算器进行数据输入、处理和简单统计分析，对应教材第二章第五节。
简易计算器设计的课程设计
简易计算器设计的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解简易计算器的基本原理，掌握其设计流程。
2. 学生能够运用所学编程知识，实现简易计算器的功能。
3. 学生能够了解并掌握计算器界面设计的基本原则。
技能目标：1. 学生能够运用所学的编程技能，独立完成简易计算器的设计与开发。
2. 学生能够通过编写代码，实现计算器的加、减、乘、除等基本运算功能。
3. 学生能够运用调试工具，对计算器程序进行测试和优化。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养对编程的兴趣和热情，增强信息素养。
2. 学生通过团队协作，培养沟通能力和团队精神，学会共同解决问题。
3. 学生在设计与开发简易计算器的过程中，体验创新实践的过程，培养创新思维和动手能力。
课程性质：本课程为信息技术课程，旨在帮助学生将所学的编程知识运用到实际项目中，提高学生的编程实践能力和创新能力。
学生特点：六年级学生具备一定的编程基础，对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手实践。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强调动手实践，培养创新思维。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到实际项目中，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 计算器原理：介绍计算器的基本工作原理，包括算术运算逻辑、数据存储与处理等。
教材章节：第三章 计算机硬件基础2. 编程语言基础：回顾所学的编程语言（如Python），重点掌握变量定义、数据类型、运算符、条件语句和循环语句等。
教材章节：第二章 编程语言基础3. 界面设计：讲解计算器界面设计的原则和技巧，如布局、颜色、字体等。
教材章节：第四章 用户界面设计4. 编程实现计算器功能：引导学生运用所学知识，编写程序实现计算器的加、减、乘、除等基本运算功能。
教材章节：第五章 算法与程序设计5. 程序调试与优化：教授学生如何使用调试工具，对计算器程序进行测试、调试和优化。
51简易计算器课程设计
51简易计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握51简易计算器的基本原理和功能。
2. 学生能够运用所学的编程知识，编写出具备加、减、乘、除基本运算功能的51简易计算器程序。
3. 学生能够理解并运用51单片机的内外部中断，实现计算器按键识别与功能调用。
技能目标：1. 学生能够熟练使用51单片机的开发环境和编程工具。
2. 学生通过实践操作，掌握51单片机的I/O口编程，提高动手实践能力。
3. 学生能够通过团队协作，解决编程过程中遇到的问题，提升问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对单片机编程的兴趣，增强学习计算机科学的热情。
2. 学生在课程实践中，养成动手操作、观察问题、思考问题的良好习惯。
3. 学生通过团队协作，培养沟通与协作意识，增强团队荣誉感。
本课程针对五年级学生设计，课程性质为实践性较强的信息技术课程。
结合学生特点，课程目标注重培养学生的学习兴趣和动手能力，同时考虑教学要求，将目标分解为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 51单片机基本原理与结构：介绍51单片机的组成、工作原理及特点，让学生对51单片机有整体的认识。
- 教材章节：第一章 51单片机概述2. 51单片机开发环境与编程工具：学习如何搭建51单片机开发环境，掌握编程工具的使用。
- 教材章节：第二章 51单片机开发环境与编程工具3. I/O口编程：学习51单片机I/O口的基本操作，实现计算器按键输入与LED显示。
- 教材章节：第三章 I/O口编程与应用4. 基本运算程序编写：学习编写加、减、乘、除基本运算的程序，掌握运算逻辑。
- 教材章节：第四章 算术运算程序设计5. 中断编程与应用：学习51单片机中断原理，运用外部中断实现按键识别与功能调用。
- 教材章节：第五章 中断系统及其应用6. 简易计算器程序设计与实现：将所学知识综合运用，设计并实现具备基本运算功能的简易计算器。
- 教材章节：第六章 综合应用实例教学内容根据课程目标进行科学性和系统性组织，制定详细的教学大纲，确保教学内容的安排和进度。
dsp简易计算器课程设计
dsp简易计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解DSP（数字信号处理）的基本概念和原理；2. 掌握简易计算器的设计方法和步骤；3. 学会运用DSP技术进行简单数值的计算。
技能目标：1. 能够运用所学知识，设计并实现一个简易计算器程序；2. 能够运用DSP技术进行基本的算术运算；3. 能够分析计算器的性能，并进行优化。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对DSP技术及编程的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生的团队协作精神，学会共同解决问题；3. 培养学生严谨的科学态度，注重实践操作和理论知识的结合。
课程性质：本课程为信息技术课程，结合了数字信号处理和编程实践。
学生特点：学生具备一定的编程基础，对DSP技术有一定了解，具备基本的算术运算能力。
教学要求：通过本课程的学习，使学生能够运用所学知识，独立设计并实现简易计算器，提高学生的编程实践能力和解决问题的能力。
将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 数字信号处理基础- 介绍DSP的基本概念、发展及应用；- 理解数字信号与模拟信号的区别及转换方法；- 掌握基本的数字信号处理算法。
2. 简易计算器设计原理- 分析计算器的基本功能需求；- 学习计算器的设计方法及步骤；- 了解计算器的用户界面设计。
3. 编程实践- 学习使用DSP开发工具和编程环境；- 编写简易计算器的程序代码；- 调试和优化计算器程序。
4. 教学大纲- 第一周：数字信号处理基础，介绍相关概念，分析计算器功能需求；- 第二周：学习计算器设计原理，讨论设计方法，进行用户界面设计；- 第三周：编写计算器程序，进行功能实现和调试；- 第四周：优化计算器程序，提高性能，总结课程。
教材章节关联：- 第一章：数字信号处理概述；- 第二章：数字信号处理算法；- 第三章：编程实践。
教学内容确保与课本章节紧密关联，遵循由浅入深的原则，使学生能够系统地掌握DSP简易计算器的设计与实现。
简易计算器课程设计
山东大学控制科学与工程学院课程设计报告书课程设计名称：简易计算器班级：测控一班学号：201000171202姓名：魏凯峰一、电路工作原理该电路主要由以下几部分组成，1、51系列单片机最小系统板，由AT89C51单片机，复位电路，晶振电路（晶振频率是11.0592MHZ），这部分是控制中心，晶振电路可产生程序运行所需要的时钟频率。
2、显示部分，由8位共阴数码管和两个74HC573锁存器、排阻（1K）组成，74HC573锁存器用于动态显示数据，也有驱动显示作用，排阻是限流作用。
3、按键部分，由20位独立键盘组成，按矩阵形式连接，用到9个IO口。
原理：键盘作为数字输入，矩阵键盘的工作原理是当某个键按下时，其两端的IO口电平变化，程序中通过相应位的与或运算，就可以判断出是哪个按键被按下，单片机中的程序不断读取键盘的输入并实时显示在数码管上，数码管用段位选不断切换显示，如当位选为高电平时即为点亮，然后再输入相应的数字段码（该电路中用的是共阴极数码管的字码），这样数码管上便可以显示相应数字。
锁存器中的LE口就是段位选口，高电平有效，数码管中的A、B......G、DP是数码管中的每一段，只要某个字母为高电平，则该段二极管就会被点亮（共阴极）。
在同时显示多个数字时要利用到动态显示，视觉动态显示主要就是利用人眼的视觉感来设计的，一般来说如果显示的频率过慢，则会有断断续续的显示；如果显示的频率加快，则人眼就分辨不出这种视觉残余！二、程序简要说明从主函数开始，先是定义一些变量，然后是调用显示函数displaypro(0)，先显示0，然后进入一个大循环while(1)，在循环里面先检测键盘keyscan()，并把检测值赋给K，然后是段位选循环8次检测，然后用switch(k)函数来执行键盘操作，k的值从0到9表示输入数字0到9，10到13表示加减乘除，17、15分别表示十六进制和二进制，16表示小数点，14表示正负号，18表示清除，19是等于号。
c简易计算器课程设计
c 简易计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解简易计算器的基本原理，掌握加、减、乘、除四则运算的操作方法。
2. 学生能够运用所学知识，解决生活中简单的数学问题。
3. 学生了解计算器的发展历程，认识到科技对生活的影响。
技能目标：1. 学生能够熟练操作简易计算器，进行基本的四则运算。
2. 学生通过实际操作，培养动手能力和问题解决能力。
3. 学生能够运用计算器辅助学习，提高数学学习效率。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对数学学习的兴趣，树立正确的数学观念。
2. 学生在合作交流中，培养团队意识和沟通能力。
3. 学生通过计算器的使用，认识到科技发展的成果，增强民族自豪感。
课程性质：本课程为信息技术与数学学科的整合课程，旨在通过简易计算器的学习，提高学生的数学素养和信息技术能力。
学生特点：四年级学生具备一定的数学基础和信息技术能力，好奇心强，善于合作交流。
教学要求：教师需结合学生的特点，采用启发式教学，引导学生主动探究，注重培养学生的动手能力和问题解决能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过本课程的学习，使学生达到预期的学习成果。
二、教学内容1. 计算器的历史与原理：介绍计算器的发展简史，探讨计算器的工作原理，让学生了解计算器的演变过程，认识到科技对生活的改变。
2. 简易计算器操作方法：详细讲解加、减、乘、除四则运算的操作步骤，让学生熟练掌握计算器的使用方法。
3. 实践应用：结合数学课本中的实际例题，指导学生运用计算器进行计算，解决实际问题，提高计算速度和准确性。
4. 计算器在数学学习中的应用：探讨计算器在辅助数学学习中的作用，如：简化计算过程、提高解题效率等。
教学内容安排和进度：第一课时：计算器的历史与原理，计算器的简单操作。
第二课时：四则运算的操作方法，实践练习。
第三课时：计算器在数学学习中的应用，解决实际问题。
教材章节：《信息技术》第四章：计算器与计算机。
简易减法计算器课程设计
简易减法计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解减法的基本概念，掌握减法运算的规则。
2. 学生能够运用减法运算解决实际问题，如计算物品数量减少、温度变化等。
3. 学生了解简易减法计算器的原理，能够运用其进行基本的减法计算。
技能目标：1. 学生能够熟练运用减法运算，提高计算速度和准确性。
2. 学生通过制作简易减法计算器，培养动手操作能力和创新思维。
3. 学生能够运用所学的减法知识，解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对数学产生兴趣，积极主动地参与课堂学习。
2. 学生在合作探究中，学会互相尊重、团结协作，培养良好的团队精神。
3. 学生通过解决实际问题，体会数学的实用价值，增强对数学学科的认识和信心。
课程性质：本课程为小学二年级数学课程，以培养计算能力和解决实际问题能力为主要目标。
学生特点：二年级学生具备一定的加减法基础，好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短。
教学要求：结合学生特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养动手操作能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能达到课程目标。
将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容本节课教学内容主要包括以下几部分：1. 减法运算的概念与规则：通过实例引入减法运算，让学生理解减法的意义，掌握减法运算的步骤和规则。
2. 简易减法计算器的制作与应用：结合教材中的内容，引导学生动手制作简易减法计算器，学习其工作原理，并能够运用其进行基本的减法计算。
3. 减法运算在实际问题中的应用：选取与学生生活密切相关的实际问题，如购物找零、计算物品减少等，让学生学会运用减法运算解决问题。
4. 教学内容的安排和进度：- 第一节课：回顾加法运算，导入减法运算的概念与规则，进行基础练习。
- 第二节课：介绍简易减法计算器的制作方法，学生分组动手制作，并交流展示。
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科研训练论文题目：基于单片机的计算器的设计目录一、概述 (3)1.1设计要求及任务： (3)1.2设计原理: (3)二、系统总体方案及硬件设计 (3)2.1计算器总体思想 (3)2.2硬件的选择与连接 (4)2.2.1硬件选择 (4)2.2.2接口设计 (5)三、软件设计 (7)3.2系统流程总图 (8)3.3显示程序设计 (8)3.4键盘识别程序设计 (9)3.4.1原理与分析 (9)3.4.2流程图 (10)四、设计体会与总结 (11)五、参考文献 (11)附录基于单片机的计算器的设计摘要：本设计是一个实现加减乘除的计算器，它的硬件主要由四部分构成，一个8051单片机芯片，两个八段共阴极数码管，一个4*4键盘，它可以实现一位数的加减乘除运算。
显示部分：采用LED动态显示。
按键部分：采用4*4键盘。
采用软件识别键值，并执行相应的操作。
关键词：LED接口；键盘接口；8255A；汇编语言一、概述1.1设计要求及任务：（1）设计4*4的键盘，其中10个数字键0~9，其余六个键“+”、“—”、“*”、“/”、“=”、和“C”键；（2）设计两位LED接口电路；（3）实现1位数的简单运算1.2设计原理:（1）LED显示器接口技术LED动态显示接口技术（2）键盘显示技术逐行（逐列扫描法）二、系统总体方案及硬件设计2.1计算器总体思想显示部分：采用LED动态显示。
按键部分：采用4*4键盘。
采用软件识别键值，并执行相应的操作。
执行过程：开机显示零，等待键入数值，当键入数字，经通过数码管显示出来，当键入+、-、*、/运算符，计算器在内部执行数值转换和存储，并等待再次键入数值，当再键入数值后将显示键入的数值，按等号就会在数码管上输出运算结果。
图1 系统设计框图2.2硬件的选择与连接图二硬件连接总图2.2.1硬件选择(1)由于本设计比较简单，因此选用内部含有4KBE2PROM的89C51单片机作为系统的核心。
(2)扩展输入/输出端口在扩展输入/输出端口时，要求输入口能够缓冲，，输出口能够锁存。
常用小规模集成电路芯片74LS244或74LS245等扩展输入端口，用74LS273、74LS373、 74LS377扩展输出端口。
这种扩展方法的特点是电路简单，但功能单一、灵活性差。
因而常采用中规模的可编程并行接口芯片8255A扩展输入/输出端口。
(3)锁存电路采用74LS3732.2.2接口设计(1)单片机与8255A的接口设计8255A中的数据总线缓冲器为三态双向数据缓冲存储器，用于将8255A的数据线D0~D7和单片机的数据总线（P0口）连接，实现单片机和接口间的数据传送。
读写控制部件的接口设计1、/CS为片选信号，接成低电平表示8255A被选中。
/CS与P2.7相连，用P2口的最高位控制8255A是否工作。
即将P2.7控制为低电平。
2、RESET-复位信号，高电平有效，接在单片机的RST端。
3、/RD和/WR为读写控制信号，低电平有效。
分别将两个端口接单片机的/RD和/WR4、A1和A0-端口选择信号，分别与单片机的低两位地址线P1.1和P1.0相连。
用于选择不同端口。
采用74LS373三态锁存器，用于分离P0口第八位地址线，将它的Q0和Q1口接至8255A的地址输入端A0和A1。
所以若将P1.2~P1.7和P2.0~P2.6全接为高电平，A口地址为07FFCH,B口地址为07FFDH,C口地址为07FFEH,控制字寄存器地址为07FFFH.(2)LED显示电路的设计：简易计算器需要2位8段码LED显示电路。
用8051单片机经8255A扩展2位8段码LED显示器，用8255A的A口作为段码（字形代码）数据口，PB0和PB1作位码口。
图三显示器接口电路(3)键盘接口设计89C51单片机经8255A扩展4*4行列式键盘，8255A的B口和C口用于扩展键盘接口，B口高4位作为输出口，C口低4位作为输入口。
设各口工作于方式零。
则8255A 的工作方式控制字为10000001（81H）键盘接口设计图四键盘接口图三、软件设计3、1软件系统的功能该设计能够实现1位的加减乘除和清零功能，利用实验箱上4*6键盘中前4列，即0-9，A-F键。
A,B,C,D分别为“+”“-”“*”“/”键，E是等于键，F清零。
其他是数字键。
再利用实验箱上的LED显示器，对于即时按下的键和结果进行显示。
3.2系统流程总图图五系统总流程图3.3显示程序设计LED显示器有共阴极和共阳极两种。
共阴极就是把发光二极管的阴极连在一起构成公共阴极，使用时公共阴极接地，某端接高电平时才发亮。
共阳极则是把发光二极管的阳极连在一起构成公共阳极，使用时公共阳接十5V端。
某端接低电平时才发亮。
在此次设计中采用共阴极接法。
LED动态显示接口技术：动态显示中，任意时刻虽只有一位显示器被点亮，但当一个循环周期小于人的视觉暂留时间时，看上去与全部显示器持续点亮的效果相同。
从而提高数码管的利用效率，所以采用LED动态显示接口技术。
多位LED显示器接口电路需要有两个输出口，其中一个用于输出8条段控线（有小数点显示），另一个用于输出位控线，位控线的数目等于显示器的位数。
利用LED动态显示的方法，设置显示缓冲地址和循环次数，让两个数码管从左到右依次显示，之间要调用延时子程序，但延时时间小于人的视觉暂留。
程序流程图如下图六显示程序设计流程图3.4键盘识别程序设计3.4.1原理与分析1、测试是否有键按下：①单片机I/O 口向所有列线输出低电平。
即向列口写入00H。
②然后输入各行线状态，即读输入口的字。
③比较：若行线状态全为高电平，则表明无键按下；若行线状态中有低电平,则表明有键按下。
2、消抖动3、扫描键盘以确定被按键的物理位置4、计算键码如果键号是按从左到右，从上到下的顺序编排的，按这种编排规律，各行的首键号依次是 00H、08H、10H、18H，如列线按0～7的顺序编号，则可选用键码的计算公式为：键码= 首键号十列号5、等待键释放实验箱提供6*4的小键盘，只使用前四列，即0-9，A-F键。
A,B,C,D分别为“+“-”“*”“/”键，E是等于键，F清零。
其他是数字键。
再利用实验箱上的LED显示器，对于即时按下的键和结果进行显示。
向列扫描码逐列输出低电平，然后从行码地址读回。
如果有键按下，则相应的行值应为低，如果无键按下，由于上拉电阻的作用，行码为高。
这样可以通过输出的列码和读取的行码判断按下的是什么键，在判断有键按下后，要有一定的延时，防止键盘抖动。
在接线时将KEY/LED CS 接到 CS0上，则列扫描地址为08002H,行扫描地址为08001H。
为了实现键盘的数据输入功能和命令处理功能，每个键都有其处理子程序，为此每个键都对应一个码——键码。
为了得到被按键的键码，现使用行扫描法识别按键。
3.4.2流程图该程序可由两部分构成，首先扫描是否有键按下是执行TESTKEY程序，若有键按下则调用GETKEY程序，若无键按下则继续扫描按键程序直到有键按下。
图七键盘扫描程序的流程图四、设计体会与总结通过基于8051单片机简易计算器的设计，加深了我对单片机课程的了解，学以致用，不但回顾了过去所学，更使我了解了现在的不足，弥补了一些知识漏洞。
更重要的是在实际设计和试验中形成了更加科学合理的认识，不断形成更为合理和具有科学性的思想方式。
在这次设计中接住了互联网等途径查询相关信息，并在图书馆查阅了大量单片机资料。
这不但扩展了有关单片机领域的眼界，而且完善了以往的知识体系。
提高了运用知识的综合能力。
五、参考文献【1】郭文川主编. 单片机原理与接口技术[M]. 北京：中国农业出版社，2007【2】何利民。
MCS-51系列单片机应用系统设计【M】。
北京：北京航空航天大学出版社，1990.143.-160。
【3】李华。
MCS-51系列单片机实用接口技术【M】。
北京：北京航空航天大学出版社，1993.148.-158。
附录：PAPORT EQU 07FFCH ; 端控制口 A口PBPORT EQU 07FFDH ; 位控制口和键盘列线输出口 B口PCPORT EQU 07FFEH ; 键盘行码读入口 C口DATA1 EQU 70HDATA2 EQU 71HDIZHI1 EQU 72HDIZHI2 EQU 73HLEDBUF EQU 60H ;置显示缓冲单元首地址LJMP STARTSTART:MOV SP,#40HMOV LEDBUF+0,#0MOV LEDBUF+1,#03FHMLOOP:CALL DISPLAYLED ; 显示CALL TESTKEY ; 有键入？JZ MLOOP ; 无键入，继续显示CALL GETKEY ;读入键码JISUAN:MOV R3,ACJNE R3,#0FH,QU ;判断是否为清零键?MOV R3,#00H ;清零MOV R4,#00HMOV R5,#00HMOV DATA1,#00HMOV DATA2,#00HMOV DIZHI1,#00HMOV DIZHI2,#00HMOV LEDBUF+0,#0MOV LEDBUF+1,#03FHLJMP MLOOPQU: CLR CCJNE R3,#0AH,FOLLOW ; 判断是数字键还是功能键？FOLLOW:JC SHUZI ;R3<10,说明是数字键LJMP GNSHUZI: MOV A,R4 ;判断是否有运算符输入， JNZ SHUZI1 ;有就将数值存在DATA2MOV A,R3MOV DATA1,ALJMP XS ;显示第一次输入的数值SHUZI1:MOV A,R3MOV DATA2,ALJMP XS ;显示第二次输入的数值GN: MOV R4,#01H ;将01H给R4，说明已有运算符输入 CJNE R3,#0EH,JIA ;判断键值是否为“=”?MOV R4, #00h ;将R4清零MOV A,DIZHI1 ;执行“=”MOV DPH,AMOV A,DIZHI2MOV DPL,AMOV A,#00HJMP @A+DPTR ;转到本次输入的算法程序JA: CJNE R3, #0AH, JN ;若键值为“+”则将“+”的程序首地址MOV DPTR,#JIA ;存在DIZHI1和DIZHI2中MOV A,DPHMOV DIZHI1, AMOV A,DPLMOV DIZHI2, ALJMP MLOOPJN: CJNE R3, #0BH, CE ;若键值为“-”则将“-”的程序首地址存MOV DPTR, #JIAN ;DIZHI1和DIZHI2中MOV A, DPHMOV DIZHI1, AMOV A,DPLMOV DIZHI2, ALJMP MLOOPCE: CJNE R3,#0CH, CU ;若键值为“*”则将“*”的程序首地址存在MOV DPTR,#CHENG ;址存在DIZHI1和DIZHI2中MOV A,DPHMOV DIZHI1, AMOV A, DPLMOV DIZHI2, ALJMP MLOOPCu: CJNE R3, #0DH, ZHUAN ;若键值为“/”则将“/”的程序首地址存在MOV DPTR , #CHU ;存在DIZHI1和DIZHI2中MOV A, DPHMOV DIZHI1, AMOV A, DPLMOV DIZHI2, AZHUAN: LJMP MLOOPJIA: MOV A, DATA1 ;加法程序ADD A, DATA2LJMP XSJIAN: MOV A, DATA1 ;减法程序SUBB A, DATA2LJMP XSCHENG: MOV A, DATA1 ;乘法程序MOV B, DATA2MUL ABLJMP XSCHU: MOV A, DATA1 ;除法程序MOV B, DATA2DIV ABXS: MOV B, #10 ;显示个位数字DIV ABMOV R5,AMOV A, BMOV DPTR,#LEDMAPMOVC A, @A+DPTRMOV LEDBUF+1,AMOV A, R5FRIST:CJNE A,#0,NEXTLJMP MLOOP ;运算完后继续扫描键盘NEXT:MOV B,#10 ;显示十位数字DIV ABMOV R5,AMOV A,BMOV DPTR, #LEDMAPMOVC A, @A+DPTRMOV LEDBUF+0, AMOV A,R5LJMP FRISTENDLEDMAP:DB 3FH,06H,5BH,4FH ;八段管显示码DB 66H,6DH,7DH,07HDB 7FH,6FH,77H,7CHDB 39H,5EH,79H,71HDELAY:MOV R7,#0 ;延时子程序DELAYLOOP:DJNZ R7,DELAYLOOPDJNZ R6,DELAYLOOPRET;显示子程序************************************************ DISPLAYLED:MOV R0,#LEDBUFMOV R1,#2 ;共两个八段管MOV R2,#02H ;02H=0000 0010B从左边开始显示LOOP: MOV DPTR,#PBPORT ;位控口地址MOV A,#0MOVX @DPTR,A ;将零输出到位控口，关闭所有八段管 MOV A,@R0ACALL LEDMAPMOV DPTR,#PAPORT ;段控口地址MOVX @DPTR,A ;输出到段控口MOV DPTR,#PAPORTMOV A,R2MOVX @DPTR,A ;显示一位八段管MOV R6,#1 ;1毫秒延时CALL DELAYMOV A,R2 ;显示下一位RR AMOV R2,AINC R0DJNZ R1,LOOPRET;判断是否有键按下子程序**********************************88 TESTKEY:MOV DPTR,#PBPORTMOV A,#0MOVX @DPTR,A ;输出线置零MOV DPTR,#PCPORT ; 读入键状态MOVX A, @DPTRCPL AANL A,#0FH ;高四位不用，将高四位清零RET;定义键码的值***************************************KEYTABLE:DB 0DH, 0CH, 0BH, 0AHDB 0EH, 03H, 06H, 09HDB 0FH, 02H, 05H, 08HDB 00H, 01H, 04H, 07H;若有键按下，找出键码所在位置**************************** GETKEY:MOV DPTR,#PBPORTMOV P2,DPHMOV R0,#LOW(PCPORT)MOV R1,#00001000BMOV R2,#4KLOOP:MOV A,R1 ;找出键所在的列CPL AMOVX @DPTR,ACPL ARR AMOV R1,AMOVX A,@R0CPL AANL A,#0FHJNZ GOON1 ;该列有键入DJNZ R2,KLOOPMOV R2,#0FFH ;没有键按下，返回0FFH SJMP EXITGOON1:MOV R1,A ;键值=列X4+行MOV A,R2DEC ARL ARL AMOV R2,A ;R2=(R2-1)*4MOV A,R1 ;R1中为读入的行值MOV R1,#4LOOPC:RRC A ;移位找出所在行JC EXITINC R2 ;R2=R2+行值 DJNZ R1,LOOPCEXIT:MOV A,R2 ;取出键码 MOV DPTR,#KEYTABLEMOVC A,@A+DPTRMOV R2,AWAITRELEASE:MOV DPTR,#PBPORTCLR AMOVX @DPTR,AMOV R6,#10CALL DELAY ;调用延时程序消抖动CALL TESTKEYJNZ WAITRELEASEMOV A,R2RET。