教师专业技能测试方案
组织新教师技能比赛方案(3篇)
第1篇一、比赛背景随着我国教育事业的不断发展，新教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了促进新教师专业成长，提升其教育教学技能，激发新教师的工作热情，特举办新教师技能比赛。
本次比赛旨在为新教师提供一个展示自我、交流学习、提升技能的平台，促进新教师快速成长。
二、比赛目的1. 帮助新教师了解教育教学规律，掌握教育教学方法。
2. 提高新教师的教学设计、课堂教学、班级管理、教育科研等方面的技能。
3. 激励新教师积极参与教育教学改革，提升教育教学质量。
4. 促进新教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
三、比赛对象参加本次比赛的对象为我校在编在岗的新教师，包括初级、中级和高级教师。
四、比赛时间比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，具体时间安排如下：1. 初赛：2022年9月15日-10月15日2. 复赛：2022年10月16日-11月16日3. 决赛：2022年11月17日-11月30日五、比赛内容1. 教学设计：新教师根据指定的教材和学情，完成一份完整的教学设计。
2. 课堂教学：新教师根据教学设计进行课堂教学，展示其教学技能。
3. 班级管理：新教师分享班级管理经验，展示班级管理能力。
4. 教育科研：新教师展示其教育科研成果，包括论文、课题、案例等。
六、比赛流程1. 初赛：各参赛教师提交教学设计，由专家评审团进行评审，评选出一定数量的优秀选手进入复赛。
2. 复赛：进入复赛的选手进行课堂教学展示，由专家评审团进行评分，评选出一定数量的优秀选手进入决赛。
3. 决赛：进入决赛的选手进行班级管理和教育科研展示，由专家评审团进行评分，最终评选出比赛一等奖、二等奖、三等奖。
七、评审标准1. 教学设计：教学目标明确，教学内容充实，教学方法合理，教学过程完整。
2. 课堂教学：教学目标达成，教学内容准确，教学方法灵活，课堂气氛活跃，师生互动良好。
3. 班级管理：班级管理经验丰富，班级氛围和谐，学生成长显著。
4. 教育科研：科研成果具有创新性，具有一定的理论价值和实践意义。
幼儿教师技能大赛方案
幼儿教师技能大赛方案（正文）幼儿教师技能大赛方案一、大赛目的和意义幼儿教师技能大赛是为了提高幼儿教师的教育专业技能水平，促进教师之间的交流学习，激发教师的教学创新能力和敬业精神而设立的。
通过比赛，旨在鼓励幼儿教师深入研究教育理论，加强实践经验总结与分享，不断提升自身的教育教学水平，更好地为幼儿的成长与发展服务。
二、赛事设置1. 初赛：针对所有报名参赛的幼儿教师，经过笔试选拔出前100名选手进入复赛。
2. 复赛：通过实际操作和演示，综合考察选手的教学能力、教学方法和素质。
3. 决赛：选手需进行现场授课，并由专家评委对其表现进行综合评价。
三、比赛项目1. 幼儿教育知识测试：通过考察选手对幼儿教育理论知识的掌握情况，考核选手的教育基础素养。
2. 教学案例准备与演示：选手自行准备一堂针对特定年龄段幼儿的教学案例，并在比赛中进行实地演示，评委根据教学案例和教学过程给予综合评价。
3. 教学设计能力测试：根据比赛要求，选手现场完成一份针对特定主题的教学设计，并进行口头解说，展示自己的教学设计能力。
4. 课堂情境演练：选手通过课堂情境模拟，展示处理幼儿突发事件和应对特殊情况的能力。
5. 专业素养评估：选手通过现场答题和专业技能表演，展示幼儿教育领域的专业素养和综合能力。
四、比赛规则1. 参赛资格：任教幼儿园或幼教机构的教师均可报名参赛，每个机构最多推荐三名选手。
2. 评分标准：根据选手表现和评委评价，综合计分，评分包括教育理论知识、教学设计、教学过程、操作技能等方面。
3. 比赛时间：初赛和复赛分别为线上笔试和线下实操演示，决赛将在指定时间和地点举行。
4. 奖项设置：设一、二、三等奖，同时设立“最佳教学案例奖”和“最佳教学设计奖”，以鼓励优秀的教学创新和教育方法。
五、比赛组织和安排1. 组织单位：由教育部主办，各地教育局协办，幼儿教育相关机构提供技术支持。
2. 报名流程：教师填写报名表，提交相关证明材料，经所在机构推荐后报名参赛。
2022教师教学技能大比武活动实施方案
教师教学技能大比武活动实施方案一、指导思想以促进教师专业成长为目标，以教学技能训练为突破口，探索提升教师素质的基本途径和方法。
通过技能比武活动，提升高中教师基本素质能力。
二、目的意义通过组织开展教学技能大比武活动，树立我县高中阶段教师良好形象，提升教师基本素质能力，夯实普通话、钢笔字、粉笔字、毛笔字等技能基础。
三、参与对象全县高中阶段全体在职教师（含民办学校教师）。
普通话水平省（国家）级测试员不参加普通话比赛。
四、活动程序第一阶段：初赛阶段（2022年4月至7月），初赛必须是全员参与、全学科覆盖、涉及教育教学全过程。
各学校的初赛开展一定要实，县教科局要进行检查和督导，对未达到全员参与的学校其初赛要重新组织，对领导组织不力的学校领导要进行批评教育并进行通报。
各校在开展初赛的过程中要留存好过程资料和音像资料。
初赛结束后，学校分项目按要求向县教科局报送参加半决赛人员名单。
（各学校半决赛分配名额见附表一）第二阶段：半决赛阶段（2022年9月），由**学校承办，并在规定时间内向市上报参加决赛人员名单。
（半决赛日程见附表二）第三阶段：决赛阶段（2022年10月至11月），由市组织，参加全市教学大比武决赛的人员按具体的活动项目要求作好决赛准备工作，按时参加比赛。
（决赛日程见附表三）五、比武项目及评分细则（一）普通话1、比赛内容（1）自备内容讲故事。
自备、自选教材故事、童话、寓言、成语故事、中国神话、地方传说、名人励志故事，自己身边有意义、有价值的人和事等。
时间4分钟。
（2）规定内容以现行人教版教材为基础，原则上不超过教材和教育教学工作涉及内容。
a、教材朗读。
选取现行教材中适合朗读的篇目（覆盖各学科），朗读400个音节。
b、命题说话（在无文字凭借的情况下说普通话）。
根据规定话题即兴说话3分钟。
2、比赛要求（1）“讲故事”须自备稿件，并提前将稿件打印10份上报评委会，一经上报不得更改。
（2）“朗读”和“命题说话”现场抽签，具体篇目赛前不公布。
教师信息技能大赛实施方案
教师信息技能大赛实施方案一、大赛背景。
随着信息技术的快速发展，教师信息技能已经成为教育领域中不可或缺的重要素质。
为了促进教师信息技能的提升，激发教师的创新潜能，本校决定举办教师信息技能大赛，以期推动教育教学改革，提升教师信息技能水平。
二、大赛目的。
本次大赛旨在通过竞赛的形式，激发教师的信息技能学习热情，提高教师信息技能水平，促进教师信息技术在教学中的应用，推动学校信息化建设，促进教育教学改革。
三、大赛时间。
大赛预计于下学期开展，具体时间安排将根据学校教学计划和教师工作安排而定，届时将发布具体通知。
四、参赛对象。
本次大赛面向全校教师开放，鼓励所有教师积极参与。
参赛教师需具备一定的信息技能基础，对信息技术在教学中的应用有一定的实践经验。
五、比赛内容。
大赛内容主要包括教师信息技能测试和教学案例设计两个部分。
教师信息技能测试将涵盖计算机应用、多媒体教学、网络教学等方面的知识，教学案例设计将要求教师结合自身教学实践，设计符合信息化教学要求的教学案例。
六、评审标准。
评审标准将主要从教师信息技能掌握程度、教学案例设计质量等方面进行评定。
评审委员会将由学校领导和相关专家学者组成，严格按照评审标准进行评定，确保评审公正、公平。
七、奖励办法。
为了鼓励教师积极参与，大赛将设立一、二、三等奖，并颁发获奖证书及奖金。
同时，学校还将对获奖教师进行表彰，以示鼓励。
八、宣传推广。
为了让更多教师了解大赛信息，学校将通过校园网、微信公众号、教师培训会等渠道进行宣传推广，鼓励更多教师积极参与。
九、组织保障。
为了确保大赛顺利进行，学校将成立大赛组织委员会，负责大赛的具体组织工作。
同时，学校将提供必要的技术支持和场地保障，确保大赛的顺利进行。
十、总结。
通过本次大赛的举办，学校将进一步推动教师信息技能的提升，促进教育教学改革的深入发展，为学校信息化建设提供更多的优质教学案例和教学资源，为培养学生的信息素养和创新能力提供更好的保障。
希望全体教师积极参与，共同推动学校信息化建设和教育教学改革的发展。
职业院校技能竞赛教师职业能力比赛方案范文
职业院校技能竞赛教师职业能力比赛方案范文附件2022年湖南省职业院校技能竞赛教师职业能一、总体思路对接全国职业院校技能大赛教学能力比赛和全国中等职业学校班主任基本功大赛，结合我省实际，2022年湖南省职业院校技能竞赛教师职业能力比赛共设思政课（德育课）教学比赛、教学设计比赛、课堂教学比赛、实训教学比赛、中职班主任基本功比赛等五个赛项，比赛分初赛、决赛两个阶段进行。
中职类初赛由市州教育（体）局自行组织，高职高专类初赛由学校自行组织，决赛由省教育厅统一组织，并根据决赛成绩确定我省参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛和中等职业学校班主任基本功大赛选拔赛名单。
二、组织机构2022年湖南省职业院校技能竞赛教师职业能力比赛由湖南省教育厅主办，湖南化工职业技术学院承办，湖南省教育科学研究院协办，并成立2022年湖南省职业院校技能竞赛教师职业能力比赛组委会，下设仲裁委员会和秘书处。
1．组委会主任：应若平副主任：余伟良、邱德、谭知和、王雄伟委员：周韶峰、王俊良、王江清、隆平2．仲裁委员会主任：余伟良副主任：周韶峰、王江清成员：汪忠明、刘婕、彭文科、刘彦奇3．秘书处秘书长：周韶峰副秘书长：王江清、隆平成员：刘彦奇、蒋书同、彭文胜、舒底清、田伟军、周洪波、吴甚其、刘琴三、赛项设置及分组本次比赛共设思政课（德育课）教学、教学设计、课堂教学、实训教学比赛、中职班主任基本功比赛五个赛项，按中职学校、高职高专院校两类进行分组如下：1．思政课（德育课）教学比赛。
重点考察高职高专思政课和中职德育课教师的教学设计与课堂组织实施能力。
参赛教师应紧扣高职高专思政课和中职德育课大纲和课程改革国家规划教材（修订版），紧紧围绕“立德树人”要求，根据教学安排选取教学主题，所选的教学内容应相对独立、完整，合理安排教学过程各个环节和要素。
中职类设德育课一组（职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生），德育课二组（其它德育课程）。
高职高专类设思政课一组（毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础），思政课二组（其它思政课程）。
教师素养测试实施方案
教师素养测试实施方案一、背景与意义。
教师素养是指教师在教学实践中所具备的专业知识、教育技能、教育情感、职业道德和个人修养等方面的素质。
教师素养测试是对教师素养进行客观评价的有效手段，对于提高教师的专业水平和教学质量具有重要意义。
二、测试内容。
1. 专业知识。
包括学科知识、教育理论、教学方法等方面的知识水平。
2. 教育技能。
包括课堂管理、教学设计、教学实施等方面的技能水平。
3. 教育情感。
包括对学生的关爱、教育情感的表达等方面的情感素养。
4. 职业道德。
包括教师职业操守、师德师风等方面的职业素养。
5. 个人修养。
包括思想道德修养、自我提升等方面的个人素养。
三、测试方式。
1. 笔试。
通过选择题、填空题、问答题等形式对教师的专业知识进行测试。
2. 实践教学。
观察教师在实际教学中的表现，包括课堂管理、教学设计、教学实施等方面。
3. 个人陈述。
要求教师针对自己的教学情况和教育理念进行个人陈述，以便全面了解教师的教育情感和职业道德。
四、测试流程。
1. 提前通知。
学校领导提前通知教师进行素养测试，并说明测试的内容、方式和流程。
2. 测试实施。
根据测试计划，进行笔试、实践教学观察和个人陈述等环节的测试。
3. 测试评价。
由专业评价组对教师的测试结果进行评价，形成评价报告。
4. 结果反馈。
将评价报告及时反馈给教师本人，并根据评价结果进行个性化的指导和培训。
五、测试效果。
通过教师素养测试，可以客观评价教师的专业水平和教学质量，为教师的个人成长和专业发展提供有力支持。
同时，也可以促进学校教育教学改革，提高教学质量，促进学生成长。
六、测试建议。
1. 定期进行素养测试，形成常态化的评价机制。
2. 结合教师个人发展规划，为教师提供个性化的培训和指导。
3. 建立健全的教师素养测试评价体系，确保评价的客观、公正和科学。
4. 将测试结果作为教师聘任、晋升、奖惩的重要依据，激励教师积极参与测试。
七、总结。
教师素养测试是提高教师专业水平和教学质量的重要手段，对于促进学校教育教学改革、提高教学质量具有重要意义。
江苏师范生教学基本功大赛实施方案
第二届江苏省师范生教学基本功大赛实施方案比赛内容1.基础知识：包括学科专业知识和教育理论知识。
学科专业知识占70%,教师教育课程知识占30%。
学科专业知识考核的范围：体育：主要包括运动解剖学、运动生理学、学校体育学、体育心理学和体育保健学的相关知识。
教师教育课程知识考核的范围：教师教育课程知识主要包括本科师范专业学科课程论与教学论、教育学和心理学的相关知识及其应用，以及小学或中学课程标准中的相关内容。
测试时间为90分钟。
采取闭卷、笔试方式进行。
2.通用技能：(1)粉笔字和钢笔字：粉笔字，书写字数20个左右，书写时间 3分钟，字体为楷体或行楷。
钢笔字，书写一段话，书写时间5分钟，字体为楷体或行楷。
(2)即兴演讲：选手抽签决定演讲顺序和演讲内容，独立准备5 分钟，演讲3分钟。
(3)说课：抽取教学内容后，独立准备1小时，说课10分钟，专家提问5分钟。
教学内容从小学或中学教材中选取。
3.专业技能：(1)基本功展示广播操《放飞理想》和《舞动青春》和武术操《英雄少年》。
(2)专项能力比赛①规定项目：田径(跳远、铅球、100米跑)、体操(技巧和器械)②选赛项目：篮球、排球、足球、武术、健美操。
第二届江苏省师范生教学基本功大赛体育学科专业技能比赛说明一、专业技能比赛各项目权重二、专业技能比赛内容及相关说明（一）基本功展示（中小学组合并）1.比赛内容广播操（舞动青春或放飞理想）、武术操（《英雄少年》）2.分值分配各项内容比赛满分均为100分，其中动作质量占80分；总印象占20分。
3.评分依据（1）动作质量：技术正确、动作规范、协调连贯、准确优美、节拍清晰，节奏感强、符合项目特点。
（2）总印象：姿态优美，精神饱满、节奏准确、韵律感强、着装、打扮符合项目特点。
（二）专项技能展示（中小学组合并）1.田径项目（1）比赛内容田径男女跳远、男女实心球或男女100米跑项目（2）比赛方法与要求①跳远、实心球、100米跑均按参赛人数抽签按男女分别编排分组；②跳远、100米跑比赛执行由中国田径协会审定的最新田径竞赛规则的比赛规定和裁判方法；③实心球比赛采用原地双手头后向前掷实心球的办法，比赛要求按照《国家学生体质健康标准》的规定执行。
班主任技能比赛方案(3篇)
第1篇一、比赛背景班主任是学校教育工作的核心力量，承担着学生思想道德教育、心理健康教育、班级管理等多重职责。
为了提高班主任的专业素养和技能水平，激发班主任的工作热情和创新精神，特举办本次班主任技能比赛。
通过比赛，旨在促进班主任之间的交流与合作，提升班主任队伍的整体素质，为学生的全面发展创造良好的教育环境。
二、比赛目的1. 提升班主任的专业素养和技能水平。
2. 激发班主任的工作热情和创新精神。
3. 促进班主任之间的交流与合作。
4. 推动学校德育工作的发展。
三、比赛组织1. 主办单位：学校德育处2. 承办单位：各年级组3. 参赛对象：全校在岗班主任四、比赛时间1. 初赛：XX年XX月XX日2. 复赛：XX年XX月XX日3. 决赛：XX年XX月XX日五、比赛内容1. 个人素养展示：考察班主任的基本素养，包括教育理念、师德修养、专业知识等。
2. 班级管理能力：考察班主任的班级管理能力，包括班级建设、学生管理、家校沟通等。
3. 突发事件处理：模拟实际工作中可能遇到的突发事件，考察班主任的应变能力和解决问题的能力。
4. 主题班会设计：要求参赛者设计一节主题班会课，考察班主任的教育教学能力和创新意识。
5. 案例分析：提供典型案例，考察班主任对问题的分析能力和教育策略的运用。
六、比赛流程1. 报名阶段：班主任自愿报名，各年级组进行初步筛选，确定参赛名单。
2. 初赛阶段：- 个人素养展示：参赛者进行简短的个人介绍，展示自己的教育理念和师德修养。
- 班级管理能力测试：参赛者提交班级管理方案，包括班级建设、学生管理、家校沟通等方面的具体措施。
3. 复赛阶段：- 突发事件处理：模拟实际工作中的突发事件，参赛者现场进行应对和处理。
- 主题班会设计：参赛者现场设计一节主题班会课，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
4. 决赛阶段：- 案例分析：提供典型案例，参赛者现场进行分析，并提出解决方案。
七、评分标准1. 个人素养展示：20分2. 班级管理能力：30分3. 突发事件处理：25分4. 主题班会设计：25分5. 案例分析：10分八、奖项设置1. 一等奖：1名2. 二等奖：2名3. 三等奖：3名4. 优秀奖：若干名九、比赛保障1. 经费保障：学校将为比赛提供必要的经费支持。
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教师专业技能测试方案
一、前言
教师专业技能的高低是影响教学质量的重要因素之一。
因此，
教师专业技能测试的开展对提高教师教学质量有着非常重要的作用。
本文将根据教师专业技能测试的实施过程，分析测试的目的、方法、评分标准等内容，提出一套完备的教师专业技能测试方案。
二、测试目的
教师专业技能测试的主要目的是为了了解教师的授课水平和教
学方法，并发现他们在授课中存在的问题和不足，从而通过培训和
指导帮助教师提高教学质量。
具体测试目标如下：
1. 评估教师的授课水平和教学质量。
2. 发现教师在授课中存在的不足和弱点，为教师提供改进的方向。
3. 提高教师的教学能力，改进教学方法，提高教学效果。
三、测试方法
教师专业技能测试采用综合测试方法，主要包括观察、实操、
试讲以及问卷调查等多种测试手段。
1.观察
观察是教师专业技能测试中最常用的测试方法之一，通过观察
教师在授课中的表现，评估教师的授课水平和教学质量。
观察内容
包括教师的仪态、语言表达、授课方式、讲解内容和教学反应等。
观察可以通过录像、实时观察等方式进行。
2.实操
实操是指让教师在实际指导学生学习的过程中进行测试。
测试内容可以是教师的指导能力、批改作业能力、组织学生进行团队合作等。
实操测试可以通过教学实践、实地教学等方式进行。
3.试讲
试讲是指让教师进行一个真实的授课过程，以评估教师的授课水平和教学质量。
试讲内容应该与教师所授的学科相关，时间应该是常规授课时间的2/3-3/4。
试讲测试可以通过师生实验课、公开课等方式进行。
4.问卷调查
问卷调查是一种定量的测试方法，通过向教师、学生和家长等各方面发放问卷，收集他们对教师的评价和意见，从而评估教师的授课水平和教学质量。
问卷调查应该包括教学方法、教学态度、教学效果等方面。
四、测试步骤
教师专业技能测试具体步骤如下：
1.测试前准备
测试前需要制定测试计划和测试标准，明确测试目的和内容，确定测试方法和测试内容，组织测试人员，准备测试材料和设备。
2.测试实施
测试实施包括观察、实操、试讲和问卷调查等各个环节。
在测试过程中需要注意测试环境的安排和测试规则的确立，同时还需要记录测试结果和过程。
3.测试结果分析和总结
测试结果分析和总结是测试的最后一个环节。
在这个环节中，需要对测试结果进行综合归纳和分析，以确定教师的授课水平和教学质量。
同时还需要总结测试过程中存在的问题，提出改进建议。
五、评分标准
评分标准是测试中最重要的部分之一，对测试结果具有重要影响。
评分标准应该与测试目的和内容相符，要具备客观性、公正性和可操作性。
评分标准中应该包括教学方法、教学态度、教学效果等方面，同时还应该考虑到学科特点和不同教学阶段的差异性。
六、结论
本文针对教师专业技能测试的实施过程，从测试目的、方法、步骤和评分标准等方面进行了详细的描述。
教师专业技能测试对教师教学能力提高和教学质量改进有着重要作用，因此应该得到广泛关注和支持。