推荐童书的原则
小学生课外阅读书目的选择原则与推荐
小学生课外阅读书目的选择原则与推荐随着国家教育改革和全民阅读的倡导，小学生的课外阅读也越来越受到家长和老师的重视。
但是，如何选择适合小学生阅读的书籍，确实是一个比较细致与费心的工作。
首先，选择小学生阅读书籍要遵循以下原则：1. 适合儿童心理，涵盖儿童感受及认知的范围，如生活经历、情感认知、人文历史、大自然等领域。
2. 可以拓展孩子的知识面，扩大视野，加深认知深度。
3. 语言简单易懂，生动活泼，同时要有适当的艺术表现形式，如插图、漫画等。
4. 具有教育意义和启发性，有助于引导孩子们形成正确的价值观。
考虑以上原则后，推荐以下几本小学生适宜阅读的书籍：1.《爸爸妈妈的游戏》《爸爸妈妈的游戏》是沃尔特·马修斯写的一本绘本，非常适合小学生阅读。
书中生动描述了小动物们在树林里偷听大人们玩乐的场景，传达了花时间陪伴孩子的重要性，让读者感知到温馨亲情的内涵。
2. 《小王子》《小王子》是一部优秀的儿童文学作品，深受小学生们的喜爱。
它表现了人性和人世间的关系，以小王子和星球居民的故事为主线，引发了孩子对人类存在和关怀他人的思考。
3. 《美丽人生》《美丽人生》是一本优秀的儿童漫画书，讲述了一个关于聚会、欢乐和友谊的故事。
它为孩子们塑造了一个充满希望和美好的世界，给予孩子们勇气和希望。
4. 《迷你树林》《迷你树林》是一本科普绘本，它的特点是文学性强，通俗易懂，增加了趣味性和浓厚的幽默气氛。
书中通过对小动物的观察和介绍，使小学生更加了解自然环境，关心保护生态环境。
除此之外，还可以推荐一些经典儿童文学作品，如被誉为“儿童文学之王”的安徒生童话，以及中国民间故事、传说和神话等。
这些作品充满了文化气息和艺术美感，有助于培养孩子的良好品味和审美能力。
综上所述，选择适合小学生阅读的书籍一定要遵循适合儿童心理、可以拓展孩子的知识面、语言简单易懂、具有教育意义和启发性等原则。
只有这样，才能给孩子们提供有效的阅读素材，充实他们的课余生活，开拓他们的思维和视野。
为宝贝选择好书的五个标准
为宝贝选择好书的五个标准在孩子的成长过程中，阅读有着非常重要的作用。
尤其在未来信息爆炸的时代，阅读不仅是获取知识的方式，更是深化思考和提高综合素质的必要手段。
因此，给孩子选择一本好的书籍是非常重要的。
在这里，我将向大家介绍五个为宝贝选择好书的标准。
一. 年龄适应性首先，我们应该考虑书籍是否与孩子的年龄相符。
对于不同年龄段的孩子，我们应该选择不同的题材和难度适宜的书籍。
对于三四岁的幼儿，应该选择简单易懂、图文并茂的绘本；对于小学生，应该选择适合他们认知能力和阅读理解能力的书籍；对于中学生，应该选择适合他们思维能力和表达能力的书籍。
二. 教育性价值其次，我们应该根据书籍的教育性价值来选择。
阅读对于孩子的教育有着重要的作用。
我们应该选择有益于孩子品德和知识的书籍，尤其是孩子在成长过程中所需要的道德情操和人生哲学。
所以，我们应该选择能够让孩子受益的书籍，使得孩子在阅读过程中不仅获得知识，更能够培养自己良好的人生素质。
三. 主题适宜性接着，我们应该从主题的角度来选书。
根据孩子的性格和兴趣爱好，选择主题适宜的书籍是非常重要的。
通过给孩子选择他们感兴趣的书籍，可以使他们产生阅读的兴趣，从而提高他们阅读的积极性和主动性，同时也有助于孩子更好地理解和记忆所读的内容。
四. 精神内涵另外，我们应该从书籍的精神内涵来选择。
在面对众多书籍时，我们应该选择满足孩子内心精神需求的书籍，尤其是能够启迪他们思维和感悟人生的书籍。
这种书籍不仅能够开拓孩子的视野和思维，还可以在阅读过程中提高他们的品德修养和人文素质。
五. 作者品质最后，我们应该考虑书籍的作者品质。
一个好的作者不仅要拥有深厚的学养，更要拥有良好的人格品质。
选择作者品质高尚、文学造诣深厚的书籍，可以帮助孩子更好地感悟书中蕴含的思想和道德熏陶，更好地塑造健康向上的人生观和价值观。
以上五个标准是为宝贝选择好书的关键。
我们应该认真对待每一本书籍，在仔细了解和辨别书籍的基础上，为孩子选择适合自己的书籍，培养他们的阅读兴趣和能力，为他们的未来成长奠定坚实的基础。
优质童书的标准
优质童书的标准一、适合年龄选择适合孩子年龄的童书是非常重要的。
不同年龄段的孩子有不同的认知能力和兴趣爱好，因此童书的难易程度和内容主题应该与孩子的年龄相匹配。
例如，对于幼儿可以选择一些简单的图画书和故事书，对于小学生则可以选择一些稍微复杂的冒险故事、科普知识等。
二、内容质量优质童书的内容应该具有较高的质量，能够激发孩子的兴趣和想象力，同时传递积极向上的价值观和道德观念。
内容质量好的童书通常包含有丰富的人物形象、生动的情节和有趣的故事。
此外，童书的内容还应该具有教育意义，能够帮助孩子学习语言、认识世界、培养习惯等。
三、插图和设计优质童书的插图和设计也应该具有很高的质量。
插图可以生动地呈现故事情节和人物形象，帮助孩子更好地理解故事内容。
同时，插图也可以激发孩子的想象力，让他们更好地参与到故事中来。
设计方面，童书的纸张应该厚实耐用，色彩鲜艳明亮，版式布局合理，字体大小适中，方便孩子阅读。
四、语言和文字优质童书的语言和文字应该简练易懂，适合孩子的语言认知能力。
童书的句子应该短小易懂，语法结构简单，词汇丰富有趣。
同时，童书的文字应该清晰易读，字体大小适中，方便孩子阅读。
此外，童书的语言还应该具有韵律感和节奏感，能够激发孩子的阅读兴趣。
五、价值观和道德观念优质童书的价值观和道德观念应该积极向上、健康向上，能够引导孩子树立正确的价值观和道德观念。
童书应该强调尊重他人、关爱环境、勤奋努力、勇敢坚强等积极向上的价值观，同时传递诚信、友爱、忠诚、合作等道德观念。
这些价值观和道德观念对于孩子的成长和发展非常重要。
六、故事情节和人物形象优质童书的故事情节和人物形象应该生动有趣、真实可信，能够吸引孩子的注意力。
故事情节应该紧凑有趣，能够激发孩子的阅读兴趣，同时能够传递积极的主题和思想。
人物形象应该具有鲜明的个性和特点，能够让孩子产生共鸣和情感共鸣。
这些因素能够让孩子更好地参与到故事中来，从而更好地体验阅读的乐趣。
七、知识性和启发性优质童书应该具有一定的知识性和启发性，能够让孩子在阅读的过程中学习到一些有用的知识和技能。
小学生课外阅读书目的选择原则与推荐
小学生课外阅读书目的选择原则与推荐小学生阅读是培养孩子的阅读兴趣、提高他们的语言表达能力和思维能力的重要途径。
选择合适的书目对于小学生的阅读发展起到至关重要的作用。
下面是选择小学生课外阅读书目的原则和一些推荐。
一、原则：1. 阅读能力匹配：选择适合小学生阅读的书目，确保阅读内容不过于困难或简单，以便小学生能够更好地理解和消化。
2. 兴趣导向：尊重小学生的兴趣，根据他们的兴趣爱好选择相应的书目，这样能增加他们的阅读动力和积极性。
3. 多样性和广泛性：在选择书目时，选取各个领域的书籍，涵盖文学、科普、历史、艺术等多个方面，让小学生有机会接触不同类型的书籍，开拓视野。
4. 适龄性：确保选择的书目与小学生的年龄相符，以使他们能够更好地理解和欣赏书中的内容。
二、推荐：1. 小学生文学经典作品：《童年》、《草房子》、《小王子》等，这些作品具有丰富的想象力和思维发展，有助于激发小学生的阅读热情。
2. 优秀绘本：例如《小狗钱钱》、《蓝蜻蜓》等，这些绘本内容简洁、生动，配以精美插画，适合小学生阅读，培养他们的阅读兴趣和想象力。
3. 科普读物：有关生物、动物、地理、天文等方面的科普读物，例如《海洋奥秘》、《我们的星球》等，能轻松地让小学生学习到科学知识。
4. 历史故事：例如《中国历史小故事》、《童话里的中国历史》等，通过有趣的故事让小学生了解中国历史，培养他们对国家历史的兴趣。
5. 人物传记：选择一些优秀人物的传记，例如《爱因斯坦的小时候》、《屠呦呦：科学的温柔之手》等，让小学生了解成功人士的成长经历，激发他们的潜能。
通过选择合适的书目，小学生能够得到全面的阅读培养，提高他们的阅读和理解能力，培养他们的兴趣和想象力，让他们爱上阅读。
父母和老师也应该给予小学生适当的指导和阅读推荐，帮助他们选择适合自己的书籍，让他们在阅读中得到真正的收获。
幼儿图书选择的原则和技巧
幼儿图书选择的原则和技巧在一个幼儿的成长过程中,接触优质的图书资源是非常重要的。
优秀的图书不仅能丰富他们的想象力和知识储备,还能培养良好的阅读习惯,为未来的学习奠定基础。
作为家长或照顾者,如何挑选适合孩子的图书,成为一个值得关注的话题。
下面就让我来为您介绍幼儿图书选择的一些基本原则和实用技巧。
1.内容适合性选择图书时,我们首先要考虑内容是否适合孩子的年龄和发展阶段。
幼儿处于快速成长期,对于世界的认知还很有限,因此图书内容应该简单易懂、生动有趣,能引起他们的兴趣和共鸣。
内容还要注重培养良好品德,传递正确的价值观,为孩子的健康成长铺平道路。
2.形式吸引力除了内容本身,图书的形式设计也是选择的重要考量因素。
幼儿时期的孩子,对于画面、色彩、字体大小等视觉元素非常敏感。
选择富有想象力、色彩鲜明、造型有趣的图书,能更好地吸引他们的注意力,培养他们的美学情操。
3.互动性体验优秀的幼儿图书应该具有良好的互动性,鼓励孩子动手操作、观察探索。
例如,设计有趣的翻页、拉页、触摸等互动元素,引导孩子主动参与阅读过程,培养他们的动手能力和观察力。
一些融合游戏、谜题等环节的图书,也能激发孩子的思维活跃性,增强他们的学习兴趣。
4.安全无害在选择幼儿图书时,我们还要注意图书的安全性。
确保图书材质无毒,装订牢固,无尖角等伤害性设计,以保证孩子的使用安全。
内容也要避免暴力、恐怖等不适合幼儿的元素,营造一个积极向上的阅读环境。
5.多元化视角优质的幼儿图书应该具有多元化的视角。
不同文化背景、种族肤色的人物形象,能让孩子认识到世界的丰富多样性,培养他们的包容心和同理心。
还要注重男女平等的价值观,打破固有的性别刻板印象,让孩子树立正确的性别意识。
6.引导潜能优秀的图书不仅应该满足孩子当下的需求,还要能引导他们的潜能发展。
我们可以选择一些探索自然、科技知识,或者涉及情感、社交等方面的图书,帮助孩子拓展视野,培养综合素质。
通过富有启发性的内容,引导孩子主动思考,逐步培养自主学习的习惯。
儿童绘本的选择与运用：促进幼儿语言发展
儿童绘本的选择与运用：促进幼儿语言发展作为孩子成长过程中重要的学习资源，儿童绘本在幼儿语言发展中发挥着关键作用。
正确的绘本选择和有效的运用可以激发幼儿的语言能力，丰富他们的词汇量，提高沟通能力，以及培养阅读兴趣。
因此，家长和教育者们需要仔细选择适合儿童的绘本，并运用其潜力来促进幼儿的语言发展。
绘本选择的原则在选择儿童绘本时，应当考虑以下几个原则：1.内容生动有趣：绘本的内容应当生动有趣，能够吸引孩子的注意力，激发他们的阅读欲望。
2.语言简单易懂：绘本中的语言应当简单易懂，符合幼儿语言习得的规律，便于幼儿理解和模仿。
3.情节连贯完整：绘本的情节应当连贯完整，通过故事情节让幼儿能够理解故事的逻辑关系。
4.注重绘画质量：优秀的绘本不仅仅在于文字，绘画质量也是十分重要的，画面生动美观，可以帮助幼儿更好地理解故事情节。
绘本的运用方法正确的运用儿童绘本也是促进幼儿语言发展的关键。
家长和教育者可以尝试以下几种方法：1.朗读绘本：定期为幼儿朗读绘本，让他们沉浸在故事中，感受语言的魅力。
2.讨论故事情节：阅读完绘本后，与幼儿讨论故事情节，引导他们用自己的语言描述故事内容。
3.角色扮演：通过角色扮演故事中的人物，帮助幼儿模仿并运用故事中的语言。
4.绘本创作：鼓励幼儿根据绘本内容进行绘画创作，通过绘画来表达对故事的理解，增强语言表达能力。
绘本在不同阶段的作用根据幼儿发展的不同阶段，绘本的作用也会有所不同：1.启蒙阶段：在幼儿的启蒙阶段，绘本可以通过简单的语言和生动的画面启发幼儿对世界的认知，帮助他们建立语言基础。
2.语言发展阶段：在语言发展阶段，绘本可以扩展幼儿的词汇量，丰富他们的语言表达能力，同时培养幼儿对语言的理解能力。
3.阅读启蒙阶段：在幼儿阅读启蒙阶段，绘本可以培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，为他们打下良好的阅读基础。
结语绘本作为促进幼儿语言发展的重要资源，家长和教育者应当重视绘本的选择和运用，为幼儿提供丰富多彩的阅读体验，激发他们对语言的兴趣和热爱，帮助他们在语言发展方面取得更好的成就。
书馆的儿童读物推荐与服务
书馆的儿童读物推荐与服务随着社会的进步和教育的发展，阅读对儿童的成长变得越来越重要。
图书馆作为提供阅读资源和服务的重要场所，对于儿童读物的推荐和服务显得尤为重要。
本文将介绍书馆的儿童读物推荐与服务的相关内容。
一、图书馆儿童读物推荐的重要性儿童时期是人生中阅读习惯养成的关键时期，良好的阅读习惯对于孩子未来的学习和成长具有深远影响。
而图书馆作为资源丰富的场所，应该充分发挥其推荐和服务的作用，帮助孩子喜欢上阅读并培养良好的阅读习惯。
二、儿童读物推荐的原则针对儿童读物推荐，我们应该遵循以下原则：1.适合年龄：不同年龄段的儿童有各自的认知能力和兴趣爱好，因此推荐的书籍内容应确定适宜的年龄段，既能引发兴趣，又不至于过于晦涩难懂。
2.寓教于乐：儿童读物应以娱乐为主，通过有趣的故事情节和各种表现形式，潜移默化地传递知识和价值观。
3.丰富多样：推荐的儿童读物应涵盖不同题材、不同类型的书籍，如寓言故事、科普读物、名著改编等，以满足儿童不同的阅读需求。
三、图书馆儿童读物推荐的方式图书馆推荐儿童读物的方式多种多样，通过以下几个方面的推荐，可以更好地满足孩子们的需求：1.展示推荐：图书馆可以设置专门的展柜或展架，在其中展示一些经典儿童读物、畅销儿童读物、新上架儿童读物等，以吸引孩子的注意力，让他们主动借阅。
2.个性推荐：图书馆工作人员在与孩子交流中可以了解到孩子的兴趣爱好和阅读需求，针对性地为他们推荐相应的书籍。
3.亲子活动：图书馆可举办一些亲子阅读活动或读书分享会，让家长和孩子一起参与其中，通过分享读书体验和互动交流，激发孩子对阅读的兴趣，提高阅读能力。
四、儿童读物服务的重要性除了推荐合适的儿童读物外，图书馆还应提供相应的服务，以提升儿童的阅读体验和满足他们的需求。
1.阅读环境：图书馆应提供舒适的阅览环境，不仅要有宽敞明亮的阅览区域，还要有适合儿童的座椅、桌子和灯光等，以创造良好的阅读氛围。
2.借阅便捷：图书馆在布局和设计上应考虑到儿童的特点，设置低矮的书架，方便他们自主借还书籍。
优质童书的标准
优质童书的标准一、内容合适优质的童书应当根据不同年龄段儿童的认知能力和心理特点来选择合适的主题和内容。
对于幼儿来说，可以选择一些简单、重复性高、易于记忆的儿歌、故事等；对于稍大一些的儿童，可以选择一些有趣的故事、科普知识、生活常识等内容；对于青少年，则可以选择一些有深度、有思想性的文学作品、科普读物等。
总之，童书的内容应当符合儿童的年龄段和兴趣，能够引起他们的阅读兴趣和好奇心。
二、语言简洁明了童书中的语言应当简洁明了，易于理解和接受。
对于幼儿来说，可以选择一些短句、简单词汇，或者使用生动的比喻、形象的描述等；对于稍大一些的儿童，可以选择一些有节奏感、押韵的诗歌或者语言优美的散文等；对于青少年，则可以选择一些贴近他们生活、具有时代感的口语化语言等。
总之，童书中的语言应当符合儿童的认知能力和心理特点，易于被他们接受和理解。
三、插图精美童书中的插图也是非常重要的元素。
插图可以形象地展示出书中的内容，帮助儿童更好地理解和记忆。
因此，优质的童书应当配备精美的插图，这些插图应当色彩鲜艳、形象生动、富有创意，能够吸引儿童的注意力并激发他们的想象力。
同时，插图的印刷和质量也应当良好，能够经受得住儿童的翻阅和时间的考验。
四、印刷质量和装帧良好优质的童书应当具备高质量的印刷和装帧。
这些书籍应当采用环保、无毒的印刷材料，确保对儿童的身体健康不产生影响。
同时，书籍的装帧应当牢固，能够经受得住儿童的翻阅和使用，避免出现掉页、脱胶等情况。
此外，书籍的版式和排版也应当美观大方，字体大小适中，行距适宜，使得儿童在阅读时能够感受到舒适和愉悦。
五、内容题材多样化优质的童书应当具备多样化的内容题材，涵盖不同的领域和方面。
这可以满足儿童的好奇心和求知欲，帮助他们拓展视野、增长知识。
例如，可以选择一些有趣的童话故事、科普知识、历史知识、动物故事等不同题材的书籍，以满足儿童不同的阅读需求和兴趣爱好。
六、教育意义深远优质的童书不仅要有娱乐性，更应当具备深远的教育意义。
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【推荐童书的原则】1、符合孩子的年龄：不要给孩子推荐超过他的适读年龄的书，不要让孩子觉得书是深奥难懂的，宁可推荐难度低、读起来相对容易的书，也不要去推荐那些文字多、图画少，让孩子看着就觉得枯燥乏味的书。
2、尊重孩子的兴趣：在推荐之前，要先了解每个孩子的兴趣和爱好，针对他们不同的兴趣来选择合适的书。
不要臆测孩子的喜好，而要多和他们交流；对还没学会说话的孩子，可以询问其父母，孩子喜欢玩什么等等。
3、把握童书的品质：有些书乍一看还不错，但仔细读过，才会发现，它们有着或文字晦涩、或印刷粗糙、或开本过大过小、或油墨气味刺鼻、或纸张边角锐利等缺陷，会影响到孩子正常的阅读。
因此我们在推荐任何一本书之前，一定要自己先深入地读一遍这本书，最好在给几个孩子读过，听取了更多意见之后，再确定这是不是一本值得做推荐的书。
0～2岁的孩子，最喜欢可以发出简单声音的书、或者是和玩具一样可以用来触摸、拆卸的书；3～4岁的时候，孩子最喜欢的是儿歌和有趣而带重复性的故事，还有游戏书；在4～6岁的时候，短小而精彩的童话故事是孩子的最爱，一些手工书和动物书也是他们喜欢的；到了7～8岁，孩子开始喜欢阅读和自己的现实生活相近的故事；而9～11岁的孩子喜欢有丰富知识的作品，如少年百科全书，也喜欢带有幻想色彩的小说；12岁以后，孩子的阅读兴趣点由故事的情节转向文字的细节，这时候，一些富于文学性的、内容清新的成人作品，如一些散文、诗歌，也可以正式进入他们阅读的领域。
阅读难度表（仅供参考）①生僻字是指日常语言中很少使用或者基本上不使用的汉字。
阅读活动可分为三个时间段：第一时间段约为5～10分钟，主要是拿着你准备朗读的书籍，和孩子闲聊，通过简单介绍让孩子对你手里的书产生好奇心，以及说说你自己为什么喜欢这本书。
比如以《小房子》这本图画书为例，你可以先和孩子说：“你们住的房子是什么样的？”“你们见过会讲话的小房子么？”“我很喜欢这个小房子，因为它会笑也会哭。
”对还不会说话的孩子，可以在这个时间段里给孩子看看书的封面，问问他：“你喜欢不喜欢这个图画？”并和家长简单聊聊你为什么选择这本书给孩子朗读。
第二时间段约为10～20分钟，主要是朗读书里的内容，注意不要读得太快，如果书中有图，要举起书来，让孩子看清楚那些图画。
如果孩子在这个时候提问，可以心平气和地告诉他，等一会儿再仔细和他讨论这个问题，然后继续读书。
第三时间段约为20～30分钟，主要是读书后，大家一起展开对一本书的讨论。
阅读引导员应当多鼓励孩子说话和发言，在这个时间里也可以回答孩子们在刚才阅读过程中提出的问题。
对大一些的孩子，还可以问一些和书中内容有关的问题。
注意，提问的目的是激发孩子展开对故事的想象，而不是为了让他们记忆书里的文字细节。
在阅读活动剩下的时间里，和孩子一同自由地看书。
这个时候应该是完全由孩子自己作主，他们想读什么就可以读什么，阅读引导员只要安静地和孩子们一起看书就可以了。
【几种家庭阅读模式】实际上家庭中的亲子阅读方式，应该根据每个家庭的孩子的具体情况，因人而异，这里说的几个方法，也只是给大家作为参考，具体怎么样做，还是要由家长和孩子多交流，才能更好地将阅读进行到底。
大声朗读：每天都应该安排一段固定的读故事的时间，应当让大声朗读成为家庭生活中的一种习惯，就像每天要吃饭喝水一样的自然。
最好在朗读一段文字之前，就先看一遍你准备读的这本书，做到对朗读时，在何时停顿，何时提高声调，心中有数。
朗读的时间要选择得当，一般比较合适的时间是在吃饭后和睡觉前，这时候孩子比较平静，也容易集中注意力。
在孩子年幼的时候，朗读是让他通过你的声音了解阅读的乐趣；而在孩子更大一些的时候，你朗读的时候，也别忘了就书里的内容和孩子进行一些讨论，这时候的朗读，更重要的部分是在读书之前和之后的交流。
无论孩子多大，读书和听书，对亲子之间的情感交流都是一种促进；同时，对孩子的语言表达能力和理解力的培养也是大有好处的。
而最重要的还是，听故事，对任何年龄的人来说，都是一种非常快乐的体验。
不要因为孩子大了，就让他失去了获得这种快乐的机会。
反复阅读：正如我们学习一门新的语言，需要反复地去听一个单词，达到记忆深刻的效果，年幼的孩子也是如此——他们要以大人说话的速度去学习一种复杂的语言，只能凭借反复地听，才能加深对书中内容的记忆和理解。
对大人来说，反复读同样的故事会觉得乏味；但是，对孩子来说，他们可以通过一遍遍听相同的故事而学到复杂的语言，父母答应他们再读相同的故事，也让他们有一种得到承诺的良好感觉，他们还会因为能够预测到一部分故事里的情节，而感觉充满自信，并因此对阅读产生一种好感。
不过，反复阅读不等于简单重复，你也可以尝试用变化声调、语速，口头扮演书中角色，在阅读中鼓励孩子合理想象，改编故事等方法，来达到讲同一本书，感受到不一样乐趣的目的。
持续默读：对于年龄较大、且有一定识字量的孩子，持续默读应当是一个最主要的阅读方式。
持续默读的一个原则是，不对阅读成效做任何标准的要求，也不对阅读过程设置任何附加的条件。
不写读后感，不计算分数，甚至也不要计较孩子是不是读懂了。
因为只有没有任何负担的持续默读，才能真的让孩子有“持续”地读下去的欲望。
当然，不做任何要求，并不是说，就这样听之任之，不对孩子的阅读进行任何引导。
在给孩子大量可自由选择的读物的前提下，你仍然可以推荐一些你觉得孩子应当读一读的书籍给他，比如，你可以把你希望孩子去读的书放在孩子容易看到的地方，你可以在孩子吃饭的时候大声读这本书，然后把书放在桌子上让他自己去拿来看。
但始终要记住，必须让孩子感觉自己是自愿去看，而不是被迫去看一本书的。
持续默读还需要注意的是，给孩子读的书应当由浅入深，给孩子读书的时间应当由短加长（最初可从3分钟开始）。
不要一开始就试图让孩子读那些文字多的书，可以让阅读先从图画丰富的书籍开始。
【应当避免的阅读方式】以下的阅读方式，只要我们不希望孩子厌恶读书，那么不管在什么情形下，都是应当尽量避免的：1、强求孩子背诵书中的内容：好的内容自然会在孩子的脑子里留下印象，并出现在他的日常语言表达中，要孩子去死记硬背书里的内容，只会让阅读变成刑罚。
2、强求孩子去记住书里的文字：对抽象符号的记忆，是当孩子对形象的记忆达到一定储备量，理解力达到一定程度，才会自然开始的，在此之前，硬要孩子记忆自己不理解的东西，只会造成孩子对阅读的厌恶。
3、强求孩子表演书中的角色：不是每个孩子都有表演和被人观赏的欲望，除非孩子自己喜欢表演，否则这种要求也是对孩子的一种精神折磨。
4、在开始读之前就提一堆问题，让孩子做好回答的准备：带任何附加条件的听故事，就会变成和听老师上课一样，毫无乐趣可言。
5、在读完一本书之后，要孩子回答和书中内容相关的问题：通常听一、两遍故事，是根本不可能记住书中所有的细节的，要孩子回答一些他回答不了的问题，只会令他有一种挫败感，并对引起他这种感觉的书籍也产生抗拒心理。
6、选自己不喜欢的书读给孩子听：你的不喜欢自然而然会影响到你朗读时的声调，孩子对声音中所带出的情绪是非常敏感，也非常容易受感染的。
7、只选自己喜欢的书读，不管孩子是不是喜欢听：你喜欢的书，如果是孩子听不懂的，或者他更想听另外的故事，你自得其乐的朗读只会让他产生反感。
8、在读完书之后，向孩子解释故事的意义或者主题思想：朗读是为了让孩子感觉一本书的趣味，而非教育意义，故事是在表达什么，应当是让孩子自己去理解的，解释只是在剥夺孩子思考的空间。
9、不管孩子在讲故事的时候提出什么问题，全都回答：孩子的思维是具有发散性的，如果他提的每个问题你都立刻回答，一个故事就会因为回答问题而被不停打断，最后可能永远也讲不完。
你可以心平气和地告诉提出问题的孩子，等故事讲完再来一起讨论这个问题，然后继续你的朗读。
10、读得很快：语速太快，会让孩子的思维跟不上你的朗读，也来不及在脑海中勾勒出你语言中描述的场景，甚至听不懂你在说些什么。
11、要求孩子写读后感：对写作的爱好，实际上是在具有了一定的口头表达能力之后才会出现的，而对刚刚开始学习写作的孩子，他的文字表达能力仍然处于起步阶段，即使他的阅读理解能力已经达到了一定程度，他也会因为表达能力的欠缺而写不出什么有深度的读后感来，这会令孩子产生一种自己难以胜任一件事情的挫败感，也会一并影响到他对阅读的兴趣。
12、对阅读进行奖励：当孩子是为了阅读的乐趣而阅读，他会一直坚持自己的这个爱好，而一旦他是为了得到奖励而阅读，在没有奖励的时候，他就会失去阅读的动力，或者至少，不再和有奖励的时候那样积极地去对待阅读了。
奖励对人有激励的作用是无庸置疑的，但切不可将奖励和阅读直接挂钩，如果通过对孩子阅读后的一些行为加以奖励，如对孩子自己画的绘本进行有奖的比赛等等，激励的效果同样达到，却不会造成对阅读的影响。
13、对阅读进行攀比：绝不要让阅读书籍的数量或者长度成为一种攀比的数值，我们可以让孩子做阅读记录，来记录下自己读了几本书，得到小小的成就感，但如果用这个数据来做比较，就会让孩子只是为了那不断增加的数字去读书，而不是为了阅读的乐趣去读书了。
实际上，我们应该告诉孩子的是，阅读的过程是根本没有可比性的，认认真真地读一本书，常比随随便便地读十本书的收获更多，对一个人的积极影响更深远。
14、对阅读的内容加以限制：很多人以为，分阅读年龄段就是限制孩子去读自己年龄段之外的书，其实不然。
我们划分年龄段，只是要尽可能推荐适合孩子读的书给他们，但对那些孩子感兴趣的、处于他们年龄段之外的书籍，我们也绝不应当加以限制，或者不允许孩子去接触。
包括孩子自己选择的一些漫画、杂志，只要没有暴力和色情等不道德的内容，我们都应该尊重孩子的意见，让他们能尽情阅读自己选择的书。
只有在自由的氛围里进行的活动，才会让人感到有快乐可言。
15、一次读个够：如果你一个星期不给孩子读书，然后在周末一次读上几个小时，认为这样就可以补上一个星期的阅读量，那么就大错而特错了。
阅读需要的是平日里点点滴滴的积累，即使每天在固定时间里只读五分钟，也比一个星期中只读一次、一次读上一个小时要来得有效果。
持之以恒，正是让每一颗阅读的种子最后能开出花朵的奥秘所在。
阅读反应表（仅供参考）。