留守儿童的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入留守儿童问题是指父母或监护人由于各种原因长时间不在孩子身边，无法履行监护职责，导致孩子在独自生活、学习和成长中面临的一系列问题。
这些问题包括心理健康问题、教育问题、社会适应问题等。
针对留守儿童问题，社会工作介入可以发挥重要作用。
社会工作可以通过提供心理支持和咨询服务帮助留守儿童解决心理健康问题。
留守儿童常常因为长期与父母分离而产生孤独、焦虑、抑郁等负面情绪。
社会工作可以通过面对面的心理咨询、互助小组、心理课程等方式，提供情感支持和心理疏导，帮助他们调整情绪、建立自信心。
社会工作可以通过提供教育支援服务帮助留守儿童解决教育问题。
由于父母不在身边，留守儿童常常缺乏监督和学习指导，容易出现学习困难。
社会工作可以与学校、教师合作，提供学习辅导和学业规划，帮助他们建立学习习惯，培养学习兴趣，提高学习成绩。
社会工作可以通过提供社交支持服务帮助留守儿童解决社会适应问题。
由于父母不在身边，留守儿童常常缺乏良好的社交环境和人际关系。
社会工作可以组织各类社交活动、兴趣小组，帮助他们扩大社交圈子，建立良好的人际关系，提高社会适应能力。
社会工作还可以通过社区资源整合、社区组织发展等方式，提供综合支持和帮助，改善留守儿童的生活环境。
社会工作者可以与留守儿童的学校、社区、家庭等各个环节密切合作，共同提供全方位的支持和关爱，为留守儿童的身心健康和全面发展创造良好的条件。
留守儿童问题是一个复杂而严重的社会问题，需要社会工作的介入和支持。
社会工作可以通过提供心理支持、教育支援、社交支持和综合服务等方式，为留守儿童提供全面的帮助和支持，帮助他们解决心理健康问题、教育问题和社会适应问题，促进他们的健康成长。
浅析留守儿童问题的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入社会工作介入留守儿童问题，需要第一步先掌握与这一群体相关的信息。
例如：留守儿童的家庭背景、生活情况、所受影响等。
同时，建立联络机制，了解留守儿童的具体需求和问题。
社会工作人员可以通过与学校、乡村医生、农村信用社等各个部门的联系，掌握留守儿童的基本信息，包括他们的家庭背景、学习情况、社交关系等。
这些信息可以为社会工作人员提供明晰化的问题理解和服务方向。
其次，需要正确认识到留守儿童问题的复杂性。
留守儿童面临着情感上、生活上、安全上、教育上等多方面的挑战。
从情感上来说，留守儿童本身就会感到亲情的缺失，对家庭的不安全感也较强。
同时，他们在学习和生活上也因为缺乏父母的指导、照顾、陪伴而产生种种问题。
这些问题不应该被简单地视为“孩子的生活或学习问题”，而需要从一个更综合、系统的视角来进行分析和介入。
第三，关注留守儿童的心理问题。
留守儿童在长期缺失关怀和照顾的情况下，往往会感到孤独、无助和不安全。
心理支持是社会工作介入的一个重要领域。
社会工作人员可以通过心理咨询、心理干预、心理治疗等多种方式，帮助留守儿童建立良好的自我认知和情绪调控能力，增强其应对生活压力的自我韧性。
第四，建立健康稳定的社交网络。
社交网络是留守儿童获得不同领域资源的主要渠道。
社会工作者应该结合留守儿童的年龄、个性、性别、人际交往能力等因素，依据他们的实际需求和个别差异，针对性地开展各种社交辅导和活动组织。
通过在课余时间、暑假等时间段引导留守儿童参与社区组织的活动、志愿者服务等社会性活动，让留守儿童拓展社交关系网，增强资源获取的渠道，建立更广泛的社交基础。
总之，社会工作介入留守儿童问题，既是出于社会公益的角度，也是出于对未成年人基本权益保障的要求。
要切实关注留守儿童的生存、发展和保障，社会工作介入应该在信息融合、复杂性认识、关注心理和建立健康稳定的社交网络等方面做到科学化、系统化和人本化。
仅有这样，才能够有效帮助留守儿童这个群体更好地度过童年和成长过程。
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理1. 引言1.1 社会工作介入留守儿童情绪管理的重要性社会工作介入留守儿童情绪管理的重要性在于，留守儿童由于长期与父母分离，容易产生孤独、焦虑、抑郁等负面情绪。
而社会工作可以通过专业的技能和温暖的关怀，帮助留守儿童有效地管理情绪，减少负面情绪的影响。
社会工作者还可以通过与家长、学校和社区合作，建立支持体系，为留守儿童提供更全面的情绪管理服务。
社会工作介入留守儿童情绪管理不仅有助于改善留守儿童的心理健康状况，也有利于促进其全面发展和成长。
社会工作的介入在留守儿童情绪管理中具有重要的意义，强调了社会工作者在保障留守儿童权益和提高其生活质量方面的重要作用。
2. 正文2.1 留守儿童的心理特点留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因导致长时间与父母分离的儿童。
他们往往面临着与其他儿童不同的心理特点和问题。
留守儿童常常会感到孤独和缺乏安全感。
由于长期与父母分离，他们缺乏亲情关系和安全感，容易产生孤独感和失落感。
留守儿童缺乏家庭支持和关爱，导致自尊心和自信心不足。
由于父母不在身边，留守儿童缺乏家庭支持和关爱，这会影响他们的自尊心和自信心，容易感到自卑和无助。
留守儿童也容易产生焦虑和抑郁情绪。
长期缺乏父母陪伴和关爱，使得他们在情感上较为脆弱，容易产生焦虑和抑郁情绪。
留守儿童也可能出现行为问题和人际关系问题。
他们缺乏家庭教育和父母的引导，容易在行为上出现问题，也难以建立良好的人际关系。
留守儿童的心理特点主要包括孤独感、缺乏安全感、自信心不足、焦虑抑郁情绪、行为问题和人际关系问题。
对于这些心理特点，社会工作在介入留守儿童情绪管理中起着重要作用。
2.2 社会工作在留守儿童情绪管理中的作用社会工作在留守儿童情绪管理中扮演着关键的角色。
社会工作者可以通过定期走访留守儿童，了解他们的家庭状况、情绪变化和需求，及时发现并干预可能存在的问题。
社会工作者可以帮助留守儿童建立信任感和安全感，提供情绪支持和心理咨询，引导他们正确表达和处理情绪，减少负面情绪的影响。
留守儿童的困境与社会工作介入途径
留守儿童的困境与社会工作介入途径一、留守儿童的困境1. 教育困境留守儿童由于父母长期外出务工，家庭教育资源不足，常常无法得到良好的教育。
在农村学校，师资力量薄弱，教学条件落后，教育质量参差不齐。
加之他们长期缺少父母的照料和指导，学习动力低，学习成绩常常较差，甚至辍学。
2. 心理健康问题长期与父母分离的留守儿童，缺乏家庭关爱和温暖，心理上易产生孤独、焦虑、抑郁等问题。
他们常常缺乏自信心，需要关注和支持。
3. 社会适应困难留守儿童长期缺少家庭关爱和教育指导，他们的人际交往能力、生活自理能力相对薄弱，社会适应能力较差。
这使得他们难以适应社会生活，容易感到孤独、无助。
留守儿童面临的困境需要得到关注和帮助，社会工作可以通过多种途径进行介入。
二、社会工作介入途径1. 家庭与社区服务社会工作可以从整个家庭和社区入手，通过社区工作者、社会工作者的介入，为留守儿童提供家庭和社区服务。
这包括关爱关怀、情感支持、家庭教育、社区活动等方面的服务，帮助留守儿童获得家庭和社区的支持。
社会工作者可以通过与家庭成员、社区居民的沟通和协助，促进留守儿童的心理健康和社会适应。
2. 教育支持社会工作可以通过教育支持，帮助留守儿童获得更好的教育。
这包括提供学习辅导、教育资源、学校资源等方面的支持，帮助留守儿童提高学习成绩，增强学习动力。
社会工作者可以与学校、教育部门合作，为留守儿童提供更好的教育资源和支持，帮助他们解决教育困境。
3. 心理抚慰与支持社会工作可以通过心理抚慰与支持，帮助留守儿童解决心理健康问题。
这包括心理咨询、心理辅导、心理治疗等方面的支持，帮助留守儿童缓解焦虑、孤独等心理问题。
社会工作者可以通过专业的心理服务，关注留守儿童的心理健康，帮助他们积极面对困境。
4. 社会融入与适应社会工作可以通过社会融入与适应的支持，帮助留守儿童更好地适应社会生活。
这包括提供社交技能培训、生活自理技能培训、社会适应培训等方面的支持，帮助留守儿童增强社会适应能力。
浅析留守儿童问题的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入1. 引言1.1 浅析留守儿童问题的社会工作介入留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因，留在农村家乡由家庭长辈或其他亲属监护照顾的儿童。
他们通常面临家庭温饱问题、教育资源匮乏、心理健康问题等多重困境，需要得到社会的关注和帮助。
在本文中，将从不同角度探讨社会工作在解决留守儿童问题中的作用，以及如何帮助留守儿童获得心理支持、建立人际关系和提升自我认知和自我管理能力。
通过深入研究和讨论，将探讨社会工作介入对留守儿童问题的意义和可持续性影响，以期为更好地关注留守儿童问题提供理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 社会工作在解决留守儿童问题中的作用社会工作在解决留守儿童问题中的作用非常重要。
社会工作者可以通过定期走访留守儿童家庭，了解他们的生活状况、困难和需求。
通过与留守儿童及其家人建立信任关系，社会工作者可以更好地提供个性化的支持和帮助，帮助他们解决生活中的问题。
社会工作可以提供情感支持和心理辅导给留守儿童。
留守儿童由于长期缺乏父母陪伴，容易产生孤独、焦虑等心理问题。
社会工作者可以通过开展心理咨询和心理治疗等方式，帮助留守儿童调整情绪，增强心理韧性，提升心理健康水平。
社会工作可以帮助留守儿童建立健康的人际关系。
社会工作者可以组织各种互动活动，帮助留守儿童融入社会，结识新朋友，扩展社交圈子，建立正面的人际关系，减少孤立感和社交隔阂。
社会工作在解决留守儿童问题中的作用是多方面的，包括提供全面支持、心理辅导、人际关系建立等方面。
通过社会工作者的介入和支持，留守儿童可以获得更多的关爱和帮助，更好地适应生活环境，实现健康成长。
2.2 社会工作如何帮助留守儿童获得心理支持社会工作在帮助留守儿童获得心理支持方面扮演着至关重要的角色。
留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，容易产生心理问题，如孤独、焦虑、抑郁等。
社会工作者可以通过心理咨询、情感支持和心理疏导等方式，帮助留守儿童释放心理困扰，重建自信和自尊，缓解他们的心理压力，增强心理韧性。
浅析留守儿童问题的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入留守儿童问题是指因父母长期离乡打工、离婚、丧偶等原因导致孩子独自在农村或城市居住的一类特殊儿童群体。
这些孩子由于缺乏父母的关怀和教育，容易面临心理健康问题、学业问题、安全问题等。
针对留守儿童问题，社会工作是一种有效的介入方式。
社会工作是通过专业化的服务来解决社会问题和提升社会福祉的一种实践。
社会工作的介入可以从以下几个方面展开。
社会工作者可以通过定期走访留守儿童家庭，了解他们的实际情况和需求。
社会工作者可以与学校、社区和相关部门合作，组织留守儿童的家访活动，通过与留守儿童及其家长的交流，了解他们的困难和需求，制定相应的帮助计划。
社会工作者可以开展家庭辅导和教育培训。
因为留守儿童长期缺乏父母的照顾和教育，他们在生活能力和学习能力上可能存在一定的欠缺。
社会工作者可以通过提供家庭辅导，帮助留守儿童解决日常生活中的问题；组织教育培训活动，提升他们的学习能力和应对困难的能力。
社会工作者可以建立和发展支持网络。
留守儿童通常面临着情感上的孤独和缺乏社交的问题。
社会工作者可以组织各种社交活动，帮助留守儿童建立和发展与同伴的关系；社会工作者还可以协助留守儿童与社区资源对接，确保他们能够获得必要的教育和医疗资源。
社会工作者可以进行心理支持和心理治疗。
留守儿童可能因为长期的家庭分离和生活压力而出现心理问题，如情绪不稳定、自卑等。
社会工作者可以通过心理咨询和心理治疗等方式，提供情感支持和帮助，促进留守儿童的心理健康发展。
社会工作的介入可以对留守儿童问题起到积极的作用。
社会工作者可以通过家访、家庭辅导、教育培训、建立支持网络和心理支持等方式，帮助留守儿童解决实际问题，并促进其全面发展。
社会工作者还可以与相关部门、学校和社区合作，共同推动留守儿童问题的解决。
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理
浅谈社会工作介入留守儿童情绪管理1. 引言1.1 介绍社会工作介入留守儿童情绪管理的背景留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因，孩子长时间不在父母身边生活的儿童。
这种现象在中国的农村和一些发达城市普遍存在。
由于父母长期不在身边，留守儿童往往缺乏关爱和照顾，容易产生情绪问题。
社会工作介入留守儿童情绪管理成为一项重要任务。
社会工作专业人士在社区和学校等场所可以发挥重要作用，协助留守儿童处理情绪问题，提供心理支持和引导。
通过开展针对性的活动和课程，帮助留守儿童建立健康的情绪管理机制，增强他们的心理韧性。
社会工作介入留守儿童情绪管理，既有助于缓解他们的心理压力，提升生活质量，也有利于社会稳定和和谐发展。
在当前社会工作领域，介入留守儿童情绪管理已经成为一个重要议题。
社会工作者不仅需要具备专业知识和技能，还需要关注留守儿童的特殊情况，制定有效的干预措施，为他们提供必要的支持和帮助。
通过社会工作介入留守儿童情绪管理，可以促进他们的健康成长，培养积极向上的心态，为其未来奠定良好基础。
1.2 阐述留守儿童情绪管理的重要性留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因导致长期分离家庭生活的儿童。
他们常常面临着心理、情感上的挑战，容易出现焦虑、孤独、抑郁等问题。
留守儿童情绪管理显得尤为重要。
良好的情绪管理能够帮助留守儿童更好地适应生活环境，减少心理问题的发生。
面对长期分离的家庭，留守儿童往往缺乏稳定的情感支持，情绪管理能够帮助他们更好地面对困难，降低负面情绪的影响。
情绪管理对留守儿童的健康成长和发展起着至关重要的作用。
良好的情绪管理能够提升留守儿童的心理健康水平，增强其心理抵抗力，减少心理问题的发生。
这有利于他们更好地融入社会，发展自身潜力，实现全面发展。
留守儿童情绪管理的重要性在于对他们心理健康和成长的影响。
社会工作介入留守儿童情绪管理，有助于建立健康的心理支持体系，提升留守儿童的情绪管理能力，促进他们健康成长。
重视和加强对留守儿童情绪管理的介入工作，对于促进留守儿童的健康成长，实现社会心理健康具有重要意义。
留守儿童的困境与社会工作介入途径5篇
留守儿童的困境与社会工作介入途径5篇篇1一、留守儿童现状随着社会经济的发展和城市化的推进，越来越多的农村劳动力向城市转移，留守儿童问题逐渐凸显。
留守儿童是指由于父母双方或一方长期外出务工或离异等原因，被迫留在农村家乡的儿童。
他们面临着生活、教育、心理等多方面的困境，需要得到社会的关注和帮助。
二、留守儿童困境1. 生活困境：留守儿童的生活条件普遍较差，缺乏父母的关爱和照顾，容易出现营养不良、健康状况不佳等问题。
同时，由于缺乏家庭监管，一些留守儿童还会面临人身安全威胁。
2. 教育困境：留守儿童的教育问题也是一大难题。
由于父母外出务工，他们无法得到及时的辅导和监督，学习成绩普遍较差。
同时，由于农村教育资源的匮乏，一些留守儿童无法接受良好的教育。
3. 心理困境：留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，容易出现孤独、自卑、焦虑等心理问题。
这些问题不仅影响他们的心理健康，还会对他们的未来发展产生负面影响。
1. 建立留守儿童关爱服务体系：政府和社会组织可以建立留守儿童关爱服务体系，为留守儿童提供生活、教育、心理等方面的帮助和支持。
例如，可以建立留守儿童寄宿制学校，提供住宿、餐饮、学习等全方位的服务。
2. 加强家庭监管和亲子沟通：家庭是孩子成长的第一课堂，父母应该加强对孩子的监管和亲子沟通。
可以通过电话、微信等方式与孩子保持联系，了解他们的生活和学习情况，给予他们足够的关爱和支持。
3. 提升农村教育水平：政府可以加大对农村教育的投入，改善农村教育设施，提高教师素质，为留守儿童提供更好的教育机会。
同时，可以鼓励社会力量参与农村教育，开展各种形式的教育培训和辅导活动。
4. 开展心理关爱活动：针对留守儿童的心理困境，可以开展各种形式的心理关爱活动，如心理健康讲座、心理咨询等。
这些活动可以帮助留守儿童缓解焦虑、孤独等情绪问题，提高他们的心理素质和自我认知能力。
四、结论留守儿童问题是当前社会面临的一个重要问题，需要得到政府的重视和社会的关注。
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留守儿童的社会工作介入
摘要：留守儿童指的是由于父母外出打工而被留在家乡或寄宿在亲戚家中，长期与父母过着分开居住、生活的儿童。
目前，在我们的生活中有很多留守儿童，他们在生活、教育、心理等方面都存在着很多急需解决的问题。
社会工作通过四大工作方法，帮助他们解决遇到的困难或问题，让他们更好地适应生活。
关键词：留守儿童社会工作介入解决问题适应生活
一、留守儿童的现状
留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。
随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。
留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。
57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。
留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。
随着人口的暴增和城市化进程的加快，农村的人越来越多，而农村的劳动力需求却满足不了他们的人口状况，所以，越来越多的青壮
年都选择区城市务工，以养家糊口。
在这样的情况下，他们由于经济能力不够优越，孩子只能留在家中，和他们分离。
很多人选择把孩子交给孩子的爷爷奶奶、外公外婆，有的还会把孩子交给自己的兄弟姐妹照顾。
这种情况下他们的受教育权利往往会被剥夺，或是等不到更好地教育。
父母在外地工作，常年不回家，和孩子聚少离多，因此孩子很难感受到自己父母带来的爱，很容易产生对父母的偏见。
也因此不爱跟别人交流，孤僻冷漠，缺乏爱心。
也有的孩子觉得因为不在父母身边，少了相应的约束，会变得自由散漫，不爱学习，容易加入不良少年的队伍，脾气也会暴躁，常常会以打架解决问题。
在这样的信息化时代，很多尤其是农村的孩子，对外面的世界知道的少之又少，消息更是闭塞。
这样使得他们很难形成正确的人生观和价值观。
对他们未来的发展产生很大的影响。
二、留守儿童的问题
（一）、留守儿童的生活问题
留守儿童在生活上会遇到很多问题。
由于家中比较贫困，所以父母双双出去打工，而他们大多由自己的爷爷奶奶或是外公外婆照顾。
在中国的传统中，当今社会的老人大多都是从战争年代过来的，所以他们都养成了勤俭节约的习惯，而且青壮年纷纷出去务工的家庭往往都是家庭本身就比较贫困的家庭，这样的情况下，老人的生活更是节俭，往往都是出于吃饱的阶段，吃好基本都是很难达到的层次。
而儿童是长身体的关键时期，他们在这个时候营养需求非常高，但是日常
生活满足不了他们对营养的需求，这使得他们的身体会出现诸多不正常的地方，比如个子长得不高，普遍偏瘦等等。
偶尔一年中有几天和父母在一起的时候会吃点好的，但根本弥补不了平时在营养上的缺陷。
而且在生病的时候往往得不到及时的医治，长期下来，生活中的问题会越来越多。
（二）、留守儿童的心理问题
心理问题在留守儿童中是很普遍的现象。
留守儿童由于长期不能和自己的爸妈生活在一起，得不到爸妈的即时的关爱，而爷爷奶奶或是外公外婆的关爱方式和父母是很不同的。
在寒暑假的时候偶尔会和父母相聚，却表现得和父母很生远，也会觉得得到父母的关爱很不自然。
所以他们往往都不会表现自己的爱，变得冷漠孤僻，和常年得到父母关爱的儿童在一起玩时，表现出自卑，觉得自己差人一等，也不愿意和他人交流，沟通能力渐渐变弱又产生恶性循环，自卑极度，甚至是抑郁。
（三）、留守儿童的受教育问题
由于家庭贫困，在外务工的父母也不能够将他们带到城市里就学，这样使得他们只能在家中附近的学校进行学习，而在农村，教育水平相对比较落后，信息渠道也比较闭塞，不能够很好地为留守儿童提供适龄的教育。
加上他们大多由爷爷奶奶或是外公外婆照顾，由于不太了解现在的社会，所以他们往往对教育重视度很低，教育方式和教育观念都和年轻人不大一样。
隔代教育会容易让孩子形成错误的认知，会产生行为偏差和错误的价值观。
很多孩子因为没有得到适龄的教育，
和社会上不良少年混在一起，往往会走上犯罪的道路。
三、社会工作的介入
（一）、个案工作的介入
个案工作即是社会工作者用专业的知识和技能通过面对面的交流，帮助有问题的个人和家庭解决问题，预防问题的发生，更好地获得社会资源，更好地发展。
个案社会工作可以对留守儿童的各个方面的问题进行介入。
个案是才去面对面交流的形式，来帮助服务对象解决问题。
而留守儿童的很大的心理问题是比较自闭，抑郁，也不懂得如何和别人交流，而个案工作者通过对留守儿童资料的搜集，了解其之后跟他进行交流，疏导并鼓励他，对他进行心理上面的治疗，能够更好地打开他的心扉。
并且通过一对一的帮助，能够让留守儿童感受到别人的关爱。
与此同时，个案工作者可以采用行为修正模式来修正留守儿童在生活以及学习上的行为偏差，也能够帮助他们更好地适应生活。
（二）、小组工作的介入
小组工作是在社会工作者的协助下，通过小组成员之间有目的的互动互助，使参加小组的个人获得行为的改变、社会功能的恢复和发展的工作方法。
小组工作的模式有很多，社会目标模式、互惠模式、治疗模式、发展模式等等都可以用来对留守儿童的介入。
小组工作者通过将留守儿童聚集到一起，形成互惠自助小组或是发展性小组。
通过小组工作的带领，以及小组活动的辅助下，帮助小组中的留守儿童及时的疏导内心的情绪，帮助他们更好地学会与别人进行交流。
与此
同时，可以采用行为演练的方式帮助小组中的成员修正偏差的行为。
小组工作者可以采用同理心、积极倾听以及支持鼓励等工作技巧来让小组成员感受到被重视，小组工作者通过对活动的设计，让成员有更多的互动，也设有挑战性的活动，让留守儿童摆脱平日的自卑，不敢尝试的心态，并帮助成员更好的挖掘自身的潜能，更好的发展自己。
（三）、社区工作的介入
社区工作事指社会工作人员通过社会工作的理念和方法，依靠社区力量，利用社区资源，强化社区功能，解决社区问题，促进社区政治、经济、文化、环境协调和健康发展，不断提高社区成员的生活水平和生活质量的过程。
在每一个社区中都有很多资源供社会工作者利用。
在社区生活中，留守儿童的学习和生活都与社区密切相关，社区能否为留守儿童创造出他们所需要的生活和学习环境，对留守儿童的心里也很产生很大的影响。
在社区工作的接入中，可以采用地区发展模式，注重对社区居民的自助和互助的培养，让他们对社区有强烈的归属感，并以此共同为留守儿童提供生活和学习上的帮助。
此外还可以采用社会计划模式。
社会计划模式是指借助专家和外界权威机构对社区进行科学和理性的调查研究，选出一个最优的工作计划，通过自上而下的安排组织执行计划来解决社区的问题和满足居民需求。
社区可以根据本社区中留守儿童的实际情况的调查，为他们制定一系列学习和生活上的计划，动用社区内外部资源，帮助他们更好地进入学校生活。
也可以在社区中举办一些有关于留守儿童的趣味活动，学习互助活动，留守儿童需要讲座，帮助他们克服心理上的障碍。
以此来
提高留守儿童的生活质量，也提高社区居民对留守儿童的关注和关爱度。
（四）、社会行政的介入
社会行政即贯彻落实社会政策。
社会工作在社会行政方面可以为留守儿童做的实际性的行动有很多。
比如在政策体制方面，社会工作者也应该积极呼吁政府努力创造条件逐步消除城乡二元结构。
积极推进户籍制度改革，弱化乃至消除与户籍制度相配套的对外来务工人员有歧视性的各种制度，如城乡就业制度、教育制度、社会保障制度、医疗与住房制度等，从而消除外来务工人员城乡流动的制度壁垒，给予农民工及其子女切实的市民待遇，废除高过城市学生的教育费、学杂费等，引导农村富余劳动力在城乡间的有序流动。
还可以通过协调各组织间的关系，整合多方面的资源以增加农村教育资金投入，促进教育资源均衡分配，妥善解决留守儿童在外地的就学问题。
在生活方面，可以倡导政府改善养老保险制度，让那些留守儿童的爷爷奶奶或外公外婆能够为他们提供更好的物质上面的生活。
留守儿童在中国已经是不可小觑的群体，他们的生活、教育、心里等各方面都需要我们高度的重视，尤其是对于社会工作以及社会工作者来说更是如此，为他们提供适时和必要的帮助，让他们能够感受到，即使父母不在身边，生活上也会得到很好地照顾，学习上得到很好地辅助，心理上也能更好的疏导。
1、全国社会工作者职业水平考试教材编组编写，
2007,
《社会工作实务》
（初级），北京：中国
社会文献出版社。
1、姜威、城市留守儿童行为问题个案工作的介入、青年与社会2013（15）
2、叶敬忠等著、留守中国，中国农村留守人口研究。
社会科学文献出版社。
2010.9、
3、王章华,戴利朝.社会工作在农村留守儿童教育问题中的介入模式探索[J].现代教育管理,2009(7)
[5]
李迎生主编
.
社会工作概论
北京：中国人民大学出版社
,2004
年.。