八年级物理期末试卷分析

八年级物理期末试卷分析大全

一、试卷的基本情况

1．试卷的结构(表一)

表一

2．试题的基本特点

（2）密切联系生活实际，反映物理对STS的影响。试题注重紧

密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走

向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试

卷取材广泛，散发出浓郁的生活气息和时代气息。所选素材有日常

生活中随处可见的各种现象，也有天体运运动学生不熟悉的内容，

还有与当今社会十他注重的节能的知识。这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及

科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，

使他们学有所用、学以致用。

（5）坚持设置开放性试题，注重对学生创新精神和实践能力的

考查。试卷中进一步加大了试题的开放程度，题目的答案极具开放性，完全取决于学生的构思，给学生提供了极大的自由空间，同时，也为展示优秀学生的创新能力，提供了的舞台。

二、学生抽样试卷分析

表二

2．各题考情分析(表三)

表三

三、卷面反映出的问题及应对策略

1．学生不能灵活应用物理知识分析和解释自己身边的物理现象，这表明学生的学习过程脱离生活实际，也说明“从生活走向物理，

从物理走向社会”的课程理

念还未真正在课堂上生根、开花、结果。让学生在快乐中学习、在与时代共舞中学习，是新课程倡导的理念，这个理念的具体实施，就是要把物理知识从具体的情景中抽象出来，再还原到具体情景中去。因此，在平时教学中，要防止从概念到概念，从规律到规律，

从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、

科技的实际，要将物理知识情景化，物理情景理性化。让学生的头

脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，而是随时能够将复杂问题简

单化，简单问题情景化，情景问题理性化。

2．学生的语言文字表达能力大部分不强，看不准、算不对、画

不全、说不清的现象很普遍。学生要么想不到，即使想到了也说不出，说出来的又不全面，不能准确完整的表达出自己的意思。学生

基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够，在

今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，要多给

学生表达表演的'机会，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。

3．学生在综合应用题上失分严重，这反映了我们对学生审题、

作图、计算、提问质疑、猜想假设、设计实验、评估、信息收集和

处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。在今后的教学中应有针对性训练，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来

4．学生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领，面对探究性

试题感到束手无策，这是教学中过分重视“知识与技能”，而忽视“过程与方法”造成的。

四、对试卷的几点意见

1．试题结构跟中考要求不一致，没能跟中考衔接好．

2．有的试题难度过大，如第18小题得分率只有22.5%,显然是

难度过大.

3．探究题都是以填空的形式出现的，没能体现出科学探究的过程.

4．选择题没出现多选题，这显然跟这几年来的江西省中考要求

不一致.

一.试卷的特点的分析。本试卷是八年级物理第二学期期末质量

检测，试卷覆盖面广,考察的知识很全面，知识点分布合理,试卷包

含四大题，共二十四道小题,时间100分钟，分值100分，对初二物理的主要知识点进行了比较全面的考察,试题中死记硬背的内容很少,突出了能力的要求,基础题比重大,双基考察得到了真正落实.这份试卷作为初二第二学期的期末测试,主要考察了八年级第二学期所学习的力和简单机械、压强、浮力、运动和力等知识点的考察，试题的

设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识

和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系

物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物

理到生活”的理念。本试卷强化了实验考察，重点突出在科学探究上，科学探究的考察范围从课内延伸到课外，从书内拓展到书外，

强调了学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展。对

学生学习物理学起着积极的指导作用。

二.题型分析及学生答卷中存在的主要问题。

填空题、选择题、主要考查学生的知识与技能，计算题、探究题，它们主要考查学生的解决问题的能力、分析问题的能力，情感态度

及价值观。

1）填空题（含作图题2题）12题，分值29分，反映出学生间

差异很大。有部分学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识

理解不到位。其中错误较多的有8题、9题、11题、12题。学生失

分的关键是不知道实际生活，不能分析实际问题，不能充分理解出

题者的意图及考察的知识，另外，学生只会死记硬背对实际观察大

气压的值有很多只填写76，而没有看清楚单位和实际的值，学生对11、12题不能做出力臂和重力的图，没有弄清楚最小的力劈以及重

力的作用点和方向，不会活用导致失分严重，今后教学一定让学生

把知识学活，学牢。

2）选择题7题，分值21分，反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有16题、17题、18题。16题学生失分的关键是不

理解动滑轮施加不同方向的力大小不同、定滑轮在施力不同方向大

小相同，17题主要是没有理解惯性，18题主要没有弄清楚液体压强

与深度、密度的关系，今后教学中要加强此类问题的教学，多举例

子让学生明白。13、14、15题，80%的学生都能掌握，少部分学生

还不能很好的理解，出现感念模糊，19题是考察浮力，学生对这一

部分以及掌握了一些，85%学生能知道物体的浮沉与物体的密度有关，由于物体的密度不变，所以大小快仍然悬浮在水中，只有极个别学

生还含糊不清，今后教学中对重要知识一定要强化，不能让学生含

糊不清。

3）实验题3题28分主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，实验概括性较差，不会用文字概括。比如第20题是考察牛顿第一定律，该题中的

第二问，第一个空应该填写远（长），但是有的学生填写快，没有

准确的表达出题目要填写的内容，第三小题，要求学生填写实验器材，很多学生都填写错了，没有弄清楚物理器材的作用，今后教学

中实验仪器的作用一定给学生解释清楚，并且要求学生用规范的物

理语言揭示问题。21题是探究杠杆平衡条件错误是也比较多，能完

全填写正确的只有60%，部分学生没有理解杠杆在水平位置平衡的

作用和目的，今后教学中要加强感念的教学，让学生弄清楚每一个

部件的作用，22题主要考察阿基米德定律的

实验过程，这题90%的学生能够回到正确，有个别学生没有填好

阿基米德定律的表达式，没有看清楚题目中前后之间的联系，今后

教学要让学生自己学习归纳规律。

三.方案措施：

1、要重视基础知识与基本技能的教学，加强对基本概念、规律

的理解，注意对课本内容（包括图片）的过关教学。

2、在平时教学中，要重视坚持培养学生做题时认真、严谨的态度，养成认真读题、仔细审题、规范答题的习惯；要注意培养学生

的审题能力、语言表达能力。

3、注意物理情境分析，重视解题思路指导。要帮助学生真正理解、掌握“控制变量

法”。

4、加强计算题训练。

①要加强基本公式及变形公式的理解与训练，切忌死记硬背，要理解公式中每个字母的物理意义。如：要注意指出压强公式中F和

G的关系，理解压力和重力的区别。

②要强调计算题的规范性，对计算题的代人过程要加以强调，计算结果应保留小数。

③加强单位换算指导，特别要注意面积、体积等单位换算。

5、加强实验教学，尤其要明确实验目的，重视掌握弹簧测力计、天平等基本仪器的正确使用及读。

2013—2014年第一学期八年级物理期末考试

一、试卷分析

1.试卷在考查目标、题型设置、考查内容突出考查了学生灵活运用物理基本知识进行分析问题与解决问题的能力。

2.全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，并突出重点知识和重点内容。试卷层次分明，试题在设计上难易有度，

各难度的题目相互交融。

3.试题内容符合教学大纲要求，围绕课本，无怪题、偏题和超纲题，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能

力的考查。

5.题型稳定。有填空题、选择和作图题、实验探究题、综合题四大题型。由于题型结构不变，有利于教师学生心理上的稳定，开展

正常的教学活动。

6．联系生活实际，注重考查学生对基本概念和原理的理解。体

现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

二、成绩分析

本次考试共有56人参考，总分为3906分，人均分69.8分，优

秀人数19人，及格人数40人，优秀率为33.9%，及格率为71.4%，

最高分为95分，最低分29分。

三、得失分析

1.识记没有到位，该得的基础分没得到

试卷中可见，有些学生平时不记不背。总认为物理属理科，要想学好，重在理解，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，

盲目死记概念，不能

灵活运用。而实际上有时又难以达到真正理解，忽视基本概念、基本规律的记忆，对有些知识的把握只能达到“听起来耳熟，看起

来眼熟”的水平，没有养成良好的记忆习惯，从而在不该失分的地

方丢了分。如第1题估测日常生活中的相关物理数据；第21题考查

温度计制成原理；第23题考查长度的测量及记录。

2.审题不清，题意理解错误

解题时，往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视，审题不仔细，结果答题不符合要求。填空题中出现的错误主要是具体分析，

说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差。

3.应用已有知识解决实际问题的能力欠佳。

规范作图能力弱，做图题相对简单，主要考察规范的光学作图，应属送分的题目。但完成的情况却并非理想，以至于不少学生丢分。很多学生粗心的把25题作后，没按要求用箭头标出光方向，或者标

错了光传播方向。

4.综合运用知识能力较差，计算能力薄弱

计算题是综合性最强的题目，反映物理知识的灵活应用和数学运算的能力。部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。从卷面看被扣分主

要在理解题意，公式应用及运算方面。

四、改进措施

为了下一阶段的教学工作制定对策，力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的教学明确了重点和方向，特制订以下措施。

1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位，测量与读数、

密度、单位换算、公式、重要实验、规律、定律等知识应落实，解

答问题过程书写的规范

等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在以后的教学过程中不断督促和牢固。

2、注意联系实际。联系实际培养学生的审题理解能力，使学生

能从具体问题中，联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的

异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知

识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，

做到学以致用。3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于

教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听

得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对

教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种

状态，应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。

5、有针对性的锻炼学生的计算能力。计算题是学生的弱项，很

多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生

活的实例，就出现了错误。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。