新人教版一年级数学上册第三单元教案
第三单元 1-5的认识和加减法一、单元教学内容：一年级数学上册第14-33页二、单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成。
一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。
这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学习基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
三、单元目标导向：知识与技能：1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
2、使学生知道5以内各数的顺序和组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
过程与方法：通过情境演示、动手操作学具等多种形式的数学活动，帮助学生认识5以内各数，并掌握5以内的加、减法。
情感与态度：培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。
第一课时 1-5的认识（教学内容：一年级数学上册第14-16页）一、教学目标：1、认识1-5各数，会用1-5各数来表示物体的个数。
2、知道1-5的先后顺序，会正确地读、写1-5这5个数字。
3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。
二、教学重点：掌握1-5各数的写法。
三、教学难点：掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。
四、教学准备：教具：教学情境图、1-5的数字卡片。
学具：1-5的数字卡片，学具圆片若干、小棒若干。
五、教学过程：（一）谈话导入：教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。
请看（出示课本第14-15页的情境图）。
（二）动手操作，合作探究：1、数一数。
教师：你发现了农村里都有哪些景色？学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅……教师：原来农村里也有许多可爱的小动物。
快来数数看，小动物的数量分别是多少。
学生数数后，一一汇报。
教师：除了小动物，你还发现了什么。
学生观察，小组交流、汇报。
教师：刚才大家汇报的事物的数量都在1-5之间，今天我们一起来认识1-5。
（板书课题）2、说一说。
教师：刚才大家说的都很好。
生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。
学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来表示……五个大南瓜用数字5来表示。
教师：除了这些，你还能从图中找到可以用1-5这些数字表示的事物吗？学生观察汇报。
3、摆一摆。
教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。
学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。
教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。
（三）巩固拓展：1、完成课本第16页做一做的第1题。
教师：找一找，把实物图中物体的数量与相对应的数字连起来。
学生独立完成，个别汇报。
2、写数。
教师：刚才我们认识了1-5这5个数字，你们愿意写一写吗？出示田字格，教师示范并指导学生进行1-5各数的书写。
学生书写1-5各数，教师巡视，个别指导。
组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评价，再做修改。
3、联系实际，加深认识1-5这5个数字来表示的呢？你能用1-5这5个数字来说一句话吗？学生个别汇报。
4、课本第18-19页练习三中的第1、2、4、5、8题由学生独立完成，教师讲评。
（四）全课总结：教师：这节课你们学会了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。
六、板书设计：第二课时比多少（教学内容：一年级数学上册第17页）一、教学目标：1、使学生认识符号“＞”“＜”和“＝”及其含义。
2、会用符号“＞”“＜”“＝”来描述5以内数的多少。
3、培养学生与他人合作、交流的能力。
二、教学重点：会正确比较5以内数的多少。
三、教学难点：认识符号“＞”“＜”和“＝”及其含义。
四、教学准备：教具：教学情境图、课件学具：学具盒、操作卡片五、教学过程：（一）情境导入：出示情景图，教师：猴子兄弟三人到野外聚餐，你们瞧，他们为自己准备了哪些水果呢？学生观察情境图，个别汇报。
（二）教学新知1、教师引导学生观察：每种水果各有几个？怎样摆，能一眼就看出哪种水果多，哪种水果少？动手试一试。
学生动手操作学具。
教师展示学生操作的结果，强调要一一对应地摆。
2、教学“3=3”。
教师：小猴子最喜欢吃桃子了。
比一比，每只猴子都能吃到一个桃子吗？教师出示学具，让学生观察并汇报：发现了什么。
教师：通过一一对应地比，我们发现了猴子和桃子的数量同样多。
在数学中，同样多可以用符号“=”来表示。
板书：3=3，教师教读“3=3”。
3、教学“3＞2”。
教师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？教师出示学具，让学生观察。
学生汇报：猴子数量比香蕉多。
教师归纳：3比2大，可以用符号“＞”来表示。
板书：3＞2，教师教读“3大于2”。
4、教学“3＜4”。
教师：小猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。
说说你的发现。
学生观察汇报。
教师点明：3比4少，可以用符号“＜”来表示。
板书：3＜4，教师教读“3小于4”。
5、区分“＞”“＜”和“＝”。
教师：“＞”和“＜”很相似，它们有什么相同点和不同点呢？有什么好方法区分他们呢？学生汇报。
教师归纳：“＞”和“＜”的开口都是朝着大的数。
大于号，开口在左，小于号，开口在右。
6、游戏。
教师说符号名称，学生举出相应符号。
三、巩固拓展：1、完成课本第17页“做一做”第1题。
教师引导学生思考，用一一对应的方法，找出大小关系。
2、完成课本第18-19页练习三的第3题、第6题、第7题。
学生独立完成，教师集体评讲。
四、全课总结：教师：说说这节课你学到了什么？学生个别汇报。
第三课时第几（教学内容：一年级数学上册第20页）一、教学目标：1、让学生感知序数的含义，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
2、让学生感受生活中处处有数学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
二、教学重点：正确理解“第几”的含义。
三、教学难点：能区分“几个”和“第几个”。
四、教学准备：教具：教学情境图、课件学具：学具盒五、教学过程：（一）谈话导入：教师：在生活中，我们常常会遇到排队买东西的时候。
你们瞧。
（出示情境图）教师：仔细观察，他们在买什么？都有哪些人？一共多少人？学生观察情境图，个别汇报。
（二）新授知识：1、揭示课题。
教师：你知道谁会先买到票吗？为什么？学生汇报，并说明理由（排到小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在售票处的最前面，也就是第一个）。
教师：今天我们就来学习“第几”。
（板书课题）2、教学“第几”。
教师：刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能说说其他人分别排在第几个吗？小组内互相说一说。
学生小组互动，教师巡视个别指导。
教师请小组派代表汇报。
，并教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。
3、区分“几个”和“第几个”。
教师：如果排在第一位的阿姨买完票走了，后面的人谁最先买到票？学生小组内互相交流，教师巡视指导。
教师：接下来请你填一填课本给我们提出的问题。
学生独立完成，教师指名个别汇报填写的结果。
教师：你还能从图中提出什么问题？学生个别提问，交流汇报。
教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几个”。
（三）巩固拓展：1、小结归纳：教师：“几个”是表示事物的数量有多少：“第几个”是表示事物的位置。
一个数既可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。
2、完成课本第20页“做一做”的第1题。
学生独立填写，教师组织集体汇报、交流。
3、完成课本第20页“做一做”的第2题。
（1）教师请学生根据要求，自己解答，全班汇报。
（2）教师提问：照片中一共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸各排第几？4、完成课本第23页练习四的第1、2两题。
学生独立完成，教师巡视。
（四）课堂小结：教师：说说看，这节课你收获了什么？学生个别汇报。
第四课时分与合（教学内容：一年级数学上册第21-22页）一、教学目标：1、掌握4、5的分解与组成，使学生能够熟练说出5以内数的组成。
2、培养学生有序地分析问题的能力、动手操作能力和口头表达能力。
二、教学重点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
三、教学准备：教具：投影仪、数字卡片、圆片、小棒若干。
学具：学具盒。
四、教学过程：（一）创设情境，导入新课。
教师：小朋友们，你们见过向日葵吗？（出示课本第21页分向日葵的情境图）要把四朵向日葵分在两个框里。
想一想，会有几种不同的分法呢？（二）新授课：1、教学4的组成。
教师:我们用4个圆片代替4朵向日葵，请大家想一想，要把这四个圆片分成两堆，可以怎样分？动手试一试，分好后和你的同桌互相说一说，看谁的方法多。
学生动手操作学具，然后与同桌互相交流。
指名学生上台汇报，并展示分的过程。
（1）左边3个，右边1个；（2）左边1个，右边3个；（3）左边2个，右边2个。
教师：刚才我们分了几个圆片？4可以分成几和几？（板书课题）学生汇报，教师板书：教师引导学生观察：分的时候把4先分成3和1；然后向右边移动1个，就分成了2和2；再往右边移动1个，就分成了1和3。
图示法这种分解方法实际上是一样的。
只要记住其中一个，就能想到另一个。
2、学习5的组成。
教师：农场的屋檐下挂着5个玉米棒。
（出示课本第22页的主题图）如果要把这5个玉米棒放在两个盘子里，有几种方法呢？请大家拿出5根小棒，用小棒代替玉米棒，把它们分成两堆，你有几种分法?和小组的同学一起分分看。
学生以小组为单位，动手操作学具，自主探究分法。
教师出示课本例题：根据你的分法，与小组的同学互相说一说，该怎样填。
教师引导学生交流、汇报，然后板书学生汇报的内容。
3、记忆4和5的组成。
教师：你有什么好方法能记住4和5的组成呢？学生交流、汇报。
让学生明确：4和5的分成，左边数增加1，右边的数就相应地减少1或右边数增加1，左边的数就相应地减少1；也可以交换每组分成的左右两边的数，来记住另外一组分成。
（三）巩固梳理，拓展应用：1、猜数游戏。
（课本第21页做一做的第1题。
）一共有3个豆子。
左手1个，猜右手几个？右手2个，猜左手几个？2、摆一摆。
完成课本第22页做一做的第1题。
教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数字的组成。
3、课本第21页做一做的第2题。
学生自己完成，教师请个别汇报。
4、课本第22页做一做第2题。
教师首先引导学生观察题中涂色的范例，再由学生独立完成后面的三小题。
教师巡视指导，再请个别汇报。
5、课本第23页练习四的第3、4题。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》
一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。
2、知道1～5的数序。
能认读1～5各数，初步建立数感。
3、培养学生认真观察、积极动手的能力。
二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。
难点：使学生掌握1～5的基数含义。
三、教学过程1、创设情境，激情引趣。
师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。
(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。
(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。
说说你看到了什么，它的数量是多少。
你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。
哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。
同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。
（1）摆一摆。
师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。
(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。
（2）感知数的顺序。
①逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。
②整体感知1～5的顺序。
a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。
新人教版小学数学一年级上册第三单元备课方案教学设计教案
新人教版小学数学一年级上册第三单元备课方案教学设计教案新人教版小学数学一年级上册第三单元备课方案教学设计教案第三单元 1～5的认识和加减法单元备课方案单元导学本单元的主要内容包括：5以内各数的认识、5以内各数大小的比较、5以内各数的分解和组合、5以内数的加法和减法、0的认识和加减法。
本单元的教学内容属于“数与代数”的领域，这部分内容是在学生初步学会了数10以内各数，以及会用一一对应的方法比较物体的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。
在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。
同时它又是学生进一步学习20以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。
备内容1～5的认识(1课时)→1～5各数的基数含义；1～5各数的顺序；1～5各数的写法比大小(1课时) →比大小；认识符号“”“”和“＝”；会读、写不等式4.会用加减法的知识解决生活中的实际问题。
情感、态度与价值观1.在探究活动中培养数感及独立思考和合作交流的能力。
2.在书写数字时，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。
3.感受数学与生活的密切联系。
4.感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
备重难点重点1.1～5的基数、序数含义。
2.掌握5以内数的组成。
3.能正确计算5以内数的加减法。
4.理解0的含义。
难点1.掌握1～5各数的写法，初步建立数感。
2.提倡算法多样化。
3.理解有关0的加减法计算的算理。
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
一、教学目标
1.能够通过观察、比较，掌握比大小的实际意义；
2.能够用大、小符号比较物体的大小；
3.能够根据题意和实际情景，进行大小比较。
二、教学重点
1.让学生理解比大小的概念；
2.训练学生使用大、小符号进行比较；
3.帮助学生将比大小运用到日常生活中。
三、教学内容
1.比大小的实际意义；
2.大、小符号的运用；
3.有关比大小的实际题目。
四、教学准备
1.课件展示设备；
2.大、小物体模型；
3.比大小的实际题目。
五、教学过程
1. 导入
通过展示不同大小的物体，引导学生认识大小的概念。
2. 学习比大小的实际意义
让学生观察、比较各种物体的大小，并开始认识大小之间的关系。
3. 训练使用大、小符号进行比较
引导学生使用“大于”、“小于”符号进行物体大小的比较。
4. 进行实际练习
设计一些实际题目，让学生进行比大小的练习，巩固所学内容。
5. 拓展
提出一些日常生活中的比大小问题，让学生思考如何运用所学知识。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生从实际中认识到比大小的重要性，并掌握了使用大、小符号进行比较的方法。
七、作业布置
布置作业，让学生在日常生活中继续观察和比较大小，并记录下来。
八、教学反思
对本节课的教学效果进行总结，找出问题并改进教学方法。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在理解比大小的基础上，掌握大小比较的方法，进一步提升学习兴趣。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。
2.能够掌握1至5的数字大小关系。
3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。
二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。
2.1至5的加法和减法运算。
三、教学准备1.数字卡片：1至5的数字卡片。
2.小贝壳：用于辅助加法和减法运算。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容，引入1至5的数字。
2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片，让学生认识并正确书写数字1至5。
3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系，引导学生认识数字的大小顺序。
4. 数字游戏•教师设计数字游戏，让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。
第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容，确保学生对1至5的数字有基本认识。
2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的加法运算方法。
让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。
3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的减法运算方法。
让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。
4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了1至5的数字认识、大小关系，以及1至5的加法和减法运算。
通过实际操作和游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.回家继续练习1至5的加法和减法运算，加深印象。
通过以上教学，相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
新人教版小学数学一年级第三单元教案
课题
教 1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
学 2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
目 3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
标
教
学
重
难
点
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教具 师准备：猴子图片、桃子图片、梨图片、香蕉图片（若干）
比多少
课型 新授课
二次备课
新人教版一年级上册第三单元 课题
1、 通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以 教
用来表示事物的次序， 学
2、 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。 目
3、培养观察和动手操作的能力。 标
4、感受生活中处处有数学。
小朋友，通过本节课的学习你有什么收获？
教后反思：
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
最新改版人教版小学数学一年级上册第三单元3.1认识立体图形教案
生3：我同意小明的分法。我还把下边这些也分开了。这些是方方正正的；这些是长长的。
教师在学生分类的基础上将这些物品分成四类（除漏斗外）。
第一次摸：
师：我摸到了弯弯的、滑滑的面
生：是球吧。
生：也可能是圆柱。
生：反正不是长方体和正方体。
师：你们猜得都有些道理，继续听：还是这个图形，我又摸到了两个平平的面。快猜猜是什么？
生：这是圆柱。
第二次摸：
师：我摸到了平平的面
生：这回又是圆柱吧？
师：不不不，这次可没有弯弯的面了。这次摸到了尖尖的扎手的部位。
教师引导学生抽象出正方体和长方体。
师：认识了长方体和正方体，现在你能从生活中找到这两种形状的物体吗？
4.辨识特殊长方体。
师（出示一个有两个面是正方形的长方体进行辨析）：想一想，它是长方体，还是正方体呢？
教师引导学生观察发现，正着看它是方方正正的，翻过来看它又变得扁扁的了。所以它是——长方体。
5.小结。
同学们，让我们再来回顾一下今天课上认识的四种图形，有长方体、正方体、圆柱、球，它们都是立体图形。你记住它们的样子了吗？
三.游戏活动，建立立体图形表象
师：接下来，让我们玩儿个小游戏吧。游戏的名字叫做：我摸你猜。这个箱子里放着咱们今天学的立体图形。游戏的规则是：我从箱子里摸图形，描述出它的样子，请你来猜它的名称。准备好了吗？
课下，同学们可以继续到生活中寻找我们今天学习的图形朋友。
教学设计
课程基本信息
学科
数学
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案
人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识——减法》
教案
一、教学目标
1.理解减法的概念，掌握减法运算的基本方法。
2.通过实际生活中的情境，培养学生应用减法解决问题的能力。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.理解减法的本质，掌握减法的基本概念。
2.学会使用减法运算符号进行运算。
三、教学难点
1.帮助学生从日常生活中抽象出减法的概念。
2.解决减法问题时，引导学生正确理解问题并正确运算。
四、教学准备
1.板书减法的定义和运算规则。
2.准备足够的练习题和情境问题。
五、教学过程
1. 导入
通过一个有趣的生活情境，引入减法的概念，让学生直观感受减法的含义和应
用场景。
2. 概念讲解
1.板书减法的定义：“减法是一种运算，用来计算两个数之间的差值。
”
2.示范减法的基本运算方法，如何输入减法运算符号。
3. 分组讨论
让学生分组讨论减法在生活中的应用情况，并汇报给全班分享。
4. 情境练习
给学生提供一些实际情境问题，让他们运用所学的减法知识进行解决。
5. 拓展练习
让学生完成一些较为复杂的减法计算题，巩固所学内容。
六、教学小结
总结本节课学习的内容，强调减法运算的重要性和实际应用价值。
七、课后作业
布置一定量的减法练习题，要求学生通过实践运用减法解决问题。
本文档仅为教案，详细课程内容请参考相关教材和教师讲解。
新人教版小学数学一年级上册第三单元备课方案教学设计教案
新人教版小学数学一年级上册第三单元备课方案教学设计教案清晨的阳光透过窗户，洒在了教案上，我拿起笔，思绪如泉涌。
小学一年级的孩子们，他们的眼神中充满了对世界的渴望，对知识的向往。
第三单元，我们要带领他们走进奇妙的数学世界，探索数的奥秘。
一、教学目标1.让学生掌握10以内的加减法，能够熟练地计算。
2.培养学生运用数学解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3.引导学生通过观察、操作、交流，感受数学与生活的联系。
二、教学内容1.10以内的加减法2.认识数字03.解决生活中的简单数学问题三、教学重点与难点1.重点：10以内的加减法，数字0的认识。
2.难点：加减法的运算规律，数学问题的解决方法。
四、教学方法1.采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观感知数学概念。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3.实施启发式教学，引导学生主动探究、发现数学规律。
五、教学过程1.导入新课（1）通过讲述数学故事，引发学生对数学的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的数学知识，为新课学习打下基础。
2.讲解新课（1）讲解10以内的加减法，通过实例演示，让学生理解加减法的概念。
（2）讲解数字0的认识，让学生了解0在数学中的特殊性质。
（3）引导学生运用加减法解决生活中的简单数学问题。
3.练习巩固（1）设计有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）组织小组讨论，共同解决练习题，培养学生的合作意识。
（1）让学生分享自己在课堂上的收获，巩固所学知识。
（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3.数学能力测试：定期进行数学测试，评估学生的数学水平。
七、教学反思在教学中，我们要关注每一个学生，了解他们的学习需求，调整教学方法，使每一个学生都能在数学学习中找到乐趣，提高数学素养。
同时，我们要注重培养学生的思维能力，让他们学会用数学眼光看待生活，解决生活中的问题。
人教版一年级上册数学 第三单元 分类与整理 教案
人教版一年级上册数学第三单元分类与整理教案课堂教学设计方案（2）按颜色分类。
想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。
学生分组活动。
汇报、交流。
【课堂作业】1.完成教材第29页练习七的第1题。
2.完成教材第29页练习七的第2题。
【课堂小结】小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。
在生活中，我们给物体分类时常根据不同的标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类第1课时分类与整理（1）作业设计：教学反思：课堂教学设计方案一次备课二次备课课题：分类与整理（2）学习目标：1.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
2.能用表格的形式把分类的结果表示出来。
3.在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样性。
4.培养学生操作能力，观察能力，判断能力和语言表达能力。
5.培养学生合作交流的意识。
重点难点：1.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
2.能用表格的形式表示出分类的结果。
教学过程：【情景导入】1.出示一大一小两个盒子，一大一小的两个杯子，一大一小的两个球。
这些东西可以怎样分类呢？2.揭示课题：同学们按照物体的大小、形状、颜色、用途等不同的标准给这些物体进行了分类。
那按不同的标准分类，分类的结果是不是都是一样的呢？这些结果可以怎样清楚地表示出来呢？这节课我们就来研究一下。
（出示课题）【新课讲授】1.按不同标准分类。
出示例2情景图。
看看他们在干什么？分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？2.用表格表示分类的结果。
同学们想了这么多的办法。
老师要告诉你们，用表格表示分类的结果最清楚。
下面我们就来学习用表格来表示分类的结果。
（2）出示表格。
数师：请同学们先按年龄把这些人分组，看怎么分？每组有多少人？把结果填在表（一）中。
学生分组活动。
汇报、交流、展示。
请同学们再按性别把这些人分组，把分组的结果填在表（二）中。