理论与实践结合,反思中提升专业水平

理论与实践结合，反思中提升专业水平

——国培学习《教师专业标准视野下教育研究的实施过程》有感教师专业发展水平的提升，是教师开展教育教学活动的基本规范，必须要理论学习与教育教学实践相结合。教师是履行教育教学工作职责的专业人员，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。作为教师来说，要解剖自己，看看自己离一位合格的教师的标准还差多远，就要给自己确定一个长远的目标，力争让自己成为一名合格的教师。那么，教师如何提升专业发展水平？我认为必须要理论学习与教育教学实践相结合，在不断的反思中才能逐步提升教师专业发展水平。有的教师可能认为，凭我多年的教育教学经验，完全能胜任教育教学工作了，还用学习理论？还用得着反思？我看未必。

教育理论学习引领教师不断开拓新的视野，提高自身理论水平。教育教学理论是指导教师开展教育教学活动的依据，而在教育教学理念高速发展的今天，不学习新的教育教学理论知识，抱着老旧的方法，早就跟不上形势发展的需要。从教师职业德道方面来说，在没有学习前，我认为自己作为一名教师，不干坏事就行了，有什么好学的？那么，学了就是一名具有良好职业道德修养的教师了？在学校开展的教师职业道德培训活动中，我通过理论学习，明白了一名具有职业道德修养的教师，不仅仅体现在自己不干坏事上，还要具有热爱教育事业，具有职业理想，关爱学生，尊重学生人格，依法执教等职业道德修养。再回过头来想想自己在教学中体罚学生（这在农村很普遍，家长见了老师说的第一句话就是：“老师，我那娃儿不听话，你就给我打。”），冷汗就下来了，原来自己触犯了法律，自己在依法执教、关爱学生、尊重学生人格等方面做得远远不够，甚至可以说犯了错误还不知道。自己抱着以前的观念自以为是地进行所谓的“教书育人”，给学生的生理和心理造成了伤害。从教师专业能力方面来说也是同样如此，我们学校有个别的老教师，工作了几十年，经验丰富，但不注重教育理论知识的学习，培训活动不积极参与，在新课改中就体现出了不适应的问题，还是老一套应试教育，不注重学生综合素质的培养，上课还是填鸭式的教学，在最近几年的教学中，所教学科经常全镇排名倒数。所以，教育理论的学习可以开阔教师的视野，提高自身理论水平。

教育理论与教学实践相结合，在反思中不断提升教师专业发展水平。课程改革给教师提出了新的要求，通过培训能学习到许多新的理论知识。但是，仅仅学习理论知识还远远不够，还必须将教育理论与教学实践相结合，并反思教育教学活动中的问题，才能促进教师专业水平的发展。一味的照搬照抄是不行的，我们在新课改中就遇到过这样的问题，新课程标准中提出学生为主体，有的教师看见别人的课堂让学生小组合作自主学习，就生搬硬套，不结合本班实际，结果能放不能收，有的小组很快就完成了学习内容，也没其他的任务，就在教室里玩开了，有的小组到下课都还没完成学习内容。从形式上看，倒也能勉强体现了以学生为

主体，但从效果上看，就不能算成功了。如果我们能通过这个失败的案例，反思出现问题的原因，对小组的成员重新进行搭配，使每个小组的实力尽可能均等，对一些纪律上的问题进行分析，每个小组推选一个组长进行组织和安排，那么我们就能更好地实现学生小组合作自主学习，同时提升了教师专业发展水平。

面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师更应该活到老学到老，才能胜任新形势下这一富有挑战性的职业。通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水，”就是这个道理。“问泉哪得清如许，唯有源头活水来”。我们要坚持终身学习，不断地给自己加压充电，养成良好的读书学习习惯，把学习看成一种乐趣，把自己当成一块海绵，通过各种渠道和不同形式汲取营养，使自己变得更加睿智和聪慧。因此，老师要加强学习，把理论与实践想结合，在教学中不断反思，勤于总结，注重积累，才能提升自己的专业水平。