关于“亚洲开放大学协会”的研究
远程高等教育的战略发展取向与对新技术使用的反思和展望——对两个远程高等教育大会的叙述
中国远程高等教育如何深化发展， 使之满足服务学习型社会建设的要求； 同时， 如何有效地使我们前期用于
新技术的投入更 好地发挥效益。这是最近在我国召开的两个远程教育会议上主要涉及的内容。本文在介绍两个会议背景的基 础上，着重就部分主题报告的主要内容进行描述， 包括对数字化学习港建设方面、 远程高等教育扩展过程中开放教育的角色、 开放远程教育中新技术的使用、 新技术和开放与远程教育成本结构的变化等。
J 关键词 K 远程高等教育； 战略发展； 新技术使用 J 中图分类号 K 4# ,? J 文献标识码 K 2 J 文章编号 K "- -? ) # .! . @ ,- -. A-$ ) -- -! 使用 的反思和展望是今年中国两个比较重要的远程教育 大会—— — “亚洲开放大学协会（22&0） 第二十届年 “,--. 年中国国际远程教育大会” 会” 和 涉及的主要 内容。 前个会议是以亚洲开放大学成员为主体， 它把 主题确定为“开放与远程教育中选择使用新技术的 反思和展望： 战略、 成本、 效益、 效果” ； 后个会议是以 “ 网络服务 中国远程教育教育从业者为主体的， 它把 学习型社会” 确定为会议主题。 两个看似差距比较大 的主题会议， 仔细分析专家研究的取向， 不管是从国 家远程高等教育战略发展还是教育运行中的服务落 实，其关注点都落在远程教育的服务和技术的有效 应用上。 " 对两个会议背景的介绍 （22&0）年会是亚洲开放大学协会的主要学术 活动， 亚洲开放大学协会 （ 22&0） 由印度、 印尼、 日 本、 韩国、 巴基斯坦、 斯里兰卡和泰国七所亚洲地区 的开放大学倡议，在联合国教科文组织和亚洲开发 银行的支持下于 ">?# 年成立，目前已拥有来自亚、
国家开放大学校杨志坚莅临我校调研指导
国家开放大学校长杨志坚莅临我校调研指导本报讯11月16日上午，国家开放大学校长杨志坚一行莅临我校就开放大学建设与发展情况进行调研指导。
我校党委书记彭坤明、校长崔新有主持调研活动，全体校领导参加。
国家开放大学校长办公室主任亓彦伟陪同调研。
省教育厅副厅长丁晓昌专程会见杨志坚，对杨校长来苏调研表示欢迎，对国家开放大学给予江苏开放大学的指导和帮助表示感谢。
调研中，杨志坚就开放大学发展趋势、质量保障、考试改革、办学特色、系统建设等重要内容进行了深刻分析，并就目前开放大学改革发展中需要深化探索和重点突破的领域与我校领导进行了深入探讨。
（校办）校长崔新有参加教育部开放大学建设座谈会本报讯11月20日，教育部职成司葛道凯司长主持召开开放大学建设座谈会，听取有关方面对教育部即将出台的《教育部关于办好开放大学的意见》的建议和意见。
我校校长崔新有参加会议并做主题发言。
教育部职成司、综改司，北京等3个省市教育行政部门，国家开放大学和5所地方开放大学，天津等4所省级电大负责人参加会议。
（校办）我校举办2014年教师信息化教学能力培训（微课专题）本报讯11月21日至23日，我校2014年教师信息化教学能力培训（微课专题）在定淮门校区二楼报告厅举行，来自省、市、县开放大学的160多名教师参加本次微课培训，崔新有校长、兰亚明副校长、王玮副校长出席并讲话。
兰亚明在动员讲话中从世界互联网大会入题，阐述了信息化时代对教育、教学工作的冲击和影响，提出了当前教师所面临的挑战和7个能力转变。
培训共分11个讲座，由南京师范大学微课专家张一春教授、南京艺术学院钱态教授以及校内韩庆年、范宇、孙旭、许卫东、包春新、唐荣6名教师为本次培训活动作专题辅导。
培训内容包括微课的理念与设计、网络培训指导、微课程的创意与脚本编写、Camtasia Studio 录屏与后编、常用视频工具软件、优秀案例解析和舞台与电视前的表现9个方面。
专家们从为什么需要微课、如何理解微课、怎样制作微课展开，系统分析了微课的特点、发展趋势及其对教学模式变革的影响，着重在微课制作教学展示观摩、微课制作工具、素材收集相关知识和镜前状态要素分析等方面做了系统培训。
通过远程开放教育合作增强亚洲实力——第21届亚洲开放大学协会年会主题的启示
一
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簇黎 等 远 放育 ＝ 蠹 程 筝箨 开 合 教作
在经 济 与社 会 急 剧变 化 的时 代 ， 球 化 经 济带 全
院 校 之 间 、 校 与 政 府 、 校 与 企 业 和 行 业 之 间 的 院 院 合 作 ， 导 在 合 作 中 降 低 教 育 的 成 本 与 投 入 ， 大 倡 加
上 的 财 政 投 入 需 要 增 加 ， 育 资 源 需 要 充 实 。 然 而 教
作 的 积 极 态 度 。 事 实 上 ， 信 息 通 信 技 术 发 展 过 程 在 中 ， 国 远 程 开 放 教 育 的 发 展 已 经 呈 现 出 全 球 共 同 各 发 展 的 格 局 ， 程 开 放 教 育 为 社 会 成 员 提 供 了 一 种 远 具 有 明 显 国 际 性 和 全 球 特 色 的 教 育 环 境 。各 国 远 程 教 育 实 践 的 案 例 研 究 充 分 说 明 ， 程 开 放 教 育 不 仅 远
动 了 高 等 教 育 的 改 革 与 创 新 。 世 界 高 等 教 育 正 经 历 着 结 构 变 化 、课 程 改 革 和 倡 导 多 种 学 习 方 式 的 进 程 。 远 程 教 育 模 式 为 越 来 越 多 的 学 习 者 提 供 了 接 受 高 等 教 育 的 机 会 ， 真 正 意 义 上 促 进 了 教 育 民 主 与 在 社会 公 正 的实 现 ， 创 建 和 谐 世界 奠 定 了基 础 。随 为 着 接 受 教 育 的 人 数 增 长 和 学 习 多 样 化 ， 府 在 教 育 政
掌 握 终 身 学 习 的技 能 ， 重 要 的是 ， 程 教 育将 会 更 远
亚 洲开 放大 学 协会 于 ２０ ０ ７年 １ 月 ２ 日 至 ３ ０ ９ １
两岸远程教育合作方案之探讨——以台湾空中大学与天津广播电视大学学术交流合作为例
方考察 、 进修或讲学 ； ３ ． 科学研究合 作和学术交 流 ： 进行 双方对共 同感 兴趣的课题进行合作研究 ， 共同举 办学术研讨会 ； ４进行教材 、 以及其他教学 、 ． 学报 学术数据的交流。 双方 本着友好 、 互利 、 对等 的原则对 以上项 目进 行合作交流 ， 实施时 ， 在 双方具体商定实施细则。 二、 两校合作模式 ２０ 年天津 广播 电视 大学在 台湾访 问期 间 ， ０５ 对空
周丽端、 明烨 、 吴 唐先梅 、 李淑娟 ；
（ ）预防保健》 ３ ２《 （ 学分 ， 语音及影音各 ｌ 讲 ）作 ８ ，
者： 李世代 、 陈玟秀 、 朱嘉 丽。 ２ ． 招生合作
术 问题必须去克服 ， 但也算 是有一个好 的开始。未来 当可将 此模式 继续 推广于两 岸各 地 电大间 的交 流合 作 。作 为合作的基石 ， 以下仅 就未来两岸远程 教育的 合 作方案 提出具体 的建议 ， 供大家参考 ： １ ． 书合作 教科 台湾空中大学建校迄今 ２ 年 ，出版了上千种教科 ３ 书 ，这些教科 书都是聘请各个领域 的专家学者撰写而
由天津广播 电视大学 负责招生 ， 学费 为每学分人
民币 ７ ， ０元 先试办一学期 ， 预估 每一科 目选课 人数为 ２ ０ ， 门课合计 ５０人 。 ５人 两 ０
增 进 了 彼 此 之 间 的认 识 。
为促进两岸远程教育学术合作关 系的发展 ， 天津
广播 电视大学 于 ２ ０ 年 ８ 由冯 雪飞校 长率队参访 ０５ 月
台湾空 中大学 ， 当时两校初 步同意缔结合作关系 。之 后 ， 过多次磋商 ， 经 两校终于 ２０ ０ ５年 １ ０月 ２ ８日正式 签订交流合作协议 书。
第１卷 ３
第４ 期
构建全球化可持续发展的学习社区
构建全球化可持续发展的学习社区作者：李亚婉来源：《中国远程教育》2011年第03期亚洲开放大学协会（AAOU）第24届年会于2010年10月26日至28日在越南河内召开。
围绕着“远程开放教育构建全球化可持续发展的学习社区“这样一个主题，各国专家从不同的视角进行了论述，回顾了远程教育近半个世纪的发展历程，分析了亚洲乃至世界远程教育的发展现状，同时展望未来远程教育的发展方向。
笔者在此综合与会专家的一些主要观点，同时加以评述，愿与同行共同思考中国远程教育未来的发展走向。
本届大会邀请了8位具有影响的远程教育专家作为会议主要发言人，其中包括马来西亚宏愿开放大学的邓立真教授、加拿大阿萨巴斯卡大学的乔恩·巴格利教授、英联邦学习共同体副主席阿莎·坎瓦教授、日本开放大学校长石弘光教授、马来西亚开放大学校长阿努瓦·阿里教授、日本国际基督大学因松·荣教授、越南河内大学赖全铁教授和东南亚教育部长组织地区开放学习中心主任加托·哈里·浦玮扎多博士。
他们发言的题目分别是：“远程开放教育的思想是否离开了它的主线？”，“持续、获取、平等与质量”，“远程开放教育为构建全球化可持续发展学习社区做出的努力”，“远程开放教育在构建终身学习社区过程中的互通与伙伴关系”，“向全球化发展：确保远程开放教育的持续、获取、平等与质量”，“以信息通讯技术支持远程教育的方式为亚洲农村边缘化人群服务：挑战与机遇”，“构建远程开放教育强有力的体系——高等教育可持续发展的措施”，“通过信息通讯技术的优化组合促进远程开放教育的发展：东南亚的举措”。
综合上述会议主要发言人的论述，笔者认为，他们的主要观点聚焦在如下几个方面：政府对远程教育的重视程度将对远程教育院校发展产生重要影响许多专家都持这样的观点：政府的支持和经费投入对促进本国远程教育发展将产生重要的影响。
从专家主题发言中，我们体会到各国政府在发展国家远程教育上已经形成共识，将发展远程教育作为促进大众化高等教育、促进终身学习的重要手段已经转变为行动。
远程教育关于大卫西沃特的研究的感想 高秀东
查阅西沃特对远程教育贡献之感受在本次的作业经历中，我通过网络大量的查找关于西沃特的“学生支持服务”理论的研究经历过程，虽说查找的过程有点繁重，可我觉得很值得，因为在查找的过程中我了解了更多关于远程教育的理论精髓，让我对远程教育有了更加清晰的认识，激发了我对远程教育课程学习的热情，同时让我也了解了一些教育技术学的经典理论，对教育技术学也有了进一步的认识，对自己专业学科的兴趣更加浓厚。
作为教育技术学的一名成员，我也有责任担负起教育技术学将来发展的重任，将教育技术学发展广大，将远程教育的理论概念普及到每一个人的心中，使将来的教育有更多的手段，使每一个孩子都能享受到高等的教育。
我们组的选题是西沃特对远程教育的主要贡献。
我的任务就是查阅，搜集，整理西沃特对远程教育发展的贡献。
说实话，我身边的事实告诉我远程教育开展的并不成功。
因此我也一直从心底认为远程教育离我有距离，尽管我的专业是教育技术学，正在学着远程教育这门课，但是在亲自查阅西沃特之前我也还是这样想的。
经过这次查阅，我真正的感觉到远程教育真的是一项切实可行并且可以给学习者带来好多方便的教育方式。
最重要的是，我了解到西沃特的理论好大程度上建立在实践的基础上，同时我经过这次自己查资料（也可以说成是体验远程教育的一次经历），我也切实感受到了远程教育的好处（不可限性）。
这就有告诉我实践是检验真理的唯一途径。
在这次的作业中我们小组完成的是第四个题目——通过查询文献等方式调查西沃特对远程教育的主要贡献（了解其工作经历，研究经历；总结其在远程教育方面的主要学术成果；介绍其对远程教育发展的主要贡献）。
其中我负责的是查找西沃特的学术成果。
在没有研究之前，我对学生支助服务与西沃特几乎不了解，但通过研究我知道了支助服务是什么，西沃特在远程教育中的重要地位和西沃特的三个方面的重要理念：“持续关注”理论；服务项目是无限的；“服务性”理念。
让我对远程教育和支助服务有了一个新的理解。
亚洲开放大学组织结构比较分析
２ ０ １ １ ） 亚洲开放大学尽管在效仿英国开放大学的基础 上建立 ，但经历 了数十年发展后 ，已经在本土化的 进程中形成了适应本国传统和实际的管理模式。因 此 ，深 入 了解亚 洲范 围 内开放 大学 的组织 结构将 有 助于我们打开视野 ，从国际比较的视角反思和探索 如何建设 中国特色的开放大学。毋庸置疑 ，了解 国 外开放大学的组织架构需要 了解其整个高等教育 的 体制和现状 ，并结合我国的具体情况批判性地借鉴 和应 用 。本 研究 以亚洲 ７ 所 典型 的开 放 大学 为研 究 对 象 ： 日本 开 放 大 学 （ Ｏ Ｕ Ｊ ） 、韩 国 国立 开 放 大 学 （ Ｋ Ｎ Ｏ Ｕ ） 、香 港公 开大学 （ Ｏ Ｕ Ｈ Ｋ） 、印度 英迪拉 ・ 甘 地国立开放大学 （ Ｉ Ｇ Ｎ Ｏ Ｕ ） 、泰 国苏可泰开放大学 （ Ｓ Ｔ Ｏ Ｕ ） 、马来西亚开放大学 （ Ｏ Ｕ Ｍ ） 、伊朗培亚米 莫 努 尔大 学 （ Ｐ Ｎ Ｏ Ｕ） 。这 ７ 所 开 放 大学 在组 织 结 构 等方面既有共 同点 ，也存在显著的不同。基于国际 比较 的视角 ，期 望本 研究 能对 我 国开放 大学 的组织 结 构究员 ，上海 开放 大 学城 市公 共安全 管理 学院 （ 上海 ２ ０ ０ ４ ３ ３ ） ；李娟 ，助理研 究 员，上海 开放 大学开放教 育研 究所 （ 上海 ２ ０ ０ ０ ８ ６ ） 。
２ ０ １ ２ 年 ６月 ２ １ Ｅ ｔ ，教 育 部 正 式 下 发 文件 ，批 准 在 中央 广 播 电视 大学 的基 础 上 建 立 国家 开 放 大
亚 洲开放大 学组织 结构 比较 分析
亚洲开放大学组 织结构 比较分析 术
口王晓楠
亚洲与国际开放远程教育的新进展、新趋势、新使命
亚洲与国际开放远程教育的新进展、新趋势、新使命作者：王泰群来源：《农民科技培训》2009年第02期2008年10月14~16日，亚洲开放大学协会（AAOU）第22届年会在天津召开。
年会以“亚洲与国际开放远程教育的新进展、新趋势、新使命”为主题，从开放教育的文化、制度、技术、资源、质量、服务六个方面展开深入探讨，为各国开放远程教育工作者和关心远程教育事业者提供了一个广阔和富有理性的交流平台。
本届年会由天津广播电视大学承办，来自全球21个国家和地区的近500名代表参加了会议。
本届年会举办了主题报告会和分主题报告会。
亚洲与国际开放远程教育领域的7位专家作了主题发言，120位与会者作了分主题交流发言。
年会共收到国内外参会论文262篇，论文摘要394篇。
年会组委会最终评选出优秀论文20篇，最佳论文3篇，香港公开大学张伟远博士获得“杰出贡献奖”。
年会不仅增进了亚洲开放远程教育机构之间的交流，而且深入总结了亚洲开放远程教育的新进展，准确把握了开放远程教育发展的新趋势，共同探讨了开放远程教育在建设终身教育体系和构建学习型社会中的新使命，对亚洲及国际开放远程教育事业的科学发展将有很大的推动作用。
一、开放远程教育的新进展随着经济社会发展对各类人才需求的不断增加，开放远程教育得到了各国政府和社会的高度重视和大力支持，在几十年内取得了长足的发展，为加快各国教育发展和教育创新作出了巨大贡献，在推进社会发展和人才培养等方面发挥了积极的作用。
斯里兰卡开放大学具有了与斯里兰卡国家大学同样的法律地位和学术地位。
日本政府于2006年将终身教育写进了教育基本法第三条：“要建立一个终身学习的社会，在这个社会里，为了完善自己的品质，向他人展示高质量的生活，每一个人都应终其一生，抓住一切机会，在各种地方进行学习，并恰当地利用学习成果”。
同时，日本政府正式指定开放大学作为促进终身学习的主要执行者，“2008促进教育基本计划”规定：“为满足学生的需要，日本开放大学将采用数字大众传媒，通过高质量的教学为再学习提供良好的机会”。
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关于“亚洲开放大学协会”的研究认识到远程教育在为人类提供更多的学习机会, 实现教育民主化方面作出的重要贡献和所起的重大作用, 基于通过开放高等教育各院校之间的友谊与紧密交流合作, 能有力地促进远距离教育发展的共识,亚洲地区的开放大学一致同意创立亚洲开放大学协会。
本研究通过对本协会基本情况、历届年会概况的了解，并对近年一些年会的重点深入研究，总结出亚洲与国际开放远程教育界的热点问题和发展趋势，并对即将召开的下一届年会作出预测和展望，进而得出我们的研究结论和启示。
一基本情况（1）成立背景自20 世纪70 年代中期亚洲第一所远程开放大学巴基斯坦阿拉玛〃伊克拜尔开放大学创办以来, 迄今亚洲已经建立了近30 所远程开放大学。
在地域分布上, 亚洲已经成为远程开放大学的主要汇集地, 并出现持续发展的势头。
截至上世纪末, 亚洲有5 所远程开放大学均出自世界人口前九位的国家, 13 所远程开放大学跻身世界17 所巨型大学行列, 亚洲远程开放大学的发展已经成为国际远程开放大学发展的晴雨表。
随着远程教育在人类推行高等教育大众化中扮演越来越重要的角色，亚洲地区以创立的众多开放大学于1987年，顺应时代要求联合成立了亚洲开放大学协会。
亚洲地区一些开放大学意识到远程教育在人类推行高等教育大众化中所做的巨大贡献，并有一个共同的信念：远程教育可以通过高等开放教育机构之间的友谊和紧密的交流得到更大的发展。
（2）性质与目标性质：亚洲开放大学英文名称为AAOU.AAOU作为国际性非盈利组织，专门由从事远程教育与教学的高等教育机构的协会。
其主要目的是拓展亚洲地区所有人接受教育机会，通过管理信息、教育资源和科研的交流，以促进会员院校的成本效益和社会效益的提升。
目标：（a）尽可能地拓宽亚洲地区所有人民接受教育的机会, 通过交换管理信息, 教材和研究, 促进会员院校提高成本效益（b）通过远距离教学系统帮助促进教育发展, 开发其潜力(c)帮助促进远距离教育工作者专业和道德水准的提高(d)与远距离教育的机构团体以及其他直接或非直接对远距离教育感兴趣的单位合作(e)在上述所有目标方面促进与地区和国际的其它类似组织的合作(f) 做各种附带的或有助于实现上述目标的（3）组织结构AAOU目前是由全职会员(正式会员)和合作会员(非正式会员)组成。
正式会员主要是在亚洲地区从事开放远程教育的院校，非正式会员包括能够有效促进远程教育学习的任何院校和机构。
截止2004年10月，AAOU已经拥有来自亚、非、澳、欧、美洲的67所成员院校的正式会员和非正式会员。
发展至今，AAOU已经成为颇具影响力的国际远程教育的组织。
AAOU目前常设机构包括秘书处和执委会。
执委会由六个执委委员院校组成，任期均为3年。
二、历届年会情况（1）年会AAOU会员院校有一个共同的信念，通过开放学习学校校际之间友谊的加强和紧密的交流促进远程教育的发展。
AAOU年会是亚洲开放大学协会的主要学术活动。
它是由来自不同国家的会员院校轮流主办。
每年数以百计来自世界各地的研究人员、管理人员和学生聚集在这个论坛上研讨最新问题和进行学术交流。
年会的组织者做主题报告、论文演讲和平行会议讨论，部分论文以打印张贴形式发表，小型的研讨会也同时举行。
在年会上提交的论文一般以论文汇编或书籍等形式发表，与会人员可通过组委会以优惠价购买到这些书籍。
（2）奖项◆优秀论文奖AAOU优秀论文奖，是从提交年会的优秀论文中评选。
评选标准以论文的研究意义和论文交流会上口头陈述的质量评定。
◆卓越功勋奖AAOU卓越功勋奖于1996年设立，其设立的目的在于认可在远程与开放教育做出卓越贡献的人士（包括研究、开发教学方法、学生支持服务、组织建设和发展）。
首次授予仪式在1997年马来西亚科技大学举行的第12届AAOU年会进行，获奖者为香港公开大学G〃Dhanarajan教授。
1998年获奖者为前日本空中大学校长ShinyaObi教授。
2001年获奖者为泰国素可泰〃探玛提勒开放大学创始人之一WichitSrisaan教授。
（3）历届AAOU年会及主题◆1987年泰国素可泰〃探玛提勒开放大学主题：AAOU宣告成立大会暨研究会议◆1989年巴基斯坦阿拉玛〃伊克拜尔开放大学主题：亚洲开放大学的问题与展望◆1990印度尼西亚特伯卡大学主题：远程教育中交流的互动化◆1991年斯里兰卡开放大学主题：远程教育中的面授◆1992年现韩国国立开放大学主题：开放大学在促进教育大众化的作用◆1993年现香港公开大学主题：远程教育的经济化元素◆1994年印度英迪拉甘地开放大学主题：开放学习系统的结构与管理◆1995年中国台湾空中大学主题：远程教育的全球化与合作◆1996年伊朗帕亚莫〃努尔大学主题：开放与远程教育的创新◆1997年马来西亚科技大学主题：开放与远程教育的质量保证◆1999年中国中央广播电视大学主题：面向21世纪信息和学习社会的开放与远程教育体制和模式◆2000年菲律宾开放大学主题：开放远程教育理念、方法、技术◆2001年印度英迪拉〃甘地国立开放大学主题：获得、公平：开放与远程学习的挑战◆2002年韩国国立开放大学主题：数字化时代的开放与远程教育：面向终身学习社会◆2003年泰国素可泰〃探玛提勒开放大学主题：网络、伙伴关系：加强亚洲地区电子教育项目的合作◆2004年中国上海电视大学主题：人人享有优质教育：开放大学新的使命与挑战◆2005年亚特伯卡大学主题：利用开放与远程教育构建知识社会◆2006年中国云南广播电视大学主题：远程开放教育中选择使用新技术的反思和展望——战略、成本、效益、效果◆2007年马来西亚开放大学主题：通过远程开放教育合作增强亚洲实力◆2008年中国天津广播电视大学主题：亚洲与国际开放远程教育的新发展、新趋势、新使命◆2009年伊朗伊朗帕亚米奴尔大学主题：开放与远程学习系统的评估◆2010年越南河内开放大学主题：远程开放教育构建全球化可持续发展的学习社区◆2011年马来西亚宏愿开放大学主题：远程开放教育转变亚洲三、重点研究年会（1）第18届亚洲开放大学协会年会亚洲开放大学协会第18届年会于2004年11月26日在上海广播电视大学召开，共同追求的目标和共同肩负的使命，把不同地域的院校紧紧地团结在了一起，共同迎接学习型社会为世界所有开放大学带来的巨大挑战。
（a）会议主题和目的◆主题：开放远程学习是20世纪教育领域的一项重要革新。
21世纪我们所面临的艰巨任务就是要充分利用开放远程学习的潜能，从而使人类最终达到宣称已久的人人享有优质教育的目标”。
联合国教科文组织助理总干事约翰〃丹尼尔爵士最近的这段话，深刻阐述了开放与远程教育的崇高使命。
由此而产生了AAOU第18届年会的主题——“人人享有优质教育：开放大学新的使命与挑战”。
◆目的：亚洲经济正在快速增长，并推动着世界经济的发展，同时带动了人力资源开发空前高涨。
无论是新兴国家，还是发展中国家；无论是专业人才培养，还是国民素质提高，都需要优质的教育和全民的参与。
AAOU第18届年会将围绕“人人享有优质教育”这一主题，从相关的专题和不同的视角出发，交流和探讨开放大学及远程教育机构所面临的共同使命与挑战，使远程教育的最新研究成果、教学信息和实践经验为与会者共享，使年会成为远程教育决策者、专家学者和实际工作者的理想讲坛和合作交流的场所，进而促进亚洲乃至世界各国和地区远程教育的合作与发展。
（b）会议相关专题◆教育理念与远程教育政策：从人人享有教育到人人享有优质教育，开放大学为全民教育新理念的产生做出了近半个世纪的不懈努力，尤其亚洲的中国和印度这两个人口超级大国，为世界人口质量的提高做出了不可磨灭的巨大贡献。
◆教学改革与质量保证体系：怎样才能从人人享有教育迈向人人享有优质教育，实施和深化教学改革与建立和完善质量保证体系则是确保质量教育的一对相辅相成的重要工作，而随着远程教育实践的不断发展，社会公众对远程教育的要求也越来越高。
◆现代教育技术应用与评价:从人人享有教育迈向人人享有优质教育，必须建立在好的技术支持和好的学习服务之上。
技术本身并不具有教育性，而是大众比较普遍的拥有了技术，但需要指出的是，远程教育绝不能过分的依赖于技术。
◆合作办学与优质资源共享：从人人享有教育迈向人人享有优质教育，开放大学的教学资源必须在共建的基础上实现共享，共建不只是在开放大学系统内部，更应该是向系统外部的传统精英大学开放，向全世界开放。
（2）第19届亚洲开放大学协会年会(a)会议主题和目的◆主题：亚洲开放大学协会于2005年9月13至17日在印度尼西亚特布卡大学举行，参会代表有300余人，分别来自世界25个国家。
代表们围绕大会主题“通过开放远程教育构建知识社会“，开展积极的研讨。
◆目的：在全球化的环境中探索开放远程教育的使命具有深刻的含义，当世界跨入知识经济时代的进程中，远程开放教育应该发挥更大的作用。
远程教育机构在新的历史时期应该为促进高等教育大众化和终身学习，确保社会稳定、和谐的发展，培养社会成员具有创新的知识、技能和能力做出更大的贡献。
（b）会议相关主题◆发展中国家的远程教育：发展中国家在构建知识社会中必须发挥电子学习的作用。
通过现代教育技术，为所有高等教育求学者获取受教育的机会，享有世界优质资源。
◆远程教育的质量提升和能力建构：开放远程学习的质量提升和能力建构是实现全球化的重要标志。
远程教育机构不仅要加强内部管理和评估，同时应接受国际远程开放教育认定机构的质量评估和认定，远程教育只有通过能力构建才有可能逐步走向国际化。
◆知识社会的建构：以远程学习支撑知识社会是问题的关键。
知识社会要求教育者重新领悟学习者的智能、情感和社会需求。
特别要注意教育年龄的变化。
（3）第20届亚洲开放大学协会年会(a)会议主题和目的◆主题：亚洲开放大学协会第20届年会于2006 年l0月11 日至14日在云南昆明召开学举行，本届年会围绕“开放远程教育中选择使用新技术的反思和展望--- 战略、成本、效益、效果”这一主题，以主题发言、专题讨论、大会交流、平行会议等多种形式进行了广泛的学术研讨。
◆目的：本届年会认直回顾了远程教育的发展历程，探讨了新技术的应用效果，同时展示了交互式远程教育的发展前景。
大会上专家提出要加强对教育的科学研究．要改革开放远程教育组织机构设臵，倡导在管理上的创新和教学服务的加强，同时特别强调开放资源的建设以及远程教育成本效益的核算。
专家呼吁建立合作机制，实现资源共亨并促进国际合作。
（b）会议相关主题◆实现远程教育资源共享：发展合作是实现远程教育优质资源共享的前提。
同时可通过（1）避免重复建设（2）实现成本均摊（3）重新组合现有资源三种方式降低成本。
◆改革传统的远程教育教学方法：在信息通讯技术如此发达的今天，必须发展新的教学模式，创立建构主义的学习环境。