地球的自转与公转教案(详案)
天空之谜——地球自转与公转教案
天空之谜——地球自转与公转教案地球自转与公转教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够达到以下目标：1.了解地球的自转和公转概念；2.理解地球自转和公转对地球季节变化的影响；3.掌握地球自转和公转运动的基本规律。
二、教学重点1.地球的自转和公转概念；2.地球自转和公转对季节变化的影响；3.地球自转和公转的规律。
三、教学难点1.地球自转和公转的联系与区别；2.地球自转和公转对季节变化的详细过程。
四、教学过程1.导入通过让学生回答有关太阳的问题，引导学生了解到地球、太阳和月球的关系，然后引入地球的自转和公转运动。
2.讲授（1）地球的自转通过让学生观察地球运动的模型，引导学生认识到地球自西向东自转，完成一次自转需要24小时，自转轴是斜的，倾斜角度约为23.5度。
（2）地球的公转通过让学生观察地球和其他行星的轨迹，引导学生认识到地球沿椭圆轨道绕太阳公转，完成一次公转需要365天。
（3）地球自转和公转的关系通过让学生观察地球和其他行星的轨迹，引导学生认识到地球自转和公转是两个不同的运动，但两者相互联系，地球自转根据公转产生了昼夜变化和四季交替等现象。
（4）地球自转和公转对季节变化的影响通过让学生观察地球和太阳之间的关系，引导学生认识到地球公转轨道的不同位置，决定了地球和太阳之间的距离，直接影响到气候和季节变化。
3.操作考试学生自制地球运动模型，观察自转和公转运动，并根据自制模型，绘制地球公转轨迹图和季节变化图。
4.总结通过让学生分享自制地球运动模型和总作品，引导学生总结地球自转、公转对季节变化的影响和运动规律，巩固学生的知识。
五、教学反思本节课重点突出，难点明确，操作实践性强。
不同形式的教学过程的设置，能够促进学生对地球运动的理解和记忆，在实现知识点的掌握的同，也培养了学生的观察能力和创造力。
地球的自转与公转小学科学教案
地球的自转与公转小学科学教案一、教学目标：1. 了解地球的自转与公转的概念和原理；2. 掌握地球自转的周期和方向；3. 理解地球公转的周期和影响因素。
二、教学重点与难点：1. 地球自转的周期和方向；2. 地球公转的周期和影响因素。
三、教学准备：图片或动画展示地球的自转和公转过程。
四、教学过程：Step 1: 引入新知教师可以展示一张地球的图片或者一个地球仪，引导学生思考：“为什么我们有白天和黑夜？是什么造成了四季的变化？”带领学生进入地球的自转和公转的话题。
Step 2: 地球的自转1. 对“地球的自转”进行简要解释，即地球绕着自己的轴线旋转的运动。
强调地球自转的周期是24小时。
2. 展示一幅自转示意图，向学生解释地球自转的方向，即自西向东。
3. 进行实际操作：教师将一个小球或者一个皮球作为地球，让学生模拟地球自转的运动，并感受地球自转的方向和速度。
Step 3: 地球的公转1. 对“地球的公转”进行简要解释，即地球绕着太阳做椭圆形轨道运动的现象。
强调地球公转的周期是365.25天。
2. 展示一幅公转示意图，向学生解释地球公转的轨道形状和方向，即椭圆形轨道，偏离轨道平面23.5度。
3. 引导学生思考：地球公转的周期和地球的四季变化有什么关系？4. 进行实际操作：教师可以利用橘子或者苹果等水果，将一个水果作为太阳，另一个水果作为地球，让学生模拟地球公转的运动，并感受公转的轨道形状和偏斜角度。
Step 4: 地球自转与公转的意义1. 教师向学生介绍地球自转的意义，即自转造成地球的昼夜交替现象，使地球具有适合生物生活的条件。
2. 教师向学生介绍地球公转的意义，即公转导致了地球的四季变化，使生物和自然界经历不同的气温和气候。
五、教学延伸：1. 学生可以自己制作一个简单的地球仪，用来模拟地球的自转和公转运动。
2. 学生可以通过观察太阳的位置和光线的角度变化，来感受地球公转的影响，了解不同季节的特点。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生对地球的自转与公转有了初步的了解，理解了自转和公转的概念、周期和方向。
地球自转与公转教案
地球自转与公转教案一、教学目标1. 让学生了解地球自转和公转的概念及其区别。
2. 使学生掌握地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高对地球运动的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球自转和公转的概念、方向、周期及产生的地理现象。
2. 教学难点：地球自转和公转的动态过程及其对地理现象的影响。
三、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件，直观展示地球自转和公转的动态过程。
3. 采用小组合作探究的方式，培养学生的团队协作能力。
4. 结合生活实际，让学生感受地球运动对生活的影响。
四、教学准备1. 多媒体课件。
2. 地球仪。
3. 自制教具（如地球自转和公转的模型）。
4. 学习资料。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示地球自转和公转的图片，引导学生思考：地球为什么会有白天和黑夜？四季是如何变化的？2. 自主学习让学生阅读教材，了解地球自转和公转的概念、方向、周期及产生的地理现象。
3. 课堂讲解讲解地球自转和公转的原理，结合多媒体课件和地球仪进行演示，让学生直观地感受地球运动的动态过程。
4. 小组合作探究让学生分组讨论地球自转和公转对地理现象的影响，如昼夜长短、四季变化等，并分享讨论成果。
5. 课堂实践让学生动手操作自制教具，模拟地球自转和公转的过程，加深对地球运动的理解。
6. 总结拓展总结本节课所学内容，引导学生思考地球运动在生活中的应用，如航空、农业等。
7. 布置作业让学生绘制地球自转和公转的示意图，并用文字描述其产生的地理现象。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
1. 采用课堂提问、学生演示、作业完成情况等方式进行评价。
2. 重点关注学生对地球自转和公转概念、方向、周期及产生的地理现象的理解和运用。
3. 评价学生在小组合作探究中的参与程度及团队协作能力。
七、教学拓展1. 邀请天文专家进行专题讲座，加深学生对地球运动及宇宙知识的理解。
地球的自转和公转参考教案范文
地球的自转和公转参考教案范文第一篇：地球的自转和公转参考教案范文地球的自转和公转参考教案（编者提示：人教版自然第12册第12课地球的自转和公转）一、说明第12、13、14、15、16课构成本册教材的“宇宙”教学单元。
本课指导学生认识地球的自转和公转，以及昼夜和四季的成因；在能力培养方面，属于“推理能力”和“想像能力”的系列。
本课的思路是重点指导学生认识地球的自转及昼夜的成因，这部分内容尽可能启发学生在有关事实的基础上，自己得出问题的结论；关于地球公转及四季成因，课文中的内容比较简略。
课文分两部分：第一部分指导学生认识地球的自转及昼夜成因。
这部分内容分为八层：1．提出问题：太阳东升西落，昼夜交替循环，这种现象是怎样形成的？这是本课的引入。
这个问题需要学生讨论。
通过讨论，可能有两种意见：有的说是太阳绕地球转动形成的，有的说是地球自己转动形成的；也可能只有其中一种意见。
无论哪种情况，都可以形成一种问题的情境，顺利地导入下一层。
2．讲解前人对这个问题探究的过程，告诉学生太阳东升西落现象是由于地球的运动形成的。
这很有必要，因为到底是地球围着太阳转还是太阳围着地球转，小学生是无法争论清楚的。
只有明确了这个问题，才能继续进行下面的研究。
3．为了使学生明白太阳东升西落为什么是由于地球自转形成的，启发学生联想生活中熟悉的车、船与窗外风景相对运动的现象。
人坐在向前行驶的汽车里，会看到路旁的树向后退；当车向后行驶时，会看到路旁的树前进。
在船上，只有看窗外的景物是否在“动”，才能知道船是否行驶；当看到窗外的景物向后退时说明船在向前行驶，当看到窗外的景物向前进时说明船在向后行驶；看船上的物体是不行的，因为它们是和船一起运动的。
4．启发学生根据上述相对运动的原理，以及日月星辰的视运动，进一步推想地球的运动情况：（1）我们看不到大地在动，但看到地球以外的太阳、月亮、星星都在自东向西运动。
这说明地球是运动着的，并且是在自西向东运动。
2024-2025学年新教材高中地理第一章地球的运动第一节地球的自转和公转教案新人教版选修1
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生积极参与角色扮演、实验等活动，体验地球自转和公转的概念。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球自转和公转的基本概念。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关概念。
六、知识点梳理
1. 地球自转的概念和特征
- 地球自转是指地球绕着自己的轴心旋转一周的运动。
- 地球自转的方向是自西向东，周期为一天。
- 地球自转产生的地理现象有昼夜交替和时间差异。
2. 地球公转的概念和特征
- 地球公转是指地球围绕太阳运动一周的运动。
- 地球公转的方向也是自西向东，周期为一年。
- 地球公转产生的地理现象有季节的变化和五带的产生。
最后，我将制定改进措施，并计划在未来的教学中实施。例如，如果发现学生对地球公转的概念掌握不牢固，我将在下一节课中更多地运用图表和模型，以帮助学生形象地理解。如果发现学生在课堂上缺乏参与度，我将尝试采用更多的小组讨论和角色扮演等活动，以激发学生的学习兴趣。
八、课后作业
1. 简述地球自转和公转的概念和特征。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了地球的基本运动知识，对地球自转和公转有了初步的了解，知道地球自转和公转的基本概念，掌握了一些基本的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科有一定的兴趣，尤其是那些对自然环境和地球科学感兴趣的学生。他们的空间思维能力和逻辑思维能力较强，喜欢通过观察和实践来学习。同时，也有部分学生可能对地理学科的抽象概念和理论较为困惑，需要更多的实例和实际操作来帮助他们理解。
地球自转与公转：中班科学教学教案
地球自转与公转：中班科学教学教案第一章：地球的自转1.1 教学目标了解地球自转的概念。
学习地球自转的方向和周期。
观察地球自转产生的现象。
1.2 教学内容引入地球自转的概念。
讲解地球自转的方向（自西向东）。
解释地球自转的周期（一天）。
演示地球自转的模型。
观察地球自转产生的现象（例如太阳的升起和落下）。
1.3 教学活动观察太阳的升起和落下，让学生亲身体验地球自转的现象。
制作地球自转的模型，让学生动手操作，加深理解。
第二章：地球的公转2.1 教学目标了解地球公转的概念。
学习地球公转的方向和周期。
观察地球公转产生的现象。
2.2 教学内容引入地球公转的概念。
讲解地球公转的方向（自西向东）。
解释地球公转的周期（一年）。
演示地球公转的模型。
观察地球公转产生的现象（例如季节的变化）。
2.3 教学活动观察季节的变化，让学生亲身体验地球公转的现象。
制作地球公转的模型，让学生动手操作，加深理解。
第三章：地球自转与公转的关系3.1 教学目标理解地球自转与公转的关系。
学习地球自转与公转对地球的影响。
3.2 教学内容讲解地球自转与公转的关系。
解释地球自转与公转对地球的影响（例如昼夜交替、季节变化）。
3.3 教学活动进行小组讨论，让学生分享对地球自转与公转关系的理解。
观察地球自转与公转对地球的影响，进行实践活动。
第四章：地球的运动与时间4.1 教学目标学习地球自转与公转对时间的影响。
理解时间的计量单位与地球运动的关系。
4.2 教学内容讲解地球自转与公转对时间的影响。
学习时间的计量单位（例如小时、天、年）。
4.3 教学活动进行小组讨论，让学生分享对地球运动与时间关系的理解。
进行实践活动，让学生亲身体验时间的计量与地球运动的关系。
第五章：总结与评估5.1 教学目标总结本节课的学习内容。
评估学生的学习成果。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，进行总结。
进行评估，了解学生的学习情况。
5.3 教学活动进行小组讨论，让学生总结地球自转与公转的概念、关系和影响。
地球的自转与公转教案详案
以“地球的自转与公转教案详案”为例一、教学目标1.了解地球自转和公转的基本概念。
2.掌握地球自转和公转的方向、周期及速度。
3.理解地球自转和公转产生的地理现象。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球自转和公转的方向、周期、速度及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的速度计算及地理现象的解释。
三、教学准备1.多媒体设备2.地球仪3.教学课件四、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？（2）引导学生回答：地球有两种运动，一种是自转，另一种是公转。
2.地球自转（1）讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东旋转，叫做地球自转。
（2）展示地球自转动画，引导学生观察地球自转的方向。
（3）讲解地球自转的周期：地球自转一周的时间为24小时，也就是一天。
（4）讲解地球自转的速度：地球自转的速度分为角速度和线速度，角速度为15°/小时，线速度因纬度而异。
（5）讲解地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时区差异。
3.地球公转（1）讲解地球公转的概念：地球绕太阳自西向东旋转，叫做地球公转。
（2）展示地球公转动画，引导学生观察地球公转的方向。
（3）讲解地球公转的周期：地球公转一周的时间为365天，也就是一年。
（4）讲解地球公转的速度：地球公转的速度约为30千米/秒。
（5）讲解地球公转产生的地理现象：四季更替、五带划分。
4.地球自转与公转的关系（1）讲解地球自转与公转的关系：地球自转和公转是同时进行的，它们共同影响着地球上的气候、季节等地理现象。
（2）引导学生思考：地球自转和公转对我们的生活有哪些影响？5.课堂小结（1）回顾地球自转和公转的基本概念、方向、周期、速度及产生的地理现象。
6.课后作业（1）绘制地球自转和公转示意图。
（2）解释地球自转和公转产生的地理现象。
五、教学反思本节课通过讲解地球自转和公转的基本概念、方向、周期、速度及产生的地理现象，使学生掌握了地球运动的基本知识。
在教学中，我注重运用多媒体设备展示动画，让学生直观地观察地球自转和公转的现象，提高了学生的学习兴趣。
高中二年级地理教案地球的自转与公转
高中二年级地理教案地球的自转与公转高中二年级地理教案地球的自转与公转一、教学目标1. 知识与技能：- 了解地球的自转和公转的基本概念；- 掌握地球自转所引起的现象；- 理解地球公转对季节变化的影响；- 能够解释昼夜更替、日照时间和季节变化的原因。
2. 过程与方法：- 培养学生独立思考和观察现象的能力；- 引导学生进行实验和观察，提高实践操作与观察技能；- 培养学生运用图表和图像解释地理现象的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对地球运动的兴趣与好奇心；- 培养学生保护地球环境的意识；- 增强学生对大自然敬畏与珍惜的态度。
二、教学内容通过讲解、实验和观察，引导学生了解地球的自转和公转，并了解其对地球上各种现象的影响。
1. 自转的概念与现象1.1 自转的概念自转是指地球围绕自身轴线旋转的运动。
1.2 自转的现象自转造成了地球上的昼夜更替现象。
地球自转一周需要24小时，因此每天都会出现一次白天和一次黑夜。
2. 公转的概念与季节变化2.1 公转的概念公转是指地球围绕太阳运动的轨道。
2.2 公转的影响：季节变化地球公转引发了季节的交替变化。
公转轨道上，地球距离太阳的远近不同，导致不同地区的日照时间和季节变化不同。
3. 地球运动的实验与观察3.1 实验一：自转的实验- 实验材料：地球模型、灯泡或手电筒。
- 实验步骤：将地球模型置于黑暗房间中，用灯泡或手电筒照射地球模型，观察灯光照射到地球不同部位时的亮度变化。
- 实验结果：模拟了地球上日出、日落的现象，观察到不同地区光线明亮程度的差异。
3.2 实验二：公转的实验- 实验材料：地球模型、小太阳模型。
- 实验步骤：将地球模型固定在一个位置，同时围绕地球模型旋转小太阳模型。
- 实验结果：观察到地球上不同季节阳光照射的角度和强度不同，解释季节交替的原因。
4. 地球运动的图表与解释4.1 季节变化图表制作图表展示不同季节各地日照时间的变化，让学生观察并解释图表的变化规律。
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第一节地球的自转与公转
一、教学目标：
1. 知识目标：了解地球自转和公转的概念、基本规律及其意义；
2. 基本技能目标；能够运用地球仪演示地球的自转和公转，能够读懂地球自转
和公转的各种示意图，会画地球自转和公转的方向，能利用自转和公转的相关知识解决实际应用问题；
3. 情感态度与价值观目标：培养科学的学习方法，提高分析问题和解决问题的
能力。
二、教学重点：地球自转的方向，周期，地球公转的方向，周期，轨道，近
日点，远日点，黄赤交角，太阳直射点的回归运动，自转公转的地理意
义。
三、教学难点：地球自转和公转空间概念的建立。
四、课型：单一新授课。
五、教学方法 ; 教授法，演示法。
六、安排课时：一课时
七、教学过程：
导入：我们尊敬的为人毛泽东同志在他所作的《送瘟神》当中有一句是这样写道“坐地日行八万里”，我想请一个同学告诉我，这句诗是什么意思，揭示了一个什么地理现象？
（学生回答，老师对学生的回答进行点评， 2 分钟）
大家来看我手上这个地球仪，这中间有一个连接北极点和南极点的固定点，波动这个地球仪，看，是不是好像中间有个轴，而这个地球是不是在绕这个轴转动呢？是的，这种地球地球自身的转动就叫做地球的自转，这个轴呢，就叫做地轴，这是一根假想的轴线，现实中是不可能真的存在这么一根轴线对吧？不然那得是多大一个轴啊！还有大家要记住，地轴是永远指向北极星的。
知道了地球的自转，我们都知道任何物体的转动都是有方向的对不对？那么地球的自转方向是怎样的呢 ?
学生：“自西向东”
很好（用地球仪演示），现在我们知道地球围绕地轴作自西向东的自转运动，那么大家来看这个正在转动的地球仪，我们从北极点看去（这是将地球仪放低，拿下讲台给同学们看）她的转动方向是怎样的呢？学生：“逆时针转
动 ! ”
很好，既然在北极点俯视是逆时针转动，那么很显然从南极点俯视的话呢就是？
学生：“顺时针转动！”
很好，大家都知道了，那么地球的自转周期有事怎样的呢 ?大家看到课本 17 页的阅读，这上面告诉我们地球的周期有两个，一个是恒星日 23 时 56 分 4 秒，另一个是太阳日 24 时，为什么会有这个差别呢？那个主要是因为所选的参照物不同，恒星日是选择恒星作参照物，假设地球上有一个 A 点正对着恒星，地球转360° A点再一次正对着恒星所需的时间是 23h56' 4〃，而太阳日所选的参照物是太阳，我们知道地球在自转的同时也在绕地球公转，A点正对着太阳，自转360度所花的时间里地球也在公转，这样一圈后 A 点就不能正对着太阳，需要再偏转一点角度才可以，偏转这个角度的时间是3' 56〃，所以太阳日就是24时。
明白？（ 7分钟）
很好，自转的相关知识大家都掌握了，接下来我们来看看地球的公转。
地球的公转呢与自转方向是一致的，也是自西向东。
公转在空间上的位移，所以它就存在一个轨道的问题，地球公转轨道是一个近似于正圆的椭圆，（一边画图一边讲解）太阳是位于椭圆的一个焦点上，大家从这个图上可以很明显的看出，地球在公转轨道上有时会离地球远有时会离地球近，我们分别把离太阳最近的点和最远的点称作近日点和远日点，每年的一月初太阳位于近日点 7月初位于远日点，讲到这里有同学可能就有疑问了：为什么一月我们离太阳那么近我们却觉得那么冷而七月离得那么远却觉得那么热呢？别着急，这个问题等我们学习到了接下来的太阳直射点的回归运动就很容易解释了。
接下来我们来看一个比较重要的问题——黄赤交角（画图讲解）。
来看图，我们把地丢公转轨道平面的延伸面称作黄道面，将赤道平面的延伸面称作赤道平面，大家看，这个黄道面与赤道面之间是不是存在一个夹角？是的，这个就是传说中的黄赤交角，目前黄赤交角的度数是 23° 26'。
好的，这个黄赤交角大家都清楚了吧？
学生：“清楚了！”（ 5 分钟）
很好，我们接下来就在黄赤交角的问题上来探讨一下二分二至日的问题。
所谓的二分二至日是什么呢有没有同学可以告诉我？
学生：“二分二至日就是二十四节气中的的春分日、秋分日、夏至日和冬至
好的谢谢这位同学。
在地球的公转过程中，地轴的指向和黄赤交角的大小可以在一定时期内看做是不变的，因而地球在公转轨道的不同位置，地表接收太阳光垂直照射的点也就是太阳直射点是有变化的，由于黄赤交角大小是 23° 26'那么太阳直射点能到达的最高维度是南北纬23° 26'（画图讲解），大家来看图，假设太阳直射点从赤道开始向北移动，那么这个时候在赤道的时间是在 3 月 21 日前后，我们把这一点称作春分点，直射点北移到达最高点23° 26' N时间是6月22日前后，这一天是夏至日，到达这里以后太阳直射点就不能再往北了所以开始往南移再一次经过赤道的时候呢就是9月23日前后了，这一天就是秋分，然后直射点到达23° 26' S,这一天就是冬至日，时间是12月 22 日前后，然后大家可以很明显地看到，太阳直射点是不是在南北回归线之间作回归运动？（ 5 分钟）
好了，我们今天学习了地球的自转与公转的相关内容，大家还有没有什么不明白的地方？（解答学生疑问）（1——3 分钟）
那么我们今天要重点掌握的内容是自转从两个极点俯视时的自转方向，脑海里要很快能构架起这个图来，还有就是太阳直射点的回归运动，对这个图要做到信手拈来。
课后大家好好消化今天的内容，然后去预习地球自转公转的地理意义，这是重点也是难点和考点希望大家重视。
（1 分钟）
今天的课就到这里，下课！
八：板书设计：
一、自转：
1. 地轴：地球的自转轴，是一根假想轴线，直指北极星
2. 方向: 自西向东
3. 从北极上空俯视，地球自转方向为逆时针，从南极点则为顺时针
4. 周期：恒星日 23时 46 分 4秒，太阳日 24时
二、公转 ;
1. 方向：自西向东
2. 轨道 ; 近似正圆的椭圆
3. 近日点一月初，远日点七月初
4. 黄赤交角：黄道平面与赤道平面的夹角， 23° 26'
三、太阳直射点的回归运动
春分：3 月 21 日， 0°夏至：6月 22 日， 23° 26' N
秋分：9 月 23 日， 0°冬至：12月 22 日， 23° 26' S
板画略
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