大学生自我分化量表
大学生自我管理正式量表
大学生自我管理正式量表亲爱的同学：您好，这是一份有关大学生自我管理的问卷，只是一项对大学生群体状况的调查。
不涉及个人利害关系，答案无对错之分，请您如实填写。
下面是大学生活中常遇到或有可能遇到的事件或情况描述，请在最符合您的选项后的□里打√．谢谢您的真诚合作!年级：一□二□三□四□专业：(文科□理科□) 性别：(男□女□)独生：(是□否□) 生长地：(农村□城市□)经常是较多时候是较少是极少是1．每天醒来就想到当天要做的事。
□□□□2．通常你的日常用具(如书)摆放得很很整齐有条理。
□□□□3．你几乎每天精神都很好。
□□□□4．你的主张常常受他人影响而改变。
□□□□5．见朋友时你通常要打扮一下。
□□□□6．每天休息时间有一定的灵活性，以使自己有足够的时间去应付预想不到的事情。
□□□□7．上食堂买饭时，见到不排队的人你通常要求他排队．□□□□8．每次外出，你常常想什么东西没带或什么事情没做。
□□□□9．你对自己的学习生活很满意。
□□□□10．你在未考虑好如何用最好的方式去处理事情之前，就已经着手去做。
□□□□11．你对班级或社团活动提出了有效的建议。
□□□□12．你善于对同一个问题收集多方面的材料或听取多方面的建议。
□□□□13．对他人的思想观点，你会在考察其依据的可靠性和推理的逻辑性后才决定取舍。
□□□□14．你很容易与陌生人攀谈上。
□□□□15．你经常关注社会工作岗位的任职或招聘要求。
□□□□16．你的生活娱乐知识是有意学来的。
□□□□17．你试着用专业知识来解决生活中碰到的问题。
□□□□18．与人交谈，你通常对对方的眼神很注意。
□□□□19．你很注意保养自己的皮肤。
□□□□20．你每天都按时进餐。
□□□□21．课堂讨论，你积极发言，表达自己的思想观点。
□□□□22．你经常按时参加体育锻炼。
□□□□23．你写信(或emai)给远方的同学、朋友、亲戚联系。
□□□□24．对文章的理解、分析和综合能力较强。
大五人格量表及计分方法
大五人格量表指导语：请仔细阅读以下问题，每个问题从非常不符合到非常符合有5种选择。
如果该描述明显不符合您或者您十分不赞同，请选择“1”；如果该描述多数情况下不符合您或者您不太赞同，请选择“2”；如果该描述半正确半错误，您无法确定或介于中间，请选择“3”；如果该描述多半符合您或者您比较赞同，请选择“4”；如果该描述明显符合您或者您十分赞同，请选择“5”。
问题非常不符合不太符合不确定比较符合非常符合1.我不是一个容易忧虑的人。
1 2 3 4 52.我喜欢周围有很多朋友。
1 2 3 4 53.我很喜欢沉浸于幻想和白日梦中，去探索、发展其中所有可能实现的东西。
1 2 3 4 54.我尽量对每一个遇到的人彬彬有礼，非常客气。
1 2 3 4 55.我让自己的物品经常保持整洁干净。
1 2 3 4 56.有时候我感到愤怒，充满怨恨 1 2 3 4 57.我很容易笑。
1 2 3 4 58.我喜欢培养和发展新的爱好。
1 2 3 4 59.有时候，我会采用威胁或奉承等不同手段，去说服别人按我的意愿去做事。
1 2 3 4 510.我比较擅长为自己安排好做事进度，以便按时完成任务。
1 2 3 4 511.当面对极大的压力时，有时我会感到好像就要垮了似的。
1 2 3 4 512.我喜欢那些可以单独做事，不被别人打扰的工作。
1 2 3 4 513.我对大自然和艺术中蕴涵的美十分着迷。
1 2 3 4 514.有些人觉得我有些自我中心，不太考虑别人的感受。
1 2 3 4 515.许多时候，事到临头了，我才发现自己还没做好准备。
1 2 3 4 516.我很少感觉孤独和忧郁。
1 2 3 4 517.我很喜欢与别人聊天。
1 2 3 4 518.我认为让学生接触有争议的学说或言论只会混淆和误导他们的思想。
1 2 3 4 519.如果有人挑起争端，我随时准备好反击。
1 2 3 4 520.我会尽量认真地完成一切分派给我的任务。
大学生自我评价量表
大学生人际关系状况自我评价调查量表的编制何春美玉林师范学院教育科学学院应用心理09班学号：200913409123 摘要：在文献分析与大学生访谈的基础上，编制了《大学生人际关系状况自我评估调查量表》。
对155名高校大学生进行预试，通过对问卷的信度、效度的检验与探索性因素分析后，形成初步问卷。
结果表明，大学生人际关系状况自我评估调查量表的结构符合两个维度结构模型，人际安全和人格个性。
内部一致性性度0.59~0.71之间。
根据这两个维度编制的大学生人际关系状况评估调查量表共有34个项目，据分析该量表信度、效度良好，还算适合用以研究大学生人际关系状况。
关键词：大学生人际关系自我评价量表信度效度1、引言人际关系（human relationship）是大学生必然碰到、必须面对的重要问题 ,是影响大学生心理健康的关键因素之一[1] 。
大量的研究表明,大学生的人际关系问题日益突出[2 -5] 。
在影响大学生人际关系的因素中 ,有的是个体难以选择或避免的客观因素 ,如时空接近、态度相似、需求互补、外表相悦、个性吸引等;还有某些因素特异地影响大学生的人际关系 ,即大学生个体之间的心理感受起了决定性作用 ,称为主观因素 ,如人际安全、人际期望、人际张力、人际报复等[6] 。
一位哲人说过：“没有交际能力的人，就像陆地上的船，永远到不了人生的大海”。
处于青年期的大学生，思想活跃，精力充沛，兴趣广泛，人际交往的需要极为强烈。
他们力图通过人际交往去认识世界，获得友谊，满足自己物质上和精神上的各种需要。
因此，大学生希望被人接受、理解的心情尤为迫切。
研究认为, 健康和谐的人际关系对大学生的主观幸福感有正向作用[7],大学生在学校表现的优秀与否,与其个性特征有明显的关系[8], 积极开展个性教育, 能有效提高大学生的心理健康水平[9]。
人际关系既是影响大学生心理健康的主要问题之一 ,也是影响大学生心理健康的关键因素[10 ,11 ] 。
大学生自我发展评价量表
无法正确掌握相关科学文化知识，学习兴趣、情感、意志差
学科基本能力
0.07
学习方法总结与应用
0.1
学科情感因素发展
0.07
体
心理素质指标
0.2
0.075
有优秀的运动方面知识及运动能力，意志力顽强，身体与心理素质优秀
运动方面知识及运动能力一般，身体与心理素质一般
运动知识匮乏，运动能力差，意志力薄弱
身体素质指标
0.075
体育达标情况
0.05
美
艺术修养
0.1
0.05
艺术修养高，有优秀的审美观，优秀的鉴赏能力及创造美的能力
艺术修养一般，审美能力一般
与常人审美观大相径庭，艺术修养差，
审美能力
0.05
劳
生活劳动观念与习惯
0.1
0.03
掌握全面的物质生产基本技术，社交与管理能力优秀，劳动观念优秀，有优秀的劳动习惯
劳动生产能力一般，掌握一般的劳动技能，社交能力一般
掌握少量或没有掌握劳动生产技能，劳动观念差，没有养成独自劳动习惯
现代生活与劳动技能
0.03
社交与管理能力
0.04
班级：11教育学学号：35号姓名：周春涛
大学生自我发展评价量表
指标体系
权重体系
标准体系
优秀
一般
差
德
思想道德水平
0.3
0.15
有良好的思想品德修养，和崇高的人生信仰，有正确的的道德判断力和道德敏感性
思想品德修养和人生信仰相对较明确，道德判断力和敏感性较好
无法正确判断道德是非，道德敏感性差
基础文明行为
0.15
学生自我评价量表
1分：不能有效管理时间，经常拖延；5分：能够高效安排时间，合理规划
情绪管理
1分：情绪波动大，难以控制情绪；5分：情绪稳定，能够有效调节
请你根据这个自评量表，填写相应的评价得分。评分范围为1-5分，1代表较差，5代表优秀。
完成作业
1分：经常拖延或未按时完成作业；5分：按时完成作业，质量较高
专注力
1分：难以集中注意力，容易分心；5分：能够长时间保持专注，不被干扰
合作与沟通
1分：缺乏合作精神，沟通困难；5分：良好合作，有效沟通
自主学习
1分：缺乏主动性，依赖他人指导；5分：自主学习能力强，能够独立解决问题
社ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能力
1分：与人交往困难，缺乏社交技巧；5分：善于与人交往，适应能力强
以下是一个基于常见评价指标的学生自我评价量表，并附带评分标准：
评价项目
评分标准
自我评价（1-5分）
学习态度
1分：消极且不专注，缺乏学习动力；5分：积极主动，乐于学习，持续进步
学习成绩
1分：成绩低于期望，持续下降；5分：成绩优秀，符合自身期望
课堂参与
1分：缺乏参与，不会提问或回答问题；5分：积极参与，主动发言，与老师和同学互动良好
自我分化量表
自我分化量表的构成（分越高，就越糟！）情绪反应（Emotional Reactivity）: 1, 6, 10, 14, 18, 21, 26, 30, 34, 38, 40立场原则（I Position）: 4, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 41, 43情感阻断（Emotional Cutoff）: 2, 3, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 39, 42情绪纠结（Fusion With Others）: 5, 9, 13, 17, 22, 25, 29, 33, 37量表的总体信度达到 0.92，各分量表的信度分别0.84~0.86(Skowron and Schmitt,2003)。
1--根本不符合2--比较不符合3--有点不符合4--有点符合5--比较符合6--非常符合1.人们说我过于情绪化。
2.我对我所关心的人表达感情有困难。
3.我经常感到受家里人的限制。
4.即便在压力下，我往往保持得很冷静5.我总想去解决我所关心的两个人之间的冲突。
6.当与我亲近的人令我失望，我会暂时退避。
7.无论我的生活中发生了什么，我知道我永远不会丧失我是谁的感受。
8.当人们过度的与我接近，我倾向于疏远。
9.已经（或者会）有人说我仍然太依附于我的父母。
10.我希望我不是那么情绪化。
11.通常，我不会为了取悦他人而改变我的行为。
12.如果我向我的配偶或合伙人表达我真实的感受，他们会无法忍受。
13.每当我的人际关系有一个问题时，我会急着要马上解决。
14.当我的情绪占优势的时候，我在清晰的思考上会有困难。
15.当我在与他人争论时，我会将我对此事的想法与我对他的情绪分开。
16.人们太接近我的时候我会感到不舒服。
17.对我来说，经常与父母保持联络很重要。
18.有时，我觉得自己似乎坐在情绪的过山车上。
19.为我所不能改变的事情而苦恼是毫无意义的。
20.我担心在亲密关系中会失去自己的独立性。
bowen自我分化量表
自我分化量表（翻译版本）指导语：以下问题是关于您与他人关系中您的想法和感受。
请仔细阅读每个语句，并决定多少语句一般是真实的1（完全不是）至6（非常正确）程度。
如果您认为项目不属于你（例如，您目前没有结婚或在承诺的关系，或一个或两个你的父母已经不在），请回答该项目，按照您的情形中的的想法和感受做出您最好的猜，。
请务必回答每一个项目，并尝试在你的反应是诚实和尽可能准确。
1～6的6级评分1——完全不是这样6——非常真实1.人们说我过于情绪化。
2. 我对我所关心的人表达感情有困难。
3. 我经常感到受家里人的限制4. 即便在压力下，我往往保持很冷静5.我貌似能顺利解决我所关心的两个人之间的冲突。
6. 当与我亲近的人令我失望，我会暂时撤回7. 无论我的生活中发生了什么，我知道我永远不会丧失我是谁的感受8. 当人们过度的与我接近，我倾向于疏远。
9. （或许）可以说我仍然太依附于我的父母。
10.我希望我不是那么情绪化11. 通常，我不会为了取悦他人而改变我的行为。
12. 如果我向我的配偶或合伙人表达我真实的感受，他们会无法忍受。
13. 每当我的人际关系有一个问题时，我会急着要马上解决。
14. 当我的情绪占优势的时候，我在清晰的思考上会有困难。
15. 当我在与他人争论时，我无法将我对此事的想法与我对他的情绪分开。
16. 人们太接近我的时候我会感到不舒服。
17. 对我来说，经常的与父母保持联络很重要。
18. 有时，我觉得自己似乎坐在情绪的过山车上。
19.为我所不能改变的事情而苦恼是毫无意义的。
20.我担心在亲密关系中会失去自己的独立性。
21. 我对批评过于敏感。
22.当配偶或父母离开我的时间太长，我感到我似乎失去了我的一部分。
23. 我相当接受自我。
24. 我经常感到我的配偶或父母对我有过分的要求25. 我设法达到父母的期望26. 如果我与我的配偶或父母发生了争论，我往往会整天想这件事。
27. 我能够对他人说“不”，即使我感到了来自他们的压力。
大学生自我分化量表
大学生自我分化量表（DSI）
一、问卷说明
选用大学生自我分化量表（Differentiation of Self Inventory，DSI）（吴煜辉，王桂平，2010），共27个项目，采用1-6级评分得分越高表明自我分化水平越高。
包括情绪反应、自我位置、情感断绝、与人融合4个分量表。
各分量表的α系数在0. 68～0. 85之间。
其中，情绪反应是指个人对环境刺激的强烈或不稳定的情绪反应；自我位置是指个人在压力大的情况下清晰定义自我意识并保持自己的观点和立场的能力；情感断绝是指个人在人际交往过程中对他人的恐惧和疏离感；与人融合是指对重要人物的个人依恋和情感融合的程度。
情绪反应：1~6题，共6项，均反向计分。
自我位置：7~11题，共5项，均正向计分。
情感断绝：12~17题，共6项，均反向计分。
与人融合：18~27题，共10项，均反向计分。
计算总分，得分越高，自我分化水平越高，得分越低，自我分化水平越低。
二、问卷题目
指导语：下列描述都是人们对自己和自己与他人关系的想法和感受。
请仔细阅读每一个句子并判断这些描述与您的符合程度，在后面作出选择。
1==完全=不符合，6=您=完全符合，其他数字介于1和6之间，表示不同的程度。
请确定对每一项都是根据您的实际情况诚实而准确的回答，在符合你情形的数字上划“√”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生自我分化量表
指导语：下列一些描述是人们对自己或与他人关系的想法和感受。
请仔细阅读每一个句子并判断这些描述与您的符合程度，在数字上画上√。
1代表完全和您不符合，6代表和您完全符合。
其他数字介于1 和6 之间，表示不同的程度。
请确定对每一项都是根据您的实际情况诚实而准确的回答。
自我分化量表(DSI-R)是Skowron和Schmin2003年修订的量表。
DSI共包括43个项目，每个项目均采用李科特6点记分制，备选答案为l一6，表示为完全不符合到完全符合，具体记分时有正向与反向记分区别。
DSI—R量表共46个条目，从情绪反应(Emotional Reactivity)、自我位置(I-Position)、情感断绝(Emotional Cutoff)和与人融合(Emotional Cutoff)四个维度来考察成年人的自我分化程度。
该问卷具有较高的信度和效度，经多次验证DSI—R的总量表内部一致性系数为0．92，分量表内部一致性系数在0．8 1～0．92；经两位Bowen理论家证实DSI—R具有较好的内容效度和结构效度。
经过了吴煜辉、王桂平等人的翻译以及在中国大学生群体中测试后，做了删减。
（1）修订后的大学生自我分化量表有27个题目，其中正向题6个，反向题21个，包含四个维度：情绪反应、自我位置、情感断绝和与人融合。
（2）修订后的大学生自我分化量表具有良好的信度和效度，符合心理测量学的要求。