《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
全德学校詹金栆
一、【说教材】
1、教学内容
整十数加一位数及相应的减法一年级下册，第三单元42-43内容。
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
2、教学目标
知识与技能目标教学目标
1）．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2）．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3）．运用所学知识，解决简单的数学问题。
情感态度和价值观：
让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。
人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
3、教学重点与难点：
教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学难点：能够用各种不同的方法进行口算
4、教具、学具准备：玉米卡片、口算卡片、小棒等。
二、【说教法学法】
本节课采用直观教学法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，主要采用创设情景、观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。
初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
三、【说教学流程】
一、复习。
1、旧知复习，新授铺垫
2、师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？
5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十，几个一？
28里面有几个十，几个一？
[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
] 二．创设情境，学习新知
1．教师创设情境，出示主题图：小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。
售货员阿姨先拿给妈妈30瓶，又拿给小明2瓶，问：谁能提出一个数学问题？[通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。
]
2．解决30+2。
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？
学生口头列式，教师板书：30+2＝32
请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？
3．解决32-2。
１
教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。
你能告诉大家是怎样计算的吗？
[让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。
] 4．解决2+30。
教师板书：2+30＝
让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。
[学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。
]
三．实践操作，巩固练习
1．摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。
a．教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。
◆先摆5捆，再摆6根。
◆先摆3捆又5根，再拿走5根。
b．根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。
◆先摆8根，再摆2捆。
◆先摆4捆加4根，再拿走4捆。
[如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。
]
2．数学游戏：谁先吃到玉米？
教师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。
熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。
熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。
可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。
[通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。
通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。
]
四．反馈练习
1．口算：看谁算得又对又快。
学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。
学生做题，教师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做75-5，90+8这两道题的。
[通过计时计算，可提高学生的自信度，通过说两题的计算过程，加强对新知的巩固程度。
]
2．做第43页的第6题。
五、小结。
这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说）
２。
人教版一年级下册数学第四单元整十数加一位数及相应的减法说课(课件)
二、说学情
学生在之前的学习中，已经掌握了100以 内数的组成、100以内数的数数方法，所以在 教学中让学生独立思考，主动探索计算方法， 在自主探究的基础上让学生合作交流，充分表 达，逐步理解和接受最基本的方法，自觉实现 算法的优化。
三、说教学目标
1.理解整十数加一位数及相应减法的算理，掌 握计算方法，并能正确熟练地口算。 2.经历自己提出问题、解决问题的过程，发展 学生用数学的意识和能力。 3.在学习活动中，体验数学与生活的联系，感 受数学学习的乐趣。
100 以 内 数 的 认 识
一、说教材
本节课是人教版小学数学一年级下册第第四单 元《100以内数的认识》例8，教材第48页。本节 课主要是巩固数的组成并为学习100以内数的口算 做准备。本节课从购买写字本的情境引入教学， 并以“一图四式”的形式呈现算式，即为学生利用数 的组成进行计算提供了直观支撑，又渗透了加减 法之间的关系，与前面的的教学和学生已有的知 识经验相沟通，深化学生的认识。
3 自主探索，合作交流
【设计意图】经历两位数加一位数口算方法的探索过程，通过 同桌交流，让每个学生都有发言的机会，同时体现算法多样化。 结合数位筒，引导学生理解算理。
六、说教学过程
3 自主探索，合作交流
【设计意图】让学生利用数的组成进行计算，加深对100以内 数的认识。引导学生发现：几十加几就是几十几，帮助学生快 速Байду номын сангаас算。
六、说教学过程
3 自主探索，合作交流
【设计意图】体现算法多样化的同时，着重引导学生利用数的 组成来计算，同时利用“一图四式”渗透加法和减法之间的关 系。
六、说教学过程
4 反馈练习，巩固新知。
【设计意图】根据直观的小棒图列式并计算，巩固计算。
人教版数学一年级下册4.8《整十数加一位数和相应的减法》说课稿1
人教版数学一年级下册4.8《整十数加一位数和相应的减法》说课稿1一. 教材分析《整十数加一位数和相应的减法》是人教版数学一年级下册第4.8节的内容。
本节课主要让学生掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和例题，引导学生观察、思考、探究，从而理解并掌握计算方法。
本节课的内容是学生进一步学习加减法运算的基础，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备了一定的计算能力。
但是，对于整十数加一位数和相应的减法，学生可能还存在着一些困惑。
因此，在教学过程中，我要关注学生的认知水平，针对学生的实际情况进行教学设计，帮助学生理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：整十数加一位数和相应的减法的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握整十数加一位数和相应的减法的计算原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的实例，如购物场景，引导学生观察和思考整十数加一位数和相应的减法问题。
2.讲解：借助多媒体课件，展示整十数加一位数和相应的减法的计算过程，引导学生理解和掌握计算方法。
3.练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调计算方法和注意事项。
5.拓展：引导学生思考整十数加减法的应用问题，培养学生的解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、明了，能够突出本节课的重点内容。
《整十数加一位数及相应减法》说课稿4篇
《整十数加一位数及相应减法》说课稿4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《整十数加一位数及相应的减法》优秀说课稿优选篇
《整十数加一位数及相应的减法》优秀说课稿优选篇《整十数加一位数及相应的减法》优秀说课稿 1教学目标：1，使学生经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2，了解加减法算式中各部分的名称。
3，培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作，交流的能力。
教学重点：能够正确地，比较迅速地口算整十数加一位数及相应的减法。
教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。
教具、学具准备：课件、教学光盘等。
教学过程：一，旧知复*，新授铺垫。
师生进行“数的组成”的练*。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？刚才我们复*100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学*整十数加一位数及相应的`减法。
板书：课题[通过“数的组成”这部分的复*，为下面学*“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
]二，探究新知1，情境引入、探究算法。
同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）有一天，小猴子来到果园里。
看见有很多又大又红的桃子，高兴极了，于是它就动手采了一些桃子。
小朋友仔细看图，说说从图中看到了什么？这里有3筐桃子先数一数每筐有几个？（10个，一共有30个、外面有4个。
）师：提问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？指名回答：教师板书。
30+4= 34-30=4+30= 34-4=师：提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的呢？生：3个十加4个一合起来是34。
生：34可以分成30和4 。
点名回答4+30=是怎么算的。
2、试一试34-30等于多少？你会算吗？同桌合作交流，说说想法生：3个十和4个一去掉3个十还剩4个一，就是4生：因为30+4=34所以34-30=4生：因为34可以分成30和4所以34-30=4提问：34-4你会算吗？同桌讨论交流、并汇报想法3、介绍算式中各部分的名称（1）介绍加法算式中各部分的名称谈话：每个小朋友都有一个好听的名字，在一个算式中的各部分也有各自的名称。
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案(四篇)
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。
师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。
②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。
③、诱导学生说说以上几个数的组成。
3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?生：想。
师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：……师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。
售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。
现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。
现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。
2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。
师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》说课稿
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》说课稿一. 教材分析人教版小学数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》是本节课的主要内容。
这部分内容是在学生已经掌握了整数加减法的基础上进行学习的，通过这部分内容的学习，使学生能够进一步理解整数加减法的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析在小学一年级的学生中，他们的思维方式主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念和运算规律的理解还需要通过具体的事物和实例来进行。
在之前的学习中，学生已经接触过整数的加减法，对于这部分内容有一定的了解和掌握，但是仍然需要通过具体的实例和操作来加深理解。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。
知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握整十数加一位数和相应的减法的运算规律，能够熟练地进行相关的计算。
过程与方法目标：通过实例分析和操作，使学生能够理解整十数加一位数和相应的减法的运算规律，提高学生的运算能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是使学生能够掌握整十数加一位数和相应的减法的运算规律，能够熟练地进行相关的计算。
教学难点主要是让学生理解整十数加一位数和相应的减法的运算规律，能够通过具体的实例和操作来进行理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将以学生为主体，采用引导发现法、情境教学法、实例分析法等多种教学方法，使学生能够通过自主学习、合作交流等方式来理解和掌握整十数加一位数和相应的减法的运算规律。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、教学软件等，来辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数加减法的基本运算规律，引导学生进入本节课的学习。
2.教学新课：通过实例分析和操作，使学生理解整十数加一位数和相应的减法的运算规律。
人教版小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
人教版小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》说课稿一. 教材分析人教版小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》这一章节，主要让学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解加减法的意义，并通过实际操作，让学生掌握计算方法。
教材还注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，让学生在实际生活中运用数学知识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数学充满了好奇心和兴趣。
学生的认知能力逐渐发展，他们能够通过观察、操作、思考来理解数学概念。
然而，学生对数学符号和运算规则还不够熟悉，需要通过实际的操作和例题来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的意义，掌握计算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，并能够在实际生活中运用数学知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的意义，掌握计算方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：学生对整十数加一位数及相应的减法的计算方法的掌握，特别是对于进位和退位的理解。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解加减法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，动手动脑，加深对加减法计算方法的理解。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现加减法的计算规律，培养学生的数学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生理解整十数加一位数及相应的减法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过具体的例题，讲解整十数加一位数及相应的减法的计算方法，引导学生观察、思考，发现计算规律。
3.练习：学生进行实际的计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握计算方法。
2023年数学说课稿一等奖(6篇)
数学说课稿一等奖篇一1、教学内容整十数加一位数及相应的减法是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册，第四单元41-43页的内容。
本节课是在学生掌握100以内数的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
2、教学目标知识与技能目标1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
情感态度和价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。
人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
3、教学重点与难点：教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．教学难点：根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．本节课采用多媒体演示教学法，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，主要采用创设情景、观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。
初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
1、进行“数的组成”的练习课始通过“文字叙述填空”和“一数分两数图示填空”进行“数的组成”的练习。
“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
2.创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识通过课件展示“妈妈带小明到商场去买酸奶”的情景，将学生带入生动的生活情境中，激发学生的学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。
教学时、教师要结合图意，引导学生理解算理。
《整十数加一位数及相应的减法》(说课稿)
《整十数加一位数及相应的减法》（说课稿）说课稿大家好，今天我要带来一节小学数学课，主题是《整十数加一位数及相应的减法》。
这节课适合一年级学生，重点是让学生掌握整十数加一位数的加减法技巧。
一、教学目标本节课的教学目标如下：1. 学会整十数加一位数的加法运算方法；2. 学会整十数加一位数的减法运算方法；3. 培养学生使用计算器的能力。
二、教学内容1. 整十数加一位数的加法整十数加一位数的加法是指，整十数（即10、20、30等）加上一位数（即0到9之间的数字）的加法运算。
我们可以通过人工计算或使用计算器来求解。
以下是几个示例：20 + 5 = ?首先我们输入20，然后按下“+”按钮，再输入5，最后按下“=”按钮，计算结果就出现了。
答案是25。
同样的，我们可以进行下面的计算：30 + 3 = ?40 + 8 = ?50 + 1 = ?2. 整十数加一位数的减法整十数加一位数的减法也是很简单的。
我们可以先计算出整十数加上这个数的结果，然后再从结果中减去这个数，得到的就是整十数减去这个数的结果。
以下是几个示例：70 - 6 = ?首先我们计算出70 + 6 = 76，然后再减去6，得到的答案就是70。
90 - 3 = ?60 - 9 = ?80 - 2 = ?三、教学活动在本次课程中，我将主要采用以下教学活动：1. 通过讲解和演示，让学生了解整十数加一位数的图像符号。
2. 提供使用计算器的机会，让学生亲自操作。
3. 鼓励学生主动提出问题，并及时回答。
4. 借助游戏来加深学生对整十数加一位数加减法的认知。
四、教学方法在本次课程中，我将主要采用如下教学方法：1. 听课和讲解式教学。
2. 示范和练习式教学。
3. 互动式教学。
4. 游戏式教学。
五、教学评价1. 在本节课中，考察学生对整十数加一位数的加减法的掌握和运用情况。
2. 采用小测验和思考题等方式，评价学生对所学知识的理解深度和应用能力。
六、教学计划本节课的教学计划如下：1. 导入（5分钟）通过上课前的问候和闲聊，营造学生的积极氛围，引起学生对数学的兴趣。
人教部编版一年级数学下册 《整十数加一位数及相应的减法》说课稿.doc
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿【说教材】1、教学内容本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
2、教学目标知识与技能目标（1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算（2）了解加减法算式中各部分的名称。
（3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
情感态度和价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。
人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
3、教学重点与难点：重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
【说教法学法】本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。
我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。
帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。
初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
【说教学过程】1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子)让学生仔细观察、说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式,（预设学生提出的问题：1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子？2、一共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有多少个桃子？3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有多少个桃子？）然后教师选择30+4和34-30这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中，使计算有丰富、生动的具体内容。