《认识钟表》(青岛版)
一年级下数学课件-认识钟表_青岛版(2014秋)
7时半
时针要比分 针短哟！
易错题型
想一想，画一画。
7时半
时针要比分 针短哟！
错解分析：7时 半，时针应指 向7和8之间。
易错题型
想一想，画一画。
正确解答
7时半
学以致用
1.认一认，填一填。
8时
大约 1时
学以致用
1.认一认，填一填。
大约2时
1时1 半
学以致用
2.说一说,填一填。 2
学以致用
2.说一说,填一填。 3
看一看快，到比5时一比：钟面上表示的是大几约时5？时你 有什么发现？
5时刚过
典题精讲
你能说出钟面上表示的是几时吗？你是怎样知道的？
12
3
3时
12
7
7时
12
10
10时
分针指着12，时针指着几，就是几时。
典题精讲
1
6
1时半
76
7时半
10 6
10时半
分针指着6，时针走过几，就是几时半。
易错题型
想一想，画一画。
学以致用
2.说一说,填一填。 5
学以致用
2.说一说,填一填。 6
学以致用
3.先连一连,再讲一个数学小故事。
学以致用
4.你发现了什么？
学以致用
学以致用
学以致用
课堂小结
分针指着12，时针指着几，就 是几时。
分针指着6，时针走过几，就 是几时半。
探索新知
小力是什么时间到家的？ 仔细观察：钟面上有什么？
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
分针 时针
探索新知
小力是什么时间到家的？
小学的数学青岛版一年级的下册认识钟表
小学数学青岛版一年级下册认识钟表教课目的：1、联合现真相境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。
2、在认识钟表的过程中，培育学生的察看能力。
3、成立初步的时间观点，养成准时作息的优秀习惯。
教课要点：能正确认读“整时”和“半时”。
教课难点：能正确认读“整时”和“半时”，会辨识“大概几时”。
教课准备：多媒体课件、钟表模型。
教课过程：一、创建情境，提出问题。
师：老师给大家讲个故事。
一天，下着大雨，下午下学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，仍是放心不下，于是发生了下边的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。
认真察看画面，你能提出什么数学识题？先自己想想，再在小组内说一说。
1、老师什么时间给小朋友打电话的？2、小力是什么时候到家的？3、小云是什么时候到家的？4、小青、小林是什么时候到家的？5、谁到家最早呢？（教师有选择地板书价值的问题）师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。
（板书课题：认识钟表）二、自主研究。
1、谈谈自己对钟表的认识，沟通自己的对于钟表、时间的生活经验。
2、认识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩3、沟通发现，谈谈钟表的作用4、教师小结三、合作沟通，解决问题。
师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想想，再在小组内沟通。
（学生小组议论，教师参加部分小组的沟通）小组报告：师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？师( 小结 )：同学们方才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。
在钟面上长针叫分针，短针叫时针。
（课件分别闪烁分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着 5，因此是 5 点，在数学上往常叫 5 时。
师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？生：小云是 5 点半到家的；由于分针指着6，时针在 5 和 6 中间，就是 5 点半；师：方才有的组说是 5 时半，有的组说是 6 时半，究竟哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，究竟是 5 时半仍是 6 时半。
青岛版一年级下册数学课件-二 下雨了——认识钟表 (共17张)
分针靠近12，时针指向几就是大约几时
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
7 时半
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
8时半
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
3时半
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
1时半
分针指着6， 时针走过几，就是几时半。参考资Leabharlann ：青岛版小学一年级数学下册
认识钟表
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
12 11 10
9
8 76
1 2 3
4 5
分针指着12， 时针指着几，就是几时。
• 1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 • 2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。08:58:0108:58:0108:5811/4/2021 8:58:01 AM • 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 • 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 • 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年11月上午8时58分21.11.408:58N
ovember 4, 2021
• 7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年11月4日星期四8时58分1秒08:58: 014 November 2021
• 8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。上午8时58分1秒上午8时58分08:58:0121.11.4
青岛版数学一年级下册《认识钟表》
认识钟表教学目标1．结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2．在认识钟表的过程中，培养同学们的观察能力。
3．使同学们建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
教学重点、难点重点：认识“整时”、“半时”。
难点：认识“几时刚过”、“快到几时”。
教学准备课件、实物钟、钟面模型。
教学过程一、新课导入1．谈话：请同学们观看小康的一天是怎么过的。
（出示动画“小康的一天”）2．猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？“小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，滴答滴答跑不停，提醒人们争时间。
（钟表）【设计意图】抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
通过感受自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。
二、你说我讲（一）初步认识钟面1．引导学生观察自己带的钟表，提问：你从这些钟面上都看到了什么？2．学生在观察思考的基础上，交流上述问题。
（1）学生交流自己的发现：（生可能回答：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针）（2）教师在学生交流的基础上揭示：时针、分针、及钟面上的12个数字。
【设计意图】这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，唤起学生对钟表已有的生活经验，同时为学生提供了动手实践、自主探索的机会，激发学生参与学习的积极性。
使学生通过自己的观察进行思考，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。
（二）认识钟表钟表为我们的生活带来了不少的方便！你瞧，有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，让我们一起来看一看。
（课件呈现信息图）学生仔细观察画面，你能提出什么数学问题？学生可能提出以下问题：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？小青是什么时间到家的？小林是什么时间到家的？（教师选择有价值的问题板书写出来。
一年级下册数学教案-1.1 认识钟表｜ 青岛版(五四)
《认识钟表》教学设计教材版本：青岛版五四学制学段：一年级数学下册教学内容：钟表各部分认识和整时的认识教学目标：认识钟表的各部分，学会看整时，学会两种表示时间的方法教学重难点：重点：正确读写钟表上的整时。
难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
一、儿歌导入，出示课题利用一年级学生感兴趣的儿歌导入，激发学习兴趣，从有节奏的儿歌中调动课堂气氛并引出本节课的课题。
二、深入观察1、自行观察先让学生自行观察钟表，找出表盘的各个部分，并试着说出每一部分的名字。
设计意图：锻炼学生全面、细致地观察物体的能力，学会总结。
2、层层剖析教师引导学生解决问题一步步、一层层有条理的解决问题，按照底盘——数字——针的顺序逐步找出、说出钟表的组成部分。
设计意图：引导学生解决问题注重方法，学会层层剖析。
3、观察拓展在钟表的运动中，让学生借助以往经验试着说出顺时针、逆时针，并弄明白顺、逆时针的运动轨迹，初步体会一小时的时长。
设计意图：本环节是联系学生以往经验和观察能力的环节，提升学生观察能力和联系经验的能力。
三、认识整时创建参观动物园的情景，并德育渗透——事前做好计划的重要性，让学生体会做计划的益处。
激发学生学习兴趣的同时带入本节课的学习重点——整时。
1、组建时间线以出门、出发、到达三个时间点为线索，初步建立整时规律。
设计意图：让学生在潜移默化中理解时间的顺序性，观察时针、分针的转动变化并借助以往经验试着说出整时及这么说的理由，激发学生思考2、总结规律通过以上3个时间，引导学生用课刚开始的方法一步步去探索，找出时针、分针与整时的关系。
设计意图：进一步锻炼学生一步步解决问题的能力，通过不同颜色表示时针、分针，自行总结整时规律，训练学生总结能力。
3、强化训练通过倾听广播10时、12时两个时间点组成时间线，让学生自行拨出两个时间，此处教师拓展出整时的另一种写法，扩充知识面。
设计意图：通过广播锻炼学生倾听能力，并试着拨出两个时间，考察学生是否已理解整时。
一年级下数学说课稿认识钟表青岛版
《认识钟表》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。
我主要从教材分析、学情分析、教学设计理念、教学设计、板书设计、课堂评价以及课堂资源的开发与利用七个方面进行说课。
一、教材分析。
《认识钟表》在数学课程标准中属于“数与代数”领域中“常见的量”这部分的内容。
新课标对本节课提出的目标是：能认识钟表。
本单元是时间教学的起始单元，是学生建立时间观念的初次尝试，也为二年级下册“时、分、秒”的教学奠定了基础。
由于时间和时刻都是比较抽象的，因此，本节课我只进行整时和半时的教学，把“大约几时”这个知识放在第二课时，作为巩固整时、半时知识的补充学习，从而降低学生学习难度。
二、学情分析。
钟表对于一年级学生来说并不陌生。
由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对整时和几时半也有一定的生活经验。
但学生的这种认识只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景;另一方面,要引领学生经历认识整时和几时半的过程,注重学生的体验和感悟。
基于以上分析，我把本节课教学目标定位在三个方面：知识目标：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
能力目标：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
情感目标：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。
三、教学模式。
基于上面的学情分析以及一年级学生年龄小，好动、爱玩、好奇心强等特点，本节课我采用“生活——数学——生活”的生活化教学模式。
三、教学设计。
本着“教为学服务”的原则，本节课我安排了五个教学环节，让学生经历从感性认识到理性认知，从具体实物到抽象符号的过程。
（一）谜语激趣，导入课题。
青岛版一年级数学下册：认识钟表
认一认
11 10 9 8 7 6 5 12 1 2
.
3 4
快到12时 时
认一认
11 10 9 8 7 6 5 12 1 2
.
3 4
大约8时 大约 时
认一认
11 10 9 8 7 6 5 12 1 2
.
3 4
6时刚过 时刚过
△
ᑄ
☆
◯
拓展延伸
上午8 上午8时
晚上8 晚上8时
小红的一天
达标测试 课堂检测
小 红
7时
的 一 天
7时半
12时(
12时)
4时(4时
)
Time is money,time is life! 时间就是金钱， 时间就是金钱，时间 就是生命！ 就是生命！
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4 5 10 9 8
11
12
1 2 3 4
6
7
6
5
8时 8 :00
8 时半 8 :30
分针指着12， 分针指着12， 12 时针指着几，就是几时。 时针指着几，就是几时。 分针指着6 分针指着6， 时针走过几，就是几时半。 时针走过几，就是几时半。
读一读
9
12
3 6
6时半 6:30
读一读
9
12 3 6
2时半 2:30
快到6时 快到 时 大约6时 大约 时
5时刚过 时刚过 大约5时 大约 时
分针长长快到 ，时针指几 分针长长快到12，时针指几就是快 长长快到 大约几 到几时（大约几时） 分针长长刚过 长长刚过12，时针指几就是几 分针长长刚过 ，时针指几就是几 时刚过（大约几 时刚过（大约几时）
青岛版一年级下册数学课件-认识钟表(共13张)
•
1.填一填
___时 大约___时 大约___时
2、
A 快9时了 B 9时刚过
3、
A 快12时了 B 12时刚过
可爱的孩子们:
时针不停地转动，时间也就 悄悄地溜走了，而且再也回不 来了。因此，我们从小就要做 一个会安排时间并且爱惜时间 的好孩子！
作业：
设计一份合理的作息时 间表，把你设计的作息时 间表发到班级分享。
猜一猜
小小骏马不停蹄， 日日夜夜不休息， 滴滴答答提醒你， 时间一定要珍惜。
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
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8 76
18 76
1 2
3
4 5
• 11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 • 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021年11月4日星期四9时4分0秒09:04:004 November 2021 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 • 15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 • 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 • 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月上午9时4分21.11.409:04November 4, 2021 • 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。上
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8时半 时半
10 9 8Leabharlann 12 11 10 9 8 7 6 5 4 1 2 3
7 时半
12 11 10 9 8 7 6 5 4 1 2 3
8时半 时半
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3时半 时半
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1时半 时半
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6时半 时半
10时刚过
快10时了
10时
大约10时
12 11 10 9 8 7 6 5 4 1 2 3
快3时了 大约 时 大约3时
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刚过3 大约3时 刚过3时 大约 时
12 11 10 9 8 7 6 5 4 1 2 3
大约5时 大约 时
12 11 10 9 8 7 6 5 4 1 2 3
6时
12 11 10 9 8 7 6 5 4 1 2 3
8时
12 11 10 9 8 7 6 5 4 1 2 3
12时 时
12 11 10 9 8 7 6 5 4 1 2 3
4时 时
分针指着6 分针指着6， 时针走过几，就是几时半。 时针走过几，就是几时半。
12 11 1 2 3 4 7 6 5
大约8时 大约 时
12 11 10 9 8 7 6 5 4 1 2 3
大约8时 大约 时
12 11 10 9 8 7 6 5 4 1 2 3
大约10时 大约 时
3时 时
再过一小时是几时？ 再过一小时是几时？
4时 时
9时 时
再过一小时是几时？ 再过一小时是几时？
10时 时
谜语：
有个东西真奇怪， 整天都在朝前迈; 无论走了多么远， 距离就是不长点 。
谜底：钟表 钟表
分针
时针
12 11 10 9 8 7 6 5 4 1 2 3
分针指着12， 分针指着12， 12 时针指着几，就是几时。 时针指着几，就是几时。
12 11 10 9 8 7 6 5 4 1 2 3