关于“亚洲开放大学协会”的研究
网络课程之支助服务模块设计
关于网络课程之支助服务模块设计的探索支助服务是远程教育活动中必不可少的环节。
然而,受到我国传统教育模式及相对滞后的媒体技术的制约,我国远程教育,特别是网络教育所提供的支助服务无论在理论上,还是在实践运用中,都存在着各方面的不足。
本文根据我国远程教育的现状与特点,结合网络教育的优势,试图将支助服务融入到网络课程设计中,并以××大学网络教育学院网络课程设计为例,进行较为全面的相关探索。
一、支助服务的理论背景支助服务(student learning support services)作为远程教育辅助手段,被很多著作及文献加以论述及引用。
最经典的当属1978年英国开放大学西沃特的《远程学习系统对学生的持续关注》一文,在此文中,西沃特认为远程教育院校和教师应对学生有更多的持续关心、提供更好的学习支助服务和其他各类服务。
1979年,丹尼尔和玛奎斯在《远程教学(teaching at a distance)》杂志上发表了有深远影响的论文“交互作用和独立性:取得适当的均衡”。
他们在该文中首次提出并发展了独立学习和相互作用均衡发展的理论,这是学习支助服务理论走向成熟的标志。
1981年罗宾逊撰写的“学生学习支助”,经丁兴富与王遵华等人的翻译,成为在我国首次较全面论述学生学习支助服务的译著。
二、支助服务在我国远程教育中的现状我国远程教育机构为学生提供学习支助服务主要有以下几种方式:信息服务;资源服务;人员服务;设施服务;实践性教学环节。
从各院校的网站介绍及宣传材料来看,支助服务在教学活动中的比重相对较低,或者所提供的支助服务不能达到设计支助服务的目的。
1.忽视支助服务环节本文认为支助服务在远程教育中所发挥的主要作用是:(1)保证学生问题的及时答复,从而确保学生的学习进度不受影响;(2)提高学生的学习兴趣,消除学生在相对独立的学习环境下产生学习挫败感。
借此最终将“完全没有自主学习能力”的学生转变为“有一定自主学习能力”的学生。
导论专题知识讲座
学术交流活动
迄今已举行了13届年会旳亚洲开放大学协会 也已发展成为亚洲地域很有影响力旳一种国 际旳和地域旳开放与远程教育论坛 。
1998年在中国香港举行旳第12届年会旳主题 是“亚洲远程学习者”
1999年在中国北京由中央广播电视大学主办 旳第13届年会选定旳主题是“面对２１世纪 信息和学习社会旳开放与远程教育系统和模 式”
第二节 远程教育学旳研究对 象和教学内容安排
一、课程开设旳目旳和意义
1. 目旳 2. (1)在二十一世纪信息社会中，开放与
远程教育将成为各国高等教育和终身教 育体系旳主要构成部分，并对国际教育 全球化大格局产生与日俱增旳重大影响。
3. (2)从远程教育旳理论和大学教育看能 够成为一种独立旳专业和学科。
工业革命对教育提出了新旳更高旳要求。
1840年，英国人伊萨克•皮特曼（Isaac Pitman）把 速记教程函寄给学生，被以为是函授教育旳始祖。
1849年，伦敦大学首创校外学位制度（External Degree System），标志着世界远程高等教育旳诞 生。
函授教育与校外学习，在世界许多国家得到响应 和推广。
序言
1.当代远程教育旳研究 多媒体与网络旳应用已经成为教育
技术旳主要内容，人工智能与知识工程 、虚拟现实与仿真技术、知识代理（ Agent）等技术广泛应用教学系统设计 、网络课程和教育软件开发中，当代远 程教育已成为目前研究旳热点。
2.构建新旳教学体系主要是：继承， 发展，创新。
3.远程教育学研究： （1）远程教育学学科理论基础； （2）远程教学旳发展历史； （3）远程教育学旳主要分支学科。
4.远程教育学和有关学科：远程教育学是教育学旳一种分 支，是整个教育科学体系旳构成部分。
国家开放大学电大法学本科毕业论文《关于劳动争议协商和调解的研究》
国家开放大学电大法学本科毕业论文《关于劳动争议协商和调解的研究》一、引言本文旨在对劳动争议协商和调解进行深入研究，探讨其在劳动关系中的作用和影响。
通过分析劳动争议协商和调解的相关理论和实践，旨在为解决劳动争议提供理论依据和实务指导。
二、研究背景随着经济的不断发展，劳动关系日益复杂，劳动争议也逐渐增多。
在此背景下，劳动争议协商和调解成为解决劳动争议的重要手段。
然而，目前对于劳动争议协商和调解的研究还比较有限，尤其是在理论与实践相结合的探讨上，仍有待深入研究。
三、研究目的1.探讨劳动争议协商和调解的相关理论，分析其内涵和特点；2.深入了解劳动争议协商和调解的实际操作，探究其在解决劳动争议中的作用和效果；3.提出相关建议，为劳动争议协商和调解提供理论和实践指导。
四、研究内容1.劳动争议协商和调解的相关理论分析–角色定位与功能机制–协商和调解原则–国内外相关立法和制度比较2.劳动争议协商和调解的实践状况研究–调解组织与人员分析–个案调研与分析–调解效果评估3.劳动争议协商和调解的问题与对策–运行机制中存在的问题–制度建设和完善建议五、研究方法1.文献资料分析法，对国内外相关文献进行梳理和分析，阐明相关理论和实践发展脉络；2.调研方法，采用问卷调查、访谈等方式，了解劳动争议协商和调解的实际运行状况和效果；3.案例分析法，通过具体案例调研，探究劳动争议协商和调解的实际操作中存在的问题和对策。
六、研究总结与展望在对劳动争议协商和调解进行深入探讨和研究后，本文将对其在劳动关系中的作用和影响进行总结与展望，并提出相关建议，为今后的理论研究和实践应用提供参考和指导。
特殊应用场合一：劳动争议协商和调解在大型跨国企业中的应用增加的条款：1.国别差异考量：在协商和调解过程中要考虑不同国别的劳动法规和文化差异，以确保解决劳动争议的合法性和可接受性。
2.多元化的解决方式：除了协商和调解外，还应考虑引入国际仲裁等多样化的解决方式，以适应企业内部和跨国界的不同需求。
关于换届大会邀请函四篇
关于换届大会邀请函四篇换届大会邀请函篇1尊敬的各班班长，体委，宣传委员：为了进一步加强学生会干部队伍建设，充分发挥我校学生会在学生自我管理中的作用，更好地服务广大同学。
现决定面向高一年级学生公开竞选新一届学生会干部，旨在选出德才兼备、勤奋高效、团结向上的学生干部队伍。
本次选举按照“自荐——考察提出候选人——候选人演讲——集中审定——公示选举结果”的程序，具体事宜安排如下：竞选时间：__X年12月9日周一第八节课举行。
竞选地点：旧阶梯教室如有特殊情况，将另行通知！电话：盐港中学学生会体育部__X年12月9日换届大会邀请函篇2亲爱的各届会长、部长、干事以及广大篮会之友：你们好!一年一度的篮会换届大会即将来临，有没有感觉到一丝丝的激动和兴奋呢!换届大会是每年篮会意义重大的一个活动，见证了篮会新老交替的重要时刻，更让我们欢聚在一起，共同留下难忘的回忆!本届换届大会将于10月10日在丽泽D106举行。
在这里，我们向各届会长、部长及干事、广大的篮会之友发出我们最真挚的邀请。
万事具备，只欠你们的到来!大会不见不散!篮球运动委员会全体____年10月8日换届大会邀请函篇3尊敬的同仁：作为亚洲开放大学协会第23届年会的东道主，我很荣幸地邀请您和您的同事出席这次大会，并对您对这次大会的关注致以谢意! 由于论文摘要提交的最后期限将近(四月30日)，望周知!如果您和您的同事通过本次大会的提交论文摘要，我们将不胜感激。
本次论文摘要提交的最后期限不再推迟，特此提醒!您忠实的,dr. ghassem farajollahi亚洲开放大学协会第__届年会组委会主席伊朗德黑兰 payame noor 大学换届大会邀请函篇4尊敬的__________：您好！秋去冬来花亦香，鸿雁声声催叶黄。
历经挫折终不悔，乘势而上创辉煌。
几度风雨几度春秋，有了你们的支持与鼓励，我们将更加斗志昂扬，一切的困难与挑战将成为推动我们前进的`巨大动力。
在此，本着相互交流、相互学习、共同进步、服务学生与各院团结合作共建美好校园的目的，外国语学院学生会研究决定于__X年11月日举办“外国语学院第一届学生会换届大会”，特邀请您届时前来参加，还望拨冗出席。
新技术在远程开放教育中的运用
目 的是想激发对于这一论题的讨论和探 究。然而在作出结论前， 本文对于有些人关于远程开放教育不能适应新
技术和教 学方法提 出了质疑 假定。笔者在这一 问题上的观点要显得更 为乐观 。
【 关键词】 新技术； 远程开放教育 【 中图分类号】Ｇ ３ ４４ 【 文献标识码】Ａ
我非常高兴 ， 今天 能受邀就 此次会 议主题 “ 远程 开放教 育 中新技术的选择和使用” 谈谈 自己的看法 。考虑 到我在讨
增加。在美国， 有大约４ ％的成年人参加过正规的成人教育活动。目前， ０ 电视传输的形式大为减少， 而网络传
输的形式却在 迅速发展 。越 来越 多的年轻人 正运用新的 方式 ， 即通过 新一代 多媒体 互动技 术开展 学 习， 这种 学
习方式的转 变预计会增加 更 多的交互式远程学 习活动。这一流行的教 学法模 式具有 建构 主义特征 ， 而新技术使 得建构主义远 程教 学成为可能。设立和推动学 习共 同体 对于 大多数远 程教 育者 来说是 一种 新的挑 战。本文的
一
行界定和讨论。我还记得我是 以一种几乎是Байду номын сангаас命性的热情
倾 注于 自主学习 ， 函授 当成是对 大家熟知 的教 室集体学 习 把 模式的一种颠覆 。教 室集体 学 习模 式表 现 为老师控 制课堂 和在课 堂上 以缓 慢 、 固定的步 调开 展教 学 ……但是 直 到最 近。 一种被搁置 多时甚 至更为悠久 的函授传统 引起 了人们 的 注意 ， 我今 天就是想要把 它再 拿回来讨论 。
维普资讯
第１ ２卷 第 ６期
２０ ０ ６年 １ ２月
开放 教 育 研 究
Ｏｐ ｎ Ｅ ｕ ａｉ ｎ Ｒ ｓ ａ ｃ ｅ ｄ ｃ ｔ ｅ ｅｒｈ ｏ
雄关漫道真如铁,而今迈步从头越
雄关漫道真如铁,而今迈步从头越—关于在电大继续教育学习的心得体会及学习计划中央广播电视大学（简称中央电大）是邓小平同志在1978年2月亲自倡导并批准创办的采用计算机网络、卫星电视等现代传媒技术，运用印刷教材、音像教材、多媒体课件、网络课程等多种教学媒体，面向全国开展远程教育的教育部直属高等学校。
建校32年来，电大系统累计培养毕业生907万人，各类非学历教育培训六千万人次，为扩大人民群众接受高等教育的机会、加快我国高等教育大众化、为我国构建终身教育体系作出了重大贡献。
中央电大是亚洲开放大学协会(AAOU)和国际远程开放教育理事会（ICDE）的成员，并积极参与了欧洲远程电子学习网络协会（EDEN）等国际组织的各项学术活动。
中央电大与美国、加拿大、英国、法国、德国、日本、韩国、泰国、印度、新加坡、澳大利亚、新西兰、埃及、南非等许多国家以及我国的港、澳、台地区的远程教育机构建立了良好的合作伙伴关系。
中央电大的主要任务是面向在职成人开展高等学历教育和非学历教育培训以及公共服务，包括为行业、企业从业人员和部队士官及其他社会成员提供接受高等教育的机会；开展岗位培训、证书教育及农村实用技术培训，以及为各类社会成员更新知识和掌握新的技能、休闲学习提供教育服务；统筹利用电大体系教育资源，建设远程教育公共服务体系，为高等学校及其他教育机构开展远程教育提供学习支持服务。
目前，中央电大正在按照党和国家的要求和教育部的工作部署，以提高教育教学质量为核心，以促进全民终身学习和教育公平为价值取向，以建设国家开放大学为主要抓手，积极探索，改革创新，逐步实现广播电视大学向开放大学的战略转型.而我通过自己的努力,很荣幸的成为了中央电大的一员,作为一名幼儿教师,我深深的感受到自己肩膀上所担负的责任.在我看来,幼儿教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职幼儿教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
远程教育
一、填空题（每空1分，共10分）二、名词解释（每题5分，共25分）三、简答题（每题7分，共35分）四、论述题（每题10分，共30分）1.英文名——Distance Education；大陆——远距离教育/远程教育；香港——遥距教育；台湾——隔空教育2.定义：远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育总称。
（丁兴富，狭义的）4.英国开放大学的四个成功经验：⑴精心设计的多媒体教材；⑵对每个学生的个别辅导；⑶有效的支持服务体系；⑷教师的学术研究氛围；5.国外现代远程高等教育的特点：⑴现代远程高等教育的发展与终身教育体系的建立联系紧密，其重点在非学历教育培训、社区教育等上；⑵现代远程高等教育与企业紧密合作，与社会存在着广泛的联系；⑶各国都对现代远程教育实行质量认证制度；⑷较好地体现了现代远程教育的特点；⑸强大的资源和数据库支持，实时与非实时交互，真正不受时空限制；开放、灵活学习，以学习和学生为中心；⑹学习支持服务非常有特色；6.ICDE——国际开放与远程教育协会（International Council of Open and Distance Education）AAOU——亚洲开放大学协会（Asian Associate of Open University）CAET——中国教育技术协会（China Association for Educational Technology）7.远程学习者特征：⑴远程学习者中相当一部分是在职人员，并具有较强的学习动机和比较明确的学习目的⑵参与远程学习的学生一般都肩负着工作和家庭的双重责任，不可能像传统的学生那样参与学习；他们的学习更主要是业余学习，而且有可能是在所有家务完成后才有时间学习⑶大部分参与学习的学生有一定的实践经验，这有助于他们更好的理解他们所学的内容⑷远程学习者通常不属于社会中的优势群体8.ADL SCORM：“高级分布式学习”（ADL）的研究项目提出的一个“可共享课程对象参照模型”（SCORM），其目的是为了解决如何使课程能够从一个平台迁移到另一个平台（例如从WebCT到LearningSpace），如何创建可供不同课程共享的可重用构件，以及如何快速又准确地寻找课程素材。
从广播电视大学到开放大学：深刻的教育变革
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杨立军．从广播电视 大学到开放大学 ：深刻的教育 变革 ［ ］ Ｊ ．陕西广播 电视大学学报 ， ０ １ ２ ２ １ ，（ ）
之下 ，经邓小平同志亲 自倡导和决策，借鉴英 国开放大学模式 ，于 １７ 年建立了全国性的广播电视大学。 ９９ 由于受英 国开放大学的影响 ，电大＿开始办学，就表现出与传统教育迥然不同的开放特征。一是教育
对 象 开放 ，学校 自主招 生 、 自主 考试 、择优 录取 学员 ；二 是 办学 体 系 开放 ，只要具 备 相 应 的条 件 ，机 关 、 团体 、学校 、厂矿 、企 业 、街道 ，经批 准都 可 以举办 电大 教学班 ，形 成 了开 放 的办学 网络 ；三是 教学 资源 开放 ，通过 广播 电视播 出课 程 ，无论 是否 电大学 生 ，只要 愿意都 可参 与学 习 ，教 学资 源社会 共享 ；四是学 业制 度 的开放 ，学业 考核 实行学 分 制 ，学 生修 满规定 的学 分 即可获 得毕业证 书。
际潮流与本土模式 的相互交融 ，有战略选择与现实考量的彼此妥协 ，有内涵建设 与外延拓展的矛盾交锋 。
我们必须清醒地看到 ， 从广播电视大学到开放大学 ，也许是社会历史发展 的必然要求 ，但是背后隐藏着的 是更多的不确定 因素和变数 ，就像 “ 一艘行驶在大海上却要重建 的大船 ” ，无疑是一个艰难而又惊心动魄 的过程 ，是一场深刻的变革 。在这场变革当中，我们必须多一点大局观、前瞻性和辩证法 ，多关注实质性
主权 、学 历 教育 办学 层次 、办 学水 准 和社会 地位 等方 面 ，与发 达 国家甚 至 印度 等发 展 中国家 的开放 大 学相