第56号教室的奇迹读书笔记
《第五十六号教室的奇迹》读书笔记
严红
一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题他们不存在，甚至以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样。
这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我们老师遇到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也会困扰着多数教师。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
这是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。
雷夫所教的小学坐落在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，该区街道路灯不亮的、房子灯光昏黄，屋内脏乱。
而学生们多半是身处弱势、贫穷、非英语为母语的移民、及问题家庭的孩子，他们几乎没有以英语为母语者），是他让学生生活在一个不必“害怕”的净土，让学生的特长得以发挥，让学生的缺点得以改正。
面对一间又小又破烂的教室，一群又穷又淘气的孩子，他毫不气馁，孜孜不倦。
雷夫用自己的教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。
他的开头非常有趣，是写发生在教室里的一件事，这件事雷人在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发现，其他的学生都来拍打教师的头。
这一故事，看似简单，却发人深省：第一：什么时候我能这么投入教学？第二：什么时候可以让学生这样“打”教师？也正因为有上面的一把教室里的火让雷夫从一个普通的教师向一个伟大的教师转变，“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需在从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。
毕竟，教育是没有捷径的”。
雷夫老师的许多经验值得我们借鉴。
一、不要把害怕当作教育的捷径。
他用这么一个故事来说明问题。
一位从事特殊教育的优秀教师继承了一颗无价的签名球。
当年幼的儿子找他一起玩球时，理所当然地，他警告儿子绝不能拿签名球来玩。
儿子问他理由时，他觉得1967年红袜队的成就对儿子来说毫无意义。
于是他没有花时间解释原委，只对儿子说，不能用那颗球是因为“球上写满了字”。
过了几天，儿子又找他一起玩球。
当老爸再次提醒儿子不可以拿满写字的球来玩时，小男孩表示他已经把问题解决了；他把所有的字都涂掉了。
理所当
然，老爸气得想痛打儿子。
但他心念一转，便明白儿子根本没有做错事。
自从那天起，他无论去什么地方都带着那颗空白的签名球。
这颗球提醒他：不论是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。
反思自己很多时候我们就是雷夫笔下那一个教室中的“老大”，每每在教室里发飚，让每一个学生都感觉到害怕，来扶持我们的管理使教室有秩序。
二、以信任取代恐惧。
这应该是每一个教师应该明确的，破裂的信任是无法修补的，除此之外其他事情都可以补救。
“以信任取代恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也应该有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。
”我们平时都是强调同学之间要互相信任，学生要信任老师，好像学生信任老师是必然的，是应该的，但信任应该是相互的，很多时候老师对于学生却一直不太信任。
而比如一个总是不爱写作业的同学，如果他说忘带作业本，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也是在说慌。
老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。
如果我们也象那位老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师同学的信任。
那么，他们的表现一定会慢慢有所提高。
这种教育正是现阶段我们所缺少的。
三、道德成长路线图
从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾，到了大学变成奖学金，到了职场，变成了红包或奖金。
激励就是屡试不爽的魔法。
我们没有怀疑过，这样的激励健康吗？在雷夫看来，这在道德行为方面，只是初级阶段。
如果道德行为有六个档位的话，小红花只是在第二档上。
在第56号教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，达到了第六档。
那么，雷夫借用了教育学家劳伦斯?科尔伯格的道德成长路线图：
第一档，我不想惹麻烦——靠惩罚在起作用；
第二档，我想要奖赏——靠贿赂起作用；
第三档，我想取悦于某个人——靠魅力起作用；
第四档，我要遵守规则——靠自律起作用；
第五档，我能体贴人——靠仁爱之心起作用；
第六档，我奉行既定的准则——靠境界起作用；
最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。
四、失败是好事
书中记载了一件引人深思的事。
几年前，一群其他学校的教师到第56号教室进行一日访问。
那个星期第56号教室刚好在做火箭。
有一组学生虽然做得很认真，却弄错了飞弹部分的配置。
来访问的老师当中有几个人频频朝那一组走去，为孩子们示范正确的组装方法。
有好几次雷夫老师都必须以有礼但坚定的口吻要求访客让孩子们自己摸索。
雷夫老师认为开始火箭会飞不起来，但接下来孩子没回仔细思考，找出火箭飞不起来的原因。
这是很正常的事情，科学家们不是耶总在实践失败研究改进中进行科学探索吗。
雷夫老师注意到很多人，很多时候我们的教学中暗藏着一个很关键的错误——为了让孩子们有好的感受，从不让学生答出错误答案或出什么差错。
其实，“失败”是由身为教师的我们自行认定的。
飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。
读完这本书，一个最深的感受就是教室与教室原来可以如此不同！这位20多年如一日，坚守在第56号教室了不起的“雷夫·艾斯奎斯”老师，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量；也许，在未来我们也会创造一个奇迹!
最后，我想用一句话来结束我的发言。
那就是：“学习雷夫好榜样！”。
《第56号教室的奇迹》读书体会(5篇)
《第56号教室的奇迹》读书体会《第56号教室的奇迹》是日本作家机巧童子所著的一部小说，讲述了一个关于一个特殊教室的故事。
这个教室里聚集了一群被世界遗忘的孩子，他们有着各种各样的问题和困扰，但在这个教室里，他们找到了归属感和希望。
本文将分享我读完这本小说后的一些体会。
首先，这本小说让我深刻体会到教育的力量。
故事中的第56号教室是一个特殊的教室，里面的学生都是被遗忘、无法融入普通教室的孩子。
然而，通过教师的引导和努力，他们渐渐展露出自己的天赋和才华。
其中，我印象最深刻的是女主角玛丽亚，她是一个聋哑的孩子，但她擅长音乐，通过与教师的互动，她逐渐找到了自信，成为了学校乐队的一员。
教育的力量是巨大的，它可以改变一个人的命运，让被世界遗忘的孩子重新找到了希望与自信。
其次，这本小说让我思考了社会对特殊教育的关注和支持问题。
小说中的第56号教室之所以存在，是因为那些孩子们在普通教室里面遇到了困难和挫折。
在现实生活中，特殊教育一直是一个备受关注的话题，但是我却发现，很多时候社会对特殊教育的关注和支持严重不足。
让孩子们得到合适的教育，是每个国家都应该努力去做的事情。
通过阅读这本小说，我深感社会应该对特殊教育给予更多的关注和重视，为这些被世界遗忘的孩子们创造更好的环境。
第三，这本小说也让我开始思考人与人之间的差异和包容。
故事中的第56号教室里聚集了各种各样的学生，他们身上都有着不同的特点和问题。
然而，这并没有成为他们之间的隔阂，相反，他们在这个特殊的教室里变成了一个真正的大家庭。
每个人都受到了尊重和接纳，他们不再感到孤独和被遗忘。
这让我深思，人与人之间的差异并不是障碍，而是一种丰富和多样性。
我们应该学会包容和尊重他人，用欣赏的眼光看待他们的特点和问题。
最后，这本小说也让我明白了人生的意义和真正的成长。
在第56号教室里，学生们不仅仅是在学习知识，更是在克服自己的困难和问题。
他们渐渐找到了自己的才华和兴趣，通过努力和奋斗，他们逐渐实现了自己的梦想。
第56号教室的奇迹读书笔记
第56号教室的奇迹读书笔记第一章：奇迹从哪里来？1.1 第56号教室第56号教室是一个普通小学里没人愿意上的教室，因为它在教学楼最偏僻的角落。
学校曾经想要拆除这个教室，但是由于时值校史研究，校长决定暂时保留它，并准许五个学生在里面学习。
1.2 原来的五人班五个学生的背景各不相同，有社会山的公主、不良学生、家庭困难学生、新移民，还有一个抱着谜团来的学生。
他们的学习热情与生活态度存在巨大差异，但是在第56号教室里他们形成了一种特殊关系。
1.3 奇迹的开始五人班里的公主Suzy，生活环境优越但是成绩平庸。
在第56号教室里，她开始用心听讲并努力学习。
她的努力感染了其他同学，他们也开始对学习充满了热情。
在某一天，Suzy进步了一个等级，其他同学也受到了鼓舞，他们也都取得了进步。
第二章：在每个人身上都有星星火苗2.1 每个孩子都是特别的在孩子的身上，我们能看到明显的个性、特点和优点。
而教育的过程正是要发掘和培养孩子的特点和优势。
教师要有敏锐的洞察力来第一时间认识孩子并了解他们。
2.2 帮助孩子激发内在的动力每个孩子都有内在的动力，而教师的工作就是激发并调动起他们的内在动力。
教师应当尽力让孩子自信，让他们相信自己可以做到。
2.3 摇曳、闪耀的星星教师应该努力为每个孩子点燃生命中的星星火苗，让他们有更多的兴趣爱好，让他们对未来充满信心。
在第56号教室，五个孩子中的每一个都被点燃了他们内在的星星火苗。
第三章：鼓励变革的力量3.1 呈现问题并行动在教育过程中，每个孩子都会面临一些困难和挑战。
教师应该尽可能地向孩子呈现问题，并引导他们去行动解决问题。
在五人班里，当小珈在数学课上遭遇难题时，Suzy伸出援手，并帮助她解决了问题。
3.2 探索自我成长孩子是成长的过程中不能缺失的主角。
教育者的工作就是指引他们探索这个成长的过程。
在第56号教室里，随着孩子们能力的增强，他们的自信也不断提升。
3.3 从互相帮助中获得帮助互相帮助是促进成长的最佳途径之一。
第56号教室的奇迹读书笔记
第56号教室的奇迹读书笔记第56号教室的奇迹读书笔记范文（精选3篇）作为一名教育工作者，需要不断的补充营养，不断的向同行、前辈、专家们学习。
《第56号教室的奇迹》这本书正是我们要阅读的书籍，正是我们要学习的榜样。
打开《第56号教室的奇迹》就久久不愿放下，它给作为教师的我很多启发。
雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。
书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念："要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。
毕竟，教育无捷径。
"伊建立在为本书写的序中提到的，"一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫。
艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。
他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。
他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
"一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。
是一位特殊的也很成功的外国老师说的，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。
正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。
第56号教室读书心得(7篇)
第56号教室读书心得(7篇) 第56号教室读书心得【篇1】看了《第56号教室的奇迹》这本书后，我被雷夫老师的那种对教育的执着和付出感动着。
这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹！雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但就是这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在全国标准化测试中的成绩竟然高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得不凡成就。
这样一位优秀的老师，给我讲述了在这间教室里发生的事情。
雷夫老师一切为了学生发展。
为了使学生对学习产生浓厚的兴趣、主动学习能力、超自觉的守纪能力、超强的解决问题的能力和超专注，他实践道德六个阶段，来挖掘学生们的潜力……特别是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题，我感到很有趣，他没有要求学生摘录多少页，也没有必须写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的：1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？凡是答三个是的孩子，注定一辈子爱看书。
我看了这些题目后暗自兴庆，我回答的也是三个“是”。
在雷夫看来阅读并不是一门科目，它是生活的及时，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动，要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。
这使我明白了阅读不只局限于文学方面，它适应于个门学科和社会生活。
在培养写作能力上，雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得，最后装订成平装书。
雷夫老师用了一年的时间给学生辅导，可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。
想想自己离雷夫老师的要求还差很远。
我想最起码我得每周一稿要坚持下去，每月的读书心得要补上。
雷夫是位睿智的老师，他用智慧创造了神话般的奇迹。
《第56号教室的奇迹》读书笔记
《第56号教室的奇迹》读书笔记•相关推荐《第56号教室的奇迹》读书笔记（精选30篇）当赏读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
那么我们如何去写读书笔记呢？下面是小编为大家收集的《第56号教室的奇迹》读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《第56号教室的奇迹》读书笔记篇1读完这本书，我最大的感受就是：这真的是一本好书！雷夫老师在自序中他就写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦。
”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师是一个非常负责任的教师。
作为一名中学教师，我也有同样的感受：有时为了思考如何上好一节课、如何突出一个教学重点、如何突破一个教学难点，常常是反复的思考、推敲、有时甚至是寝食难安。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字一定就是雷夫老师的教育理想吧。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习。
这是一种多么朴素的意识和想法啊！我想：要让孩子变成爱学习的天使，教师必须要做到以下几点：首先，要以信任代替恐惧。
正如雷夫老师所说：“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
”有的时候教师可能是“爱生心切”，一个知识点教了几次有些后进生都不会，这时教师就免不了语气会重一些，甚至会骂几句，这个时候的学生就象一直“惊弓之鸟”，越紧是听不进去，最后学生和老师都弄的筋疲力尽。
因此，教师应该让学生在和谐、平等、信任的环境中学习，相信每一个学生都能在知识的海洋中快乐得搏击。
其次，要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
雷夫老师说：“绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
第56号教师的奇迹读书笔记五篇
第56号教师的奇迹读书笔记五篇第56号教师的奇迹读书笔记1第一次听到这本书，推荐人说很好，很值得读一读，并未在意，甚至忘记了它的名字;第二次听到这本书，恍惚觉得听过，却又成了过耳之风，无动于衷。
它真正成功地“诱惑”了我，是在学习后的交流会上。
对雷夫赞赏有加，雷夫演讲时的幽默，雷夫教育学生的做法，听着老师的讲述我已经如痴如醉，好像我也亲历现场，受了场精神洗礼般。
于是，从最初的“不理不睬”，到现在我对雷夫“无比崇拜”，甚至相见恨晚的感慨。
在开篇我就被雷夫的一句话深深地迷住了——“我痛苦地认识到自身不是个超人”。
我想这是每个教师都会有的痛苦，至少我就这样痛苦过。
就在做教师之初，当学生上课注意力不集中我“千呼万唤始回头”的时候，当学生从书桌里拿东西“大书小书落地板”的时候……我恨不得手里有魔法让所有的学生都乖乖听话，好好学习。
后来我发现这一切不可能，因此我也痛苦地认识到自身不是个超人。
雷夫虽然不是一个能飞行拥有超能力的超人，但他却真真正正地在学生的生命中起到了“超人”的作用，他用自身常人的能力使学生走上了不寻常的道路，现在令我痛苦地是：“我不是雷夫”。
雷夫作为人是寻常的，但作为教师他绝对是有“超能力”的。
超人有一种超能力是“热视力”，几乎能燃烧和融化任何人或物质。
雷夫也有这样的超能力，他能点燃所有孩子的热情，使他们成为爱学习的天使。
数学课是最能开发学生能力锻炼学生思维的，雷夫上课时巧妙地使用“数字砖”将游戏和数学融合在一起，学生在一次次挑战中巩固数学知识，体验学习的乐趣。
同样的情况，如果我是雷夫的学生，这样的数学课我怎能不爱呢。
在阅读方面，雷夫为孩子挑书只有三个原则：“乐趣、热情、引人入胜”。
这是雷夫追求的阅读境界，当然，他也的确做到了。
在这样一个富有挑战的阅读环境中，孩子们追求卓越，将阅读和世界联系在了一起。
更令我佩服的是，雷夫的学生几乎是全才，他们爱学习，爱运动，能唱摇滚，能演戏剧。
雷夫自豪地称他的学生们为“小霍勃特的莎士比亚们”。
第56号教室的奇迹读后感25篇
第56号教室的奇迹读后感25篇第56号教室的奇迹读后感25篇第56号教室的奇迹读后感（一）：我在阅读《第56号教室的奇迹》前，首先被封页上"分享全美最佳教师的爱心和智慧"、"让孩子变成爱学习的天使"吸引了。
短短的十分钟的阅读，让我被一则则小故事而感动！利用业余时间细细读来，让我对雷夫教师的敬佩之情油然而生，他对教育的热情、执着、智慧和爱心，让我学到了很多，其中有这样一段：你就是榜样，孩子们一向看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自我首先要做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。
还有这一段：父母和教师要勇于负责。
随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负职责，而是要让它们自我把信任放在我们的肩上。
的确，雷夫教师说得很正确，你就是学生的榜样，无需要过多的语言，你的行动就是孩子无声的榜样！小小的一件事，就折射出好的教师，是孩子一生的奇迹。
无论你是孩子的父母，还是孩子的教师，都能够像雷夫一样，让孩子变成有爱心，诚实、爱学习的天使，精彩他们的一生。
雷夫教师在培养孩子品质的六阶段中细致地描述了每一阶段的目标、做法、结果，同时也不断地提出"我们还能够做得更好"。
就是在这种信念的支持下，雷夫教师带着自我的学生走到了第六阶段。
当我们读完了这六个阶段就会给自我一个新的目标，并且确信自我的学生也能够做的这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演不一样的故事，如果我们能够像雷夫教师一样细心观察，从爱孩子出发，那么我们也会有自我不一样的教室。
第56号教室因雷夫教师的工作变得充满生机和活力，孩子们因为有了这样的教师而学会了遵守规则、为他人着想、自我计划、自我教育。
而这一切的获得并非教师最初的目标，他也是在不断的时间反思后才渐渐明白教育的真谛是什么，当我们越是想让孩子们到达我们设定的目标时，我们往往就会离目标越来越远。
第56号教室的奇迹读书笔记7篇
第56号教室的奇迹读书笔记7篇第56号教室的奇迹读书笔记7篇 《第56号教室的奇迹》是美国⼀本关于教育的书，下⾯给⼤家分享第56号教室的奇迹读书笔记，⼀起来看看吧！ 第56号教室的奇迹读书笔记1 书中的雷夫⽼师是⼀个让孩⼦变成爱学习的天使，他的教学伟绩受到了美国总统、英国⼥王和欧普拉的感动推荐。
能教育出好学⽣，这和他的教学⽅式是不可分离的。
雷夫⽼师的成功之⼀就是和学⽣们打成⼀⽚，他和蔼可亲，让孩⼦们对他没有惧怕感。
和学⽣们打成⼀⽚后还可以和学⽣聊⼀聊天，从⽽彻底了解学⽣，知⼰知彼才能更好的教导孩⼦们学习。
第⼆点是雷夫⽼师以⾝作则，他的各个⽅⾯都做的很好，这样就可以在⽇常教学中感染学⽣。
为学⽣们做的了⼀个好榜样。
第三点是雷夫⽼师很专注，他在《教室⾥的⽕》中写到了⾃⼰在化学课中为⼀位⼥孩点酒精灯，虽然酒精灯最终被点燃了，但由于雷夫⽼师太专注，点酒精灯时竟然连⽕点到头发上了都毫⽆察觉。
第四点是雷夫⽼师重视各种副科，雷夫⽼师在给学⽣上美术课⽤的画画⽤具，全部都是优质量的⼯具。
如果是别的⽼师，也许会买些⼭寨货的画画⼯具。
但雷夫⽼师不会去⼼疼那些钱，他宁可⾃⼰打⼯挣外快来买好的颜料和⽑笔，因为这样才能画出最正宗的颜⾊，只有这样才能真正提⾼学⽣们的美术，尽管是⾃⼰掏钱。
第五是他重视学⽣的阅读，他相信阅读是提⾼语⽂的关键，所以让学⽣们经常阅读⼀些好的⽂章，让学⽣们学习。
第六是他以信任取代恐惧。
他在书中说：“破裂的信任是⽆法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
”这是雷夫⽼师从对同学们举的⼀个例⼦中总结出来的，那个例⼦讲的是⼏个同学玩接⼈游戏，这种游戏即使玩上百遍，只要接⼈的那个同学开玩笑说故意不接，事后⽆论怎样保证⼀定会接住，那个向后倒的同学都不会再相信开玩笑的那个同学了，因为他们之间的信任已经破裂，再也⽆法修补了。
雷夫⽼师的成功秘诀还有很多，我仔细核对了⼀下，我们的吴⽼师的教学⽅式和雷夫⽼师差不多，我们的⾝边就有⼀个“雷夫⽼师”，啊，真好，以后我⼀定加倍努⼒地学习，不辜负吴⽼师对我们的期望！ 第56号教室的奇迹读书笔记2 第⼀次听到《第56号教室的奇迹》这本书，是在教师培训课中，感觉⾮常新奇，对于教师来说教室是最熟悉不过的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号呢？奇迹⼜是什么呢？带着这些疑问我忙⾥偷闲的看了起来，虽然是断断续续的还是还是有很多的体会。
第56号教室的奇迹的读书笔记通用
第56号教室的奇迹的读书笔记通用第56号教室的奇迹读书笔记《第56号教室的奇迹》是一本令人感动和震撼的小说，它教会我们很多关于教育、友谊和人生的重要道理。
本书讲述了一个特殊的教室，每当一位老师进入这个教室教学，学生的成绩就会出人意料地有所提高。
以下是我在阅读这本书时所得到的一些启示和笔记。
首先，教育的力量是巨大的。
故事中，这个特殊的教室曾经是被称为“问题学生”的学生聚集地，但当一位有爱心和耐心的老师进入这个教室时，一切都发生了变化。
这位老师用自己的聪明才智和激情去教育这些学生，激发了他们内心的潜能，并使他们产生了学习的兴趣和动力。
这告诉我们，只要有足够的耐心和信心，每个学生都有可能获得成功。
其次，团队合作和友谊的重要性也在故事中得到了展示。
在这个特殊的教室里，学生们之间建立了友谊和互相支持的关系。
他们一起学习，相互帮助，共同努力。
通过合作，他们不仅提高了自己的学业水平，而且学会了团队合作和分享的重要性。
这对于每个人都是有益的教训，无论是在学校还是在日常生活中，友谊和团队合作都是实现成功的关键。
对我而言，这本书给了我很多启示。
它让我明白每个人都有潜力，只要给予正确的引导和教育，就能够取得成功。
它也让我认识到团队合作和友谊的重要性，这些价值在我成长和发展中将起到关键的作用。
总的来说，《第56号教室的奇迹》是一本励志的小说，它以温暖人心的方式告诉我们，教育、友谊和团队合作是实现成功和幸福的关键。
这本书不仅给了我许多启示，还打开了我的心灵，激发了我对教育和人际关系的思考。
我相信，这些读书笔记将在未来的学习和生活中对我产生深远的影响。
《第56号教室的奇迹》是一本畅销小说，也是一部脍炙人口的电影。
在这部作品中，作者用温暖人心的文字和令人动容的情节，向读者展示了教育的力量和友谊的重要性。
教育的力量是无穷的。
这个特殊的教室给那些被贴上“问题学生”的标签的孩子们带来了希望和改变。
在这个看似无望的环境中，一位教师的到来成为了一个转折点。
第56号教室的奇迹读书笔记6篇
第56号教室的奇迹读书笔记第56号教室的奇迹读书笔记6篇细细品味一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编帮大家整理的第56号教室的奇迹读书笔记，欢迎阅读与收藏。
第56号教室的奇迹读书笔记1天堂是什么?一间小屋，四面是书。
书的世界是奇妙的，阅读一本好书，书中的每句话、每个词、每个字，甚至于每个标点都会令你觉得厚重。
每每阅读之后，发现自己的.心灵就像秋天雨后的池塘，逐渐丰盈。
初拿到《第五十六号教室的奇迹》，为可以欣赏雷夫.埃斯奎斯的教育艺术人生而感到兴奋。
雷夫.埃斯奎斯结合他的教育生活，一点一滴地向我们介绍第五十六号教室，语言朴实无华，却令我深深地感受到了他独特的教育魅力和教育智慧，引领着我走向前方。
李希贵曾说过，良好的师生关系是教育的前提。
在第五十六号教室，这是一个充满着信任的地方，孩子们对彼此互相信任，孩子们与老师之间互相信任，人与人之间关系良好，我想这也是这间教室的一个魅力所在。
雷夫.埃斯奎斯说，作为老师应该随时为孩子们挺起可靠的肩膀，这是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们肩上。
是啊，身教重于言传，这是最简单的真理。
从事教育以来，对于“信任”两个字的诠释还做得不够，在班级里孩子们之间会互相猜忌，彼此之间信任感指数不是特别高，这也是我今后应该努力做好的一个工作。
教师是孩子的榜样，教师的一言一行都是内心世界的外在表现。
我以为，作为老师的我在平时应说到做到，对于任何的事，都应该严格要求自己。
我想，久而久之，在教师的熏陶影响下，孩子们一定会成为另一个你，一个说到做好、充满信任的学生。
如果每个孩子是一个个小小天使，那么读书就是他们的双翼，让他们飞得更高，看得更远。
雷夫.埃斯奎斯是一个注重孩子阅读的老师，他善于指导学生阅读，善于利用图书馆调动学生阅读的积极性，所以在第五十六号教室里，令我们感受到书香浓浓，芳香迷人。