高中生物必修一 第一章第一节电子教案
新课标高中生物必修一全套教案
新课程高中生物必修1全套教案目录第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
人教版生物必修一第一章第一节-从生物圈到细胞 教案
第一节从生物圈到细胞[教学目标]知识：(1)举例说明生命活动建立在细胞基础上(2)说出生命系统的结构层次能力：(1)初步学会分析生物学知识素材(2)体验从生活实例中去探求知识的过程。
情感态度、价值观：认同细胞是最基本的生命系统[教学重点]：（1）生命活动建立在细胞的基础之上；（2）生命系统的结构层次。
[教学难点]：生命系统的结构层次。
[教学方法]：结合多媒体演示，引导学生观察、阅读，通过质疑讨论、反馈矫正、归纳、总结的方法来突出重点、突破难点。
[课前准备]：多媒体演示，“资料分析——生命活动与细胞的关系”表，“生命系统的结构层次”表[课时安排]：1课时[教学过程]一、创设情境，导入新课：“问题探讨”—有关SARS病毒问题，认同“生命活动离不开细胞”（１）教师用多媒体展示（或参看教材图）SARS病毒模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。
教师简介：SARS病毒为单链RNA病毒，属于冠状病毒科，主要经过紧密接触传播，以近距离飞沫传播为主。
2003年曾在中国及世界各地引起“非典”流行。
图1 SARS病毒模式图图2SARS病毒颗粒电镜照片（２）探讨教材中的两个问题：问题1．病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用细胞中的物质生活和繁殖。
问题2．根据你掌握的资料，说说SARS病毒侵害了人体的哪些细胞，是如何危及人的生命的。
提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。
此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
（３）达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。
二、生命活动离不开细胞１．利用“资料分析——生命活动与细胞的关系”，分析和讨论有关实例，说明生命活动与细胞的关系（１）利用下表归纳“资料分析”中生命活动离不开细胞的实例（２）根据上述实例，进行如下讨论：讨论一. 除实例1图上表示的以外,草履虫还能完成哪些生命活动?如果没有完整的细胞结构,它还能完成这些生命活动吗?提示：还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等。
高中生物必修一第一章第一节教案
高中生物必修一第一章第一节教案第一节细胞的发现与研究教学目标：1. 了解细胞的概念和基本特征。
2. 掌握细胞的发现历程和细胞学说的发展。
3. 理解光学显微镜的原理和使用方法。
4. 能够描述细胞的分类及其特点。
教学重点与难点：重点：细胞的概念和基本特征，细胞的发现历程和细胞学说的发展。
难点：光学显微镜的原理和使用方法，细胞的分类及其特点。
教学准备：1. PPT课件和教学素材。
2. 光学显微镜和玻片。
3. 细胞学说的发展历史资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张细胞的电子扫描图引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么，引出本节课的主题。
二、讲解细胞的概念和基本特征（15分钟）1. 介绍细胞的概念和基本组成。
2. 解释细胞的基本特征包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器。
三、讲解细胞的发现与研究（20分钟）1. 简要介绍细胞的发现历程，包括胡克的发现和他提出的细胞学说。
2. 介绍细胞学说的发展，包括核质说、细胞液说和细胞膜说。
四、实验操作：观察细胞的光学显微镜（20分钟）1. 学生分组，使用光学显微镜观察玻片上的细胞。
2. 引导学生掌握光学显微镜的使用方法和原理。
五、讲解细胞的分类及其特点（15分钟）1. 介绍原核细胞和真核细胞的分类及特点。
2. 讲解植物细胞和动物细胞的区别及特点。
六、作业布置及评价（5分钟）布置作业：预习下节课内容，复习本节课所学知识。
评价：观察学生在课堂上的表现，及时给予肯定和指导，帮助学生加深理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够对细胞的概念、发现和分类有一定的了解，掌握光学显微镜的使用方法，同时培养学生的观察和实验能力。
在教学过程中，要注重与学生互动，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和能动性。
生物高中必修1第一章第一节教案
《必修一第一章第一节从生物圈到细胞》教案一、教学目标关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。
教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，因此，该内容的教学目标定为“举例说出”。
在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。
不仅理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。
因此，教学目标定为“举例说明”。
二、教学设计思路三、教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图引入十万个为什么：1、世界上体积最大的动物？2、世界上最小的生物？展示图片学生回答激发学生的学习兴趣，为“生命活动离不开细胞”做铺垫。
四、总结一、生命活动离不开细胞1.病毒的生命活动病毒没有细胞结构，只能依赖活细胞才能生活。
2.单细胞生物的生命活动（1）单细胞生物的举例：单细胞动物（如：草履虫、变形虫）、单细胞藻类（如：衣藻）、细菌等。
（2）生命活动的完成：依靠单个细胞就能完成各项生命活动（如草履虫依靠单个细胞完成运动、分裂、摄食、生长等生命活动。
3.多细胞生物的生命活动（1）多细胞生物的举例：大多数动物和植物（2）生命活动的完成：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
（3）生命活动的基础：①生命活动：生物与环境之间物质和能量的交换基础：细胞代谢②生命活动：生长发育基础：细胞增殖、分化。
③生命活动：遗传与变异基础：细胞内基因的传递和变化。
【思考】试问可否直接用富含有机物的普通培养基来培养病毒？试分析原因。
【答案】不能。
病毒不能单独进行生命活动，必须用活细胞来培养。
4.扩展1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.病毒：①结构：细胞无细胞结构，主要由蛋白质和核酸（DNA或RNA）组成。
②生活方式：只能营寄生活，只有寄生在寄主的活细胞内才具有生命活动。
人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇
人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇人教版高一生物必修一第一节课教案优秀5篇生物由非细胞生物、原核生物及真核生物组成，作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案让课堂更有效率，这里我整理了一些教案模板，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
人教版高一生物必修一第一节课教案【篇1】一、学情分析本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。
本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。
本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。
自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。
在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。
首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。
这些都与接下来的酶的特性紧密相关。
也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。
并且为接下来的教学作为指导。
其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎样工作的？在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢？等等的问题。
这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。
另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。
再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢？”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。
也为以后的择业多一个选择。
二、教学内容分析：1、本节课的知识结构：在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。
然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗？”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。
高中生物必修一1
高中生物必修一1.1教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 能够描述细胞的不同部分及其功能；
3. 能够解释细胞是生命的基本单位。
教学内容：
1. 细胞的基本概念；
2. 细胞的结构和功能；
3. 细胞的种类和特点。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验材料：显微镜、玫瑰花叶片、盐水、显微镜玻片、生理盐水等；
3. 教学实验设计。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题，简单介绍细胞的基本概念；
2. 展示一些细胞的图片，引起学生对细胞的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）
1. 通过PPT讲解细胞的基本结构和功能，包括质体、细胞核、细胞质等；
2. 重点介绍不同类型细胞的特点，如植物细胞和动物细胞的区别。
三、实验演示（20分钟）
1. 进行显微镜观察玫瑰花叶片的细胞结构；
2. 比较植物细胞和动物细胞的结构特点；
3. 让学生亲自操作显微镜，观察细胞的实际情况。
四、梳理知识（10分钟）
1. 复习细胞的基本结构和功能；
2. 提醒学生对不熟悉的知识点进行补充学习。
五、课堂小结（5分钟）
1. 总结细胞的基本结构和功能；
2. 强调细胞是生命的基本单位。
教学反思：
本节课通过讲解、实验演示和小结等方式，帮助学生深入理解细胞的基本结构和功能，培养学生的观察力和实验操作能力，激发学生对细胞生物学的兴趣。
在以后的教学中，可以结合更多的实验和案例，加深学生对细胞的理解。
生物必修一第一章第一节详细教案
同学们好,今天将由我来带领同学们走进高中的生物学习之旅．现在，请同学们对生物这个词给出一个最简单的定义。
（Put upｙourｈａｎｄｓ)其实,简单地说,生物也就是有生命的个体.要了解一个个体,首先要从细胞开始.今天我们来学习必修一的第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞同学们请看，在教材第二页的左上角有一幅图,是SAＲＳ患者肺部X光片阴影图,和SARS病毒模式图。
给同学们两分钟的时间看一下这个问题探讨,仔细思考讨论题,待会儿会请两位同学来回答一下。
第一问,病毒不具有细胞结构,是怎样生活和繁殖的?（请坐．病毒尽管不具有细胞结构,但它可以寄生在活细胞中,利用活细胞中的物质生活和繁殖。
第二问，谁来说说?。
SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞,肺部细胞,由于肺部细胞受损,导致了患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭而死亡。
此外,SAＲS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
由此可见,生命活动离不开细胞.即使是像病毒那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。
因为，细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
尽管现在生物科学的研究已经进入分子水平，并且对生物大分子(如核酸、蛋白质等)的研究已经相当深入,但是这些大分子并没有生命。
生命和细胞是难解难分的。
接下来我们一起来看一下四个关于生命活动与细胞的关系的实例分析这是草履虫的运动和分裂人的生殖和发育缩手反射的结构基础艾滋病病毒入侵免疫系统。
看完这几幅图后,请同学们认真思考第四页上面的无道题,可以相互讨论一下,三分钟后请同学来回答第一题,请一位同学来回答一下。
草履虫除了运动和分裂外,还能完成哪些生命活动?它得先摄能才能运动吧，它还能呼吸和生长,还有应激性.好,第二题,某某在你和你爸妈之间,什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”?,精子和卵细胞通过受精作用形成受精卵,然后它在子宫中发育成胚胎,再进一步发育成胎儿，那么胚胎发育跟细胞的生命活动有什么关系，细胞分裂和分化第三题，需要哪些细胞的参与?由传入神经末梢形成的感受器,传入神经元、中间神经元、传出神经元、效应器。
高中-生物-人教版-必修1《分子与细胞》 第1章第1节细胞是生命活动的基本单位 教案
高中生物必修一第一章第一节细胞是生命活动的基本单位（1课时）教学
设计
一、教材分析
本课位于必修一首要内容，旨在通过本课为学生说明细胞的重要地位和为什么我们将在高中阶段首要学习细胞的相关知识。
二、学情分析
本课需要孩子们具备一些基本的能力：阅读，提取信息，总结。
并有一定的逻辑分析能力。
但能力要求不高，也旨在通过这节课对学生相关能力进行评估和诊断。
三、教学目标
1.说出细胞学说的主要内容，简要说明其对生物学发展的意义
2.能从课本中提取出证据并运用归纳法说明“细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。
”
3.说出具体动、植物实例的生命层次，并解释为什么细胞是最基本的生命系统
四、教学过程
五、教学反思
附件：任务型阅读（预习作业）
1.细胞学说的主要内容是？请你根据已有的生物基础尝试理解每句话的含义。
2.请你阅读P3~4 细胞学说建立的过程，并回答以下几个问题：
（1）谁首先观察到了细胞并命名？
（2）通过阅读，我们可以发现施莱登和施旺是通过怎样的科学方法提出细胞学说的？
（3）通过阅读整个细胞学说的建立过程，你认为科学发展有哪些特点，对此你有哪些启示？
3.通过阅读，你能否用自己的话说一说细胞学说它有怎样的意义，为什么教材会把它放置在首要内容进行呈现？
4.请你在书中找到并勾画出证明“细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。
”的证据。
5.请你说明为什么细胞是一个生命系统？
6.如何理解细胞是最基本的生命系统？。
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种群是指一个生态系统中（ ） A．同种生物所有成熟个体的总和 B．所有生物成熟个体的总和 C．同种生物所有个体的总和 D．所有生物个体的总和
【解析】种群是指在一定的时间和地域内，能 相互交配产生后代的同种生物所有个体的总和。
【答案】C
考查生命系统的结构层次
生命系统最基本、最微小的结构层次是（ ）
A．生物有机分子
B．细胞
C．组织
D．器官
【答案】B
在生命系统的结构层次中，下列分别属于种群、群落 和生态系统的一组是（ ） ①一个池塘中全部的生物 ②一片草地上的全部昆虫 ③某水库中的全部鲫鱼 ④一根枯木及枯木上所有的生物 A．①②④ B．③①④ C．①②③ D．②③④
【答案】B
考查生命系统的层次
小结：高等生物（生命系统）的结构层次
1、高等生物的结构层次 植物：细胞—组织—器官—植物体 动物：细胞—组织—器官—系统—动物体 2、器官和系统 植物的六大器官：根茎叶、花、果实、种子 人的八大系统：运动系统、消化系统、循环系
统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、生殖 系统、内分泌系统
总结
由上可知，构成生命系统的结构 具有层次性、复杂性和多样性。从最 小的细胞开始，到最大的系统生物圈， 尽管生命系统复杂多样，大小不同， 但它们层层相依，紧密联系，都离不 开细胞这一最基本的生命系统。
草履虫是一种什么样的生物（单细 胞生物还是多细胞生物），还有哪些生 物体的结构与草履虫相似？
单细胞生物
实例2. 人的生殖和发育
2、在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥 梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？
在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物 质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过 受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎， 胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分 化等过程实现。
结论：
病毒的生命活动离不开活细胞，它必须 从活细胞中获取物质和能量以维持生活和繁 殖等生命活动。
除病毒之外，其它生物都 是由细胞构成的，那么是不是 所有生物的生命活动都离不开 细胞呢？
实例1. 草履虫的运动和分裂
1、草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成哪些生命活动？如 果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？ 除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、生长、应激性等生命 活动。如无完整的细胞结构，草履虫不能完成这些生命活动。
病毒不具有细胞结构，但它可以寄生在活 细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
2.SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生 活和繁殖的？
病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的 遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生 在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传 信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这 就是病毒的生活和繁殖。
3.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的 细胞？
SARS病毒主要侵害了人体的上呼吸道细胞、 肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸 困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外， SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
4.如果离开了活细胞，病毒能够很好地 生活和繁殖吗？
病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
实例3. 缩手反射的结构和基础
3、完成缩手反 射，至少需要 哪些细胞参与？ 我们现在的学 习活动，又有 哪些细胞的参 与？
完成一个简单的缩手反射需要许多种的细 胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传 入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的 骨骼肌细胞，等等。
实例4. 艾滋病（AIDS）
艾滋病病毒 是一种攻击人体 的免疫细胞── 淋巴细胞，导致 人体免疫系统受 到破坏的病毒 。
结构 层次
细胞
概念 细胞是生物体结构和功能的基本单位
组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起
举例 心肌细胞 心肌组织
器官 系统
个体
不同的组织按照一定的次序结合在一起
考查生命活动离不开细胞
生命活动离不开细胞, 下列说法不正确的是 ( ) A. 没有细胞结构的病毒也要寄生在活细胞内繁殖 B. 单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代 谢、应激性、繁殖等 C. 多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合 作完成 D. 细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
【解析】病毒没有细胞结构,只有依赖于活细胞才能生 活；单细胞生物能完成各项生命活动；多细胞生物依赖 各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命 活动。除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单 位。
第一章 走近细胞
第一节 从生物圈到细胞
每一个生物科学问题的答案 都必须在细胞中寻找。
—美国细胞生物学家 威尔逊
学习目标：
1.能够说出“细胞是生物体结构和功能的 基本单位”的含义。
2.能分析“生命活动离不开细胞”。 3.能举例说明生命系统的结构层次。
SARS病毒模式图
1.结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了 解的SARS病毒是一种什么样的生物？
细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈
2.请说出生命系统中每个层次的概念？ 3.你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？
比细胞再小的结构层次，如分子、原子，不可能独立完成生命活动
4.不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说 明了什么呢？
越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较 简单。由此说明生命系统的复杂性和多样性。
举例
胰岛细胞受损
胰岛素依赖型糖尿病
脊髓中的运动神经元
相应肢体瘫痪
大脑皮层上的听觉神经元 听觉障碍
➢生命活动离不开细胞
小结：
• 无论是没有细胞结构的病毒;还是单细胞生物或
多细胞生物,它们的生命活动都离不开细胞。
生 命 系 统 的 结 构 层 次
1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大 的排列顺序是什么？
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦 西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各 种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真 菌．从生命系统的结构层次去分析回答下列问 题． （1）、扬州瘦西湖所有的鲫鱼组成了种群 （2）、扬州瘦西湖边的一只白鹭属于 个体 （3）、扬州瘦西湖属于生命系统的结构层次中 的 生态系统 （4）、柳树是扬州瘦西湖的主要树种，柳树与 龟相比，生命系统的结构层次不具有 系统