有效教学朴实课堂北京教育学院研修体会
有效教学十讲研修总结范文有效教学与有效课堂研修感悟2篇
有效教学十讲研修总结范文有效教学与有效课堂研修感悟2篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《有效研修》学习心得_小学有效课堂工作总结
《有效研修》学习心得_小学有效课堂工作总结在小学教育中，有效的课堂研修对于提高教师教学质量和学生学习效果十分重要。
近期我参加了一次关于“有效研修”的学习，收获颇丰。
以下是我的学习心得。
一、了解研修的定义和目的“研修”指的是教师参加针对自己专业技能或专业知识要求的学习活动，以提高个人专业素养和能力。
研修的目的是为了满足各类教师在职业生涯各个阶段面对的挑战，通过专业培训、交流和互动，提高教师的教育教学知识及能力，促进教师个人成长和教育学科进步。
在日常教育教学过程中，教师应该重视参加研修活动。
通过研修活动的学习，可以提高教师的专业知识和方法，加强个人专业素质，提高教学效果和质量。
同时，研修活动也可以让教师与其他学校的同行交流，拓宽自己的视野，提高教育教学的质量。
二、认识研修的内容和形式研修的内容主要是针对教学效果不佳、教学方法不具多样性、科学知识更新不及时、教学常识欠缺的等问题，为教师提供专业知识和发展教育教学的理论、方法、策略等技能。
研修的形式有多种，比如说师范院校在职教师继续教育、教育培训机构的培训、学术研讨会、专项讲座等。
在学习过程中，教师可以通过听讲座、参加实践活动、实地调研、交流分享等方式来增加专业知识、掌握教学方法、提高个人专业素质。
三、学会自主选择适合的研修内容每个教师在走向专业化道路的时候，都需要根据自己的实际行业和个人需求来选择适合自己的研修，而不是盲目跟随潮流。
首先教师要有意识的寻找研修的机会和途径，然后从自身的需求出发，在不同的研修机构中选择符合自己发展需要的研修，鉴于研修市场较为繁荣，一定要谨防“江湖骗局”，对于没有资质的研修机构，教师千万要保持审慎态度。
四、学会研修内容的实践应用研修只是为了增加自己的知识储备和丰富教学方法，与学生取得良好的教和学成果，不分晓学而又不分晓教，将会浪费教师和学生的时间和精力。
在参加研修之后，教师一定要将新的教育思想、教学方法和理论转化为实际行动，实践应用到教学工作中去。
《有效研修》学习心得_小学有效课堂工作总结
《有效研修》学习心得_小学有效课堂工作总结
在小学有效课堂工作总结中，我认为研修是非常必要的。
通过研修，我不仅能够进一
步提高自己的教育教学能力，还可以了解最新的教育理论和方法，从而更好地适应教育教
学改革的需要。
以下是我在研修中的一些学习心得：
研修是一个不断学习和反思的过程。
在研修中，我积极参加各种学习活动，包括听讲座、参加讨论、观摩课等，努力吸取新的知识和经验。
在学习过程中，我也要反思自己的
教学实践，发现存在的问题并寻找解决方法。
通过不断学习和反思，我可以逐渐提高自己
的教育教学水平。
研修是一个与他人交流和合作的过程。
在研修中，我有机会与其他教师进行交流和合作，共同研究和解决教育教学中的难题。
通过与他人的交流和合作，我可以从他们的经验
中学习，同时也可以分享自己的经验和观点。
这种交流和合作不仅扩大了我的视野，还提
升了我的专业能力。
研修是一个实践和实验的过程。
在研修中，我有机会实践和尝试新的教育理论和方法。
在观摩课程中，我可以亲眼目睹其他老师的教学过程，了解他们的教学方法和策略。
通过
实践和实验，我可以发现新的教学方法是否适合自己的班级，从而改进自己的教学方式。
研修是一个持续学习和进步的过程。
在研修结束之后，我并不会停止学习和提升自己
的教育教学能力。
相反，我会继续关注教育教学改革的动态，参加各种学习活动，不断提
升自己的专业能力。
通过持续学习和进步，我可以更好地适应教育教学改革的需要，为学
生提供更好的教育教学服务。
有效课堂教学心得体会(8篇)
有效课堂教学心得体会（8篇）有效课堂教学心得体会1本学期开校初，在县教育局和学校的主动提倡下，要求每位老师要转变自己的课堂教学模式，构建自主、合作、欢乐、有效的课堂教学。
使同学成为课堂的仆人，老师以参加者、组织者的身份消失在课堂。
学校推行“先学后教、以学定教”的新型课堂教学模式，对传统教学模式进行比较彻底地改革。
我经过近一个学期的教学实践，在自己的课堂上，进行不断地摸索和尝试，取得了肯定程度的进展，课堂教学效果有所提高。
下面就自己对“先学后教、以学定教”的教学模式实践心得，谈谈自己粗浅的熟悉。
“先学后教”的模式下，同学学什么？怎么学？我认为不仅是几个提纲，几个问题就能解决的。
学的好坏直接影响后面教的效果。
所以老师根据每节课的教学内容，细心设计好同学探究的问题、探究的过程，在课堂上展现给同学，在过程中历练同学，在总结和运用中提高同学。
“先学后教”的模式下，当同学自学时老师该干什么呢？我认为老师应当仔细地进行巡察、指导，特殊要注意对学习有困难的同学的指导和点拨，尤其要了解、收集同学在自学过程中的各种问题，为后面的同学教，老师讲打下基础、做好铺垫。
对于消失的问题应当尽量采纳“兵教兵”的方式解决，即同学之间的互救、商量、讲评等。
这样不仅解决了“学困生”的问题，而且还促进了优等生的提高。
“先学后教”的模式下，我们切不行忽视老师主导作用的发挥，属于老师讲的内容必需讲清晰、讲精确、讲精彩。
同学解决不了的老师要讲，同学普遍存在的问题老师要讲，某些问题的重点、难点、关键点老师要讲。
“先学后教”的模式下，对于课堂达标练习的设计一方面要注意基础学问和基本技能，同时要适时、适度地合理分步、分层达标。
另一方面，在选题上肯定要慎重，要选择一些典型的、新型的、运用性较强的问题让同学解决，避开重复、过难状况的发生。
同时，老师必需注意同学的检测效果，要通过肯定的方式收集同学达标的真实状况，了解本节课同学存在的问题，并针对同学存在的问题采纳“生生”和“师生”的敏捷方式进行查漏补缺。
《有效研修》学习心得_小学有效课堂工作总结
《有效研修》学习心得_小学有效课堂工作总结
在参加《有效研修》课程期间，我深刻体会到了有效研修对课堂教学的重要性和实用性。
通过参加课程，我学习到了一些能够提高课堂效果的有效方法和技巧。
以下是我的学习心得和小学有效课堂工作总结。
我学到了一些有效的教学方法和技巧。
课程中提到的案例教学法，让我深刻认识到了案例教学对培养学生思维能力和解决问题的能力的重要性。
在课堂中，我可以通过给学生提供一些有关实际问题的案例，让他们进行分析和讨论，从而培养他们的综合思考能力。
课程中还提到了多媒体教学的重要性，通过运用多媒体教学手段，可以使得课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
通过参加《有效研修》课程，我还学到了一些重要的教学策略。
激励策略和评价策略。
激励策略包括奖励和鼓励学生，让他们感受到成功的喜悦和成就感；评价策略包括及时反馈学生的学习情况和进展，帮助他们更好地理解和掌握课堂内容。
这些策略的运用，可以有效地提高学生的学习动力和学习效果。
教师研修心得体会 教师研修心得体会(精选12篇)
教师研修心得体会教师研修心得体会(精选12篇)当我们积累了新的体会时，可以将其记录在心得体会中，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？为了加深您对于教师研修心得体会的写作认知，下面作者给大家整理了12篇教师研修心得体会，欢迎您的阅读与参考。
教师研修学习心得体会篇一转眼本次远程培训即将结束，通过本次活动感觉收获很大。
从我个人内心来说，刚开始时，我以为这次只不过又是走走过场。
但是看过视頻，课程文本后，特别是每天的专家组简报，专家们的评语，指导，他们认真负责的工作态度令我感动不已。
同时也为我们有那么多优秀的同行写出了那么多值得借鉴的文章而赞叹佩服，感到要学习的东西真是太多太多。
所以我是抱着好好学习的态度，每天认真学习，做作业，如果白天有事，我就会在晚上上网学习。
但每天的视頻，课程文本，特别是每天的专家组简报，专家们的评语，指导以及其他同事的作业，评论我都会认真拜读，发表自己的见解。
现在我要说感谢这次培训：让我获益匪浅。
在理论上更加成熟，在理念上更加更新，思想境界上也得到了升华。
大家知道，长期以来，不少高中英语教师为了把学生升学考试的分数搞上去，辛苦地战斗在教育教学一线，老师们精心备课，做题、批改、加时、加课、拖堂现象非常严重，而我们的学生学得更苦，或者学得全无兴趣、或者迫于高考压力，死记硬背，投身于题海之中。
现代社会是讲效益的社会，现代社会要由富有生机与活力的人去创造，如果我们的青少年从小就是在不讲效益，在大量苦不堪言的重复训练中去追求眼前的“成就”，从小就在这种重复性的训练中消磨了学习的热情与主动精神，那么他们又怎么能够适应社会现代化的发展需要呢? 又怎么会成为富有创新精神和实践能力的一代新人呢? 因此，如何使我们的高中英语课成为学生喜欢的课程? 如何通过一节节生动、活泼、有效的英语课使学生的英语知识和语言综合运用能力得到更快更好的提高？这是新课程改革中英语课须面对的一个课题，同时还需要提供多种问题解决的方案。
课堂有效教学心得体会雷海燕
有效课堂教学心得体会雷海燕两年多的有效课堂教学研究和实践工作,使我对课题研究有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和幸福感。
下面就自己的实践工作，谈谈自己的心得体会。
参与课题研究使我成为学习者。
两年多以来，通过开展有效课堂课题研究和实践活动，我加强了课题研究的理论学习。
通过自己的努力，我加强了对有效课堂教学的理解，学会从多方面、多途径地去寻找与有效课堂教学相关的资料。
如从网上下载、从杂志上寻找，到图有效课堂教学的理解和认识。
首先，更新教学理念，提高课堂教学效率。
课堂教学是实施有效课堂教学的主阵地，是课改实施中的重中之重。
谁抓住了课堂，谁就掌握了课改的主动权。
只有提高课堂教学质量，优化课堂教学模式，改革课堂教学策略，才能使课题研究得以顺利进行。
第二、倡导探究学习，搞好学习小组建设。
只有充分调动学生学习的积极性才是有效教学的前提。
所以我从以下几方面做起1、加强学习目的教育，培养成功意识。
建设好学习小组，选好组长，培训好组长组织组员开展课内外的合作学习，每天要组织、检查、督促组员学习情况，落实课外或课内预习、交流、讨论等。
组织小组合作学习活动的快速、有序开展，督促检查各科课后作业，并负责记录。
2、建立小组的目标，培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，发挥团队精神，有效地完成小组各项任务。
第三、确立主体，合理探究。
有效课堂教学提倡学生自主学习，但学习的时间是有限的，因此我把有效教学工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。
1、有效备课。
备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。
在备课中做到细致、新颖、独特，具有操作性。
要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。
侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研究知识、解决问题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。
教师在备课中必须做到”六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。
有效教学研究心得体会(优秀6篇)
有效教学研究心得体会（优秀6篇）有效教学研究心得体会篇一常常说的有效课堂原来是这样的，我现在才了解。
要是不看这本书，我也还是不能够真正了解什么是有效课堂。
我读了这本书，心里有一些自己的体会。
首先，我知道自己以前真没有真正理解有效课堂的含义。
我只会上课，至于课堂是有效还是无效的问题，我压根就没有反思过。
原来自己的教学效果不怎么样，我都找不到原因呢！现在我读完这书了，我知道了有效课堂的。
原理。
我感觉这本书很值得老师们阅读的，特别是我们这些正在不断成长的老师。
我们现在已经有十年以上的教龄了，但我们现在还是需要不断学习才能够有所进步。
还有一个地方，我也没有做好。
我在自己的教学中，不会总结反思自己的不足之处。
当然，也可以说是不知道怎么去改变自己的教学策略，以便让自己的课堂是有效的。
我也知道，作为一个老师要不断成长进步。
课堂是展现我们教师才华的最好舞台，可是我的舞台效果却一直不理想。
我无时无刻不在寻找一条适合自己的教学之路，可是很难。
现在我知道了，我应该多读一些有用的书籍。
特别对我们教学有帮助的教育教学理论方面的书，就想这本书。
总之，我读完了这本书感觉很有收获的。
我想我以后会把这书中的好的理论应用到自己的教学实践中去的。
我也想让自己的课堂是有效的，让我的学生取得好的成绩。
我应该把搞好自己的教学作为己任，把学习教育教学理论当做必须完成的任务来完成。
我相信我自己，在好的教育教学理论的指导下有所进步，有所成长。
教师有效教学研究心得体会篇二本学期，学校开展了以“有效教学”为主题的课堂教学大赛暨学科教学论坛。
通过这样一个平台，我对教学的“有效性”有了进一步思考。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
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有效教学，朴实课堂
------北京教育学院研修培训体会2013年3月24，作为滨海新区名师培训班的一名学员，我来到北京教育学院，开始我为期一周的学习生活及教学研修培训，这次培训内容丰富，形式多样。
有专题报告、有课堂现场观摩，下校研究实践指导，专家一对一教学设计指导，自主学习等形式。
在此期间我不仅学习了首都北京的最新的教育思想，还深入北京的重点高中---北京二中、北京四中和北京实验中学的课堂，聆听了数位教师精彩的常态教学课以及各校的特色办学理念、独到的教学思想、全新的管理体制介绍等等。
教育学院专家和北京市各重点高中学科带头人的教育教学理念、人格魅力和治学精神及各名校厚重文化底蕴都深深地印在我的心中。
特别是与周玉芝教授一对一的教学设计研讨，让我受益匪浅。
下面是我在培训中就有效教学的几点心得体会：
一、有效教学之有效果即学生学到了多少
有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么、学生学得好不好。
具体地说，有效教学有四条标准：首先，教学有价值，教学的价值体现在满足了学习者的学习需要；第二，教学有效果，教学的效果体现在学生学习有无进步；第三，教学有效率，教学效率体现在学习者用最少的投入达成目标；最后，教学有魅力，教学的魅力体现在吸引学习者继续学习。
在和周玉芝教授一对一的教学设计研讨中我认真地反思了自己的课堂教学，发现许多无效的教学行为。
作为普通校一线教师我总是重视教师的教，每次上课前，我都精心的计划和准备课堂内容，争取让化学课堂容量大。
上课时，我常忙于把自己的内容讲完，我讲得富有激情，口干舌燥，遇到学生却歪来倒去，无精打采，我虽然也要调动一下，幽默一下，但一会儿又忙于讲授了，这样上课我上的累，学生收获却不大，这就与有效学习中学习有价值学习有效率相违背，我做了很多无用功。
通过和周玉芝教授一对一的教学设计研讨我认识到自己不足，怎样改进呢？我决定首先把学习的主动权交还给学生，我必须对自身的角色重新进
行正确的定位，即我是学生学习的引导者和组织者，要设计一些紧扣教学内容的问题，力求找到最简单的方法讲给学生听，不多说废话。
从而有效的统领教学，让学生有效地学习，指导学生“学会”学习，使他们能主动地、积极地创造性地学。
其次给学生留有足够的学习余地，我不仅要把知识传给学生，而且要指导学生学会学习，也就是教学生“渔”，而不是送给学生“鱼”，要敢于舍得给学生思考的时间，让学生变被动学习为主动学习，有意识地培养学生的思维能力，提高学生学习的兴趣。
特别是在听完北京实验中学金从武老师之元素周期表再思考课之后我更坚定我的新认知：有效课堂首先课前要让学生预习，不作任何提示和讲解，给学生留下足够的思维时间和空间；其次，要给学生充分思考的余地，课堂教学中教师应该全面掌握学生的预习情况，注意学生不会的东西，在关键的地方加以提示、点拨；再次，在练习中要留给学生充足思考的余地，在课后的作业中，须设计新颖的、富有启发性的、思考性的习题。
让学生通过独立练习，增强思维能力，增强学习的兴趣。
二、有效教学之有效用即学生会用了多少
有效用是有效教学的终极目的即“学以致用”，但它不只是让学生学好知识后会灵活运用而以，更主要的是要引导他们会“举一反三”，要引导学生保持对学习的兴趣、热情，激发他们探求新知识的强烈欲望。
它是趋向于教给方法、点燃热情，引导自主学习，为学生今后学习、甚至是终身学习打基础，具有延续性。
北京四中的的郑长军老师的试卷分析课就很有效，她课上并不急于试卷讲解，而是先让本题丢分学生叙述失分原因，再根据学生实际情况归纳总结工业流程题的解题方法即目的引入法，再根据学生掌握情况进行跟进练习，学生掌握情况就非常好。
以后习题教学我也要更关注学生的有效用即关注学生会用多少而随时调整授课计划及内容，让课堂更有效。
三、有效教学之有效率即学生终生学习有多少用
有效率是有效教学的衡量指标。
它是指如何在最短时间内达到预期的最佳教学目标。
但它不只是“花最少的时间教最多的内容”这样的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内学生对学习内容的掌握程度，学习状态等的综合衡量，它也是一种教学机智的体现。
在教学中，如果我们的学生在理解某个问题时卡壳了，我们应当怎样来引导他们自己在最短的时间内找到答案。
但有效教学并非是让所有的学生都能出类拔萃，而是让我们的学生能在自身现有的水平基础上有所发展，发挥出他们的潜能，做到了他们能做到的。
北京实验中学金从武老师之元素周期表再思考课可以说让我大开眼界，他的那句我们除了教学生元素周期表外还可以教给学生什么？让我深深陷入思考，我们要教给学生一种精神，一种对科学不懈追求探索精神，一种源于坚信信念大胆怀疑的宝贵精神，但门捷列夫也不是神，由于认知的局限性最后他也会犯错，两课时的化学史教学被金老师这样处理之后，绝对没有了枯燥乏味，分组课前预习及学生对网络充分利用都给这节没有华丽包装的常态课添上了一种厚重感，换句话说，我们教师帮助学生最大限度引导学生学习知识，掌握技能的同时，让他们对学习过程感到兴趣，激发他们的学习热情，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习打下基础。
当然在这基础上，我们如果也能经过反思，探索，提高我们自己的教育教学水平，真正做到教学相长，那么这种有效教学更具有意义。
此次为期一周的学习生活历程，我深切感受到：地方文化特色能深深熏染和浸润人的教学风格。
北京人沉稳、雍容，往往在淡定从容的心态下去执守自我并细化其行动，体现在他们的课堂上那就是有效课堂也是朴实课堂，今后我也会好好学一学“皇城根人”这种沉稳中的坚守，雍容中的淡定也让我的课堂朴实之中实现有效，当然也希望今后有更多这样参加高水平的培训的机会。