苏教版生物-七年级上册《多细胞生物体的组成》教案(第一课时)
1.2.3多细胞生物教学设计2024-2025学年苏教版生物七年级上册
第三节多细胞生物◆教学目标1. 通过分组实验，建构模型，说出动植物体的结构层次。
（生命观念、科学思维）2. 通过分析人体结构层次，并与绿色开花植物体的结构层次进行比较，培养分析、综合的科学思维。
（生命观念、科学思维）3. 通过案例分析，形成多细胞生物体是一个统一的整体的观点，养成良好生活习惯。
（生命观念、态度责任）◆教学重难点【重点】探究绿色开花植物体的结构层次和高等动物体的结构层次，建构“结构与功能相适应”的生命观念。
【难点】通过观察、分析和体验，形成多细胞生物体是一个统一整体的观点。
◆教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境，导入新课【情境引入】展示果蔬小铺中的各种蔬菜和水果。
观看图片，分析蔬菜水果所属植物体的部分。
通过学生熟悉的情境引入新课。
可以引导学生留心生活，将生活经验与生物学学习有效链接，也能激发学生的学习热情。
【提出问题】你知道这些水果蔬菜食用的是植物体的哪一部分吗？常见的绿色开花植物通常又由哪些部分组成？【总结】可能有的同学已经知道，有果实、种子、根、茎、叶等，可能有的同学还不太清楚。
没关系，了解了本节课的内容，就能回答这个问题。
环节二新知探究：活动一：绿色开花植物体的结构层次【展示】鹅掌楸、刺槐、独叶草、红花酢浆草等四种植物的图片。
【总结】绿色开花植物体千姿百态。
无论是高大的鹅掌楸、刺槐，还是矮小的独叶草、红花酢浆草，它们都由多细胞组成，并具有一定的结构层次。
下面我们以一种比较熟悉的植物--番茄为例，进行细致的观察研究。
【指导】以番茄果实为例，按照由外向内的顺序观察绿色开花植物体器官的结构层次。
学生开展实验，并进行观通过对番茄果实的“抽丝剥茧”，能够引导学生先建立器官的概念，推理植物体各器官的功能。
通过观察植物体的组成，再进一步建构绿【实验】学生两人一组，解剖番茄果实，正确使用显微镜观察番茄果肉和番茄外皮，并做好记录。
察记录。
通过分析番茄果实的结构组成，自主建构器官的结构层次的概念。
七年级生物上(苏教版) 多细胞生物体的组成
动物体 （人体）
动物体的结构层次：
上皮组织 细胞 分化 组织 肌肉组织
神经组织
结缔组织 植物体的结构层次：
分生组织
器官
系统
运动系统 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 神经系统 内分泌系统 生殖系统
动物体 （人体）
保护组织 细胞 分化 组织
营养组织
器官
植物体
疏导组织
课堂小结
• 1、多细胞植物体的组成
黄花菜、花生米各是植物的什么部分？分 别属于什么器官？哪些属于营养器官？哪 些属于生殖器官？ຫໍສະໝຸດ 消化系统人体的结构层次
细 分裂 组
器系
人
胞 分化 织
官统
体
结神肌上 运消循呼泌神内生 缔经肉皮 动化环吸尿经分殖 组组组组 系系系系系系泌系 织织织织 统统统统统统系统
统
动物体的结构层次：
上皮组织 肌肉组织 细胞 分化 组织 神经组织 器官
结缔组织
运动系统 消化系统 呼吸系统 循环系统 系统 泌尿系统 神经系统 内分泌系统 生殖系统
分生组织的细胞小，细胞 壁薄，细胞核大，细胞质浓， 具有很强的分裂能力，能够不 断分裂产生新细胞，再由这些 细胞分化形成其他组织。
除了分生组织以外，植物 的主要组织还有保护组织、营 养组织、输导组织等。
• 果实、叶、根它们由不同的 组织构成，那它们又属于什 么呢？
•
器官
不同组织构成器官
器官：由不同组织按照一定的顺序 聚集在一起，并能行使一定 生理功能的结构。
观察西红柿果实的组成
西红柿果实的主要组织:
保护组织 营养组织 输导组织
你能从叶片中找到几种组织，它们各有何功能？
保护组织 基本组织 输导组织
多细胞生物体的组成-苏教版七年级生物上册教案
多细胞生物体的组成-苏教版七年级生物上册教案
学习目标
1.了解多细胞生物体由细胞、组织、器官、系统等组成。
2.掌握不同类型的多细胞生物体的组织、器官特点及其作用。
教学过程
1. 引入
让学生观察课堂缸中的海葵体，引导学生从观察海葵体的外部结构谈起，初步认识海葵体的构成。
2. 讲解
1.细胞是多细胞生物体的基本组成单元。
细胞组合在一起，就形成了多细胞生物体的各种组织和器官。
让学生通过课堂演示，了解细胞的结构和功能。
2.组织是由一组相同或相似的细胞结合在一起，共同完成某些特定功能的结构。
让学生在演示体验中，了解多种不同类型的细胞组织。
3.器官是由几种不同的组织构成，在空间上形成一个具有独立功能的整体。
让学生在实验中了解一些器官的构成和作用。
3. 实践
1.让学生自行分组进行实验，观察和描述各自所选多细胞生物的组织结构和器官特点。
2.要求学生结合实验中的观察和自己的经验，总结不同类型多细胞生物的组成和特点，并描述它们的主要功能。
4. 拓展
让学生在扩展阅读过程中了解更多不同类型多细胞生物的构成和生物功能，进一步加深对生物世界的认识和理解。
总结
通过本节课的学习，学生了解了多细胞生物体由细胞、组织、器官、系统等构成。
学生通过观察实验和探究，了解到不同类型的多细胞生物体的组织、器官特点及其作用，同时，也应该明白各种不同类型多细胞生物的构成各不相同，完成的生物功能也各有不同。
苏教版初一生物上册《多细胞生物体的组成》教案
苏教版初一生物上册4教学目标知识目标：1. 描述多细胞植物体的组成。
2. 描述人体的结构层次。
能力目标：1.通过分组实验形成差不多的实验操作能力、观看能力与他人合作的能力、语言表达能力。
情感态度和价值观：1.通过探究实验与交流、表达，体验科学探究、与人合作的乐趣。
通过了解多细胞植物体的组成、人体的组成等相关知识，激发起热爱生命的情感。
重点难点教学重点：1.描述多细胞植物体和人体的结构层次。
教学难点：1.描述人体的结构层次。
教学方法讲授教学辅助手段讨论教学过程复备导入：几张绿色开花植物的图片和人体的图片。
新授：在我们周围有许许多的生物，构成了丰富多彩的自然界，作为生物界一员的多细胞植物体和人体，它们的结构组成是什么样的呢？是不是所有细胞简单的堆积就构成了生物体了呢？想不想明白多细胞生物体的组成呢？一、多细胞植物体的组成活动一：探究多细胞植物体的组成及各部分的功能。
[展现]：一株蕃茄和一株花生植物株的图片。
[提问]：你能说出两株植物体都由哪几部分组成吗?[小结]：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大部分组成。
[提出问题]：同学们找到了根、茎、叶、花、果实和种子六大部分，这些确实是我们通常所说的植物体的六大器官。
我们从宏观上看，一株成熟的植物体确实是由这六大器官组成的，那么，你们明白这六大器官分别有什么作用吗？根——从土壤中吸取水分和无机盐；茎——把根和叶连接起来，输导水、无机盐和有机物。
叶——制造有机物。
花——枯萎后形成果实果实——体内有种子种子——长出新的幼苗[讲述]：器官构成了植物体的个体，那么器官又是如何样构成的呢？让我们连续探究。
活动二：探究植物体器官的结构层次。
[观看摸索]：你看到的是什么器官?它由哪些结构组成？请按照从表及里的顺序逐一说出来。
[展现]蕃茄果实的剖面和叶片的纵切面。
[小结]器官由组织构成。
器官是由不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构。
[归纳]：归纳出绿色开花植物的结构层次。
2024年新苏教版七年级上册生物课件 第2章 生物体的组成 第3节 多细胞生物
花 果实 种子
个体
02
高等动物体的 结构层次
高等动物体的结构层次
人体的八大系统
消化系统 呼吸系统
循环系统
泌尿系统
高等动物体的结构层次
人体的八大系统
生殖系统
运动系统
神经系统 内分泌系统
高等动物体的结构层次
什么是系统？
不同的器官
按照一定的 次序组合
并具有特定 的生理功能
高等动物体的结构层次
消化系统组成
细胞 组织
器官
系统
个体
上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织
消化系统 生殖系统 呼吸系统 运动系统 循环系统 神经系统 泌尿系统 内分泌系统
生物体是一个统一的整体
人体的各种系统既有各自独特的生理功能，又能 协调配合。正如在跳绳运动中，人体是作为一个统 一的整体共同完成各项生命活动的。
练习
1.小华家的年夜饭非常丰盛:有凉拌莲藕、爆炒羊心黄焖鲫鱼、
第一单元
生物体的结构层次
七年级上册生物（苏教版）
第二章 生物体的组成
第2节 绿色开花植物体 的结构层次
学习目标
1 了解多细胞植物体的结构层次:细胞、组织、 器官、个体；
2 知道人体的结构层次:细胞、组织、器官、 系统、个体。
01
绿色开花植物体的 结构层次
绿色开花植物体的结构层次
绿色开花植物体千姿百态。无论是高大的鹅掌楸、刺槐， 还是矮小的独叶草、红花酢浆草，它们都由多细胞组成，并 具有一定的结构层次。
香油猪血汤等。莲藕、羊心、鲫鱼、猪血能为人体提供不同 的营养，也分别属于生物体不同的结构层次。下列有关莲藕、
C 心鲫鱼的结构层次说法正确的是( )
A.器官、组织、动物个体 B.器官、动物个体、系统 C.器官、器官、动物个体 D.植物个体、器官、动物个体
七年级生物上册《多细胞生物体》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述多细胞生物体的基本特征，了解其结构与功能的基本单位是细胞。
2.识别和列举不同种类的多细胞生物，如动物、植物、真菌等，并了解它们的分类依据。
3.阐述细胞分裂、细胞分化的过程，理解它们在多细胞生物体生长发育中的作用。
4.掌握多细胞生物体的组织、器官和系统的概念，了解它们在生物体内的协调与配合。
b)利用案例分析法，通过具体的生物实例，帮助学生形象地理解多细胞生物体的组织、器官和系统。
c)结合小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高他们的问题解决能力。
2.教学策略：
a)创设情境：通过图片、视频等资源，展示多细胞生物体的丰富多样性，激发学生的兴趣。
b)梯度教学：针对学生的认知水平，由浅入深地设计教学内容，逐步突破教学重难点。
2.学生分享学习心得，谈谈对本节课知识点的理解和体会。
3.教师布置作业，要求学生结合本节课所学内容，写一篇关于多细胞生物体的短文，进一步巩固知识点。
五、作业布置
为了巩固学生对《多细胞生物体》这一章节知识点的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一个你感兴趣的多细胞生物体，为其绘制一幅生物结构图，标注出其主要组织、器官和系统，并简要介绍它们的功能。
2.写一篇关于细胞分裂与细胞分化的短文，阐述这两个过程在多细胞生物体生长发育中的作用，以及它们在生物体内的具体表现。
3.结合生活实际，举例说明多细胞生物体的组织、器官和系统如何协同工作，维持生物体的正常功能。
4.家庭实验：观察植物的生长，记录细胞分裂、细胞分化的过程，并拍照或绘制观察图。实验报告需包括实验目的、实验步骤、观察结果和结论。
苏教版生物-七年级上册4.2 多细胞生物体的组成教案
4．2 多细胞生物体的组成一、背景及意义分析：本节内容是在前一节学习了细胞的分裂和生长以及细胞的分化形成各种组织等知识以后，进一步通过学习让学生会描述器官，系统的概念和种类，以及植物体和人体的结构层次等内容。
生物的生命现象和生理功能与其结构基础密切相关。
因而本节内容与各章节关系密切。
在教学中十分重要。
二、学习与导学目标：1、知识积累与疏导：描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
认知率100%2、技能掌握与指导：能识别和说出绿色开花植物体的组成。
描述植物体的结构层次和说出人体的结构层次。
举例说出多细胞生物的生命活动需要各组织、器官的密切配合，协调统一。
利用率100%3、智能提高与训导：培养学生科学的进行观察的能力和逻辑思维能力、小组集体合作的能力。
通过角色扮演，教师的情景表演，师生互动提高学生智能。
互动率100%4、情意修炼与开导：尝试多种举例方式，实践观察情景教学，激发学习兴趣，投入率100%5、观念确认与引导：通过系列观察活动及情景活动的设计，使学生充满情趣而积极主动的获取和确认多细胞植物体。
人体的结构层次的生物学知识。
认同率100%三、障碍与生成关注：通过学生亲身参与认真观察绿色开花植物体，了解植物体的组成概况。
通过教学挂图及课件。
引导学生讨论和总结植物体和人体的结构层次。
举例说明人体的某一系统完成特定的生理功能时，需要其他系统的密切配合，协调统一。
四、学程与导程活动：1、教师准备（1）学生观察及教师展示所用的花生植株（各器官须齐全）足量、番茄果实足量、冬青叶若干、放大镜。
（2）人体消化系统组成挂图。
2、学生准备（1）预习本课观察活动内容。
（2）查询书籍或网站，搜集一些有关器官、系统和生物的生命活动协调统一等方面的资料。
教学过程一、导入新课展示一株花生植株给学生看，问：大家认识这是一株什么植物吗？你能说出它是由哪些部分组成的吗？学生短暂讨论发言。
七年级生物上册《多细胞生物体的结构层次》教案
一、教学目标：1. 让学生理解多细胞生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和个体。
2. 使学生掌握生物体各结构层次的功能和相互关系。
3. 培养学生的观察、分析和推理能力。
二、教学重点：1. 多细胞生物体的结构层次。
2. 各结构层次的功能和相互关系。
三、教学难点：1. 理解生物体各结构层次之间的联系。
2. 应用所学知识分析生物体的结构与功能。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究多细胞生物体的结构层次。
2. 利用图表、模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解各结构层次。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 准备相关的图表、模型等教学辅助工具。
2. 设计问题探究活动，准备讨论题目。
六、课时安排：本节课时安排为45分钟。
七、教学过程：1. 导入：通过展示多细胞生物体的图片，引导学生关注生物体的结构。
2. 讲解：详细讲解多细胞生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和个体。
3. 案例分析：分析具体生物体的结构层次，如植物和动物。
4. 小组讨论：学生分组讨论生物体结构层次的特点和功能。
八、课后作业：1. 绘制多细胞生物体的结构层次图。
2. 选择一个生物体，分析其结构层次及其功能。
九、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量。
3. 知识掌握程度：通过测试或提问，了解学生对知识的掌握情况。
十、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，考虑是否有需要改进的地方，以便更好地满足学生的学习需求。
六、教学内容：1. 细胞：介绍细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 组织：讲解不同类型的组织，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织等。
3. 器官：介绍器官的概念和功能，举例说明植物和动物的主要器官。
4. 系统：解释系统是由多个器官组成的，共同完成一种或多种生理功能，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。
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《多细胞生物体的组成》教案1
教学目标：1、描述多细胞植物的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
课前准备：1、教师准备：
（1）学生观察及教师展示所用的花生植株足量、番茄果实足量、冬青叶若干、放大镜。
（2）人体消化系统组成持图。
2、学生准备：
（1）预习本课观察活动内容。
（2）查询书籍或网站，搜集一些有关器官、系统和生物的生命活动协调统一
等方面的资料。
教学过程；一、导入新课
展示一株花生植侏给学生看，问：大家认识这是一株什么植物呣？你能说出它是由哪些部分组成的吗？
学生讨论发言。
二、探究过程
（一）多细胞植物体的组成
学生分组：每4-6人一组。
实验器材：每组一株花生植株、冬青叶、番茄果实各适量，放大镜一把。
学生：用肉眼观察花生植株。
教师引导学生讨论回答：你看到了花生的哪些器官？请你按照从下到上的顺序逐一说出来。
数一数共有几种？是否还有直接看为到的器官？实际共有几个？
教师：那么器官又是怎样构成的呢？
学生：使用放大镜观察番茄果实或冬青叶的组成。
各小组边观察边讨论：番茄果实的表层是什么？它有什么作用应当属于何种组织？其内部又有些什么？各起什么作用？分别属于什么组织？
学生讨论，并进行交流。
教师提问：什么是器官？
学生：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫器官。
一株完整的绿色开花植物体的器官组成：根、茎、叶、花、果实、种子。
教师提问：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用？（学生分类表演）
学生讨论总结：绿色开花植物的结构层次：细胞---组织----器官----个体。
（二）人体的组成
出示人体消化系统的组成挂图。
教师提问：与人体消化有关的器官有哪些？这些器官共同具有的生理功能是什么？人体是否与植物一样由器官就能直接构成人体？
通过对以上问题的讨论，教师引导学生得出系统的概念。
那么人体的结构层次是怎样的呢？
师生共同归纳：人体的结构层次：细胞---组织---器官---系统---人体。
课堂小结。