土壤水阳光和空气是地球生物生存的四大要素说明方法
人教部编版六年级语文上册第六单元阅读理解精选题(含答案)
第六单元阅读理解精选题语文六年级上册统编版1．课内阅读。
①人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
②有人会说，成宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？③科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
④不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
(1)选文提到的可再生资源有、。
(2)判断。
①选文中的“本来”一词不能去掉，因为“本来”一词准确地点明可再生资源已经遭受破坏，以及这些资源以前的可再生性和现在的不可再生性，给人们以警示。
( )②“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话写出了地球容易被破坏，旨在提醒人们要保护好我们的地球。
( )(3)读选文的第①段，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一条宣传标语。
生活中的现象：______________________________________________________宣传标语：______________________________________________________阅读材料，完成下面小题。
飞机的舷窗为什么是圆的黄沛然为什么飞机的舷窗是圆的？这要从飞机的演变历程说起。
其实，最初的飞机舷窗并不是圆角的，而是方形的。
1952年，英国德·哈维兰公司研制的“彗星”喷气式客机横空出世，本以为乘坐这架飞机可以扶摇直上，但是结果惨不忍睹。
人类生存的自然环境有四大要素大气水体土壤生物界
人类生存的自然环境有四大要素：大气、水体、土壤、生物界。
人类与自然环境相互依存、相互利用，人类既是环境的创造物，又是环境的创造者。
在工业发展带给人类物质文明的同时，能源结构的变化，化学工业的发展，工业废水、废渣、废气的排放，化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境，不断地危害人类的健康，阻碍了工农业及科技的发展。
人类要生存，就必须保护好自然环境，所以保护环境是我国的一项基本国策。
在化学教学中应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，重点介绍大气水体的污染及其防治措施，这样也可以激发学生学习化学的兴趣。
增强学生保护环境的意识。
－－有关大气污染的教学１、ＣＯ污染。
在进行初中化学ＣＯ性质教学时，教师要向学生介绍ＣＯ是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，重者使人死亡。
例如１９８４年印度地下毒气（ＣＯ）罐泄漏，造成２５０００人死亡，５万人双目失明。
２、氮氧化合物、硫氧化合物污染。
氮氧化合物和硫氧化合物是大气中的重要污染物。
矿物质的燃烧,硫酸厂、硝酸厂的废气,发电厂的“黄龙”等是重要的污染源。
ＳＯ2为大气污染的元凶,有一定的致癌作用。
氮氧化合物对人体有刺激作用，其毒性为ＣＯ的五倍，ＮＯ结合血红蛋白的能力强于ＣＯ，如空气中ＮＯ2浓度达到0.5ppm可使树叶全部掉光。
３、卤代烃污染。
讲卤代烃时要介绍氟里昂（ＣＣl2Ｆ2）排入大气后可破坏臭氧层。
目前臭氧层已经出现了空洞,减弱了臭氧层对阳光中紫外线的阻挡作用，使人类患皮肤癌的可能性增加。
有人预言，到２０７５年世界上皮肤癌患者会因臭氧层空洞而显著增多,紫外线也可刺激人的眼睛,到那时白内障病人数也会大增。
４、ＣＯ2污染。
结合讲ＣＯ2性质，介绍空气中ＣＯ2含量的增加引起的温室效应。
有机物的燃烧使大气中ＣＯ2含量升高，使全球气侯变暧，有人预计到下世纪未全球气温可平均升高2.5℃－－5.5℃,将使冰川融化，许多岛屿被海水淹没。
防治措施:减少空气中ＣＯ2的排放量,充分利用电能、太阳能、同时要开辟新能源，如取之于水发展Ｈ2能源。
人教豫教版四年级下册科学期末复习知识点
人教豫教版四年级下册科学期末复习知识点第一单元：动物和植物的生存环境- 动物和植物都需要适合的生存环境才能生长和繁殖。
- 不同的动物和植物对生存环境的要求各不相同。
- 生存环境包括空气、水、阳光、土壤等要素。
第二单元：物体的形状和大小- 物体的形状决定了它的外观和特点。
- 物体的大小可以用尺寸来表示，如长、宽、高等。
第三单元：物体的颜色和光- 物体的颜色是由光的反射或吸收所决定的。
- 不同的物体反射或吸收不同颜色的光。
- 光的传播可以通过反射、折射、透射等方式进行。
第四单元：物体的重量和力- 物体的重量是指物体所受到的地球引力的大小。
- 力是物体之间相互作用的结果，可以改变物体的形状、速度或状态。
第五单元：物体的声音和振动- 物体发出声音是因为物体振动产生了声波。
- 声音可以传播，但需要介质的支持，如空气、水等。
- 不同物体振动的方式和频率决定了它们的声音特点。
第六单元：天地人和社会- 天地人是人类生活的基本要素，相互之间存在着密切的联系。
- 人类通过劳动和生活实践改造和利用天地资源。
- 社会是由人类组成的群体，人们在社会中相互依存、相互影响。
第七单元：生活中的力和运动- 生活中存在着各种各样的力和运动现象。
- 力可以改变物体的运动状态，包括物体的速度、方向和形状等。
- 运动可以分为直线运动和曲线运动，也可以按不同的方向进行。
第八单元：生活中的水和空气- 水是生命之源，人类生活离不开水资源。
- 空气是人类呼吸所必需的，也是物体运动和声音传播的介质。
- 水和空气在生活中扮演着重要的角色，我们要合理利用和保护它们。
第九单元：生活中的物体变化- 物体可以发生各种不同的变化，如形状变化、颜色变化、状态变化等。
- 物体变化常常与外界的条件和因素有关。
- 我们要通过观察和实验来了解物体变化的规律和原因。
第十单元：生活中的磁铁- 磁铁具有吸引铁物的特性，可以将磁性物体吸引到自己身上。
- 磁铁有两个极，即北极和南极，不同极之间会相互吸引。
说明文知识点整理
说明文知识点整理----9993ceda-7164-11ec-8063-7cb59b590d7d 说明文知识点整理（教案）阅读和考察说明文的重点通常包括：把握解释的对象和特点，总结解释的内容，分析解释的顺序，辨析解释的方法，理解解释的功能，品尝解释的语言。
一、把握说明对象及特征。
① 说明性文字：看标题。
如“中国石拱桥”、“苏州园林”等。
②事理说明文：不能仅看标题。
如《死海不死》的说明对象是“死海不死”的原因。
注意：①一定要通读全文、整体感知后在确定，不能只看标题。
② 不要将说明性文本中的本地描述对象误认为是全文的描述对象。
2、特征：这是一事物区别于其他事物的标志。
（1）直接筛选法：掌握文章中的关键词和句子。
例如，文章的标题（宏伟的人民大会堂）、全文的中心句（如苏州园林：“确保游客无论站在哪里都能在他们面前形成完美的画面”），该段的中心句，即该段末尾的总结句或连接前后的过渡句（例如，《中华石拱桥》第二段指出：“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不仅外形美观，而且结构坚固。
）（2）综合概括：有些段落不直接表示中心句，因此需要综合全文内容，总结段落含义，最后总结和提炼。
二、概括说明的内容1.事物解释性文本：解释对象+对象的特征。
２事理说明文：关于××的（原因、方法、原理等）。
三、分析说明顺序：1、时间顺序（时间的先后。
如：介绍事物的发展历程、介绍人物生平、讲解制作过程等）2、2.空间顺序（常用的位置词，如介绍建筑物或实体）。
3、逻辑顺序：按照（从结果到原因，从现象到本质，从原因到结果，从结果到原因，从主要到次要，从浅到深，从个别到一般，等等。
经常使用表达原因和结果以及原因顺序的词语，如“原因和原因”，“第一和第二”）。
四、说明的方法及作用1列数字：准确描述事物和特征。
２举例子：具体说明了什么事物什么特点。
3.比较：通过比较，它突出了所解释的事物和特征。
4、列图表：直观清晰地说明了什么事物什么特点。
阅读内容21
一说明文阅读训练题《科学认识海啸》任何灾难对人类来说，兴许是最好的老师。
大灾之后必有大识。
A从海啸灾难中科学地认识海啸，对提高防御海啸是十分有益的。
海啸，古已有之。
B中国对于海啸灾害的文献记载始于公元前左右，当时称之为海溢、海立，形象地描述了海啸灾害降临时大海满溢、波浪立起成海墙的情景。
唐代诗人杜甫在《朝献太清宫赋》中云“九天之云下垂，四海之水皆立”，描述了天空乌云密布，海水立将起来、猛扑过来的态势，说明中国人对海啸早有所知。
…海啸是一种极具破坏力的自然灾害，它是由于地震、海底火山喷发或风暴而引起的海面巨大涨落。
“海啸”一词是常受海啸侵扰的日本人首先用的，英文海啸“Tsunami”一词是由日文音译而来。
海啸的成因有三类：一是由气象变化引起，诸如强大的低气压通过时产生的海面异常升高，称为“风暴潮”；二是由地质变化引起，如地震、火山、海底断层、滑坡都能造成，称“地震海啸”，就像这次印度洋发生的海啸；三是由核爆炸、人工地震等引起。
美国在第二次世界大战后在北太平洋比基尼岛进行了持续多年的核爆炸试脸，曾经诱发海喻。
但是，也不是任何海洋地质的突变都会导致海啸的发生。
据统计，每15000次海底构造地震中，只有100次会酿成海啸。
通常海啸的产生受震源条件、震源水深、震源深度和震级大小控制。
震级大于里氏6.5级、震源深度在25千米以内的地震会产生海啸，震级在里氏7、5级以上、震源深度在40千米以内，会形成灾难性海啸，如这次印度洋发生的地震海啸。
14．下列说法正确的一项是（2分）（C）A.中国对海啸的认识是世界上最早的国家。
B.导致海啸产生的原因是各种海洋地质的突变。
C.海啸的产生往往受震源的条件、水深、深度和震级等各种因素的制约。
D.由于海啸产生的主要诱因在海底，所以它造成的危害都非常小，15．文中画线的A,B两个句子都有语病，请改正。
（2分）16．分析句子“九天之云下垂，四海之水皆立”在文中的作用。
（3分）17．面对人类受到的各种自然灾害威胁，我们应怎么做？谈谈你的理解。
科学七上武汉 第二章 《阳光,空气,土壤》《知识要点归纳》
第二章《阳光，空气，土壤》本章知识点归纳一、阳光阳光与生命1、绿色植物通过合作用合成自己生长发育所需要的有机物和能源物质。
2、阳光不仅是生物界的能量来源，还影响着生物的活动，行为和分布。
3、没有阳光，人类及地球上的生物将无法生存。
阳光与能量1、太阳是自然界最重要的光源。
2、太阳能是人类最大最宝贵的能源，光和热是太阳能的主要形式。
3、物质吸收太阳的能力是不同的，黑色的物体比白色和其他颜的物体更容易吸收太阳的热辐射。
研究光的性质（一）1、光的色散。
阳光可见光谱中按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光排序。
每种色光叫单色光，白光是各种单色光组成的复合光。
2、不同物体反射阳光的现象。
（1）不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
（2）透明体颜色是由它透过的色光决定的。
（3）色光的三原色与颜料三原色各自混合原理是不同的。
研究光的性质（二）1. 光沿直线传播。
光在同一种均匀物质中沿直线传播的。
用一条带有箭头的直线表示光的传路径和方向，这条直线和光线。
2. 光的反射和折射现象。
光从一种物质射向另一种物质到达两种物质的交界面时，返回到原来的物质中去的现象，叫做和光的反射，光从一种介质斜射入另一介质时，传播方向发生的偏折的现象，叫光的折射。
研究光的性质（三）1. 光的反射规律。
入射光线，反射光线和法线在同一平面上，反射光线和入射光线分别位于法线的两侧，反射角等于入射角。
2. 平面镜成像。
平面镜中所成的像是虚像，像与物质的大小相同，像和物体镜面的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。
二、空气空气的压力1.感受空气的质量；大气层中空气的总质量约为5.32×10^18千克2.空气的压力一般指大气压。
1标准大气压=760mmHg=100336Pa 。
3.所谓标准大气压力是指在摄氏零度（0℃）条件下，在纬度45度的海平面上，所受到的大气压力（干燥空气），经测量标准大气压力等于760mmHg（汞）/cm2，即每平方厘米承受760mmHg的压力。
用一种说明方法写地球
用一种说明方法写地球
地球是我们所处的行星之一，是宇宙中最特殊和独特的地方之一。
地球是一个由岩石和金属构成的大型物体，是太阳系中最大的凝聚体，并且是唯一有生命存在的星球。
地球的外部由三层构成：地壳、地幔和地核。
地壳是最外层的一层，它是由岩石和土壤构成的，形成了我们生活的陆地和海洋底部。
地壳的厚度在不同的地方有所不同，最薄的地方约为5公里，最厚的地方约为70公里。
地壳下面是地幔，它由固态岩石和熔融岩石组成。
地幔的厚度约为2900公里，它包围着地球的外核。
地幔的温度非常高，足以使地幔岩石部分熔化，形成了岩浆。
地幔下面是地核，它主要由铁和镍组成。
地核由于极高的压力和温度，以及铁和镍的特殊性质，变得非常密集和固态。
地核的温度可能高达数千摄氏度。
除了这三层外，地球还有一层稀薄的大气层，包围着整个地球。
大气层主要由氮、氧、二氧化碳等气体组成，它起到保护地球免受太阳辐射和宇宙射线的作用，同时也承载着水汽和氧气等必需的物质供给生物生存。
地球还有其它特征，如地球的自转和公转。
自转是指地球每天自转一次，形成了昼夜的交替。
公转是指地球绕太阳运行一周所需的时间，大约为365天。
这两
个运动共同决定了地球所经历的四个季节的变化。
地球是一个宝贵的家园，拥有多样的生物和资源。
我们应该珍惜地球，保护环境，让地球永远健康美丽。
三年级科学下册知识点
三年级科学下册知识点
1.植物的生长：植物需要阳光、水、土壤和空气才能生长。
它们从土壤中吸
收水分和营养，从阳光中获取能量，从空气中吸收二氧化碳并释放氧气。
2.动物的生命周期：动物经历出生、成长、繁殖和死亡的生命周期。
有些动
物需要特定的环境才能生存，而有些动物可以适应不同的环境。
3.地球的构造：地球是由地壳、地幔和地核组成的。
地壳是地球表面的最外
层，主要由岩石构成；地幔位于地壳之下，由熔岩构成；地核位于地球的最深处，由金属和岩石构成。
4.地球的能源：地球的能源来自太阳。
太阳能通过植物的光合作用转化为化
学能，然后通过食物链传递给动物。
此外，地球上的化石燃料（如煤、石油和天然气）也是由古代生物的遗骸经过数百万年的地质作用形成的。
5.水循环：水循环是指水从地面、河流、湖泊等水源蒸发到大气中，然后通
过降水返回地面的过程。
这个循环对地球的气候和生态系统有着重要的影响。
6.天气和气候：天气是指某一地区短时间内的大气状况，而气候则是指一个
地区长时间内天气状况的平均值。
天气是由多种因素（如温度、湿度、风和降水）决定的，而气候则是由一个地区长时间内的天气平均值决定的。
7.太阳系：太阳系是由太阳和其周围的八大行星、数百颗卫星以及一些小天
体组成的天体系统。
太阳是太阳系的中心，它提供了太阳系内所有天体所需的能量。
8.月球：月球是地球的卫星，它对地球的引力产生了潮汐现象。
月球表面有
许多特征，如月海、月陆和撞击坑等。
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土壤水阳光和空气是地球生物生存的四大要素说明方法
1. 土壤：土壤是植物生长和繁殖的基础,它为植物提供养分、水分和气体交换的场所。
通过微生物活动,土壤为植物提供了重要的有机营养物质,如氮、磷、钾等元素,这些元素是植物生长所必需的。
2. 水：水是地球生物生存所必需的,它为植物提供了必要的水分,参与矿物质运输和生化反应,同时还为动物提供了日常所需的饮用水和食物的营养水分。
3. 阳光：阳光是植物进行光合作用的重要能源,是地球上生物生存所必需的。
植物通过光合作用将阳光转换成化学能,为自身提供能量,同时还释放氧气,维持全球的大气氧气含量。
4. 空气：空气是生物进行呼吸的基础,它为生物提供氧气,同时还能排出二氧化碳等废气物,维持身体内环境的平衡。
空气中还含有微量元素和水分,对植物的生长和健康也有一定的影响。