国内外语自主学习研究状况分析综述
我国英语自主学习研究综述
我国英语自主学习研究综述随着世界的不断进步，英语的重要性也日益凸显。
随着对外交流的不断发展，英语作为最重要的国际语言被广泛使用，许多国家也将英语设置为其官方语言。
在这种背景下，学习英语变得更加重要，英语自主学习也变得越来越受欢迎，推动英语自主学习方法的深入研究变得必要。
英语自主学习研究被认为是一种在社会、文化背景下的语言学习。
它包括许多设计、分析、应用英语自主学习技术的领域。
在这些领域中，研究者们尝试着探索英语学习的最佳方法，以便更好的帮助学习者掌握英语。
许多研究者已经尝试着探究英语自主学习的最佳方法。
例如，研究者已经开发出适用于不同类型语言学习者的研究方法，以及更具体的学习技巧。
此外，研究人员还调查了英语自主学习的评估方式，并着手探讨了英语自主学习持续发展的最佳途径。
为了更好地了解英语自主学习的最佳方法，研究者们还尝试着了解英语学习者的学习习惯、生活方式以及学习策略。
许多调查表明，英语学习者的日常经验和学习习惯可以有效地提升他们的英语能力。
此外，研究者们还关注英语自主学习的技术支持和环境条件。
这些因素可以帮助英语学习者更好地理解和掌握英语，并提高其英语学习效率。
许多开放资源可以满足英语学习者对资料获取、课程安排和技术支持的需求。
许多教育家和英语教学专家认为，英语自主学习的相关研究可以促进学习者理解并更好的掌握英语。
他们认为，通过研究最佳的学习方法和有效的技术支持，学习者可以更好地掌握英语。
这些专家认为，英语自主学习对学习者来说是一个有效的学习过程，有助于其在语言学习方面取得更大的进步。
总之，英语自主学习研究已成为当今英语教学中重要的一部分，研究者们一直在持续努力，致力于开发更多有效的学习技巧和技术支持。
通过这些研究，学习者可以有效地掌握英语，更好地利用英语，并有效地提高其英语教学水平。
国内外自主学习研究现状综述
国内外自主学习研究现状综述自主学习是指个体在没有外界干预的情况下独立进行学习的过程。
随着现代教育理论的发展和技术的进步，自主学习在教育领域越来越受到重视。
本文将综述国内外自主学习研究的现状。
国内自主学习研究主要集中在以下几个方面：自主学习的定义与特点、自主学习的影响因素以及自主学习的评价。
自主学习的定义与特点的研究主要关注自主学习的概念和特点，例如学习者的自主意识、学习动机、学习策略等。
自主学习的影响因素的研究主要关注影响学习者自主学习的因素，例如学习者的性别、年龄、学习背景等。
自主学习的评价的研究主要关注自主学习的评价体系和评价方法，例如自主学习水平的调查问卷、自主学习能力的考试等。
国外自主学习研究的现状与国内类似，主要集中在自主学习的定义与特点、自主学习的影响因素以及自主学习的评价。
其中，自主学习的定义与特点的研究主要关注自主学习的行为模式、学习策略以及自主学习的结果。
自主学习的影响因素的研究主要关注学习者的个体差异、学习环境和社会文化因素等。
自主学习的评价的研究主要关注自主学习的评价指标、评估方法和评价工具。
综合国内外的研究现状，可以看出自主学习研究已经成为教育领域的热点话题。
研究者们对自主学习的定义、特点、影响因素以及评价进行了深入的探讨和研究，提出了一系列有益的理论和实践经验。
然而，目前自主学习研究还存在一些不足之处。
首先，自主学习的定义和界定尚未达到一致，不同研究者对自主学习的概念和特点有不同的解释。
其次，自主学习的影响因素研究主要集中在学习者个体差异的角度，而较少关注学习环境和社会文化因素。
最后，自主学习的评价研究仍处于初级阶段，还缺乏系统化和综合性的评价体系。
为进一步推进自主学习的研究，建议在以下几个方面进行深入探讨和研究。
首先，应加强对自主学习的共识和界定，促进学术界对自主学习概念的统一、其次，应加大对自主学习影响因素的研究力度，从多个层面和角度分析学习者的自主学习行为。
最后，应完善自主学习的评价体系和方法，探索有效的评估工具和指标，以及多维度的评价方法。
基于外语教学的国内外自主学习理论现状综述
基于外语教学的国内外自主学习理论现状综述外语教学一直是学校教育中的重要组成部分，随着全球化的发展和交流，外语教学的重要性日益凸显。
而国内外自主学习理论也是近年来备受关注的研究领域，人们对于如何更好地进行自主学习有了更深入的探讨和研究。
本文将就基于外语教学的国内外自主学习理论现状进行综述，以期为相关研究提供一定的参考。
在国内外外语教学领域，自主学习理论一直备受关注。
自主学习理论最早起源于西方国家，1982年，美国教育学家Candy提出自主学习的概念，并从文化社会学、认知心理学的角度深入研究了自主学习的概念、特征和实现的过程。
此后，欧美各国相继出现了一系列自主学习的研究成果，成为了自主学习研究的重要基础。
在中国，自主学习理论也是受到广泛关注的研究领域。
自主学习理论中国引入起步较晚，20世纪80年代才逐渐被引入中国并广为关注，自主学习电视大学的成立和高等教育普及化的推进使自主学习理论得以进一步传播和发展。
中国学者也在自主学习领域积极探索和研究，陆续涌现了一大批优秀的自主学习理论研究成果。
二、国内外自主学习理论在外语教学中的应用自主学习理论在外语教学中的应用是目前国内外学者们广泛关注和研究的一个领域，很多学者致力于将自主学习理论与外语教学相结合，探索如何更好地促进学生的自主学习能力。
目前，国内外关于自主学习理论在外语教学中的应用主要包括以下几个方面：1. 利用多媒体技术促进外语自主学习。
随着科技的发展，多媒体技术在外语教学中得到了广泛的应用。
很多学者认为，利用多媒体技术可以更好地激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的自主学习能力。
2. 创建积极的学习环境。
自主学习理论主张学生应当具有独立思考和学习的能力，而创造积极的学习环境是实现这一目标的重要手段。
教师可以通过调整课堂氛围、积极引导学生发表观点、鼓励学生进行自主阅读等方法，营造出积极的学习环境，促进学生的自主学习能力的发展。
3. 培养学生的学习策略。
自主学习理论认为，学生具有选择学习目标、组织学习过程、评价学习成果的能力，这就要求学生具备一定的学习策略。
基于外语教学的国内外自主学习理论现状综述
基于外语教学的国内外自主学习理论现状综述【摘要】本文旨在综述基于外语教学的国内外自主学习理论现状。
在文章阐述研究背景，概括研究目的和明确研究意义。
在首先概述了国内外自主学习理论，接着重点探讨了基于外语教学的自主学习理论，并分析了国内外自主学习理论在外语教学中的应用现状。
在总结回顾了研究内容，指出存在的不足之处，并展望未来研究方向。
本文对外语教学中的自主学习理论现状进行了系统梳理和分析，旨在为相关领域的研究提供理论支持和借鉴经验。
【关键词】外语教学、自主学习理论、国内外研究、应用、现状分析、展望、不足之处、未来发展1. 引言1.1 研究背景国内外自主学习理论在外语教学中的应用也逐渐受到重视。
教育工作者和专家们开始认识到，只有让学习者在学习过程中扮演主动的角色，学生才能更好地掌握知识，提高学习效果。
在外语教学中引入自主学习理论已经成为一个趋势。
目前对于国内外自主学习理论在外语教学中的具体应用情况还缺乏系统的总结和分析。
本文旨在对基于外语教学的国内外自主学习理论现状进行综述，从而为相关研究提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨国内外自主学习理论在外语教学中的应用现状，深入了解外语教学中自主学习的理论框架和实践模式，以期为提升外语教学的效果和质量提供理论参考和实践指导。
通过对自主学习理论在国内外的发展和应用情况进行概述和分析，旨在揭示自主学习在外语教学领域的重要性和价值，为教育实践和教学改革提供借鉴和启示。
也旨在对国内外自主学习理论的研究现状进行全面评估和分析，发现其存在的不足和问题，为未来研究提供方向和建议。
本研究的目的在于系统总结和分析基于外语教学的国内外自主学习理论现状，为外语教学的改进和发展提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义研究外语教学中的自主学习理论，可以为提高外语教学的效果提供新的思路和方法。
通过探讨如何引导学生进行自主学习，可以有效激发学生学习的主动性和积极性，促使学生更好地掌握外语知识和提高语言表达能力。
基于外语教学的国内外自主学习理论现状综述
基于外语教学的国内外自主学习理论现状综述国内外关于自主学习的研究始于上世纪70年代。
自主学习理论的代表人物之一是卡尔·罗杰斯。
他提出了“人本主义教育理念”，主张学生通过自我决策和自我评价来推动学习。
这一理论在国外得到了广泛的应用和研究，并对中国的外语教学产生了重要影响。
在中国，尽管起步较晚，但自主学习理论的研究也取得了一定的进展。
目前国内的研究主要集中在以下几个方面：首先是自主学习理论在外语教学中的实施。
许多学者通过实地调查和实验研究，探讨了如何将自主学习理论应用于外语教学实践中，以提高学生的学习动力和积极性。
其次是自主学习策略的培养。
研究者们提出了各种自主学习策略，比如目标设定、自我评价、反馈和自我监控等，通过训练学生使用这些策略，提高他们的学习效果。
还有一些研究关注的是自主学习环境的建立，包括教师鼓励学生发展自主学习能力的技巧、自主学习支持系统的设计等。
在国际上，自主学习理论的研究也在不断深化。
一些研究者提出了新的理论框架，如“自主、合作和共享学习理论”、“语言学习自主性模型”、“自主学习的社会认知理论”等。
这些理论不仅与国内的研究相互印证，还为外语教学提供了新的视角和方法。
国际上也有一些实证研究，验证了自主学习理论在外语学习中的有效性。
通过调查问卷、实验和观察等方法，研究者发现，自主学习能够提高学生的学习兴趣、学习效果和学习动机。
尽管自主学习理论在外语教学中取得了一些成果，但仍面临一些挑战和问题。
自主学习在实践中的操作性较强，而理论研究的深入仍然有待进一步完善。
自主学习理论在不同年龄段和不同背景的学生中的适用性有差异，需要进一步研究和实践。
自主学习理论的教学模式和评价体系也需要进一步完善和发展。
展望未来，基于外语教学的自主学习理论有以下几个发展方向：加强基础理论研究，进一步构建系统的理论框架。
注重实证研究，通过实践验证自主学习理论在外语教学中的有效性和可行性。
关注自主学习理论在不同背景和不同学生群体中的适用性和差异。
基于外语教学的国内外自主学习理论现状综述
基于外语教学的国内外自主学习理论现状综述自主学习理论对于外语教学的发展具有重要的影响。
本文将介绍国内外自主学习理论的现状，并探讨其在外语教学中的应用。
国内外自主学习理论的发展历程自主学习理论起源于20世纪60年代的美国。
1968年，Malcolm Knowles提出了成人自主学习理论，从而引发了该领域的研究热潮。
在此之后，Self-directed Learning(自主学习)与 Self-regulated Learning(自我调控学习)逐渐成为自主学习领域的核心概念。
在自主学习领域的发展过程中，不同的学者对自主学习的概念和特征进行了不同的阐释和解释。
例如，Candy(1991)将自主学习界定为认知、心理和社会的自我调整和管理，而Brockett and Hiemstra(1991)将其界定为个人在教学过程中自我管理和指导学习。
在国内，自主学习理论的发展起步较晚，主要来源于对西方自主学习理论的借鉴和吸收。
1996年，高校思想政治理论课程首次提出“引导和推进学生自主学习”。
之后，国内大量的研究以及教学实践都围绕着如何培养学生的自主学习能力开展，形成了以赵鸿教授为代表的国内自主学习理论研究的大致框架。
自主学习理论对于外语教学的应用有很多方面的体现。
自主学习的理论概念可以用来丰富外语教学的理论框架，而提高学生自主学习能力则是增强教学效果的关键。
在教学设计方面，自主学习理论可以被用来开发适宜的教材，这些教材能够引导学生通过自主探索和学习达到学习目标。
自主学习理论也可以帮助教师认识到在学生学习的过程中，学生的自主学习能力与教师的指导是相辅相成的。
因此，在教学设计中，应该注重学生自主学习和教师指导学习的平衡。
在实践中，外语教师在课堂上促进学生自主学习能力的发展时，可以采取诸如鼓励学生使用多种多样的学习资料、评估学生自主学习过程和成果、支持学生独立思考和解决问题、提供一定程度的自主选择等方法。
在评价方面，对学生自主学习的评价应该注意其学习过程和学习成果两个方面。
国内外英语自主学习策略培训研究综述
国内外英语自主学习策略培训研究综述英语是一门极其重要的现代语言，为了满足人们在生活和工作中需要，越来越多的人开始学习英语，其中一个重要的问题就是如何有效地学习。
英语自主学习策略培训可以有效地帮助学习者实现英语学习的目标。
因此，从国内外角度来看，如何有效地开展英语自主学习策略培训，已成为当前国内外英语教育界的研究热点。
首先，让我们先来看一下国内英语自主学习策略培训研究的现状。
许多学者认为，在教育中，有必要提高英语学习者的自主学习能力，以便使学习者更好地把握英语学习的学习机会。
已有研究表明，采取有效的英语自主学习策略培训可以帮助学习者提高英语语言的水平。
例如，在英语听力学习中，建议学习者采用明确的学习任务，鼓励学习者认真听讲，并适当地加以复习;在英语阅读学习中，建议学习者根据文章的不同文体，采取不同的自主学习策略，比如发掘文章的关键词，提取文章的主旨，以及提取文章中的重要知识点;在英语写作学习中，建议学习者采取组织思维、分析文体、思考话题和结构化写作的方法，以提高英语写作的水平。
此外，在国外，也有许多研究针对英语自主学习策略培训进行了研究。
例如，美国研究者根据两端记忆理论，提出了一种采取“细节-抽象”和“先行-追赶”的学习行为方案；德国研究者提出了三种英语自主学习策略，包括认知学习策略、情绪学习策略和行为学习策略；英国研究者提出基于认知理论的英语自主学习策略，主要包括认知技能、学习策略和技能练习三大部分。
以上这些研究成果，均提供了有益的信息，为国内外英语自主学习策略培训提供了有益的参考。
此外，英语自主学习策略培训的实施还受到了多种因素的影响。
其中一个因素是英语学习者自身的特征。
已有研究表明，英语学习者学习英语自主学习策略培训的成绩受其综合语言能力、学习策略和学习态度等因素的影响。
另一方面，学习环境也是影响学习者英语自主学习策略培训实施的重要因素。
包括课堂气氛、教学方法、教师和同学之间的交流等。
总之，从国内外角度来看，开展英语自主学习策略培训，是提高英语学习水平的重要举措。
国内外自主学习研究现状综述.doc
国内外自主学习研究现状综述.doc自主学习是指个体尝试自己控制其内部过程，以建立新的知识、技能和策略。
自主学习的研究始于20世纪80年代，彼得·达韦纳提出了“元认知”的概念，之后，美国心理学家克罗姆（1986）提出了自主学习的“策略思维”，大大推进了自主学习的研究。
目前国内外的自主学习研究主要分为以下几个方面：1.自主学习的认知过程自主学习的认知过程，主要是指通过内部反思和绩效反馈，从而达到对自我学习行为的认知。
国内研究者赵会玲（2014）认为，自主学习的认知过程需要包括预设目标、自我监控、自我调节和自我评价四个环节。
对于外界的反馈，个体要进行深入的思维反馈，其中自我评价是自主学习的核心点。
2.自主学习的语言表征自主学习的语言表征是指个体将自己的自主学习行为表达出来的过程，国内研究者张程（2016）认为，自主学习的语言表征有助于促进学生的传递和学习的连贯性，提高学生的自我评价能力，同时也是有助于提高学生迁移学习能力的重要手段。
3.自主学习的学科领域自主学习的学科领域主要是探讨不同学科之间自主学习的差异。
如斯坦福大学的Tremblay（2014）采用Steffen的调查问卷，分析了纯科学、工程和社会科学等不同学科领域自主学习行为的差异。
4.自主学习的技术支持自主学习的技术支持主要是指如何利用科技手段对自主学习进行有效地支持，以提升学生的自主学习能力。
近年来，随着网络技术的发展，探讨自主学习的技术支持逐渐成为热门话题。
例如美国麻省理工学院（MIT）通过在线开放课程进行教育跨越，倡导学生通过在线学习逐渐培养自主学习能力。
总的来说，自主学习的研究已经逐渐形成了一套比较完整的理论框架和方法体系，其中不乏一些经典案例。
对于未来研究的发展方向来说，自主学习需要具体的实证研究，以致力于更好地推进自主学习实践的发展，同时在自主学习的基础上构建多元化、个性化的教育体系。
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深入发展。
2. 国外自主学习研究简要综述
本文的目的之一是找出国内自主学习研究的不足与差 距, 所以有必要对国外相关研究作简要综述。
2. 1 国外自主学习研究的历史回顾 自主学习的概念原属于教育哲学的范畴。 20 世纪 60 年 代, 随着认知心理学和人本主义心理学的兴起与发展, 西方教 育家倡导把培养学习者的学习责任作为教育的最终目的。 随 后, 语言教育家加入自主学习的研究行列。外语教学界对自主 学习的讨论始于 70 年代中期, 然而真正将自主学习这一概念 引入外语教学的首推H en ri Ho lec。 1981 年Ho lec 出版专著《自主性与外语学习》(A u tonom y and Fo reign L anguage L earn ing) , 阐述了自主学习的概念 内涵与实践。 此后, 对自主学习研究的热潮便一浪高出一浪。 到了80 年代后期, 自主学习的理论性研究已取得了丰硕成果。 而到了 90 年代末, 西方外语界对自主学习的研究与实践在其 广度与深度上几乎与80 年代流行的“交际语言教学法”不相上 下。 从总体上看, 国外 80 年代的研究侧重于对自主学习的界 定以及培养学习者独立能力和自主学习能力的实践方面。 90 年代起, 西方学者除继续研究自主学习的理论依据 实施策 略与实践结果外, 开始尝试从政治 文化和心理等不同层次 探讨促进语言学习的问题, 并重新强调促进学习者自主的社 会化学习和合作学习方式的重要性。 20 余 年 来 发 表 的 主 要 专 著 有:《自 主 性 与 外 语 学 习》 (Ho lec, 1981) ,《培养学生的学习自主性》(Bound, 1988) ,《语 言学习的个体与自主》(B rookes & G rundy, 1988) ,《学习者自 主: 定义 争端与问题》(L ittle, 1991) ,《学习者自主中的学习 者策略: 计划与实施语言学习者培训》(W enden, 1991) ,《学习 者自主: 语言学习中的学习者培训》(D ick in son, 1992) ,《学习 者自主: 从理论到课堂实践》(D am , 1995) ,《语言学习中的自 主与独立》(B en son & V o ller, 1997) 等。 2. 2 国外自主学习研究涉及的主要层面 国外研究涉及面极其广泛, 其中主要有自主学习的定义 与内涵 自主学习的层次与原则 自主学习的理论基础 自 主学习的条件 促进或制约自主学习的因素 自主学习者的 特点 自主学习中教师的角色 自主学习的文化适宜性 自 主学习中心的建立 自主学习培养的策略 途径 模式以及 自主学习者训练的内容与方法等。
3. 统计分析的方法与分类标准
笔者检索了 1991 年至 2003 年间在国内 21 种主要外语期 刊 (见附录) 上刊登的与自主学习研究有关的文章。检索发现, 其中有 10 种期刊刊登相关文章 20 篇 (见表 1) , 其余 11 种未刊 登。这些期刊绝大多数是外语类核心期刊, 因而具有代表性和 权威性, 上面刊登的文章也基本能够反映国内自主学习研究 的状况。
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2005 年 1 月 第 26 卷 第 1 期
外语教学 F oreign L a ngua ge E duca tion
J an. 2005 V o l. 26 N o. 1
Байду номын сангаас
国内外语自主学习研究状况分析综述
高吉利
(榆林学院 外语系 陕西 榆林 719000)
摘 要: 本文对过去 13 年间 (1991- 2003) 刊登在国内主要外语期刊上有关外语自主学习研究的文章进行检索统计, 结果显示: (1) 研究呈明显上升趋势; (2) 研究对象侧重于混合型学生群和非英语专业大学生; (3) 研究内容主要集中在 国外研究成果的介绍与引进和国内环境中自主学习培养的方法与途径两个方面; (4) 研究方法以思辨性研究为主; (5) 研究已进入发展阶段。 分析表明, 目前研究存在着研究范围狭窄 深度不够、研究对象失衡以及实证性研究比例偏低 等问题。 文章最后预测了今后研究发展的趋势。 关键词: 外语; 自主学习研究; 现状; 发展趋势 中图分类号: H 319 文献标识码: A 文章编号: 100025544 (2005) 0120060204 Abstract: A su rvey of the a rticles concern ing resea rch on FL au tonom ou s lea rn ing p ub lished in m a jo r dom estic FL T jou rna ls in the p a st th irteen yea rs lead s to the fo llow ing find ing s: 1) there ha s been a steady increa se in the num ber of resea rch a rticles; 2) sp ecia l em p ha sis ha s been la id on the study of EFL lea rners in genera l a s w ell a s non2Eng lish m a2 jo rs; 3) the p resen t resea rch focu ses on in troduction to oversea s resea rch in th is field of study and descrip tion of the w ays to develop au tonom ou s lea rn ing in Ch inese con tex t; 4) the p reva iling resea rch m ethod is non2em p irica l resea rch; 5) the resea rch is ga in ing m om en tum. Fu rther ana lysis show s tha t certa in p rob lem s ex ist in cu rren t resea rch, such a s exclu sion of som e im po rtan t top ics, neg lecting of study on po stg radua tes a s w ell a s p rim a ry and h igh schoo l EFL lea rners, and d isp ropo rtiona te u se of em p irica l resea rch m ethod. D irection s fo r fu tu re resea rch a re a lso p red icted. Key words: fo reign language; resea rch on au tonom ou s lea rn ing; sta tus quo; tendency of developm en t
文章的统计与分类主要依照下列标准进行: 1) 按文章发表的不同年代 不同刊物分类, 以发现国内 自主学习研究的总体趋势。 2) 按研究对象分类, 以了解国内自主学习研究在研究对 象上的倾向性。 有些文章不区别研究对象, 本文将其归类为
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收稿日期 2004205206 责任编校 秦 岭
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2005 年 1 月 第 26 卷 第 1 期
外语教学 F oreign L a ngua ge E duca tion
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作者简介: 唐雄英, 江西师范大学外国语学院讲师, 上海外国 语大学 03 级博士生, 研究方向为语言测试与评估。
起了国内英语教学界的思考和讨论”(郑敏, 2000)。近年来, 国 内外语界不少学者纷纷投身于自主学习的研究之中, 做了一 定的探讨分析工作, 并取得了初步成果。本文试图通过对国内 外语类主要期刊中有关自主学习研究的文章进行统计 分 析, 归纳国内外语自主学习研究的现状 特点以及研究涉及 的层面, 为研究人员提供参考依据; 同时通过与国外研究相比 较, 找出国内研究存在的差距与不足, 以促进自主学习研究的