2018~2019学年部编人教版语文三年级上册第25课《掌声》课件
1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！
2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：
英子，你真勇敢，真能干！
课后作业
我们在别人的帮助下，肯定有了很大的改变。比如：以前的我写
数学作业，总把数字看错，在老师的帮助下，我现在很细心，还经常
得“优秀”呢！以前我上公交车，总是抢座位，通过班会的教育，我 现在主动让座，还扶老奶奶下车呢！以前我总是和小弟弟抢东西吃， 现在我长大了，懂事了，还经常照顾小弟弟呢！ 用你自己的笔记录下自己“改变”的故事吧！
3.她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教
课堂小练
填上合适的词语 （ 优雅 忧郁 ）的姿势 （ 热烈 ）的掌声
（
（
）的眼神
）的鼓励
（ 洪亮
（ 亲切
）的声音
）的微笑
真诚
课后作业
掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变
得活泼开朗，想一想，这是为什么？把你的想法写下来。
人教版小学语文三年级
1.课文主要写的是小英。 2.英子自卑、忧郁、孤单、沉默。 3.因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 4.英子内心十分地痛苦、忧伤、寂寞。
归纳总结
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩 英子，因为第一次上台讲故事时获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的
故事。因为她小时候生过病，腿脚落
1.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
2.掌声给了她鼓励，是大家的关爱改变了她的性格，她要感激大家。
归纳总结
人生不可能一帆风顺，人生的旅 途往往充满了艰辛与坎坷。生活中我 们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓
励。愿同学们今后在掌声中经历风雨，
况 烈镇 述 普 忧联
我会写
落
lào（落枕） luò（降落）
调
班（班级） 轮（轮流）
diào （调换） tiáo （调节） 默（默读） 投（投向） 晃（摇晃）
掌（鼓掌）
腿（腿脚） 调（调走）
烈（激烈）
摇（摇头）
勇（勇敢）
我会写
文静：文雅闲静。 残疾：肢体、器官或其功能方面的缺陷。 犹豫：迟疑不决。 骤然：来得很突然，没有任何的征兆。
课文讲解
要求：朗读第2、3自然段。 思考：1.轮到英子的时候，英子为什么立刻把头低了下去？ 2.“慢吞吞”“眼圈儿红了”表明了什么？ 3.让英子意外的是什么呢？ 1.残缺的英子感到自卑、紧张，害怕。 2.表明英子的内心是多么的痛苦、无奈。 3.同学们给了她热烈的掌声。
课文讲解
要求：朗读第2、3自然段。
思考：概括层次大意。
第一部分（1）英子腿脚有残疾，很自卑。
第二部分（2、3）演讲课上发生的事。 第三部分（4、5）两次掌声给英子的改变。
课文讲解
要求：朗读第1自然段。 思考：1.课文主要写的是谁？ 2.一开始，英子给你留下什么样的印象？ 3.是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？
4.那时的英子内心如何？
下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默， 内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一 句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞；爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
课堂小练
给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√”
1.她小时候生过病，腿脚落（lào 2.老师是刚调（diào （jiāo jiào）她跳舞。 luò）下了残疾。 tiáo）来的。
25 掌 声
（第二课时）
课文讲解
要求：朗读第2、3自然段。 思考：画出描写小英的句子。 英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子的泪水流了下来。 英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 她的普通话说得很好，声音也十分动听。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1.你的演讲太棒了！
2.英子向大家深深地鞠躬，非常感激大家的鼓励与关
心。
课文讲解
要求：朗读第4自然段。 思考：1.从此英子有了怎样的变化？ 2.她的变化有什么具体的表现？
1.她像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 2.和同学们一起游戏说笑；联欢会上，让同学教她跳
舞。
课文讲解
要求：默读第5自然段。 思考：1.后来，英子给我来信说说了什么？ 2.英子写信想表达什么？
镇定：遇到紧急情况不慌乱。
忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。 歧视：不平等地看待。 鼓励：鼓动激励，勉人向上。
课文讲解
要求：整体感知，了解内容。
思考：课文主要讲了一件什么事？
课文讲述了一个腿脚残疾的女孩英子，因为第一次上台 讲故事时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。
课文讲解
要求：浏览课文，划分层次。
人教版小学语文三年级
（第一课时）
25 掌 声
引入新课
小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得 到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓过掌吗？为什么为 别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
我会认 mò lào zī shì tóu diào
默 落姿势投调
kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
在掌声中快乐成长。
拓展延伸
你在生活中受到过怎样鼓励？想一想，讲给大家听。
课堂小练
写出下列词语的近义词 骤然——( 突然 )
持久——(
长久
)
课堂小练
掌声对英子有什么作用？
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁，变得活泼开朗。
课堂小练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么?
思考：1.同学们的掌声出现了几次?
2. 从哪看出第一次掌声出乎英子的意料之外？ 3.这次掌声告诉了英子什么? 1.两次出现掌声。 2.掌声响得突然，掌声响得让英子出乎意料。
3.只要：朗读第2、3自然段。
思考：1.同学们的第二次掌声告诉了英子什么? 2.再次听到同学们的掌声，英子内心怎样？
2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：
英子，你真勇敢，真能干！
课后作业
我们在别人的帮助下，肯定有了很大的改变。比如：以前的我写
数学作业，总把数字看错，在老师的帮助下，我现在很细心，还经常
得“优秀”呢！以前我上公交车，总是抢座位，通过班会的教育，我 现在主动让座，还扶老奶奶下车呢！以前我总是和小弟弟抢东西吃， 现在我长大了，懂事了，还经常照顾小弟弟呢！ 用你自己的笔记录下自己“改变”的故事吧！
3.她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教
课堂小练
填上合适的词语 （ 优雅 忧郁 ）的姿势 （ 热烈 ）的掌声
（
（
）的眼神
）的鼓励
（ 洪亮
（ 亲切
）的声音
）的微笑
真诚
课后作业
掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变
得活泼开朗，想一想，这是为什么？把你的想法写下来。
人教版小学语文三年级
1.课文主要写的是小英。 2.英子自卑、忧郁、孤单、沉默。 3.因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 4.英子内心十分地痛苦、忧伤、寂寞。
归纳总结
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩 英子，因为第一次上台讲故事时获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的
故事。因为她小时候生过病，腿脚落
1.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
2.掌声给了她鼓励，是大家的关爱改变了她的性格，她要感激大家。
归纳总结
人生不可能一帆风顺，人生的旅 途往往充满了艰辛与坎坷。生活中我 们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓
励。愿同学们今后在掌声中经历风雨，
况 烈镇 述 普 忧联
我会写
落
lào（落枕） luò（降落）
调
班（班级） 轮（轮流）
diào （调换） tiáo （调节） 默（默读） 投（投向） 晃（摇晃）
掌（鼓掌）
腿（腿脚） 调（调走）
烈（激烈）
摇（摇头）
勇（勇敢）
我会写
文静：文雅闲静。 残疾：肢体、器官或其功能方面的缺陷。 犹豫：迟疑不决。 骤然：来得很突然，没有任何的征兆。
课文讲解
要求：朗读第2、3自然段。 思考：1.轮到英子的时候，英子为什么立刻把头低了下去？ 2.“慢吞吞”“眼圈儿红了”表明了什么？ 3.让英子意外的是什么呢？ 1.残缺的英子感到自卑、紧张，害怕。 2.表明英子的内心是多么的痛苦、无奈。 3.同学们给了她热烈的掌声。
课文讲解
要求：朗读第2、3自然段。
思考：概括层次大意。
第一部分（1）英子腿脚有残疾，很自卑。
第二部分（2、3）演讲课上发生的事。 第三部分（4、5）两次掌声给英子的改变。
课文讲解
要求：朗读第1自然段。 思考：1.课文主要写的是谁？ 2.一开始，英子给你留下什么样的印象？ 3.是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？
4.那时的英子内心如何？
下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默， 内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一 句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞；爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
课堂小练
给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√”
1.她小时候生过病，腿脚落（lào 2.老师是刚调（diào （jiāo jiào）她跳舞。 luò）下了残疾。 tiáo）来的。
25 掌 声
（第二课时）
课文讲解
要求：朗读第2、3自然段。 思考：画出描写小英的句子。 英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子的泪水流了下来。 英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 她的普通话说得很好，声音也十分动听。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1.你的演讲太棒了！
2.英子向大家深深地鞠躬，非常感激大家的鼓励与关
心。
课文讲解
要求：朗读第4自然段。 思考：1.从此英子有了怎样的变化？ 2.她的变化有什么具体的表现？
1.她像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 2.和同学们一起游戏说笑；联欢会上，让同学教她跳
舞。
课文讲解
要求：默读第5自然段。 思考：1.后来，英子给我来信说说了什么？ 2.英子写信想表达什么？
镇定：遇到紧急情况不慌乱。
忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。 歧视：不平等地看待。 鼓励：鼓动激励，勉人向上。
课文讲解
要求：整体感知，了解内容。
思考：课文主要讲了一件什么事？
课文讲述了一个腿脚残疾的女孩英子，因为第一次上台 讲故事时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。
课文讲解
要求：浏览课文，划分层次。
人教版小学语文三年级
（第一课时）
25 掌 声
引入新课
小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得 到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓过掌吗？为什么为 别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
我会认 mò lào zī shì tóu diào
默 落姿势投调
kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
在掌声中快乐成长。
拓展延伸
你在生活中受到过怎样鼓励？想一想，讲给大家听。
课堂小练
写出下列词语的近义词 骤然——( 突然 )
持久——(
长久
)
课堂小练
掌声对英子有什么作用？
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁，变得活泼开朗。
课堂小练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么?
思考：1.同学们的掌声出现了几次?
2. 从哪看出第一次掌声出乎英子的意料之外？ 3.这次掌声告诉了英子什么? 1.两次出现掌声。 2.掌声响得突然，掌声响得让英子出乎意料。
3.只要：朗读第2、3自然段。
思考：1.同学们的第二次掌声告诉了英子什么? 2.再次听到同学们的掌声，英子内心怎样？
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部编版语文三年级上册25课《掌声》精品课件
品课件目录•课程背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展延伸•互动环节：课堂活动与讨论•跨学科整合与拓展应用•总结回顾与作业布置课程背景与作者简介部编版语文教材特点01强调立德树人部编版语文教材注重培养学生的思想道德素质，通过选文和内容安排，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
02突出语文素养教材重视学生的语言积累、语感培养、思维发展和审美情趣，致力于全面提高学生的语文素养。
03注重文化传承部编版语文教材精选中华优秀传统文化篇目，加强学生对中华文化的认同感和自豪感。
识字与写字继续巩固识字成果，提高识字速度和准确性；加强写字指导，培养良好的书写习惯。
阅读通过阅读不同类型的文本，提高学生的阅读能力和理解能力；引导学生关注文本中的情感、态度和价值观。
口语交际创设真实的交际情境，培养学生的口语交际能力；鼓励学生自信、大方地表达自己的想法和感受。
习作引导学生观察生活、积累素材，培养写作兴趣和自信心；通过仿写、续写等方式，提高学生的写作水平。
三年级上册学习内容概述《掌声》作者及创作背景作者介绍董保纲，男，1973年生，河北威县人。
著名青年作家。
中国作家协会会员，中国文字著作权协会会员，河北省作协理事，邢台市作协副主席，《读者》、《格言》、《意林》、《特别关注》等杂志签约作家。
创作背景《掌声》是董保纲写的一篇散文，文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变性格的故事。
作者以回忆的方式，用朴素无华的语言，真实生动地刻画了一个原本内心自卑的小女孩在同学们的掌声中变得阳光开朗、自信大方的过程。
文本解读与赏析写作特点方面，文章运用生动的描写和细腻的情感表达，让读者深刻感受到掌声的力量和温暖。
文章采用总分总的结构，开头引入掌声的话题，中间详细描写掌声的情境和意义，结尾点明掌声的深刻内涵。
文章结构和写作特点关键句段解读及意义阐述“掌声是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。
人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这 两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子， 这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么？ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？ 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。
部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课件(共84张PPT)
从前一句中体会到英子的紧张、自卑和痛苦； 从后一句中体会到英子的自信与感动。
我还从这些句子中体会到了英子心情的变化：
（1）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始
讲述自己的一个小故事。
（镇定、从容）
（2）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联 欢会上，还让同学们教她跳舞。
（乐观、开朗、积极面对生活）
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲 呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。
在全班同学的注视下，她终于一摇 一晃地走上了讲台。
反映出英子下决心走上讲台的过 程，也表现出英子的坚强和勇敢。
下台时
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在 掌声里一摇一晃地走下了讲台。
“深深地鞠了一躬”表 明英子对老师和同学们的掌 声充满了感激，她用这一深 躬表达内心的感激。
想象说话 此时此刻，听到教室里第二次响
掌班默腿轮投
上下结构 左右结构 左中右结构
调摇晃烈勇
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 姿势 ）：身体呈现的样子。 （ 轮流 ）：依照次序一个接着一个。 （ 讲述 ）：把事情或道理讲出来。 （ 歧视 ）：不平等地看待。 （ 鼓励 ）：激发，勉力。
整体感知
◇ 按照下面的提示，说说课文的 主要内容。
课堂练习
一、多音字组词。 lào（ 落枕 ）
落 là （丢三落四） luò（ 落后 ）
diào（ 调查 ） 调
tiáo（ 调解 ）
二、在括号里填入合适的词语。
（ 优美 ）的姿势 （ 热烈 ）的掌声 （ 忧郁 ）的眼神 （ 动听 ）的声音 （ 热情 ）的鼓励 （ 甜美 ）的微笑
课后习题
默读课文，想一想：英子前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化？
部编版三年级上册语文第25课《掌声》完美版课件
2021/8/9
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久 不息的掌声。小英深深地鞠了一躬，然后， 在同学们的掌声里微笑着地走下了讲台。
1、为什么同学们再一次给小英掌声？ 2、如果你是小英，你会对大家说些什么呢？
息：1、呼吸时进出的气 2、消息 3、停止
经久不息（ ） 喘息（ ） 信息（ ） 渐渐平息（ ）
部编本新人教版三年级上册语文
掌声
2021/8/9
识字
kuàng zī shì yù pǔ tōng 情况 姿势 犹豫 普通 xù zhèn shù rè liè 情绪 镇定 讲述 热烈 yōu yù qíshì lì cán jí 忧郁 歧视 鼓励 残疾 zhòu mábìzhèng 骤然间 麻痹症
（
）。想不到
的（生是活掌同 态声学 度们 ，给开）了始，她微从鼓笑此励着面改的变对了生英活子的
（
）。
2021/8/9
读书要求
找出描写英子变化的句子， 变化以前的句子用“——”划出 来， 变化以后的句子用“﹏﹏”划出 来。
2021/8/9
在我上小学的时候，班里有位叫小英 的同学，她总是默默地坐在教室的一角。 因为小时候生病，一条腿落下残疾，她不 愿意让人看到她走路的样子。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了 一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起 交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
2021/8/9
在我上小学的时候，班里有位叫小英 的同学，她总是默默地坐在教室的一角。 因为小时候生病，一条腿落下了残疾， 她不愿意让人看到她走路的样子。
2021/8/9
在我上小学的时候，班里有位叫小 英的同学，她总是默默地坐在教室的 一角。因为小时候生病，一条腿落下 了残疾，她不愿意让人看到她走路的 样子。
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久 不息的掌声。小英深深地鞠了一躬，然后， 在同学们的掌声里微笑着地走下了讲台。
1、为什么同学们再一次给小英掌声？ 2、如果你是小英，你会对大家说些什么呢？
息：1、呼吸时进出的气 2、消息 3、停止
经久不息（ ） 喘息（ ） 信息（ ） 渐渐平息（ ）
部编本新人教版三年级上册语文
掌声
2021/8/9
识字
kuàng zī shì yù pǔ tōng 情况 姿势 犹豫 普通 xù zhèn shù rè liè 情绪 镇定 讲述 热烈 yōu yù qíshì lì cán jí 忧郁 歧视 鼓励 残疾 zhòu mábìzhèng 骤然间 麻痹症
（
）。想不到
的（生是活掌同 态声学 度们 ，给开）了始，她微从鼓笑此励着面改的变对了生英活子的
（
）。
2021/8/9
读书要求
找出描写英子变化的句子， 变化以前的句子用“——”划出 来， 变化以后的句子用“﹏﹏”划出 来。
2021/8/9
在我上小学的时候，班里有位叫小英 的同学，她总是默默地坐在教室的一角。 因为小时候生病，一条腿落下残疾，她不 愿意让人看到她走路的样子。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了 一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起 交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
2021/8/9
在我上小学的时候，班里有位叫小英 的同学，她总是默默地坐在教室的一角。 因为小时候生病，一条腿落下了残疾， 她不愿意让人看到她走路的样子。
2021/8/9
在我上小学的时候，班里有位叫小 英的同学，她总是默默地坐在教室的 一角。因为小时候生病，一条腿落下 了残疾，她不愿意让人看到她走路的 样子。
部编三年级上册语文第25课《 掌声》公开课PPT课件
联欢会上，还让同学们教她跳舞。 英子从同学们的掌声中获 取了动力，变得开朗自信
了。
课文讲解 我永远不会忘记那 掌声，因为它使我明白，
同学们并没有歧视我。 阅读英子
大家的掌声给了我极大
的鼓励，使我鼓起勇气
的来信，谈谈理
解。
微笑着面对生活。
课文讲解
体会:人人都需要掌声，特别是当一个 人身处困境的时候。让我们珍惜别人
的掌声，同时，也不要忘记把自己的
掌声献给别人。
掌 调
班
摇
默
晃
腿
烈
轮 勇
投
请将生字按结构分类。
上下结构
左右结构
掌 烈 晃 勇
班 默 腿 轮
投 调 摇
一、多音字组词。 lào（ 落枕 ） 调 diào（ 调查 ）
落 là （丢三落四） luò（
落后 ）
tiáo（ 调解 ）
二、课内阅读。
慢吞吞地站了起来，眼 英子犹豫了一会儿，______ 圈红红 ____的。在全班同学的注视 ____下，她终于一摇一 ______ 晃 __地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 掌声，那掌声热烈 教室里骤然间 ______响起了____ ____而持久 ____。 ①根据课文内容填空。 ②英子为什么“犹豫了一会儿”才站起来？ 因为她不想让别人看到她走路的样子，但也想参 与到活动中，内心充满矛盾和紧张、自卑和痛苦。
课文讲解
4.那掌声热烈而持久。在掌声里， 我们看到，英子的泪水流了下来。 同学们的掌声使英子感受到大家
的关心和鼓励，她感动得流泪了。
课文讲解 5.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌
声里一摇一晃地走下了讲台。
英子深鞠一躬是感谢同学
们再一次的鼓励。
了。
课文讲解 我永远不会忘记那 掌声，因为它使我明白，
同学们并没有歧视我。 阅读英子
大家的掌声给了我极大
的鼓励，使我鼓起勇气
的来信，谈谈理
解。
微笑着面对生活。
课文讲解
体会:人人都需要掌声，特别是当一个 人身处困境的时候。让我们珍惜别人
的掌声，同时，也不要忘记把自己的
掌声献给别人。
掌 调
班
摇
默
晃
腿
烈
轮 勇
投
请将生字按结构分类。
上下结构
左右结构
掌 烈 晃 勇
班 默 腿 轮
投 调 摇
一、多音字组词。 lào（ 落枕 ） 调 diào（ 调查 ）
落 là （丢三落四） luò（
落后 ）
tiáo（ 调解 ）
二、课内阅读。
慢吞吞地站了起来，眼 英子犹豫了一会儿，______ 圈红红 ____的。在全班同学的注视 ____下，她终于一摇一 ______ 晃 __地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 掌声，那掌声热烈 教室里骤然间 ______响起了____ ____而持久 ____。 ①根据课文内容填空。 ②英子为什么“犹豫了一会儿”才站起来？ 因为她不想让别人看到她走路的样子，但也想参 与到活动中，内心充满矛盾和紧张、自卑和痛苦。
课文讲解
4.那掌声热烈而持久。在掌声里， 我们看到，英子的泪水流了下来。 同学们的掌声使英子感受到大家
的关心和鼓励，她感动得流泪了。
课文讲解 5.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌
声里一摇一晃地走下了讲台。
英子深鞠一躬是感谢同学
们再一次的鼓励。
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
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小凤教学
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造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
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刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
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有调（ ）皮的一面。 tiáo
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读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
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落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
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lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
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là （丢三落四）小凤教学
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多音字
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diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
三年级上册语文课件-《25掌声》(共18张PPT)人教部编版[优秀课件]
25、掌 声
大石乡文桥小学 孙雪
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
自主学习、小组交流：
自由读一读课文的2、3自然段。 （1）划出描写掌声的句子。 （2）想一想每次掌声分别是在什 么情况下响起的。同学们想用掌声 对英子说些什么？把你的感受在小 组内和同学交流。
掌声是钥匙，打开勇气的大门， 掌声是春雨，滋润我们的心田。 掌声是小鸟，啄走了我的自卑， 掌声是草原，让我们敞开心扉! 掌声是……
人人都需要掌声，特别 是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌 声献给别人。
课 1、在生活中同学之间应该有
后
更多的爱，请大家找出来， 说一说，并作为小练笔，写
故事讲完演了，一教演室里
又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了 一个躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
一天，老师让同学们轮流上台讲 故事。轮到英子的时候,全班同学的 目光一齐投向了那个角落,英子立刻 把头低了下去。老师是刚调来的， 还不知道英子的情况。
• 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班 同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子站定的 那一刻，教室里骤然间响起了掌 声，那掌声热烈而持久。在掌声 里，我们看到，英子的泪水流了 下来
故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。英子向 大家深深地鞠了一个躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同学 们并没有歧视我。大家的掌 声给了我极大的鼓励，使我 鼓起勇气微笑着面对生活。
大石乡文桥小学 孙雪
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
自主学习、小组交流：
自由读一读课文的2、3自然段。 （1）划出描写掌声的句子。 （2）想一想每次掌声分别是在什 么情况下响起的。同学们想用掌声 对英子说些什么？把你的感受在小 组内和同学交流。
掌声是钥匙，打开勇气的大门， 掌声是春雨，滋润我们的心田。 掌声是小鸟，啄走了我的自卑， 掌声是草原，让我们敞开心扉! 掌声是……
人人都需要掌声，特别 是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌 声献给别人。
课 1、在生活中同学之间应该有
后
更多的爱，请大家找出来， 说一说，并作为小练笔，写
故事讲完演了，一教演室里
又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了 一个躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
一天，老师让同学们轮流上台讲 故事。轮到英子的时候,全班同学的 目光一齐投向了那个角落,英子立刻 把头低了下去。老师是刚调来的， 还不知道英子的情况。
• 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班 同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子站定的 那一刻，教室里骤然间响起了掌 声，那掌声热烈而持久。在掌声 里，我们看到，英子的泪水流了 下来
故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。英子向 大家深深地鞠了一个躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同学 们并没有歧视我。大家的掌 声给了我极大的鼓励，使我 鼓起勇气微笑着面对生活。
三年级上册语文课件—《25 掌声》人教部编版(共41张PPT)
掌声响起第二次：再次响起不约而同——赞扬
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我会说
第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？想想 同学们会在心里对英子说些什么？
区别。
课堂演练
在括号里填上合适的词语。
（优美）的姿势 （ 热烈）的掌声 （忧郁 ）的眼神 （ 动听）的声音 （热情）的鼓励 （ 甜美）的微笑
课堂演练
给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√” 1.她小时候生过病，腿脚落（lào luò）下了残疾。 2.老师是刚调（diào tiáo）来的。 3.她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学 们教（jiāo jiào）她跳舞。
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
课文讲解
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很 文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
.. ..
文静 胆怯 自卑 忧郁
掌声响起第一次：骤然响起热烈持久——鼓励
新课导入
掌声，就是两只手互相发出的 声音。掌声是对别人的一种肯定， 也是对别人的一种鼓励。以“掌声 ”为题，围绕掌声向我们讲述了怎 样的故事呢？一起去文中看看吧！
25 掌声
“掌”是一个形声字，能送给 别人掌声的人都是品德高尚的人， 所以“掌”的上面是变形的“尚” ；“掌”跟“手”有关系，所以下 面是“手”。
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自 己的人，我们都以你为荣……
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓 起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎 样的故事呢。请同学们朗读二、三自然 段，从文中画出描写英子动作的句子。
1
轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
紧张、自卑
2 （课后第二题）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语， 把选项写在括号里。
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。（ C ） 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。（ A ） 3.她和同学们一起游戏说笑。（ B ）
三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我 们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎 样关爱残疾人。
（走路）的姿势 （深深）地鞠躬
（热烈）的掌声 （极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ 镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁 ）
四、按课文内容填空。
课文主要描写了 两 次掌声，这两次掌 声都是为了 英子 ，课文用同一个词语 形容了掌声： 热烈 的掌声。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
部编版三年级语文上册第八单元第25课《掌声》课件
你终于克服了自己的懦 弱，你真勇敢，你一定行， 我们大家都相信你……
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这是同学们的第二次掌声，大家又为什么 为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？
夸奖、赞美英子。
你讲得太精彩了，你 终于成功了，你是一个敢 于挑战自己的人……
掌声前
掌声后
默默地坐在教室的一角
游戏说笑
，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响
起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌
声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得
很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家
深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
tóu
轮流 投向
liè zhèn
热烈 镇定
lián
联欢会
mò
默默
diào
调来
shù
讲述
状元成才路
lào zī shì
腿脚 落下 姿势
kuànɡ
情况 一摇一晃
pǔ 状元成才路
yōu
普通 忧郁 勇气
默落镇姿势投 调况烈述普忧联
掌班默腿轮投
状元成才路 状元成才路
调
摇
晃
状元成才路
烈 状元成才路
勇
请将生字按结构分类。
（鼓励） 掌声响起
第二次 不约而同
（赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
对生活
掌人 声间 送有 关真 爱情
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这是同学们的第二次掌声，大家又为什么 为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？
夸奖、赞美英子。
你讲得太精彩了，你 终于成功了，你是一个敢 于挑战自己的人……
掌声前
掌声后
默默地坐在教室的一角
游戏说笑
，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响
起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌
声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得
很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家
深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
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热烈 镇定
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默默
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腿脚 落下 姿势
kuànɡ
情况 一摇一晃
pǔ 状元成才路
yōu
普通 忧郁 勇气
默落镇姿势投 调况烈述普忧联
掌班默腿轮投
状元成才路 状元成才路
调
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晃
状元成才路
烈 状元成才路
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（鼓励） 掌声响起
第二次 不约而同
（赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
对生活
掌人 声间 送有 关真 爱情
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！