高一文理分科分班计划(高一年级组草案)
高一文理分科分班计划
高一文理分科分班计划组长：邓洪副组长：吴王永成员：高一年级班主任（上学期和下学期）业务负责：吴王永（刘云辉协助）为落实高一文理分科计划，慎重地选出真正适合上文理科的学生，为学生全面发展构建更好的学习环境，有利于分层教学促学生积极、主动、健康成长，实现从班主任对班级的精细化管理中取得实效，本着公开、公正、稳定、科学的原则，依据学生的学业水平、学习兴趣和学习能力，借鉴往届分科分班经验，现将2015届高一文理分班工作安排如下：一、分班原则1、学生自主自愿原则：学生自愿申报，教师提供参考指导。
2、公平公开原则：分班方案公开；进入文A班、理A班、文B班、理B班的学生成绩名单公开。
二、分班依据1、依据学生中考成绩、期中考试成绩、期末考试成绩，按4：2：4的比例，分别合成文科和理科总分排名（文科计算：中考+语数外+政史地，理科计算：中考+语数外+理化生）。
2、无中考成绩的学生依据其期中考试成绩、期末考试成绩，按3：7的比例，分别合成文科和理科总分排名分到B班（文科计算语数外政史地，理科计算语数外理化生）。
3、协议生原在A班的，分班后仍在A班，本校教职人员和学校董事会人员的子女，在成绩所在层次班级上调1个层次。
三、分班办法：1、本届学生选文285人，选理329人，其中美术20人，音乐6人，体育32人。
按学校现有编制，分为12个班，1个文科A班，2个理科A班，1个艺术班，4个文科B班和4个理科B班。
2、拆班原则：大稳定小调整，按班主任所任学科，班级整体状况，班级成绩，教师任课情况进行（兼顾到高二高三教师时的教师稳定性和班级教师之间的均衡性）。
3、设一个文A 班，旨在培养文科拔尖人才。
取文科总分前56名，其他文科B班按成绩实行S 形平均分班。
4、设2个理科A班，旨在培养理科拔尖人才。
两班取理科总分前108名，其他理科B班按成绩实行S形平均分班。
5、分班名单公示前，班主任和任课老师根据学生近两个学期的德育和学习表现对问题学生进行综合评价。
高一年级班级设置及分班工作方案
高一年级班级设置及分班工作方案在高一年级的班级设置和分班工作中，要考虑到学生的个性发展和学科需求，以保证该年级学生成绩和特长的充分发展。
一、班级设置1.普通班：根据招生计划和录取成绩，组建人数适中、素质较均衡的班级。
2.特长班：根据招生计划和学生综合考试成绩，组建某一门学科或某一类特长的班级，如物理班、化学班、文理综合班、音乐班、体育班等。
3.体育特长班：针对拥有优秀体育特长的学生，通过选拔组建体育特长班。
4.新生班：对于中考成绩较低，需要补习或适应高中学习的新生，可以设置新生班进行集中辅导和培养。
二、分班工作方案1.成绩分班基于各学科学习成绩的总分或综合成绩排名，将学生分班。
分班时要注重学科均衡，避免出现成绩过于集中或悬殊的情况。
2.综合素质分班综合考虑学生的语言表达能力、团队合作能力、领导才能、创新能力、思维能力、情商等方面的素质，结合学科成绩进行分班。
3.随机分班按照班级平均分布，以随机方式分配学生到不同班级中。
这种分班方法的优点是公平、透明，不会出现人为干扰，但缺点是不考虑学生的学科特长和发展需求。
4.自愿分班通过学生自愿选择学科或特长班，来进行分班，取决于学生的兴趣爱好和特长。
这种分班方法的优点是能够满足学生的个性化需求和发展，但缺点则是可能导致某班学生素质差异过大，不利于学科学习和互动交流。
三、分班实施具体步骤1.明确分班标准：分班工作前，要根据学生的综合素质和成绩情况，制定分班标准和方案。
2.确定分班方式：根据学校的情况和班级特点，确定分班方式和具体实施方案。
3.组建班级：根据分班方案，组建班级。
对于优秀学生，可以尽量将其分配到同一班级，以便构成综合素质高、学科平均成绩较优的班级。
4.公示分班结果：完成分班工作后，要将分班结果在学校教师办公室、学生报到现场和校内网站等渠道进行公示，以便家长和学生了解自己的班级情况。
5.后续跟踪：在分班后，要全面跟踪学生的学习情况和成绩发展情况，在班主任的带领下，积极跟进学生的学习进度和学科学习情况，并及时做出调整和反馈。
高一年级分科方案（6月17日）
高一年级分科工作方案一、指导思想一、指导思想: : : 为了学生更好的发展。
年级为了学生更好的发展。
年级100名-300名的学生冲击艺术类重点，生冲击艺术类重点，300300名-600名的学生冲击艺术类本科！名的学生冲击艺术类本科！二、班级设置：预计按3个艺术班（美术、音乐、舞蹈），4个文科班、文科班、66个理科班的建制设班。
设3个理科平行的重点班，个理科平行的重点班，22个文科平行的重点班，其余班均为平行普通班。
科平行的重点班，其余班均为平行普通班。
三、组织机构：三、组织机构：01班:朱春红朱春红//柯祖安柯祖安//张爱华张爱华((付海兵付海兵) 02) 02班:李锐锋李锐锋//樊 琦琦/唐汇国唐汇国((李 宁宁) 03班:彭志红彭志红//张美宁张美宁//顾 永永 04班: : 阙细国阙细国阙细国//黄守强黄守强//张小苏张小苏 05班:杨文斌杨文斌//涂耀林涂耀林//陈海华陈海华((李 宁宁) 06班: : 黄俊峰黄俊峰黄俊峰//艾娟瑜艾娟瑜//王录才王录才((江年跃江年跃) ) 07班:尹茂华尹茂华//赵素良赵素良//徐泓静徐泓静((陆 春春) 08班: : 刘炳学刘炳学刘炳学//倪小英倪小英//杜俊安杜俊安((付海兵付海兵) ) 09班:陈 娟娟/尹朝霞尹朝霞//杨思醇杨思醇((胡庆华胡庆华) 10) 10班:肖 涵涵/陈远兰陈远兰//张 科科(胡庆华胡庆华) ) 11班:郑惠英郑惠英//程 静静/罗明秋罗明秋((郭海机郭海机) 12) 12班: : 朱朱 飞飞/杨 西西/邓瑞青邓瑞青((陆 春春) 四、分科时间表：四、分科时间表：日期日期工作内容工作内容负责人负责人说明说明6月3日第8节年级教师会议（四楼教职工会议室）楼教职工会议室） 江年跃江年跃 通识培训通识培训((郭海机、李宁李宁))。
全体教师统一思想，明确任务，强调纪律（付海兵）。
6月11日第8节班主任会议（三楼行政会议室）行政会议室）江年跃江年跃工作情况汇报工作情况汇报;;目标生思想状态目标生思想状态;;碰到的的难点问题（高一工作小组参加）。
高一学生分班学习计划
高一学生分班学习计划一、学习目标1. 全面掌握高中阶段所学的核心知识和基本技能，为高考做好充分准备；2. 培养良好的学习习惯和方法，提高自主学习能力；3. 培养健康的心理素质和积极的学习态度，增强对学习的兴趣和热情；4. 提高综合素质，发展全面个性，增强自信心和责任感；5. 对各科学科进行深入了解和探索，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
二、学习策略1. 明确学习目标：明确各科目的学习目标和要求，了解高中学习的重点、难点和考点，制定合理的学习计划。
2. 提高学习效率：采取合理的学习方法，如整理笔记、备考笔记、课堂复习、自主学习等，提高学习效率。
3. 注重综合素质：不仅重视学科知识的学习，还要注重综合素质的培养，如语言表达能力、逻辑思维能力、创新能力等。
4. 多样化学习：通过学习小组、讨论课、实验课等多样的学习形式，拓展视野，增强学习兴趣。
5. 积极参与活动：积极参加学校组织的各种活动，丰富自己的社会阅历和实践经验。
三、学习计划1. 语文：积极参与课堂讨论，提高阅读理解和写作能力，每周背诵一篇课外文学作品，加强古代文学经典的理解和解读。
2. 数学：每日复习所学数学知识，注意培养解题的思维能力，加强应用题的练习，提高数学素养和解题能力。
3. 英语：每日背诵新单词和词组，积极参与英语口语练习，注重提高听说读写能力，拓展英语应用能力。
4. 物理：重点掌握物理公式和定律，注重理论与实践的结合，加强实验课的参与和综合素质的培养。
5. 化学：每周总结所学化学知识，注重化学实验的学习和实践，提高化学实验分析和解题6. 生物：关注生物前沿知识，积极参加生物实验课，提高观察和实验分析能力，拓展生物学知识面。
7. 历史：注重历史文化知识的学习，积极参加各种历史活动，培养历史意识和历史素养。
8. 政治：了解时事政策，关注国家大事，加强政治理论知识和实际政治活动的结合。
9. 地理：掌握地理知识，积极参与地理实地考察和地理课外实践活动，拓展地理实践经验和知识面。
高一分班方案
高一分班方案引言：高中分班是一项关键的任务，它决定了学生们在高中阶段的学习环境和与同学的互动关系。
高一的分班方案应该综合考虑学生的学术能力、兴趣爱好以及个性特点，以便为每个学生提供一个适合他们发展的学习环境。
本文将介绍一个高一分班方案，通过分析学生的成绩、兴趣爱好和个性特点，以期在高中学习中取得良好的效果。
一、学术能力测评：要制定一个全面的分班方案，首先需要对学生的学术能力进行测评。
学生在初中阶段积累了一定的学习成绩，通过对他们的成绩进行分析，可以初步确定每个学生的学术水平。
可以采用考试成绩、平时表现和调研问卷等多种方式进行评估。
在进行测评时，应该注重全面的评价，包括学生的学科知识掌握程度、学习能力、自主学习能力等方面，以便更好地了解学生的学术特点和优势。
二、兴趣爱好与特长分析：除了学术能力，学生的兴趣爱好和特长也是分班的重要依据之一。
在高中阶段，学生的兴趣爱好和特长会直接影响他们对学科的选择和学习的积极性。
通过对学生的兴趣爱好和特长进行分析，可以帮助学校更好地安排学生的学习课程和活动。
例如，喜欢音乐的学生可以参加音乐社团或选修音乐课程，对于喜欢体育的学生可以安排相关的体育活动和课程。
因此，在分班方案中应该综合考虑学生的兴趣爱好和特长，以便给予每个学生更个性化的学习机会和发展空间。
三、个性特点匹配：除了学术能力和兴趣爱好，个性特点也是分班的重要考虑因素之一。
每个学生都有自己独特的个性，有的学生偏内向，有的学生偏外向，有的学生喜欢合作学习，有的学生喜欢独立学习。
在分班时，应该将学生的个性特点考虑在内，尽可能地让每个学生都能在适合他们的学习环境中得到发展。
例如，内向的学生可以分配到小班级，小班级有利于互动和交流，有助于培养学生的自信心和表达能力。
开朗外向的学生可以分配到大班级，大班级有更多的机会参与集体活动，锻炼他们的团队合作能力。
四、跨班合作机会：除了以上的因素之外，高一分班方案还应该给予学生跨班合作的机会。
高一年级文理分科方案(征求意见稿)
高一年级文理分科方案（征求意见稿）一、分科依据：1、2007年广东省高考改革方案规定：所有考生按文科类、理科类、体育类、艺术类分4类，保持了“3+文科基础（或理科基础）+X”的模式。
“3”是指语、数、英，其中数学分文、理。
文科基础或理科基础可理解为（7：3）大综合。
如文科基础中，政、史、地知识占70%，理、化、生知识占30%，并且只考必修内容，试卷类型全部采用选择题。
X为自选科目。
2、据统计，目前全国高校理工类招生专业和招生人数都比文史类多，如目前全国高校约有504种专业，其中理工类专业313种，占62%，而理工类大多数招选考物理、化学等的考生。
一般而言，重点大学和本科高校的录取分数线都是文史类高于理工类。
选考政治、历史等文科类学生过多，将不利于考生今后选择重点高校和专业，导致理工科考生数量不足，与社会上工科类人才需求不协调，高校毕业生结构性失业的矛盾较大。
而技术类型、应用型的高职人才难以满足经济发展需要。
另外，文科考生又会出现高分落选。
一般而言，文理比例大约在7：3——6：4之间。
3、我校高一年级现有学生387人，其中，科技班82人，重点班111人，平行班194人。
老师们不断反映：中考分数并不能完全反映学生在高中阶段的学习状况和发展层次，上学期期末考试成绩表明：同是科技班学生，其年级排名最好的是年级第1名，排名最后的是第240名；同是重点班学生，其年级排名最好的是年级第17名，排名最后的是第309名；同是平行班学生，其年级排名最好的是年级第25名，排名最后的是第366名。
在教学中，老师感觉不好把握教学尺度，尤以物理、化学、数学、英语等学科为甚。
其次，在理科（文科）基础中，政、史、地（理、化、生）知识占30%，并且只考必修内容，因此，对于拟选理科的学生（拟选文科）而言，政、史、地三科和理、化、生三科的学习就完全不是一个尺度。
二、分科目的：根据学生在高中阶段的学习状况和发展层次，按照2007年广东省高考改革方案，对学生重新编班，以提高教学的针对性，并更好的服务于高考。
关于高一年级文理分班的通知及建议
关于高一年级文理分班的通知及建议全体高一学生及学生家长：为了使本届学生尽早明确自己的学习目的，找到适合于自己的学习坐标，及早切入对高考科目的学习，学校决定下学期对高一年级进行文理分班。
一、指导思想结合自身实际；依照志向定位；多方参考选择；自愿决定分科；杜绝反复不定。
二、一般依据1、了解文理特点，结合自身实际，切忌盲目选择。
文科考试科目：语文、数学、外语、政治、历史、地理。
理科考试科目：语文、数学、外语、物理、化学、生物。
文科报考方向：语言类、财经类、管理类、法学类等。
理科报考方向：基础科学类、工学类、农学类等。
一般而言，学习理科的学生往往要具备以推理和研究能力为主的逻辑思维，要适合以记忆、理解、推理、计算为特点的学习方式；学习文科的学生装往往要具备以理论和表达为主的形象思维，要适合以记忆、归纳、比较为特点的学习方式。
同学们在选择时要结合自身的思维习惯和特点，做出客观、准确判断和选择。
2、参考自身志趣，结合自身成绩，切忌盲目攀比。
作为高中生选择志愿时，既要考虑国家建设的需要，也要从本人的实际情况和兴趣、爱好出发，实事求是，量力而行。
每个人都有自己的兴趣爱好，也都有长处短处，只有将兴趣爱好和学科优势很好地结合在一起时，一个人才能发挥出最大的潜力。
文理分科时每位学生可以选择自己感兴趣的科目，学习积极性和效率都会因此而提高,为了做出明智的选择，高中生应对自己作一番认真客观的剖析，弄清自己的兴趣爱好和学科优势。
无论学文还是学理，高考都要考语数外。
所以我们在选择文理分科时要考虑自己是理化生好些，还是史地政好些。
是学习理化生的潜力大些，还是学习史地政的潜力大些。
在权衡中得出适合自己的结论。
当然一个人的兴趣爱好也往往是随着自己学习和生活经历的变化而变化的，也就是说兴趣是可以在学习中培养的。
3、广泛听取意见，结合家长建议，切忌盲听盲从。
学生在进行文理选择时，往往听取和借鉴家长的意见，作为家长也应该帮学生进行客观理性的分析，并做出最适当的判断，比如近几年高考文理科招生比例情况就是选择文理科的一个重要参考依据。
文理分科分班实施方案
文理分科分班实施方案一、背景。
随着教育改革的深入推进，我校决定对高中文理分科分班实施新的方案，以更好地满足学生个性化发展需求，提高教学质量，促进学生成长。
二、实施目的。
1. 促进学生个性化发展。
文理分科分班可以更好地满足学生的兴趣和特长，有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。
2. 提高教学质量。
文理分科分班有利于教师有针对性地进行教学，更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
3. 促进学生成长。
文理分科分班可以更好地培养学生的专业素养和实践能力，有利于学生成长和未来发展。
三、实施方案。
1. 制定分科分班标准。
根据学生的兴趣、学习情况和未来发展方向，制定科学合理的分科分班标准，确保分班公平公正。
2. 完善教学资源。
为文理分科分班提供充足的教学资源，包括教师队伍、教学设施、教学用书等，确保教学质量。
3. 加强师资培训。
针对文理分科分班后的教学需求，加强教师的专业培训和学科交流，提高教师的教学水平和专业素养。
4. 完善考核评价体系。
根据文理分科分班的实施情况，完善考核评价体系，确保学生的学习成果得到公正评价。
四、实施保障。
1. 加强领导推动。
学校领导要高度重视文理分科分班工作，加强对实施方案的推动和落实。
2. 健全管理机制。
建立健全文理分科分班的管理机制，明确责任分工，确保实施方案的顺利进行。
3. 加强宣传引导。
通过多种途径宣传文理分科分班的意义和实施方案，引导学生和家长理解和支持。
4. 加强监督检查。
建立文理分科分班的监督检查机制，及时发现和解决实施中的问题，确保实施方案的顺利进行。
五、总结。
文理分科分班是学校教育改革的重要举措，对学生个性化发展和教学质量的提高具有重要意义。
学校将结合实际情况，认真落实文理分科分班的实施方案，确保实施效果的最大化，促进学校教育事业的不断发展。
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高一文理分科分班计划讨论方案（草订）
为切实贯彻新课改对学生综合素质评价的要求，慎重地遴选出真正适合上文理科的学生进行教学。
同时也为了学校能够根据当前的招生环境开创出一条符合五十一中可持续发展与教学水平提升的有效途径，实现从班主任对班级的精细化管理中取得实效，从任课老师在小班制的教学中产出成果的目标。
在经过高一班主任讨论之后初步形成以下几点共识：
一、此次文理分科不仅参考文化课的成绩，而且参考班主任与任课老师对学生的综合素质评价。
文科分班计算方式：（语数英的总分+政史地的总分×70﹪+理化生的总分×30﹪）×60﹪+班主任对学生的评分×10﹪+语数英任课老师对学生评分均分×15﹪+政史地任课老师对学生的评分均分×15﹪；理科分班计算方式：（语数英的总分+理化生的总分×70﹪+政史地的总分×30﹪）×60﹪+班主任对学生的评分×10﹪+语数英任课老师对学生评分均分×15﹪+理化生任课老师对学生的评分均分×15﹪。
二、班主任调出学生高中入学成绩作为提供给任课老师评分的一个依据；班主任和任课老师根据学生近两个学期的学习表现对每一个学生进行综合评分。
（注：班主任和任课老师的评分满分为100分）
三、班主任调出学生第一学期期中、期末和第二学期期中考试的成绩，打印张贴在班级供学生文理科选科参考；并在家长会上告知家长文理分科的重要性与决定的风险性。
理科分科倾向，制成表格，同
时调出学生高中入学成绩作为参考。
四、此次期中考试之后本年级就开始着手分班，基本形成分班人员与规模。
在本学期期末考试结束后公布分班名单，并安排暑期课程有针对性地开展文理科的教学。
五、鉴于学校办学规模短期内难以扩大，为了解决部分教师的工作量不足的问题，我们建议学校扩大高中班级数量，缩减高中班级人数。
本年级建议学校在本年级开设3个理科班，2个文科班班级，2个美术班不变；每个班级的学生数不超过40人。
（注：如有学生愿意选美术，在经美术专业考核后，再与美术班班主任协商分流学生）
六、本年级建议学校在高二分班前组织班主任进行班级代理的协商讨论，或在学校决定班主任所带班级后对班主任进行分班告知。
如学校另有安排，敬请通知到人。
高一年级组
2011-4-21。