(技术规范标准)电子产品检测与维修技术课程标准
电子产品检验标准
电子产品检验标准电子产品是现代社会不可或缺的一部分，随着科技的不断发展，电子产品的种类和数量也在不断增加。
然而，由于电子产品的特殊性，其质量和安全问题备受关注。
为了保障消费者的权益，制定了一系列的电子产品检验标准，以确保电子产品的质量和安全。
首先，电子产品的外观检验是非常重要的一环。
外观检验主要包括产品的外观完整性、外观质量、表面处理等方面。
通过外观检验，可以直观地了解产品的制造工艺和品质，确保产品在生产过程中没有出现明显的缺陷和损坏。
其次，电子产品的功能检验也是至关重要的。
功能检验主要包括产品的基本功能、性能指标、安全性能等方面。
通过功能检验，可以验证产品的各项功能是否正常，性能指标是否符合国家标准，以及产品在正常使用过程中是否存在安全隐患。
另外，电子产品的环境适应性检验也是必不可少的。
环境适应性检验主要包括产品在不同环境条件下的适应性能力，如温度、湿度、震动、耐候性等方面。
通过环境适应性检验，可以评估产品在各种环境条件下的可靠性和稳定性，确保产品在使用过程中不会因环境变化而出现故障或损坏。
最后，电子产品的安全性检验也是不可或缺的一环。
安全性检验主要包括产品的电气安全、防火性能、辐射安全等方面。
通过安全性检验，可以保证产品在使用过程中不会对人体和环境造成危害，确保产品的安全可靠性。
总的来说，电子产品检验标准是保障产品质量和安全的重要手段，对于生产企业和消费者都具有重要意义。
只有严格执行电子产品检验标准，才能有效地保障消费者的权益，促进电子产品行业的健康发展。
希望各相关企业和部门能够高度重视电子产品检验标准，共同维护电子产品市场的良好秩序，为消费者提供更加安全、可靠的电子产品。
《电子产品检测与维修技术》课程标准
《电子产品检测与维修技术》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业核心课程，是本专业学生必修的综合技术课程。
其目标是让学生把握电子产品的调试、修理技术，增强电子产品售后服务能力。
本课程的先行课程包括：电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品检测技术等。
通过学习，学生应达到家用电子产品修理中级工、无线电调试中级工或高级工职业资格相应的知识与技能要求。
（二）课程差不多理念本课程打破了原先各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。
本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的，且理论与实践一体化。
本课程体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念，即不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要，因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面进展，即以培养全面素养为基础，以提升综合职业能力为核心。
（三）课程设计思路本课程设置了若干个应用型项目，每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将有关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。
本课程内容的选择上降低了理论重心，删除繁冗运算，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决咨询题的实际工作能力；本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在学习每个项目开始就明白学习的任务和要求，引起学生的注意与爱好，然后针对本项目有关理论知识进行介绍，最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准，以方便学生的自我评判。
课程框架结构二、课程目标（一）总目标通过学习，使学生初步把握终身进展必备的电子产品修理有关的基础知识和差不多技能，了解这些知识与技能在工作实践中的应用，关注科学技术的现状及进展趋势。
学习科学探究方法，进展自主学习能力，养成良好的思维适应和职业规范，能运用有关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际咨询题。
《电子测量技术与仪器》课程标准
附件：课程标准体例框架和要求《电子测量技术》课程标准一、课程定位（一）课程背景在线上线下交互式教学方式的大趋势下，搭建云课堂，让学生可以在线学习，在线与老师同学交流，高效而且方便，即使在线下课堂中，合理应用云平台的优质资源也可以提高实践实训的效能，《电子测量技术》教学团队开始探寻新的教学模式。
《电子测量技术》作为电类专业必修的核心专业技能课程，与电子信息工程技术专业一样有着丰厚的传承和历史底蕴，同时也承受着电子测量行业日新月异的技术革新与产业升级带来的冲击。
为了给国家，给测量行业输送更高素质更贴近行业发展的技术人才，为了更好的调动学生的积极性，培养学生严谨细致的职业素养，提升学生的就业竞争力，提高课堂教学效率和实验室设备利用率，在2020年秋季，开展了《电子测量技术》课程线上线下混合式教学。
其中以电子信息工程技术专业(3+2)作为调研分析对象，探索《电子测量与仪器》课程线上线下混合式教学的优势和可持续发展性，并对所获得的数据进行科学与客观的分析，加强反思，力求推进本课程的更新与改进。
（二）课程定位《电子测量技术》是一门实践性技术应用型课程。
是适用于电子电气类相关专业开设的一门专业技能课程。
通过本课程的学习使学生获得正确选用测量方案能力；具有正确选用仪器、仪表的能力；具有对电路测量、调试、故障排除、维修的能力；具有对常用电路进行设计、调试、检测、维护的能力。
本课程不仅为后续专业课程的学习打下基础，同时培养学生的学习能力及职业能力。
二、设计思路根据人才培养方案中对本专业学生目标能力要求，学生自身的需要、兴趣和身心发展水平，社会与行业的发展需要结合本课程目标要求在现代通用电子测量技术及仪器领域，经校内外专家论证，选择了应用最广泛，最贴合就业岗位的技术技能及仪器仪表的相关内容。
本课程在线上线下+多媒体+实训室学习情景下，模拟实际测量工作任务为教学载体，实施理论实践一体化教学。
（二）课程内容编排设计（一）课程内容选取技术内容：理论先行，系统为上，将实际测量项目与电子测量仪器测量原理及具体应用结合。
《检测技术》课程标准
襄樊职业技术学院《检测技术》课程标准一、课程定位自动检测技术是研究信息科学领域中信息捕捉必要手段的一门科学，“自动检测技术”是数控专业的一门专业课，在研发新型测控系统所需的知识结构中占有核心地位。
本课程的任务是使学生掌握各类传感器的机理、结构、测量电路和应用方法，使学生建立完整的传感技术的整体概念，培养学生组建非电测量和控制系统的实际能力。
在培养高级电子检验与维修人才和电气自动化控制人才的全局中，本课程不仅为学生学习相关技术基础和专业课程起到承前启后的作用，而且为今后从事测控系统设计和研究工作起到增强适应能力和开发创新能力的作用。
先修课：电工电子技术、单片机；后续课：数控机床的维修。
二、课程目标1.能力目标学生通过学习各类传感器的机理、结构、测量电路和应用方法，使学生建立完整的传感技术的整体概念，使学生能够组建非电测量与控制系统。
2.知识目标（1）传感器的基础概念；（定义、组成、分类、特点）（2）传感器的基础理论；（数理模型、基础特性）（3）常用传感器的结构和物理原理；（4）传感器的应用方法；（5）自动控制系统的设计方法及步骤；（6）利用传感器进行自动控制的简单制作。
3.态度目标（1）质量意识：具有质量意识、产品竞争意识、视质量为企业生存发展的第一生命。
（2）工程意识：对项目设计要有工程化管理的意识，工作要系统化，规范化，模块化。
（3）团队精神：要有团队工作精神，合作精神，要有全局观念，能够为团队总体目标的实现作出自己的最大努力。
三、课程设计1、设计思想校企紧密合作，围绕岗位职业能力培养，开展岗位工作任务和工作能力分析，建立课程标准，整合并序化教学内容；采用任务驱动教学模式，实施理论实践一体化、教学做一体化教学；充分利用校内外实训基地进行实践教学，完善课程的考评体系建设，构建以典型电子产品为载体的基于岗位职业能力的理论实践一体化课程体系。
将在校学习与实际工作的一致性,教学过程体现职业性、实践性和开放性。
《电子产品环境检验技术》课程标准(含课程思政)
《电子产品环境检验技术》课程标准一、基本信息课程代码：510100124 学时：72 学分：4适用专业：电子信息工程技术先修课程：模拟电子技术、数字电子技术、电子工艺及测量技术后续课程：LED驱动电路设计及应用、毕业设计开课单位：电子工程系合作企业：制定人：批准人：二、课程性质与定位1.课程性质《电子产品环境检验技术》课程电子信息类专业开设的专业核心课程。
课程安排电子产品常用的环境试验、电磁兼容检测、安规检测以及产品认证等内容，通过试验目的→试验标准和方法→试验记录和报告的学习，使学生了解全面电子产品检验的相关知识，了解电子产品检验人员的工作内容。
本课程学时为72学时，4学分，其中理论学时为40学时，实践学时为32学时。
2.课程专业定位《电子产品环境检验技术》先修课程：模拟电子技术、数字电子技术、电子工艺及测量技术。
它的后续课程：LED驱动电路设计及应用、毕业设计。
《电子产品环境检验技术》课程根据电子产品制造企业各种产品检验员、检验技术员岗位能力要求，把质量检验知识和电子产品环境检验实践操作有机结合起来，使学生了解电子产品开发、生产、出货等环节各种检验要求和操作规范，以及电子产品可靠性试验、电磁兼容试验、安规试验等的检验要求和操作规范。
通过教师讲解、观看教学视频、学生操作训练等讲练结合的方式，培养学生仪器仪表规范操作能力、电子产品检验能力，并培养学生养成安全生产意识和质量保证意识，提高学生的实际动手能力、综合应用能力和岗位适应能力。
3.课程思政定位在教学内容上要坚持立德树人，通过介绍电子产品检测应用在航天、高铁、中国制造2025、日常监管、防范未然等方面的应用案例，充分发挥该课程的德育教育功能，使学生感受祖国的强大，感受自己肩负的历史使命，努力成为爱岗敬业的人才。
在学生产品检验实训过程中，把相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求，渗透到教学当中，让学生认识到，只有专业专注的进行思考和实践，才能发现各种标准对检测要求的差别，引导开拓创新思维，通过所学检测知识，培养学生专业专注的敬业精神。
电子产品检验标准
电子产品检验标准电子产品已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，从手机、电脑到家用电器，电子产品的种类繁多。
然而，随着电子产品的普及和使用量的增加，产品质量和安全问题也愈发凸显。
为了保障消费者的权益和安全，制定和执行严格的电子产品检验标准显得尤为重要。
首先，电子产品的外观质量是检验的重要指标之一。
外观质量直接关系到产品的美观度和使用寿命。
在检验时，需要对产品的外观进行全面细致的检查，包括产品表面是否平整、无划痕、无变形、无色差等。
同时，还需检查产品的组装工艺是否精细，各部件之间的连接是否牢固，是否存在漏胶、漏焊等现象。
这些都是影响产品外观质量的重要因素。
其次，电子产品的功能性能是检验的重点之一。
产品的功能性能直接关系到产品的使用效果和用户体验。
在检验时，需要对产品的各项功能进行全面、系统的测试，确保产品的性能指标符合国家标准和产品说明书的要求。
比如，对手机进行通话质量测试、信号接收测试、屏幕显示效果测试等；对电脑进行性能测试、散热测试、键盘、鼠标等外设的使用测试等。
只有通过对功能性能的全面检验，才能确保产品的质量和可靠性。
此外，电子产品的安全性能也是检验的关键之一。
安全性能直接关系到产品的使用安全和用户的人身安全。
在检验时，需要对产品的绝缘性能、防火防爆性能、电磁辐射等安全性能进行全面的测试，确保产品在正常使用和异常情况下都能保持安全可靠。
比如，对家用电器进行漏电保护测试、过载保护测试、电磁辐射测试等；对移动电子产品进行电池安全性能测试、充电器安全性能测试等。
只有通过对安全性能的全面检验，才能有效避免产品在使用过程中出现安全隐患。
综上所述，电子产品检验标准是保障产品质量和用户安全的重要手段。
通过对产品的外观质量、功能性能和安全性能进行全面细致的检验，可以有效提高产品的质量和可靠性，保障消费者的权益和安全。
同时，对电子产品的检验标准也需要不断完善和更新，以适应不断变化的市场需求和技术发展，推动电子产品行业健康可持续发展。
电子产品检验标准
电子产品检验标准电子产品在现代社会中扮演着越来越重要的角色，我们的生活离不开各种电子设备，如手机、电脑、平板等。
然而，由于电子产品种类繁多、功能复杂，因此其质量和安全性的检验标准显得尤为重要。
本文将就电子产品的检验标准进行详细介绍，以期为相关行业提供参考和指导。
首先，电子产品的外观检验标准是非常关键的。
外观检验主要包括产品的整体外观、表面处理、标识和包装等方面。
在外观检验中，应该注意产品是否存在瑕疵、变形、划痕、色差等情况，以及产品的标识是否清晰、完整、准确。
此外，包装是否完好、合适也是外观检验的重要内容之一。
其次，电子产品的功能性检验标准也至关重要。
功能性检验主要包括产品的基本功能、性能指标、安全性能等方面。
在功能性检验中，应该对产品的各项功能进行全面检测，确保产品的各项功能正常、稳定。
同时，还需要对产品的性能指标进行检验，如电池续航能力、屏幕显示效果、声音输出效果等。
此外，安全性能也是功能性检验的重点内容，需要检验产品在正常使用过程中是否存在安全隐患。
最后，电子产品的环境适应性检验标准也不容忽视。
环境适应性检验主要包括产品在不同环境条件下的稳定性和可靠性。
在环境适应性检验中，应该对产品在高温、低温、湿度、振动等环境条件下的表现进行测试，确保产品在各种环境条件下都能正常工作，不会出现性能下降或故障。
综上所述，电子产品的检验标准涉及外观、功能性和环境适应性等多个方面，需要全面、细致地进行检验。
只有通过严格的检验，才能确保电子产品的质量和安全性，保障消费者的权益，促进行业的健康发展。
希望本文所介绍的电子产品检验标准能够为相关行业提供一定的参考和帮助。
电子产品装调与维修课程标准-电子技术应用专业
电子产品装调与维修课程标准【课程名称】电子产品装调与维修。
【适用专业】中等职业学校电子技术应用专业。
1.1课程性质电子产品装调与维修是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业核心课程，也是该专业的一门必修课程，其功能是使学生掌握电子产品安装、调试、检测、维修的基本知识及基本技能，它是电子技术应用专业必要的专业基础理论知识的实际应用课程，为学生有效运用专业理论知识提供实操和技能拓展平台。
1.2设计思路本课程总体设计思路是遵循任务引领、做学一体的原则，根据电子技术应用专业工作任务与职业能力分析，以电子产品安装、调试、电子或电子设备相关产品的维修、电子产品售后服务等岗位工作任务和职业能力为依据设置本课程。
课程内容的选取紧紧围绕电子产品安装、调试及维修应具备的职业能力要求，同时充分考虑本专业中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则选用相关理论知识，主要以模电、数电为基本理论依据，遵循学生认知规律，由简到难，循序渐进，以典型电路的实际应用或电子产品的形式呈现。
课程设计以趣味型电子产品和典型电路制作为主线，内容包括：板载元器件的手工焊接，LED直流驱动电路的装接与调试，晶闸管及其应用电路的装接与调试，蜂鸣器驱动和延时电路的装接与调试，晶体管开关电路的装接与调试，振荡电路的装接与调试，集成运算放大电路的装接与调试，组合门电路的应用的装配与调试，计数、译码、数码显示电路的装配与调试，数字综合电路的装配与调试，红外感应电路的装配与调试等11个学习项目。
本课程建议216学时。
2．课程目标通过本课程的学习，学生具备电子元器件的识别、检测相关知识，能够分析电路的工作原理，按照标准作业程序完成电子元器件的识别、检测、工艺安装、电子线路的装接、调试和故障维修等相关技术操作，达到以下职业素养目标和职业能力目标，以满足从事本专业领域工作岗位的需要。
职业素养目标：逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的职业态度；严格遵守安全操作要求，养成规范有序的操作习惯；养成面对问题不回避，善于思考、独立解决问题的学习习惯；有能在较长时间内坚持工作的耐心与毅力，有不怕累不怕苦不怕脏、重视团队合作的职业精神。
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《电子产品维修技术》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业核心课程，是本专业学生必修的综合技术课程。
其目标是让学生掌握电子产品的调试、维修技术，增强电子产品售后服务能力。
本课程的先行课程包括：电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品检测技术等。
通过学习，学生应达到家用电子产品维修中级工、无线电调试中级工或高级工职业资格相应的知识与技能要求。
（二）课程基本理念本课程打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。
本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的，且理论与实践一体化。
本课程体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念，即不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要，因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
（三）课程设计思路本课程设置了若干个应用型项目，每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。
本课程内容的选择上降低了理论重心，删除繁冗计算，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在学习每个项目开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意与兴趣，然后针对本项目相关理论知识进行介绍，最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准，以方便学生的自我评价。
二、课程目标（一）总目标通过学习，使学生初步掌握终身发展必备的电子产品维修相关的基础知识和基本技能，了解这些知识与技能在工作实践中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。
发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。
理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
（二）具体目标1．知识与技能（1）了解自动保温电饭锅、电子控制自动压力电饭锅、微电脑控制电饭锅、智能模糊控制电饭锅的结构和特点；理解电饭锅的工作原理，掌握电脑控制型电饭锅常见故障的检修方法。
（2）了解电磁炉的类型、特点和结构，理解电磁炉的工作原理，了解电磁炉的的使用方法及注意事项，掌握电磁炉常见故障的检修方法。
（3）了解DVD系统的基本组成结构以及各部分作用。
掌握DVD的工作原理和维修技巧。
了解常用电子仪器、仪表对DVD机关键点进行信号的检测。
掌握典型DVD机的电原理框图和交流信号的流程。
能判断和排除DVD机常见故障的能力。
了解和掌握数字视频MPEG-2压缩和解压缩技术。
（4）了解手机的型号、特点和结构，理解手机的工作原理，了解手机的的使用方法及注意事项，掌握手机常见故障的检修方法。
（5）掌握液晶显示（LED）的组成模块以及个部分作用；掌握液晶显示模块工作原理；了解液晶屏型号命名规则和驱动板接口类型；掌握点屏配线的方法和步骤；掌握液晶显示器的整机组装以及换偏光膜的操作流程。
2．过程与方法（1）经历各种科学探究过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
（2）在学习过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
（3）能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。
（4）通过理论知识和实践活动相结合的一体化学习过程，深入了解实践和理论之间的相互关系。
（5）通过各种实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用技术知识和研究方法解决一些工程实践问题。
（6）具有一定的质疑能力，分析、解决问题能力，交流、合作能力。
3．情感态度与价值观（1）能领略本领域科技发展的过程，激发对科学技术探究的好奇心与求知欲，能体验技术改革的艰辛与喜悦。
（2）有参与科技活动的热情，有将科学知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究各种工程问题。
（3）具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，（4）有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。
（5）养成认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的良好习惯。
（6）关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学技术服务于人类的意识。
三、内容标准项目一维修电饭锅教学目标：了解自动保温电饭锅、电子控制自动压力电饭锅、微电脑控制电饭锅、智能模糊控制电饭锅的结构和特点；理解电饭锅的工作原理，掌握电脑控制型电饭锅常见故障的检修方法。
活动安排：通过对电饭锅的认识，了解电饭锅的结构；通过对电饭锅常见故障的检修，进一步理解电饭锅的工作原理，掌握电饭锅常见故障的检修方法。
通过网络资源的查询活动，了解电饭锅的种类和发展方向。
考核要求：本项目考核采用目标评价，为过程性评价体系。
考核注重学生自我评价，教师主要是把握其评价，这样有利于激发学生主动学习、自主实践的积极性。
评价分为基本知识(30%)、基本能力（55%）和基本素质（15%）。
基本知识成绩根据学生掌握知识点的情况、完成作业的情况及书面考试的成绩。
基本能力的评价根据本项目实验实训成绩。
基本素质包括学习态度(5%)、沟通、协作管理能力(5%)和创新精神(5%)。
评价以任务为积分单元，最终汇总为项目得分。
任务一自动保温电饭锅知识要点：自动保温电饭锅的结构特点、工作原理。
技能要点：认识自动保温电饭锅的结构。
任务二电子控制自动压力电饭锅知识要点：电子控制自动压力电饭锅的结构特点、工作过程。
技能要点：认识电子控制自动压力电饭锅的结构。
任务三微电脑控制电饭锅知识要点：微电脑控制电饭锅的性能特点、电路原理。
技能要点：认识微电脑控制电饭锅的结构。
任务四智能型模糊控制电饭锅知识要点：智能型模糊控制电饭锅的性能特点、基本结构、控制电路及工作原理。
技能要点：认识智能型模糊控制电饭锅的结构。
任务五电饭锅的使用与常见故障检修知识要点：电饭锅的使用注意事项、电饭锅常见故障检修方法。
技能要点：通过电饭锅的检修实训，掌握电饭锅常见故障的检修方法。
项目二维修电磁炉教学目标：了解电磁炉的类型、特点和结构，理解电磁炉的工作原理，了解电磁炉的的使用方法及注意事项，掌握电磁炉常见故障的检修方法。
活动安排：通过对电磁炉的认识，了解电磁炉的结构；通过观看多媒体课件、对电磁炉常见故障的检修，进一步理解电磁炉的工作原理，掌握电磁炉常见故障的检修方法。
考核要求：本项目考核采用目标评价，为过程性评价体系。
考核注重学生自我评价，教师主要是把握其评价，这样有利于激发学生主动学习、自主实践的积极性。
评价分为基本知识(30%)、基本能力（55%）和基本素质（15%）。
基本知识成绩根据学生掌握知识点的情况、完成作业的情况及书面考试的成绩。
基本能力的评价根据本项目实验实训成绩。
基本素质包括学习态度(5%)、沟通、协作管理能力(5%)和创新精神(5%)。
评价以任务为积分单元，最终汇总为项目得分。
知识要点：电磁炉的类型、特点和基本结构；电磁炉的工作原理；电磁炉的使用与保养；电磁炉常见故障的检修方法。
技能要点：认识电磁炉的结构；电磁炉常见故障的检修方法。
项目三DVD机维修技术教学目标：了解DVD系统的基本组成结构以及各部分作用。
掌握D VD的工作原理和维修技巧。
了解常用电子仪器、仪表对DVD 机关键点进行信号的检测。
掌握典型DVD机的电原理框图和交流信号的流程。
能判断和排除DVD机常见故障的能力。
了解和掌握数字视频MPEG-2压缩和解压缩技术。
活动安排：通过DVD维修实验，了解DVD的基本结构、工作过程和使用方法以及维修技巧和方法；通过网络资源的查询活动，了解目前DVD系统技术的发展状况和新技术。
考核要求：本项目考核采用目标评价，为过程性评价体系。
考核注重学生自我评价，教师主要是把握其评价，这样有利于激发学生主动学习、自主实践的积极性。
评价分为基本知识(30%)、基本能力（55%）和基本素质（15%）。
基本知识成绩根据学生掌握知识点的情况、完成作业的情况及书面考试的成绩。
基本能力的评价根据本项目实验实训成绩。
基本素质包括学习态度(5%)、沟通、协作管理能力(5%)和创新精神(5%)。
评价以任务为积分单元，最终汇总为项目得分。
任务一DVD的系统概述知识要点：DVD的基本组成；DVD的各部分作用和特点；MPEG-2技术的含义和应用；DVD技术的主要参数和发展趋势。
技能要点：DVD检测和维修常用工具的使用；利用网络技术查找各种DVD及其技术指标。
任务二DVD的基本原理知识要点：激光拾取单元的工作原理；伺服控制系统单元工作原理；信息处理系统的工作过程；整机控制系统的工作原理。
技能要点：能对各种DVD机进行拆卸和装配；熟悉机器内部各模块的位置、功能；掌握DVD机的基本操作和日常维护方法；能对各种信号波形进行检测。
任务三DVD的维修技巧知识要点：DVD机电源电路的构成和工作原理；主板电路的基本结构和工作原理。
技能要点：透过现象看分析问题；典型影碟机机械和电路部分故障的分类检查方法；常用元器件好坏的判别方法；常见故障的维修方法；确认故障部位的能力。
项目四手机维修技术教学目标：了解手机的型号、特点和结构，理解手机的工作原理，了解手机的的使用方法及注意事项，掌握手机常见故障的检修方法。
活动安排：通过对手机的认识，了解手机的结构；通过课堂讲解和多媒体演示，对手机常见故障有所了解；通过手机的维修实训，进一步理解手机的工作原理，掌握手机常见故障的检修方法。
考核要求：本项目考核采用目标评价，为过程性评价体系。
考核注重学生自我评价，教师主要是把握其评价，这样有利于激发学生主动学习、自主实践的积极性。
评价分为基本知识(30%)、基本能力（55%）和基本素质（15%）。
基本知识成绩根据学生掌握知识点的情况、完成作业的情况及书面考试的成绩。
基本能力的评价根据本项目实验实训成绩。
基本素质包括学习态度(5%)、沟通、协作管理能力(5%)和创新精神(5%)。
评价以任务为积分单元，最终汇总为项目得分。
任务一手机整机拆装知识要点：手机外壳的类型与拆装；拆机的一般步骤；拆装机技巧；拆装机注意事项；技能要点：通过手机的拆装实训，掌握手机的拆装方法。
任务二手机用片状元器件的识别与检测知识要点：电阻的识别；电容的识别；电感的识别；半导体器件的识别；稳压块的识别；集成电路的识别。