探索小学信息技术课堂教学新模式 龚小浪
探索小学信息技术课堂教学新模式
探索小学信息技术课堂教学新模式随着科技的不断发展和进步，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
作为信息时代的基本素养，信息技术的学习对小学生来说至关重要。
然而，目前小学信息技术课堂教学中存在一些问题，如老师重点讲解理论知识而缺乏实践操作，学生缺乏积极性和主动性等。
为了改进这些问题，我们需要探索一种全新的小学信息技术课堂教学模式。
首先，新模式应该注重培养学生的实践操作能力。
信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过实际操作才能更好地理解和掌握知识。
因此，在教学中应该注重引导学生进行实际的动手操作。
在课堂上，可以布置一些实践性的任务，让学生动手操作电脑和其他相关设备，通过实际操作来掌握知识。
例如，可以要求学生使用Word软件编写一份作文，并进行格式排版、插入图片等操作。
这样既可以锻炼学生的实际操作能力，又可以提升他们对信息技术知识的理解和掌握。
其次，新模式应该注重培养学生的思维能力。
信息技术的学习不仅仅是掌握一些基础的操作技巧，更重要的是培养学生的创新思维和问题解决能力。
因此，教师在课堂上应该以启发式教学为主，引导学生思考和解决问题。
例如，在讲解电脑操作的过程中，可以给学生提出一些实际问题，让他们通过思考和讨论来找到解决方法。
这样既可以培养学生的创新思维，又可以提升他们的问题解决能力。
另外，新模式应该注重培养学生的合作与交流能力。
信息技术是一门需要团队合作的学科，学生在实际操作过程中往往需要与他人合作完成任务。
因此，在教学中应该注重培养学生的合作与交流能力。
在课堂上可以组织学生分成小组，进行合作完成一些任务。
例如，可以让学生分组设计一个网页，并进行实际操作。
通过这种方式，不仅可以培养学生的合作和交流能力，还可以提升他们的团队协作能力。
此外，新模式应该注重培养学生的自主学习能力。
随着信息技术的不断发展，知识的更新迭代速度也变得越来越快。
因此，学生需要具备自主学习的能力，不断更新自己的知识。
教师在课堂上应该培养学生的自主学习意识和方法。
探索小学信息技术课堂教学新模式
探索小学信息技术课堂教学新模式小学信息技术课程是培养学生信息素养、提高信息技术运用能力的重要环节。
目前，传统的课堂教学模式在信息时代面临许多挑战，需要不断创新教学方法，以适应时代的发展需求。
因此，探索小学信息技术课堂教学新模式势在必行。
一、培养实践能力，重构信息技术课堂在传统的信息技术课堂中，主要以理论知识为主，如电脑的组成部分、软件的操作方式等。
但这种知识的传授往往枯燥乏味，学生很难产生兴趣，也难以将理论知识转化为实际运用能力。
因此，探索小学信息技术课堂教学新模式首先要重构课堂结构，培养学生的实践能力。
新模式下的信息技术课堂应注重学生的参与性和实践性。
课堂可以设置一些实际情境，让学生运用所学知识解决问题。
例如，设计一个小型网站，要求学生亲自创建、编辑并发布，从中学习HTML语言、网页设计原理等知识。
这样不仅能让学生在实践中理解和掌握知识，还能培养学生的逻辑思维和创新能力。
二、注重信息技术与其他学科的融合信息技术与其他学科的融合是小学信息技术课堂教学新模式的另一个重要方向。
信息技术与语文、数学、科学等学科之间有着紧密的联系，可以通过跨学科的方式，提高教学效果。
例如，在学习电子表格时可以引入数学题目，让学生通过计算和制作电子表格来解决实际问题；在学习多媒体制作时可以结合语文课，让学生通过制作PPT来表达自己的想法和观点。
这样不仅能够提高学生对信息技术的兴趣，还能够加深他们对其他学科的理解和应用能力。
三、借助网络资源，开拓课堂教学空间互联网的普及为信息技术课堂的教学提供了广阔的空间。
传统的课堂教学往往依赖教材和教师的讲解，面临资源有限、信息单一的问题。
而借助网络资源，不仅可以开拓学生的学习空间，还可以使课堂内容更加丰富多样。
新模式下的信息技术课堂可以通过引入网络课程、在线学习平台等教学资源，使学生的学习不再受时间和空间的限制。
学生可以根据自己的学习进度选择合适的学习资源进行学习，提高自主学习和自主管理能力。
“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索
“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索随着信息技术的不断发展和普及，互联网+已经深入到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
在小学语文教学中，如何借助互联网+的优势，探索智慧课堂模式，提升学生的学习效果，是当前教育界亟待解决的问题。
本文将围绕“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索展开讨论。
一、互联网+时代下的小学语文教学现状在传统的小学语文教学中，教师通常会通过讲解、讲解、课后作业等方式，让学生掌握语文知识。
这种传统教学模式存在一定的局限性，比如学生学习兴趣不高、教学内容单一、学生自主学习能力薄弱等问题。
与此互联网+时代下的小学生们对于信息技术的应用已经非常熟练，他们习惯于通过互联网获取信息、进行交流和学习。
如何将互联网与小学语文教学结合起来，开展智慧课堂探索，成为了当前的热点话题。
二、智慧课堂模式的优势1. 个性化学习：互联网+小学语文的智慧课堂模式可以根据学生的兴趣和能力进行个性化教学，满足学生在学习上的多样化需求。
2. 资源共享：互联网提供了大量优质的语文教学资源，教师可以通过网络平台轻松获取到最新的教学资料，提高教学质量。
3. 互动性强：智慧课堂模式可以通过网络平台实现师生互动、生生互动，拓宽了学生的学习视野，增加了学习的趣味性。
4. 实时评估：利用互联网技术，教师可以对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时发现问题并采取针对性措施。
1. 教学资源的整合和共享在智慧课堂模式下，教师可以通过各种网络平台，整合和分享语文教学资源，包括教学课件、教学视频、电子课本等。
这样可以减轻教师的备课压力，同时提高课堂教学的效率。
2. 创新教学内容和方式利用互联网+，可以开展丰富多样的教学活动，比如线上语文课堂、语文知识竞赛、语文作文比赛等，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
互联网+还可以为教师提供更多的教学方式和工具，比如通过微信公众号、微信群等工具进行线上辅导和答疑。
3. 个性化学习辅助在智慧课堂模式下，可以利用人工智能和大数据技术，为学生提供个性化学习辅助。
探索小学信息技术课堂教学新模式 龚小浪
探索小学信息技术课堂教学新模式龚小浪摘要】本文从及时更新教学理念，尊重学生主体地位；做好课前教学准备，奠定课堂教学基础；创设课程教学情境，激发学生学习兴趣；应用分层教学方法，提高学生整体水平；运用游戏教学方式，加深学生知识理解几方面重点探讨小学信息技术课堂教学新模式的构建策略，旨在通过本文研究为小学信息技术同学科一线教师提供一定的借鉴，为小学信息技术课堂教学新模式的构建贡献力量。
【关键词】小学；信息技术；课堂教学；模式中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-159-01前言：信息技术课程具有理论性和实践性的双重特征，对学生计算机能力的提升、创新意识的培养、分析解决思想的强化具有极为重要的现实意义。
就当前小学信息技术课堂教学的现状来看，仍旧存在一定的问题，如教学理念不合理、教学方式单一、教学准备不充足等，极易影响小学信息技术课堂教学水平的根本性提升。
因此，一线教师要对小学信息技术课堂教学效率低下的问题给予高度关注，并制定科学可行的方案加以解决。
对此，本文以探索小学信息技术课堂教学新模式为题，结合自身的教学实际提出以下几点看法。
一、及时更新教学理念，尊重学生主体地位在小学信息技术课程课堂教学过程中，教师要以新课程改革精神为引领，及时更新自身的教学理念，树立以生为本的教育教学理念，秉持因材施教的教学原则，尊重学生在小学信息技术课堂教学中的主体地位，各项教学方案的生成要紧紧围绕学生这一主体进行，确保所实施的教学方案满足学生综合能力培养的客观需要，充分彰显学生主体性，为小学信息技术课堂教学活动的顺利开展奠定重要的教学理念基础[1]。
例如，在人教版小学信息技术“幻灯片的制作”知识点的讲解时，教师可以借助现代网络技术将学生的幻灯片作品进行演示，引导学生根据自己的理解随机分析某一个幻灯片作品。
通过这样的方式将课堂教学的主导权交到学生手中，有利于培养学生学习他人长处的精神品质，引导学生在众多幻灯片当中产生更多想法，为自身创新意识的形成奠定基础。
小学信息技术课新型教学模式的探索
总 第２ ６ ８ 期
教学实践
小学信 息技术课新 型教学模 式 的探索
唐 晓 雪
（ 宁阳县八仙桥街道西关小学 ， 山东 泰安 ２ ７ １ ４ ０ ０ ）
摘 要： 随着新课改 的进一步 实施 ， 小 学信息 技术课 的教学模 式 也应该 与时俱 进 ， 不断创新 。本文就 对小学信息技术课新 型教 学模式 进行探索 。
３ ． 教 学 中心 这里 主要是指教学关 系与教学结构要 围绕 “ 学生 ” 这 一 中
发挥 每位学生 的积极性 ， 让他们 都参与到课堂 中来 。同学之 间 比较容易交流 ， 他们能够用很简单的语言表达对 同一 问题 的不 同看法 ， 这样一来 ， 仁者见仁 ， 智 者见智 ， 答案也就出来 了。
一
兴趣是最好 的老师 。如果学 生对信息技 术课有浓 厚 的兴 趣， 他就会主动学习 ， 积极参与到课堂 的讨论 中来。这样 一来 ， 对信息技 术课 的学习 ， 便能够达到一定的水平 。 首先 ， 在上课之前 ， 教师可 以布置一些趣 味性的问题 ， 让 学 生带 着问题 去思考 、 去发现 。 当学 生通过努力 ， 在课前把 问题解 决， 找到答案 的时候 ， 他们就会对这 门科学产生 兴趣 ， 觉得学起 来并 不难 ， 因为在生 活中可 以找 到答 案 ， 就会 觉得这 门学科并 不抽象 ， 答案其实很具体。 其次 ， 在课堂上 ， 教师要尽量使用简单 的语 言 ， 把道理讲解 透彻 ，因为小学生 的语言理解能力和逻辑 思维 能力还很 有限 ， 教师可以多用 一些 打比方 、 拟人的修辞手法 ， 将 问题 简单化 、 形 象化 ， 这样才能 吸引学生听课 的兴趣 ， 让他们 真正理解 课堂 内 容。 再次 ， 教师也可以将学生分组 ， 进行课堂讨论。 这可以充分
探索小学信息技术课堂教学新模式
探索小学信息技术课堂教学新模式随着信息科技的发展，小学生信息技术课程也需要不断地创新和探索新的教学模式。
我们应该注重培养学生的信息技术素养，同时提高其创新能力和实践操作能力，以更好地适应社会的发展和需求。
一、信息技术课程教育的背景在21世纪的今天，信息技术已经广泛地渗透到我们的生活中。
每个人都需要掌握一定的信息技术知识，才能更好地适应现代化社会的需求和变化。
在小学阶段，人的学习能力是最强的，因此，我们在小学阶段就应该加强信息技术的教育，培养学生的信息素养，丰富学生的知识背景，为其未来的发展打下坚实的基础。
同时，信息技术教育也应该注重灵活多变的教学模式，使学生能够在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识，提高学生的学习兴趣和学习效果，让学生在课堂上学到充足的知识，使其更好地应对未来的挑战。
二、信息技术教学的价值信息技术教学对于学生有着巨大的价值。
首先，它可以丰富学生的知识背景，提升学生的文化素质。
其次，在信息技术的学习过程中，学生能够动手实践，从实践中掌握技巧和方法，提高了学生的实践操作能力。
最后，信息技术教育能够培养学生的创造力和创新能力，防止学生单纯地停留在信息的消费层面上，进一步发挥信息技术的创造性和创新性的价值。
三、探究小学信息技术课堂教学新模式1.创新课堂的环境在小学信息技术教学中，我们可以尝试创新课堂的教学环境，让教学环境更加丰富多彩，让学生有更多的参与感。
比如学生可以一起制作学习工具，或创造出新的信息技术产品；学生还可以共同完成一系列信息技术项目和活动，进行集体讨论和交流等。
这样的教学环境可以激发学生的兴趣和积极性，提高课堂的互动性和参与度。
2.多元化的教学方式教师可以采用多样化的教学方式进行授课，在信息技术教学中，可以有讲解教学、问答式教学、实验教学、查阅资料教学、操作技能教学等等。
每个教学方式都可以充分利用学生的学习兴趣，让学生更好地了解信息技术。
3.针对个性化教学的优化小学生个性化教育是现代教育发展的趋势。
小学信息技术课堂教学新模式探析
52教育前沿【摘 要】如今随着教育的改革和深化，其小学信息技术课堂教学模式的创新以及探索极为迫切，而当前小学生学习信息技术的方式为信息技术课堂，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，改善当今在教学中的质量现状，本文将重点分析小学信息技术课堂教学模式，并提出解决的方案。
【关键词】信息技术 教学模式 创新如今随着教育改革的不断发展和深化，其新课程向小学信息技术教学模式提出了更高的要求，而现今科技的不断更新，使得课堂涌入了更多的教学模式。
传统的信息技术教学模式已经满足不了当今教育的需求，而教育技术新型模式的出现导致了教师的教学发生了改变，新的教学模式通常是围绕着学生的学习兴趣，能够扩展学生的知识能力以及增强学生的信息技术学习效率，改变以往沉闷的课堂状态。
本文将对小学信息技术课堂教学模式进行有效的探讨。
1.小学信息技术课程的重要性如今信息技术课程正在逐渐的成为各类中小学的必修课程，而计算机作为信息时代的主要载体工具，在教育的过程中起到了举足轻重的地位，发挥着重要的作用。
让学生真正了解到计算机是一种文化，让学生能够重视计算机的应用，了解计算机的性能，激发学生的兴趣，将信息技术的教育提高到培养学生未来的生存能力的主要高度。
小学信息技术课程的应用能让学生正确的使用计算机，提高学生使用计算机的水平，让学生通过计算机能够使得学生体会各种操作方式，使得学生产生成就感，激发学生学习的求知欲，培养学生的独立探索能力以及严谨的思维能力，让学生具备一定的信息能力从而能够解决实际生活中的问题，适应社会的需求。
2.小学信息技术课堂教学新模式策略2.1创新教学内容，提高课堂氛围信息技术课堂是一种新型的科学技术，若信息课程技术课堂充满着趣味，那么就可以极大地调动学生学习的积极性，能够激发学生的学习热情以及提高学生的探索求知欲[1]。
在传统的信息技术课堂中，其课堂相对比较枯燥，教师在黑板上枯燥的进行讲解，而学生则在讲台下被动的接受知识，这样的课堂往往使得学生学习的热情不高，上课也无精打采，注意力没有办法得到集中[2]。
给学生插上创新的翅膀——小学信息技术创新教育的探索
给学生插上创新的翅膀——小学信息技术创新教育的探索发布时间：2021-06-22T12:57:14.113Z 来源：《中小学教育》2021年7期作者：吴燕[导读] 伴随着我国现代化信息技术的不断发展，其影响了当前小学的教育教学吴燕邻水县北城学校 638500摘要：伴随着我国现代化信息技术的不断发展，其影响了当前小学的教育教学，需要小学信息技术教师及时更新教学观念，并积极顺应我国社会与经济的发展，进而为其培养出众多的创新型实用人才。
创新作为我国教学教育事业的新鲜血液，特别是在小学信息技术的教学上，需要教师采用多种新颖的教学方法，进一步培养学生的创新思维，使其树立正确的科学信息理念，并学会正确的运用计算机。
对此，本文阐述了以下几点高效的教学策略，从而使学生得到全面的发展，提高他们的学习主动性。
关键词：小学信息技术；创新教育；探究分析前言当前社会与经济的迅速发展，使得创新性人才成为了我国急需的人才，由此可以看出，教育事业的创新迫在眉睫，同时也说明了小学阶段的教育教学形式需要得以改革与完善，而教师的教学观念也需要进行及时的转变。
在小学信息技术的教学过程中，教师需要积极推崇创新教育，将培养学生的创新能力与综合发展作为教学的首要任务，进一步促进他们身心的和谐发展，小学信息及时教师需要注重提升学生的创新意识、创新精神以及基本的创新能力水平，以顺应创新教育的教学步伐。
一、设置有效问题，培养学生创新思维现如今，我国社会与经济的进步与发展离不开教育界为其提供的创新性人才，但也对教育教学提出了更高的目标要求，需要及时改革教育形式，着重增添创新教育这一教学元素，进而培养学生的创新能力。
因此，需要教师及时转变教学观念，并将创新教育放在教学任务的首要位置上，并在开展小学信息技术课程教学工作的时候，为学生设置一些有效切实用的问题，从而培养他们的创新思维【1】。
例如，小学信息技术教师带领学生共同学习三年级课程当中《智慧科技新生活》这一课时，需要及时向他们进行提问，但同时要注意所提出的问题具有一定的创新性、科学性，而不是一味的采用填空式问答方式。
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探索小学信息技术课堂教学新模式龚小浪
发表时间：2018-11-03T15:25:10.900Z 来源：《中国教师》2018年12月刊作者：龚小浪
[导读] 本文从及时更新教学理念，尊重学生主体地位；做好课前教学准备，奠定课堂教学基础；创设课程教学情境，激发学生学习兴趣；应用分层教学方法，提高学生整体水平；运用游戏教学方式，加深学生知识理解几方面重点探讨小学信息技术课堂教学新模式的构建策略，旨在通过本文研究为小学信息技术同学科一线教师提供一定的借鉴，为小学信息技术课堂教学新模式的构建贡献力量。
龚小浪四川省宣汉县育才小学 635000
【摘要】本文从及时更新教学理念，尊重学生主体地位；做好课前教学准备，奠定课堂教学基础；创设课程教学情境，激发学生学习兴趣；应用分层教学方法，提高学生整体水平；运用游戏教学方式，加深学生知识理解几方面重点探讨小学信息技术课堂教学新模式的构建策略，旨在通过本文研究为小学信息技术同学科一线教师提供一定的借鉴，为小学信息技术课堂教学新模式的构建贡献力量。
【关键词】小学；信息技术；课堂教学；模式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-159-01
前言：信息技术课程具有理论性和实践性的双重特征，对学生计算机能力的提升、创新意识的培养、分析解决思想的强化具有极为重要的现实意义。
就当前小学信息技术课堂教学的现状来看，仍旧存在一定的问题，如教学理念不合理、教学方式单一、教学准备不充足等，极易影响小学信息技术课堂教学水平的根本性提升。
因此，一线教师要对小学信息技术课堂教学效率低下的问题给予高度关注，并制定科学可行的方案加以解决。
对此，本文以探索小学信息技术课堂教学新模式为题，结合自身的教学实际提出以下几点看法。
一、及时更新教学理念，尊重学生主体地位
在小学信息技术课程课堂教学过程中，教师要以新课程改革精神为引领，及时更新自身的教学理念，树立以生为本的教育教学理念，秉持因材施教的教学原则，尊重学生在小学信息技术课堂教学中的主体地位，各项教学方案的生成要紧紧围绕学生这一主体进行，确保所实施的教学方案满足学生综合能力培养的客观需要，充分彰显学生主体性，为小学信息技术课堂教学活动的顺利开展奠定重要的教学理念基础[1]。
例如，在人教版小学信息技术“幻灯片的制作”知识点的讲解时，教师可以借助现代网络技术将学生的幻灯片作品进行演示，引导学生根据自己的理解随机分析某一个幻灯片作品。
通过这样的方式将课堂教学的主导权交到学生手中，有利于培养学生学习他人长处的精神品质，引导学生在众多幻灯片当中产生更多想法，为自身创新意识的形成奠定基础。
二、做好课前教学准备，奠定课堂教学基础
在小学信息技术课程课堂教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，精心设计信息技术教学环节，做好课前的各项教学准备工作，如确定教学目标、明确教学难点与重点、选择合适的教学方法、软件网络选择、教学素材整合等，通过各环节准备工作的高效完成不断提高小学信息技术课堂教学效率，为信息技术课堂教学打下坚实稳固的基础[2]。
例如，在人教版小学信息技术“修饰表格”知识点的讲解时，如果教师并没有在课前为学生准备好表格，那么在课堂教学环节当中学生需要运用大量的时间重新制作表格，极易浪费课堂教学时间。
对此，教师则需要在课前为学生准备已经录入的表格，按照既定的教学流程实施本堂课的教学方案，在确保学生完成学习任务的同时，还会进一步提高课堂教学效率。
三、创设课程教学情境，激发学生学习兴趣
在小学信息技术课程课堂教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，深入研读小学信息技术教材中的知识点，以教材为蓝本创设相应的教学情境，最大限度激发学生学习信息技术知识点的主动性和积极性，充分吸引学生注意力，促使学生在最短的时间内以最快的速度进入学习状态，使得接下来的信息技术课程教学进程得以顺利进行，无形之中提高小学信息技术课堂教学效率。
例如，在人教版小学信息技术“制作一张贺卡”知识点的讲解时，教师可以以“母亲节”、“中秋节”、“元旦”、“春节”、“儿童节”等节日为切入点，要求学生根据自己的兴趣爱好选择某个节日，围绕这个节日制作一张卡片送给自己最爱的人。
通过这样的方式学生纷纷参与其中，并且更加乐于学习本节课的知识点。
四、应用分层教学方法，提高学生整体水平
在小学信息技术课程课堂教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，从传统教学模式的束缚之中解放出来，将所制定的信息技术教学方案面向全体学生，实施分层教学方法，实现班级内所有层次、等级学生的全面发展，确保每一名学生在信息技术课堂中有所收获，达到提高学生整体水平的目的[3]。
例如，在人教版小学信息技术“制作动态图像”知识点的讲解时，教师要对班级内所有学生信息技术水平的真实情况有所掌握，将学生划分为A、B、C三个层次，并设计相应的学习目标，鼓励各层次学生要凭借自己的努力完成本堂课的学习任务。
通过这样的方式可以确保每一名学生都参与到课堂教学活动当中，有利于激发学生的学习热情，使得学生在参与当中获得成功体验，实现真正意义上的全面发展。
五、运用游戏教学方式，加深学生知识理解
在小学信息技术课程课堂教学过程中，教师要成为学生信息技术知识点学习的引导者、启发者，与学生建立民主、平等、和谐的新型师生关系，营造宽松愉悦的课堂教学氛围，应用游戏教学方式不断增加小学信息技术课堂的趣味含量，在达到寓教于乐效果的同时，加深学生对信息技术知识点的理解。
此外，教师要重视课后小结，强化学生记忆，夯实小学信息技术课堂教学成果，优化小学信息技术课堂教学结构。
例如，在“回收站”知识点的讲解时，教师可以将“回收站”比喻为“垃圾箱”，通过这种形象的比喻方式使得学生明确回收站的作用与功能，加深学生对计算机软件功能的理解。
再如，在打字内容教学活动开展时，教师可以通过游戏的方式引导学生明确字母输入与汉字之间的关系，在此基础上要求学生对其进行相应的处理，这样极具娱乐性的分段教学方式可以确保学生掌握多样的计算机技能。
总结：综上所述，在小学信息技术课堂教学过程中，教师要及时更新自身的教学理念，树立以生为本课程教学思想，尊重学生主体地位，根据学生能力发展要求制定科学的教学方案，做好课前教学准备，为小学信息技术课堂教学方案的落实与教学活动的顺利开展奠定基础。
同时，教师要根据信息技术课程教学内容创设相应的教学情境，激发学生学习兴趣，应用分层教学、游戏教学等方法，提高学生的整
体水平，加深学生对信息技术课程知识点的理解，提高学生学习效率。
参考文献：
[1]崔勇.“做中学”在小学信息技术课堂的实践探析——以Scratch软件教学为例[J].软件导刊(教育技术),2016,15(03):16-18.
[2]聂韶华.基于微课程的信息技术课堂革新研究——以临沂市小学信息技术课堂教学为例[J].科教导刊(上旬刊),2015(11):191-192.
[3]董计霞.试论翻转课堂教学模式用于小学信息技术课程的行动研究[J].中国校外教育,2015(32):91.。