小学语文_冬阳童年骆驼队教学设计学情分析教材分析课后反思

《冬阳童年骆驼队》教学设计

（一）初解课题，走近林海音。

1.初读课题，学生质疑。

师：今天我们来学习《冬阳·童年·骆驼队》，这篇课文的题目跟我们之前所学的课文有些不同，你有什么疑问吗？

师：这个符号叫做间隔号，读的时候中间可以停顿一下。谁来试试？生练读课题

小小的间隔符将几个词语间隔开来，看到这个题目，你能想到什么样的画面呢？

2.师：这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

3.师：这篇课文的作者是林海音。课前都收集了哪些关于她的资料呢？学生交流，教师补充资料

（二）检查预习，写字指导。

1.检查词语预习情况

师：同学们课前进行了预习这些词语应该难不倒你。

点名读词语

2.出示“嚼”字不同读音，学习方法

师：字典中对于嚼的不同读音这样解释。

生根据解释结合句意选择正确读音。

师：总结方法。

3.微课指导书写“咀嚼”

播放微课，指导学生写好“咀嚼”两个字

学生练写。

（三）解构文本，历数童年趣事

1.学生自读课文思考问题

师：请学生自己读读课文，思考两个问题

（1）作者按着什么顺序记叙了童年趣事。

（2）作者回忆了哪些童年往事。

2.交流童年往事

师：作者回忆了哪些童年往事呢？

学咀嚼、论铃铛、剪驼毛、问问题

（四）沉浸往事，解读林海音

1．这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。看了这样一组镜头，哪个场景让你印象最深呢，认真朗读体会，划出让你感触最深的句子。

2．学生自主选择语段批注，教师巡视指导

3．说一说你喜欢哪个场景？

学咀嚼

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

（1）骆驼的是什么样子的？哪些词语写了骆驼的样子？

预想：样子——丑、长、安静；

你认为骆驼的样子怎样？样子难看

为什么还要看呢？喜欢、好奇。

（2）骆驼咀嚼又是什么样子呢？读文

表示动作的词语有——磨来磨去、冒、沾；呆

只是咀嚼这么平常的一件小事，她就用了这么多动词来描写，你看到一个怎样的英子？

我们就一起看看她吧。（看视频）

看的时间太久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看呆了，看着看着觉着自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动起来。

这是一个怎样的小英子啊？

（3）小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，大家再来读一读。

这一切都让童年的林海音看呆了，当已经42岁的她写下这段往事的

时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？

正如文章最后写到：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

童年的往事还有很多有意思的，你觉得哪些事有意思？

谈驼铃

（1）对于驼铃的作用，我和爸爸的看法完全不同，爸爸的看法是……我的看法是……

你喜欢哪种看法？

总结：爸爸的看法是理性的，而童年的林海音的想法是天真的，充满诗意的。当中年的林海音回忆起这段的往事的时候，也许想法已不再天真，就像冬阳底下学骆驼咀嚼的事情不会再做了。再来读一读这段话。

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

还有哪件事给你留下深刻印象？

剪骆毛

骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。为什么要剪？从小爸爸妈妈就教育我们整洁，看到骆驼的毛不整齐她也就想剪一剪。作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有类似的奇思妙想吧？谁愿意说说？这些事与作者想给骆驼剪毛、理发有异

曲同工之妙！

大家想，已是中年的林海音女士，她还会想给骆驼剪剪不整齐的毛吗？

时光如流水她已不是那个小女孩了。齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

问问题

小英子总有问不完的问题，谁读读她与母亲的对话。

小英子还可能会问什么呢？

林海音在《城南旧事》这本书中，也写到了自己“总是问，总是问”的情景。

小英子真的是什么都问，为什么她总是问总是问呢？

生：充满好奇心。

成年后的林海音还会问这些问题吗？

也许有些问题已经有了答案，也许有些问题已不想再问了。

因为；夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

（五）、悟情——体会忧伤

过渡：作者以骆驼为主线，为我们展示了四幅有趣的画面，通过这样的画面你读出了怎样的感受呢？

师小结：这样的感伤那么淡，那么轻，就想一缕烟流动在文章的字里行间，这正是对童年生活的怀念啊。

作为正处于快乐童年的你，又想说写什么呢？

童年对每个人来说只有一次，正因如此它才倍显珍贵，所以，作者才把它写进小说里，后来又被拍进电影里。

（六）拓展作业

1．写一件自已童年里发生的事。

2．选读《城南旧事》中的故事。如：《我们看海去》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》

《冬阳童年骆驼队》学情分析

四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

学生在语文学习方面已经有了一定的学习能力，在字词方面，可以运用学过的方法积累词汇，并尝试运用。书写时已经可以针对字体的结构进行分析并能够读帖，但对于结构复杂的字分析和书写起来尚有难度。对于文章主要内容已经基本做到理解字面上的含义。能主动发现作者语言、动作、神态等描写方法。但是对于抓住关键词体会文章内涵的能力还不足。对于本文来说，体会文中作者对童年生活的怀念之情仍有一定的难度。因此，在具体的教学过程中我会充分考虑以上因素，采取适当的教学方法。

《冬阳童年骆驼队》效果分析

在教学本课过程中力求多角度突破教学重点和难点。如在教学生