六年级下册《蝶恋花·答李淑一》微课教学设计
六年级下册语文教案-4.3 蝶恋花 答李淑一｜
（3）小组汇报
师点拨：“杨柳轻飏直上重霄九”“忽报人间曾伏虎”这两句大家理解有困难，现在老师给你们提供一个理解词意的快速通道。
（4）谁能流利地说说整首词的意思？
2．初步感知诗情
四、体会意境，升华诗情
1.过渡：
读了李淑一的词，你有什么感受？（悲伤、难过）如果你的朋友给你写这样的信，你会怎么做？（安慰她）那么毛泽东是怎样安慰李淑一的？默读课文，找出相关的句子。
2.指名汇报
(1)从第一句中体会到：他们的灵魂飘到了天的最高处——天堂。
(2)从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬，作者借神话来安慰李淑一，并表达他对英烈的赞美。
(3)“忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗？（不是，指的是千千万万为革命献身的英烈的灵魂）
(4)从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息，激动的泪化作“倾盆雨”，体会到英烈的激动的心情。
民乐县寄宿制学校集体备课教案
科 目
语文
年 级
六年级
主 备 人
教学课题
蝶恋花答李淑一
教学目标
1．正确流利有感情朗诵诗歌，背诵诗歌，能联系上下文和生活实际理解重点词句，理解诗歌内容。
2．通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解，并通过理解重点词句意思、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所包含的情感。
3．从文章的字里行间去感受作者的革命现实主义和革命浪漫主义情怀，激发学生对一代伟人的崇敬之情与热爱之情。
3．交流资料：说说对词人毛泽东的了解。
4．对这首词，你想知道什么？
5．出示学习目标：（指名读）
二、初读诗词，了解信息，介绍背景
1.自由读诗பைடு நூலகம்正确、流利地朗读这首词
蝶恋花答李淑一教案
蝶恋花答李淑一教案前言《蝶恋花》是中国古代文学中的一篇经典作品，它描写了一个美丽的女子和她的爱情故事。
这篇文章被广泛地用于中学语文教育中，作为一篇优秀的文言文阅读材料。
本文将针对李淑一老师的教学案例，对《蝶恋花》的教学进行探讨。
教学目标1.了解《蝶恋花》的背景和作者；2.理解《蝶恋花》的主要情节和人物形象；3.掌握文言文的基本阅读技巧；4.培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容课前导入在开始教学之前，可以通过以下方式引导学生进入课堂氛围：1.播放与《蝶恋花》相关的音乐，如《蝶恋花》古筝曲等；2.展示与《蝶恋花》相关的图片，如古代女子的服饰、古代园林等；3.通过提问的方式引导学生思考，如“你们知道《蝶恋花》是什么故事吗？”“你们喜欢看古代小说吗？”等。
课堂教学第一部分：了解《蝶恋花》的背景和作者1.介绍《蝶恋花》的作者——柳永，让学生了解他的生平和创作背景；2.介绍《蝶恋花》的创作背景和历史背景，让学生了解这篇文章的时代背景和文化背景。
第二部分：理解《蝶恋花》的主要情节和人物形象1.分析《蝶恋花》的主要情节，让学生了解故事的主要发展线和情节转折点；2.分析《蝶恋花》的人物形象，让学生了解每个人物的性格特点和行为表现。
第三部分：掌握文言文的基本阅读技巧1.介绍文言文的基本特点和阅读方法，让学生了解文言文的语言特点和阅读难点；2.分析《蝶恋花》中的文言文句式和词语，让学生掌握文言文的基本阅读技巧。
第四部分：培养学生的文学鉴赏能力1.分析《蝶恋花》的文学价值和艺术特点，让学生了解这篇文章的文学价值和艺术特点；2.引导学生进行文学鉴赏，让学生自己发表对《蝶恋花》的感受和评价。
课后作业1.阅读《蝶恋花》全文，并写出自己的读后感；2.分析《蝶恋花》中的文言文句式和词语，写出自己的阅读体会；3.了解其他古代小说，如《红楼梦》、《西游记》等，并写出自己的感受和评价。
教学方法1.讲授法：通过讲解和分析的方式，让学生了解《蝶恋花》的背景、情节和人物形象；2.互动式教学法：通过提问和讨论的方式，让学生参与到教学中来，积极思考和表达自己的观点；3.体验式教学法：通过音乐、图片等方式，让学生身临其境地感受古代文化和文学氛围。
蝶恋花 答李淑一优秀教案
出课件
《蝶恋花·答李淑一》教学设计
齐吟
学完了《蝶恋花·答李淑一》相信杨开慧、柳直荀两位烈士为国为民甘于奉献生命的伟大品质已经印入你们的心灵，让我们用最美的声音，最深的感情齐声朗读。
老师范读（注意不读题目）；学生齐读
出课文课件
共歌
1、评：从你们的朗读中我听出了崇敬与赞美。
2、古人云：“言之不足，歌之。”同学们的朗读是表达感情的一种方式，然而还有这样的方式也能表达感情。
（预设）学唱“我失骄杨君失柳”。
出音频资料
畅舞
除了歌唱，大家还知道有哪些表达情感的方式？
诗经云：“歌之不体语言表达对烈士的敬仰。
1、（预设）绘画、舞蹈。
2、学生齐舞
出音频资料
总结
这节课，极好的诠释了“言之不足，咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”。
3、欣赏歌曲，说一说最打动你心的句子。
4、歌曲以饱满的情绪唱出了烈士的无怨无悔。
5、我们不妨通过自己的歌声来表达内心的情感
学生指名说：
（预设）“我失骄杨君失柳”；两个“失”字，表达了对逝去爱人的怀念之情。
“直上重霄九”是那样坚定有力，表现了两位烈士的无怨无悔。
“吴刚捧出桂花酒”“捧”表现了仙人们对烈士的崇敬。
蝶恋花答李淑一教案
蝶恋花答李淑一教案教案：《蝶恋花答李淑一》一、教学目标1.了解唐代诗人李清照和她的作品《蝶恋花答李淑一》的背景与故事情节；2.培养学生对古代诗歌的欣赏能力，感受其中的情感和意境；3.通过本篇诗歌的学习，提高学生的朗读能力和表达能力。
二、教学重点1.了解《蝶恋花答李淑一》的背景与故事情节；2.理解诗歌中的表达情感和意境；3.培养学生的朗读能力和表达能力。
三、教学难点1.理解诗歌中的含义与意境；2.通过朗读，表达出诗歌中的情感。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，介绍李清照和《蝶恋花答李淑一》的背景与故事情节；2.抒情法：通过朗读和演唱，感受诗歌中的情感和意境；3.对比法：将诗歌与其他古代诗歌进行对比，分析其特点和意义。
五、教学过程Step 1 导入新课1.教师简要介绍李清照和她的作品《蝶恋花答李淑一》；2.鼓励学生分享对诗歌的印象和感受。
Step 2 学习诗歌的背景与故事情节1.讲解唐代女诗人李清照的背景和作品创作环境；2.介绍《蝶恋花答李淑一》的故事情节：诗歌是李清照答覆好友李淑一的一首七言律诗，表达了李清照对友谊的思念和珍视。
Step 3 分析诗歌的含义与意境1.请一个学生朗读诗歌；2.让学生分析诗歌中的意境和表达的情感，并与李清照的生活背景联系起来。
Step 4 全班朗读1.全班齐读诗歌，体会诗歌中的韵律和节奏；2.教师引导学生用表演的方式朗读诗歌，表达出诗歌中的情感。
Step 5 对比分析其他古代诗歌1.选择几首与《蝶恋花答李淑一》主题相近的古代诗歌，让学生小组讨论并做简单比较；2.学生代表性地分享他们的观点和分析，教师进行点评和总结。
六、作业布置1.复习背景知识，复述课堂内容；2.书写对诗歌《蝶恋花答李淑一》的个人感受和理解。
七、板书设计1.标题：《蝶恋花答李淑一》2.背景与故事情节3.诗歌分析与意境八、教学反思通过本节课的教学，学生了解了李清照和她的作品《蝶恋花答李淑一》的背景与故事情节，理解了诗歌中的表达情感和意境。
六年级下册语文优秀教案4.1《蝶恋花·答李淑一》北师大版
【六年级下册】《蝶恋花答李淑一》教学设计主讲人：李宝玉【学情分析】这篇课文是现实主义和浪漫主义相结合的文学作品，词牌的选用、形象的构思、修辞的手法等方面都值得玩味。
小学六年级的学生虽然学过一些古诗，但对于词的认识还是比较陌生的，另外，本文中的相关背景事件也离学生的生活比较远，因此理解词意及作者所要表达的情感有一定的困难。
为了使学生能更好地理解课文，课前需布置学生预习，读通课文，自学生字新词，查找相关的背景资料。
另外，通过前面的学习，学生已初步具备了一定的自读感悟能力，而且大部分学生愿意将自己的见解讲出来与大家分享，共同提高，因此在课堂上要以学生交流汇报为主，教师适时进行点拨，以提高学习效率。
【教学目标】、正确、流利地朗读这首词。
、理解这首词的意思，体会作者表达的感情。
【教学重难点】理解这首词的意思，体会作者表达的感情。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、揭题示标、孩子们，诗词是中国古典文化一朵绚丽的奇葩，今天，我们一起来学习“生命”主题单元中毛泽东的一首词（指课题）齐读课题。
你发现与以往的课题有什么不同？（生答）、师：“蝶恋花”是这首词的词牌名。
什么是词牌？一起来了解一下。
（出示词简介）“蝶恋花”这种词牌一般用来填写多愁善感的内容。
“答李淑一”才是题目。
、师过渡：《答李淑一》，毛泽东为什么答李淑一？①来，了解一下相关的背景资料，感受伟人的情怀。
你来读一下！（出示资料，生读：）②再来看一下李淑一的《菩萨蛮惊梦》（出示，师读：）这首词表达了李淑一对柳直荀的无限哀思。
、师：下面，就让我们一起走进这首词，细细地去品味。
来看本节课我们的学习任务，你来读一下，让大家做到心中有数！（出示“学习目标”，指名读）【设计意图：开课伊始，从课题入手质疑，培养了学生释疑能力，提高学习兴趣。
“学习目标”的适时出示，又为学生的有效学习指明了方向。
】二、自主读识、师：（出示“自主读识”）下面，请大家自由读读这首词，尽量读准字音，读通句子。
诗词蝶恋花答李淑一教案
诗词蝶恋花答李淑一教案教案目标：通过诗词《蝶恋花·答李淑一》的学习，使学生了解这首诗的背景故事及诗人的情感表达方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 老师向学生介绍《蝶恋花·答李淑一》这首诗的背景。
讲解诗人李清照和她的丈夫赵明诚的爱情故事，并解释诗名的意义。
2. 提问学生：你们听过李清照吗？你们对她有什么了解？第二步：分析诗词（15分钟）1. 老师逐句解读诗词的意思，帮助学生理解诗句的隐含意义和情感表达方式。
2. 引导学生思考诗人的情感状态是怎样的，她对丈夫的思念、关切和爱意是怎样表达的。
第三步：诗词欣赏（15分钟）1. 老师播放《蝶恋花·答李淑一》的音乐，并分享一些与诗词配乐的图片。
2. 学生自由欣赏诗词音乐，用心灵感受诗人的情感表达，感受诗词给人带来的美好与感动。
第四步：情感抒发（15分钟）1. 学生分组，每组选择一段诗词进行情感抒发。
可以通过朗读、表演、创作等形式来表达自己对诗词的理解和情感感受。
2. 每组展示后，让其他学生进行评价，并进行互动交流。
第五步：总结（5分钟）1. 老师和学生共同总结这节课的收获和体会。
2. 提醒学生在平时多欣赏、学习和创作诗词，培养自己的文学素养。
拓展活动：1. 学生可选择其他李清照的诗词进行研究和欣赏，了解更多诗人的才华和情感表达方式。
2. 给学生布置课后作业，要求他们创作一首自己的诗词，表达自己的情感和感悟。
可以鼓励学生用韵脚、平仄等技巧来练习诗词创作。
3. 推荐学生阅读李清照的其他作品或是其他古代文人的诗词，培养学生的文学鉴赏能力和对古代文学的兴趣。
《蝶恋花答李淑一》教学设计
《蝶恋花·答李淑一》教学设计教学目标：1、学会本课生字、词语，理解重点字词意思，理解诗句意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，体会诗人抒发的革命情怀和思想感情。
3、展开想象，学习双关和引用神话的写法。
教学重、难点：1、通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗诵诗歌。
2、领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：一课时。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、同学们，还记得我们以前学过的《忆江南》吗？我们一起来背一背。
2、这是一首词，你知道词是什么吗？3、生根据资料进行回答。
4、今天，我们要学习一首由伟大领袖毛泽东主席所写的词，题目是——（课件出示题目），学生齐读课题。
解题：蝶恋花是词牌名，答李淑一是标题，意思是答复李淑一。
5、关于毛泽东，你了解多少？请简略介绍。
（学生概括介绍毛泽东）二、检查预习（一）字音：读准读通。
1、同学们，通过预习，你能正确读出课文吗？请特别注意突出表示的字词。
（老师出示课文，将重点词突出表示）指名学生读课文。
其余学生仔细听，听后评价字音，和节奏停顿。
2、学生朗读。
进行评价：好的地方，不足的地方。
（有错的地方纠正后再读）（二）理解意思，读出节奏。
1、在这首词中，你读懂了哪些句子的意思，能通过理解重点字词来理解句子的意思吗？2、指名抓重点字词理解句意。
生：在第X句中，我知道了XX的意思，就是——，这句话的意思是——。
3、你能把这句话读一读吗？生读理解的句子。
4、老师评价：在他的朗读中，老师发现他不仅能正确、流利地读，还做到了有节奏、有停顿。
你们能像他这样读吗？指导学生读书句子。
5、刚才我们理解了这首词的意思，现在就让我们一起走进这首词。
6、全班齐读全文。
三、想象画面，体味诗境1、孩子们，请闭上你的眼睛，用耳朵，用心仔细的聆听，在老师的朗诵声中，你的眼前出现了哪些画面？2、老师配乐朗读，学生听进行想象。
3、好，睁开你的眼睛，你能将刚才想到的画面，在文中找到相应的句子吗？（学生默读课文，画文结合，找到句子）4、指名回答（1）生：从题目“蝶恋花”中，我仿佛看到了许多的蝴蝶围绕着鲜花翩翩起舞，不愿离去，十分留恋的样子。
六年级语文下册《蝶恋花答李淑一》教案设计
六年级语文下册《蝶恋花答李淑一》教案设计六年级语文下册《蝶恋花答李淑一》教案设计学习目标：1、会写1个生字，会认5个生字，会读会写会用7个词语。
2、能正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。
3、能背诵诗歌。
教学重难点：1、通过朗读理解诗词内容，体会作者的情感。
2、了解诗词的写法。
教学准备：课件、资料。
课时安排：2课时教学过程：一、揭题课题：1、今天，我们要一起学习第四单元“生命”中的第三篇课文——《蝶恋花答李淑一》。
板书课题。
齐读课题：你发现课题与以往的课题有什么不同？2、师：这首词是我们今天新接触的一种文学形式，叫词。
词是诗歌的一种形式。
词，有固定的格式，分为上阕和下阕，字数也有一定的限制。
所有的词都可以配乐歌唱，因此就有了词调，也叫词牌名。
“蝶恋花”是这首词的词牌名。
它的格式都是分上下两阙，共六十个字。
词牌有很多种，比如“菩萨蛮”、“清平乐”、“沁园春”、“浪淘沙”“卜算子”等，这些都是词牌名。
3、这首词的作者是——毛泽东。
（出示毛泽东简介）4、谈一谈你通过查资料对李淑一的了解。
5、教师讲述毛泽东、李淑一、杨开慧、柳直荀的关系，让学生了解写作背景。
二、自读梳理，整体感知。
1、教师范读课文，注意老师朗读时的节奏和韵味。
2、学生自由读文，要读准字音。
注意“飏、重、霄”的读音。
3、找出不理解的字词理解。
三、细读解疑，合作助力。
1、自由读读这首词，借助工具书，理解这首词的意思。
2、小组合作，用自己的话说说词的意思。
学生分组学习，讨论交流。
4、学生以小组为单位汇报。
（1）我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。
我失去了骄傲的妻子杨开慧，你失去了丈夫柳直荀。
杨柳二人的英魂轻轻飘向深广的长空。
杨：杨开慧。
柳：柳直荀。
杨柳：双关，既指杨开慧、柳直荀，也指他们的灵魂像杨花柳絮一样。
（2）问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。
吴刚啊，两位烈士的英魂来到了天堂，你拿什么东西来款待他们呢？吴刚捧出了桂花美酒来招待。
问讯：问好和询问。
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六年级下册《蝶恋花·答李淑一》微教
学设计
【教学内容】体会诗歌的思想感情，感悟作者对英雄高尚品格的崇敬与赞美。
【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读，在多种形式的读中感悟作者表达的感情。
2、熟读成诵，体会毛泽东词的豪迈气概。
【教学重点、难点】在反复的朗读中感悟作者表达的感情。
教学过程：
学生在了解了诗歌相关资料、理解字词意思之后进入诗歌的情感体悟阶段。
导语：理解了诗歌的字面意思之后，再读诗歌，我们来感受诗人的情怀。
、师：请大家齐读文，体会诗人表达的思想感情。
生：学生齐读全诗。
2、师评价：声音洪亮，但感情不到位。
但诗人想要表达的是什么样的情感呢？请同学们谈谈自己的感受。
预设：
生1）：“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九”我们从中可以感受到诗人对故去亲人、对英烈的深切怀念之情。
请同学们跟我读这句话。
师补充：杨柳二人看似离世，实则是灵魂的重生，飞向天宫，是烈士浩气长存。
生2）：我能从第二句话“捧”字中体会到天上的神仙——吴刚对英烈把酒相迎，充满敬意。
生3）：“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。
”嫦娥是月宫中美丽的仙女，她最擅长跳舞，翩然起舞也体现出她对英烈深深的敬意。
师：天上的神仙是作者引用典故，这也是作者，是全国人民对他们，对英烈的崇高敬意。
还有什么想说的呢？
生4）：“忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨”，这泪不是悲伤，是得知革命胜利喜讯后的激动的泪，是悲壮而豪迈的泪水。
4、师小结补充：词中有作者深切的怀念，崇高的敬意，赞颂革命的豪情，这些都是作者所表达的情感，但敬意与赞颂是主调，所以这是一首悲壮激昂的忠魂颂，请同学们带上对英烈深深的敬意、激昂的赞美，朗诵诗文。
、师生一起配乐诗朗诵《蝶恋花大李淑一》。
入诗情品诗意，希望同学们学会边读诗文便体会感情。
板书设计：
蝶恋花
大李淑一
毛泽东
深切怀念
忠魂颂
崇高敬意
赞颂革命豪情。